2023年教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知識與教學(xué)能力強化訓(xùn)練試卷B卷附答案

2023年整理教師資格之中學(xué)物理學(xué)科知

識與教學(xué)能力強化訓(xùn)練試卷B卷附答案

單選題（共50題）

1、牛芳子除宣肺利咽外，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】B

2、能透疹止癢止血，為解表散風(fēng)通用藥的是

A.荊芥

B.西河柳

C.紫蘇

D.防風(fēng)

E.蟬蛻

【答案】A

3、《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中有關(guān)評價建議中倡導(dǎo)評價方

式多樣化，要重視形成性評價，使發(fā)展變化過程成為評價的組成部

分。以下最能反映客觀、全面、公正地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展

狀況的是（）o

A.行為觀察

B.實驗操作

C.課題研究

D.成長記錄

【答案】D

4、馬勃的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

5、獨活寄生丸適用于

A.風(fēng)寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風(fēng)濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

6、下面是小張同學(xué)列舉的物態(tài)變化的實例，其中錯誤的說法是（）。

A.冬天.窗戶玻璃上的“冰花”是室內(nèi)空氣中的水蒸氣凝華形成的

B.我們看到冰糕冒“白氣”是一種汽化現(xiàn)象

C.利用干冰來獲得低溫是通過干冰升華來實現(xiàn)的

D.從冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸氣液化而成的

【答案】B

7、關(guān)于苦楝皮的使用注意，敘述錯誤的是

A.孕婦慎服

B.氣虛下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虛寒者慎服

E.不宜過量或持續(xù)服用

【答案】B

8、治療出血兼有陰虛、血虛證，宜首選的藥物是

A.當(dāng)歸

B.阿膠

C.熟地黃

D.女貞子

E.何首烏

【答案】B

9、下列哪項不是虎杖的功效

A.化痰止咳

B.瀉下通便

C.清心除煩

D.清熱解毒

E.利濕退黃

【答案】C

10、關(guān)于鼻炎康片注意事項的說法，不正確的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血壓病的治療

B.運動員、孕婦及哺乳期婦女慎用

C.肺脾氣虛或氣滯血瘀者慎用

D.過敏性鼻炎屬虛寒證者慎用

E.服藥后不得駕駛車、船及高空作業(yè)

【答案】A

11、蒼術(shù)除能除濕外，還能

A.發(fā)汗

B.解毒

C.止嘔

D.祛痰

E.平喘

【答案】A

12、鉤藤的功效

A.祛風(fēng)通絡(luò)

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽救逆

E.活血化瘀

【答案】B

13、患者，男，75歲。長期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣

懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣

虛欲脫證，建議用人參治療。

A.丁香

B.五味子

C.附子

D.當(dāng)歸

E.麥冬

【答案】C

14、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

15、白前的功效是

A.降氣祛痰

B.發(fā)散表邪

C.潤肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

16、一質(zhì)點在Oxy坐標(biāo)系中的運動學(xué)方程是x=Rcoswt,y=Rsinwt,

其中R、w均為常量，該質(zhì)點運動的速度大小為

A.|Rwsinwt|

B.|Rwcoswt|

C.Rw

D.Rw2

【答案】c

17、八珍益母丸的功能是

A.滋陰清熱，除煩安神

B.益氣養(yǎng)血，活血調(diào)經(jīng)

