人教版歷史與社會九年級上冊2.5.3紅軍長征與遵義會議 教案

人教版歷史與社會九年級上冊2.5.3紅軍長征與遵義會議教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會九年級上冊2.5.3紅軍長征與遵義會議教案課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會九年級上冊第2.5.3課——紅軍長征與遵義會議

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.時空觀念：通過學習紅軍長征與遵義會議的歷史事件，使學生能夠理解長征的歷史背景、過程及其在中國歷史上的重要意義，形成正確的歷史時空觀念。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料分析問題的能力，使學生能夠通過遵義會議的相關史料，了解會議的背景、過程和成果，提高史料實證素養(yǎng)。

3.歷史解釋：使學生能夠對紅軍長征與遵義會議的歷史事件進行客觀、全面的歷史解釋，認識歷史事件的復雜性和多樣性，提高歷史解釋能力。

4.家國情懷：通過學習紅軍長征的艱苦歷程和遵義會議的重要成果，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。學情分析九年級一班的學生在歷史學習方面，已經有了兩年的初中歷史學習基礎，對歷史學科有一定的認識和理解。在學習紅軍長征與遵義會議這一課時，他們需要對之前學習的中國近現代史知識進行整合和運用，因此他們的基礎知識對于本節(jié)課的學習有著重要的影響。

從能力角度來看，這個年齡段的學生已經具備了分析問題、解決問題的基本能力。他們在歷史學習中，已經掌握了閱讀和理解歷史課文、分析歷史事件、評價歷史人物的方法。但是，他們的歷史解釋能力和家國情懷還有待提高。因此，在教學過程中，我要注重培養(yǎng)學生的史實實證能力，引導學生正確認識歷史事件，提高他們的歷史解釋能力，激發(fā)他們的家國情懷。

在素質方面，學生們具備一定的自學能力和團隊合作精神。他們在學習過程中，能夠主動查閱資料、討論問題，形成自己的觀點。但是，他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維還有待提高。因此，在教學過程中，我要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導他們獨立思考，勇于發(fā)表自己的觀點。

在行為習慣方面，學生們普遍具有較強的學習積極性，對于歷史學科有一定的興趣。但是，部分學生存在學習習慣不良的問題，如上課走神、作業(yè)拖延等，這將對他們的歷史學習產生負面影響。因此，在教學過程中，我要關注學生的學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解和掌握紅軍長征與遵義會議的歷史事件，提高他們的歷史解釋能力和家國情懷。在教學過程中，我要關注學生的知識基礎、能力水平、素質特點和行為習慣，采用針對性的教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版歷史與社會九年級上冊第2.5.3課——紅軍長征與遵義會議的教材或學習資料，以便他們能夠在課堂上跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富教學內容和形式，準備與紅軍長征與遵義會議相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括長征路線圖、遵義會議場景的圖片和視頻、有關長征和遵義會議的歷史文獻和見證人的回憶錄等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學習和討論的環(huán)境，根據教學需要，對教室進行適當的布置。可以設置分組討論區(qū)，以便學生在課堂上進行小組討論和合作學習。此外，可以利用黑板、白板或者投影儀等設備，展示教學內容和相關的圖表，方便學生直觀地理解和掌握知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“紅軍長征與遵義會議”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道紅軍長征與遵義會議是什么嗎？它們在中國歷史上有什么重要意義？”

展示一些關于紅軍長征和遵義會議的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這兩個歷史事件的魅力或特點。

簡短介紹紅軍長征與遵義會議的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.紅軍長征與遵義會議基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紅軍長征與遵義會議的基本概念、背景和過程。

過程：

講解紅軍長征的定義，包括其背景、路線和重要歷程。

詳細介紹遵義會議的背景、過程和重要成果，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.紅軍長征與遵義會議案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紅軍長征與遵義會議的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紅軍長征與遵義會議的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這兩個歷史事件的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用相關知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紅軍長征與遵義會議相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紅軍長征與遵義會議的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調紅軍長征與遵義會議的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括紅軍長征與遵義會議的基本概念、背景、案例分析等。

強調紅軍長征與遵義會議在中國歷史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于紅軍長征與遵義會議的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《紅軍長征史》：這本書詳細記錄了紅軍長征的歷程，包括長征的背景、過程、重要事件和意義。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解紅軍長征的歷史真相和英雄事跡。

《遵義會議紀要》：這是遵義會議的正式記錄，詳細記載了會議的時間、地點、參加人員以及會議的內容和決議。通過閱讀這份紀要，學生可以更準確地了解遵義會議的具體情況和重要決策。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

紅軍長征與遵義會議是中國革命歷史上的兩個重要事件，它們對于中國共產黨的發(fā)展和中國革命的進程產生了深遠的影響。課后，學生可以通過閱讀相關的歷史書籍、觀看紀錄片、參觀歷史博物館等方式，進一步了解和探究紅軍長征與遵義會議的歷史背景、過程和意義。

