Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)

Module8Unit2Whyareyouwearingahat（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

本課程設(shè)計(jì)基于2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)的Module8Unit2Whyareyouwearingahat。本節(jié)課旨在通過情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生掌握詢問原因的句型Whyareyou…?以及相應(yīng)的回答。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，提高口語表達(dá)能力。

課程內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)詢問原因的句型Whyareyou…?及其回答；

2.通過情景對(duì)話，掌握句型的實(shí)際運(yùn)用；

3.設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

課程設(shè)計(jì)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)Module8Unit2Whyareyouwearingahat的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)詢問原因的句型Whyareyou…?及其回答，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；通過情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和交際能力。

2.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們穿戴帽子的原因，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的綜合能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

1.重點(diǎn)：詢問原因的句型Whyareyou…?及其回答的運(yùn)用。

解決方法：通過情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)句型，提高口語表達(dá)能力。

2.難點(diǎn)：如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通。

解決辦法：設(shè)計(jì)生活化的情景對(duì)話，讓學(xué)生在模擬實(shí)際情境中練習(xí)交流，提高交際能力。

突破策略：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情景對(duì)話，讓學(xué)生在模擬實(shí)際情境中練習(xí)詢問原因的句型Whyareyou…?及其回答，提高口語表達(dá)能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和口語表達(dá)能力。

3.實(shí)物教具：利用帽子、衣物等實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地了解不同文化背景下人們穿戴帽子的原因，提高學(xué)生的文化意識(shí)。

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

6.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握本節(jié)課的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握本節(jié)課的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握本節(jié)課的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的本節(jié)課的內(nèi)容和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Whydowewearhats?》（為什么我們戴帽子？）：這篇文章介紹了不同文化和場(chǎng)合下人們戴帽子的原因，幫助學(xué)生了解不同文化背景下帽子的重要性。

-《Thehistoryofhats》（帽子的歷史）：通過介紹帽子的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解帽子的演變和文化意義。

-《Hatsindifferentcountries》（不同國(guó)家的帽子）：介紹世界各地帽子文化的差異，幫助學(xué)生拓寬視野，了解不同文化背景下的帽子習(xí)俗。

-《Thesciencebehindwearinghats》（戴帽子的科學(xué)原理）：探討帽子在防曬、保暖等方面的實(shí)際作用，讓學(xué)生了解帽子的實(shí)用價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于帽子文化的調(diào)查報(bào)告：學(xué)生可以采訪家人、朋友或同學(xué)，了解他們佩戴帽子的原因，整理成報(bào)告并進(jìn)行分享。

-開展帽子設(shè)計(jì)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一款獨(dú)特的帽子，并闡述設(shè)計(jì)理念。通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

-舉辦帽子展覽：邀請(qǐng)學(xué)生收集自己或家人的帽子，舉辦一個(gè)小型的帽子展覽，讓學(xué)生在展示中了解更多關(guān)于帽子的知識(shí)。

-開展帽子主題的英語角活動(dòng)：組織學(xué)生圍繞帽子主題進(jìn)行英語口語交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-制作關(guān)于帽子知識(shí)的微課：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體工具，制作關(guān)于帽子知識(shí)的微課，分享給同學(xué)和老師，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和分享能力。七、重點(diǎn)題型整理

1.詢問原因的句型Whyareyou…?及其回答的運(yùn)用。

-例題：請(qǐng)根據(jù)下面的情景，用Whyareyou…?句型提問，并回答。

情景：小明上課時(shí)戴著帽子。

問題：Whyareyouwearingahatinclass?

答案：Becauseit'scoldtoday.

2.描述不同文化背景下人們穿戴帽子的原因。

-例題：請(qǐng)用英語描述一下在不同的文化背景下，人們穿戴帽子的原因。

答案：Insomecultures,wearinghatsisasymbolofrespectandstatus.Forexample,inmanyAsiancountries,menwearhatstoshowtheirrespectforelders.InWesterncountries,hatsareoftenwornatformalevents,suchasweddingsandhorseraces,toshoweleganceandstyle.Additionally,hatsarewornforpracticalreasons,suchasprotectionfromthesunandrain.

3.使用情景對(duì)話，練習(xí)詢問原因的句型Whyareyou…?及其回答。

-例題：請(qǐng)根據(jù)下面的情景，編寫一段對(duì)話，用Whyareyou…?句型提問，并回答。

情景：小紅在圖書館里戴著耳機(jī)聽音樂。

問題：對(duì)話內(nèi)容。

答案：A:Whyareyouwearingheadphonesinthelibrary?

B:BecauseIwanttoconcentrateonmystudieswithoutanydistractions.

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成關(guān)于詢問原因的句子。

-例題：請(qǐng)根據(jù)下面的情景，用Whyareyou…?句型完成句子。

情景：小李在寒冷的天氣里穿著短袖衣服。

問題：Whyareyouwearingshortsleevesinsuchcoldweather?

答案：BecauseIhavearashonmyarmsandIcan'twearlongsleeves.

5.描述不同場(chǎng)合下人們穿戴帽子的原因。

-例題：請(qǐng)用英語描述一下在不同的場(chǎng)合下，人們穿戴帽子的原因。

答案：Indifferentsituations,peoplewearhatsforvariousreasons.Atajobinterview,forexample,wearingahatcanmakeagoodfirstimpressionandshowprofessionalism.Atabeach,wearingahatprovidesprotectionfromthesunandpreventssunburn.Atasportsevent,wearingahatcanshowsupportforateamandkeepthesunoutoftheeyes.八、教學(xué)反思

本節(jié)課以2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級(jí)下冊(cè)的Module8Unit2Whyareyouwearingahat為教學(xué)內(nèi)容，通過情景對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，旨在讓學(xué)生掌握詢問原因的句型Whyareyou…?及其回答，并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，總結(jié)如下：

首先，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。我通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情景對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

其次，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出。本節(jié)課圍繞詢問原因的句型Whyareyou…?及其回答進(jìn)行講解，通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。同時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握句型的運(yùn)用，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

然而，在本節(jié)課的教學(xué)