2024-2025學年高中語文 第六課 第2節(jié) 語言表達的十八般武藝-修辭手法教案2 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第六課第2節(jié)語言表達的十八般武藝--修辭手法教案2新人教版選修《語言文字應用》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年高中語文第六課第2節(jié)《語言表達的十八般武藝--修辭手法教案2》新人教版選修《語言文字應用》中，本節(jié)教學內容將圍繞以下修辭手法展開：

1.比喻：通過具體形象的事物來說明抽象的概念，使文章生動形象。

2.比擬：將甲事物比作乙事物，使讀者更好地理解甲事物的特點。

3.擬人：賦予非人類事物以人的情感、行為和形象，增強表達效果。

4.對偶：通過結構的對稱，使語言具有韻律美。

5.排比：用結構相同或相似的句子，增強語言的節(jié)奏感。

6.反問：用疑問的形式表達肯定的意思，加強語氣。

7.夸張：對事物的特點進行夸大或縮小，以突出其特征。

8.對比：把兩個相對立或相反的事物放在一起比較，以凸顯它們之間的差異。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.鑒賞與創(chuàng)造：通過學習比喻、比擬、擬人等修辭手法，提高學生對文學作品表達技巧的鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)意表達，培養(yǎng)語言創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展：在對偶、排比、反問等修辭手法的分析中，鍛煉學生的邏輯思維和辯證思維，提升思維的條理性和深度。

3.文化理解：通過夸張、對比等修辭手法的學習，加深學生對漢語言文字表達特色和中華民族文化內涵的理解，增強文化自信。

4.情感態(tài)度：引導學生關注生活中的美好事物，以積極向上的情感態(tài)度運用修辭手法進行表達，傳遞正能量。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用常見的修辭手法。

2.鑒賞文學作品中的修辭藝術，體會其表達效果。

難點：

1.區(qū)分不同修辭手法的特點和運用場合。

2.創(chuàng)造性地運用修辭手法進行表達。

解決辦法及突破策略：

1.通過案例分析，對比不同修辭手法的表達效果，幫助學生辨識和區(qū)分。

2.設計創(chuàng)意寫作練習，鼓勵學生在實踐中嘗試運用修辭手法，教師及時反饋指導，幫助學生掌握運用技巧。

3.組織課堂討論，讓學生分享對修辭手法的理解和運用經(jīng)驗，互相啟發(fā)，共同提高。

4.提供經(jīng)典文學作品，引導學生進行修辭手法的鑒賞，深入體會修辭藝術的表達效果，提升審美能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師以生動的語言和豐富的實例，對修辭手法的基本概念、特點和應用進行講解，幫助學生建立系統(tǒng)的知識結構。

2.討論法：組織學生進行小組或全班討論，讓學生在探討中深入理解修辭手法的作用和效果，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

3.案例分析法：精選經(jīng)典文學作品中的修辭片段，引導學生分析其表達技巧和藝術效果，提高學生的鑒賞能力和應用水平。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示修辭手法的定義、例句和作品片段，圖文并茂，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計修辭手法學習游戲或互動問答，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：推薦相關網(wǎng)站和在線學習平臺，鼓勵學生課下自主查閱資料，拓展知識視野。

此外，結合以下教學策略，以提高教學效果：

1.任務驅動法：設置富有挑戰(zhàn)性的學習任務，如創(chuàng)作一篇運用多種修辭手法的短文，激發(fā)學生的求知欲和主動性。

2.互動式教學：鼓勵學生提問、發(fā)表見解，教師及時給予反饋，形成良好的師生互動氛圍，提高學生的參與度。

3.分層教學：針對不同學生的認知水平和學習需求，設計難易程度不同的教學內容和練習，使每個學生都能得到有效提升。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解修辭手法的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習修辭手法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習修辭手法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的修辭手法內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解比喻、比擬、擬人等修辭手法，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞修辭手法問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對修辭手法知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對修辭手法知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與修辭手法內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合修辭手法內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的修辭手法內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的修辭手法內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《修辭手法在古典詩詞中的應用》

-《現(xiàn)代文學中的創(chuàng)新修辭手法》

-《修辭手法在日常交流中的應用》

2.課后自主學習和探究：

-研究古代詩詞中比喻、比擬、擬人等修辭手法的運用，分析其與教材中的異同，體會古代文人的審美情趣。

-閱讀現(xiàn)代文學作品，尋找創(chuàng)新的修辭手法，思考其藝術效果，并與同學進行交流分享。

-觀察日常生活中的語言表達，發(fā)現(xiàn)并分析其中運用的修辭手法，探討其對人際溝通的影響。

-選擇一部自己喜歡的文學作品，運用本節(jié)課學習的修辭手法進行分析，撰寫一篇分析報告，不少于800字。

-自主查找資料，了解國內外對修辭手法研究的最新成果，整理成一份研究報告，不少于1000字。

-嘗試創(chuàng)作一篇短文，運用至少三種不同的修辭手法，體現(xiàn)個人風格和創(chuàng)意。課堂（一）課堂評價

1.提問：通過課堂上的實時提問，了解學生對修辭手法概念、特點和應用的理解程度，以及學生的思維能力和反應速度。針對學生的回答，給予積極評價和鼓勵，對錯誤或不完整的地方進行糾正和補充，幫助學生鞏固知識點。

2.觀察：在小組討論、互動探究等環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作態(tài)度和解決問題的能力。注意記錄學生在學習過程中的亮點和不足，及時給予個性化的指導和建議。

3.測試：定期進行課堂小測試，檢驗學生對修辭手法知識點的掌握情況。通過測試結果，分析學生的學習進度和存在的問題，針對性地調整教學策略。

（二）作業(yè)評價

1.批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)完成質量、思路清晰度和修辭手法運用準確性。在批改過程中，用紅筆標注錯誤和不足之處，并提出改進意見。

2.點評：在課堂上對作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)和有進步的學生，鼓勵他們繼續(xù)保持。對作業(yè)中普遍存在的問題進行講解，幫助學生糾正錯誤，提高學習能力。

3.反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習效果。針對不同學生的特點，給予個性化的鼓勵和建議，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

4.鼓勵：鼓勵學生積極參與課堂討論和作業(yè)完成，關注學生的情感需求，營造積極向上的學習氛圍。對于學習困難的學生，給予更多關心和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。板書設計1.修辭手法概念和特點：

-比喻

-比擬

-擬人

-對偶

-排比

-反問

-夸張

-對比

2.修辭手法應用實例：

-古典詩詞中的修辭手法應用

-現(xiàn)代文學中的修辭手法應用

-日常交流中的修辭手法應用

3.修辭手法的學習策略：

-分析理解

-比較歸納

-創(chuàng)新應用

4.課堂小結：

-重點回顧

-難點解析

-學習心得分享

板書設計以簡潔明了、條理分明為原則，突出重點，概括性強。通過板書，幫助學生系統(tǒng)地掌握修辭手法知識，培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在上完這節(jié)課之后，我意識到有幾個地方需要改進。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生對修辭手法的基本概念還不是很清楚，這說明我在講解時可能沒有講得足夠簡單明了。我需要重新審視我的講解方式，盡量用更簡單、生動的語言來幫助學生理解。其次，我在課堂上提問時，有些學生顯得有些拘謹，不太敢