同時，學生也可以思考和討論紅軍長征與遵義會議對于中國共產黨的領導地位和中國特色社會主義制度的建立產生的影響。通過這些拓展學習和探究活動，學生可以更深入地理解中國共產黨的革命歷程和社會主義事業(yè)的偉大成就，培養(yǎng)他們的歷史責任感和使命感。

此外，學生還可以結合現實生活，思考和討論紅軍長征與遵義會議的精神如何在當今社會中得到體現和應用。例如，紅軍長征中的團隊合作、艱苦奮斗、堅定信念等精神，對于學生的學習、工作和生活都具有重要的啟示和借鑒意義。通過將這些精神運用到實際生活中，學生可以更好地面對挑戰(zhàn)，實現自我價值，為社會主義現代化建設做出貢獻。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：《紅星照耀中國》（又名《西行漫記》）是美國記者埃德加·斯諾的作品，記錄了作者在中國西北革命根據地進行實地采訪的所見所聞，真實報道了中國共產黨和紅軍的情況。

視頻資源：《長征》是一部紀錄片，講述了紅軍長征的歷程，通過真實的影像資料，展現了長征的艱苦卓絕和紅軍的英勇頑強。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入理解紅軍長征與遵義會議的歷史意義。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生在閱讀《紅星照耀中國》后，撰寫一篇讀后感，結合課內所學，談談對紅軍長征和遵義會議的認識。

鼓勵學生在觀看《長征》紀錄片后，進行小組討論，探討紅軍長征精神在當代的意義和價值。

學生可通過圖書館、網絡等渠道，搜集更多關于紅軍長征與遵義會議的歷史資料，豐富自己的歷史知識。

拓展活動建議：

開展“紅軍長征與遵義會議”主題的歷史知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

組織學生參觀當地的歷史博物館或紅色教育基地，讓學生親身感受紅軍長征的艱苦歷程和偉大成就。

邀請歷史專家或親歷者來校講座，讓學生聽取第一手資料，更加生動地了解紅軍長征與遵義會議的歷史背景和意義。教學反思與總結教學反思：

在教學方法上，我采用了導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論和課堂展示等多種教學手段，旨在激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。但在這個過程中，我發(fā)現自己在引導學生思考和討論方面還有待提高。在未來的教學中，我需要更加注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生提出問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在教學策略上，我注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，但忽略了情感態(tài)度的培養(yǎng)。紅軍長征與遵義會議不僅是歷史事件，更是中華民族精神的體現。在未來的教學中，我需要更加注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生在學習過程中感受到歷史的厚重和偉大，激發(fā)他們的家國情懷。

在教學管理上，我盡力維持課堂秩序，但在處理學生間的矛盾和問題時，我需要更加耐心和細致。在未來的教學中，我需要更加關注學生的心理健康和情感需求，及時發(fā)現和解決問題，營造一個和諧的學習氛圍。

教學總結：

在教學效果上，本節(jié)課學生對紅軍長征與遵義會議的歷史事件有了較為全面的認識，能夠理解其在中國歷史上的重要意義。通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。但在情感態(tài)度的培養(yǎng)方面，還有待提高。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學過程中，更加注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

2.加強情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過歷史事件的學習，激發(fā)學生的家國情懷和民族自豪感。

3.在處理學生間的矛盾和問題時，更加耐心和細致，關注學生的心理健康和情感需求，營造和諧的學習氛圍。

4.結合學生的實際情況，調整教學策略，使教學內容更加貼近學生的實際生活，提高學生的學習興趣和積極性。

5.加強與學生的互動交流，了解學生的學習需求和困難，及時給予指導和幫助。課堂課堂評價：

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。在本節(jié)課的教學過程中，我通過提問、觀察、測試等方式，及時了解學生的學習情況。在提問環(huán)節(jié)，我注意到大部分學生能夠積極參與回答問題，對紅軍長征與遵義會議的歷史事件有了較為全面的認識。在觀察環(huán)節(jié)，我注意到學生們在小組討論中能夠積極表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的團隊合作精神。在測試環(huán)節(jié)，通過布置相關的習題，大部分學生能夠正確回答問題，表明他們對本節(jié)課所學內容的掌握程度較好。

作業(yè)評價：

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。在本節(jié)課的課后，我布置了一篇關于紅軍長征與遵義會議的短文或報告，要求學生在課后進行自主學習和拓展。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現大部分學生的作業(yè)質量較高，能夠結合課內所學，對紅軍長征與遵義會議的歷史背景、過程和意義進行深入分析和探討。同時，我也注意到部分學生在作業(yè)中存在一些錯誤和不足之處，如對歷史事件的細節(jié)把握不夠準確，對歷史人物的評價不夠全面等。在點評作業(yè)時，我針對這些問題進行了詳細的講解和糾正，并要求學生進行修改和完善。

為了