C.滋陰補血，調(diào)經(jīng)疏郁

D.補氣養(yǎng)血，調(diào)經(jīng)止帶

E.調(diào)經(jīng)養(yǎng)血，理氣止痛

【答案】B

18、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

19、關(guān)于玉屏風(fēng)膠囊的表述錯誤的是

A.它由黃黃、防風(fēng)、白術(shù)組成

B.具有益氣固表、止汗功能

C.宜用于陰虛盜汗證

D.主治表虛自汗、惡風(fēng)等癥

E.熱病汗出者慎用

【答案】C

20、患者，女，58歲。患風(fēng)濕痹痛25年，遇寒明顯加重，關(guān)節(jié)冷

痛，痛重，宜選用的藥物是

A.秦先

B.川烏

c.木瓜

D.防己

E.絡(luò)石藤

【答案】B

21、能溫腎納氣的是

A.枳實

B.柿蒂

C.沉香

D.烏藥

E.香椽

【答案】C

22、魚腥草的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】A

23、某男，65歲。平素胸腹悶痛、胃寒嘔吐，近日又見虛喘。證屬

下元虛冷、腎不納氣，治當(dāng)行氣止痛、溫中止嘔、溫腎納氣，宜選

用的藥物是

A.香附

B.雍白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

24、白鮮皮的功效

A.清熱解毒，排膿消癰

B.清熱解毒，祛痰利咽

C.清熱解毒，活血止痛

D.清熱解毒，祛風(fēng)燥濕

E.清熱解毒，涼血止痢

【答案】D

25、某女，39歲，因肝膽濕熱而導(dǎo)致頭暈頭痛、耳聾耳鳴、耳內(nèi)流

膿，醫(yī)師處以耳聾丸，因其能

A.散結(jié)消腫，化瘀止痛

B.化痰，軟堅，散結(jié)

C.清肝瀉火，利濕通竅

D.軟堅散結(jié)，活血消癰，清熱解毒

E.活血化瘀，燥濕清熱

【答案】C

26、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.十全大補丸

B.人參養(yǎng)榮丸

C.杞菊地黃丸

D.八珍顆粒

E.人參歸脾丸

【答案】C

27、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便澹者

【答案】B

28、某男，33歲?；歼z精、滑精、陽痿不育2年，近日小便白濁、

遺尿、尿頻。證屬腎陽虧虛，治當(dāng)固精縮尿、補腎助陽，宜選用的

藥物是

A.海螺峭

B.訶子

C.蓮子肉

D.桑蝶靖

E.金櫻子

【答案】D

29、患者，男，59歲。初診，患者有慢性胃炎史。來診時證見胃院

痞悶、脹痛不適，伴曖氣、惡心、飲食不香，治用中藥：焦白術(shù)，

茯苓，陳皮，制半夏，木香，椒殼，焦檀曲，生甘草。每日1齊II,

煎服；服藥3劑后，胃院脹痛感輕，但惡心未除，飲食不思，口淡

而黏，乃于原方中加砂仁3g（后下），繼服。藥進2齊IJ,患者腹部

及外生殖器出現(xiàn)大小不等的團塊樣、淡紅色皮疹，奇癢不堪。經(jīng)西

藥抗過敏治療2天，皮疹消退，諸癥恢復(fù)正常。2月后，患者因胃

病復(fù)發(fā)再次來診，治予前方加太子參，砂仁仍用3g（后下）。藥進1

劑，腹部及外生殖器又出現(xiàn)團塊樣皮疹，奇癢難忍。亦經(jīng)西藥抗過

敏治療3天而疹退癢消。后按上方去砂仁繼服，再未出現(xiàn)上述皮膚

過敏反應(yīng)。

A.辛香溫燥，故陰虛火旺者忌服

B.芳香、辛散，故陰虛血燥、氣虛者慎服

C.辛香溫燥，故火升作嘔者忌服

D.辛香溫燥，故陰虛火旺者慎服

E.芳香溫散，有傷陰助火之虞，故陰虛火旺者忌服

【答案】D

30、補血滋陰的藥是

A.阿膠

B.白芍

C.何首烏

D.龍眼

E.紫河車

【答案】A

31、馬勃的功效是

A.利咽涼血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

32、薄荷除宣散風(fēng)熱，還能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺潤燥

D.疏肝

E.息風(fēng)止痙

【答案】D

33、龜鹿二仙膏中龜甲的配伍意義是

A.益陰補陽，縮尿

B.養(yǎng)血補肝，明目

C.滋陰補腎，養(yǎng)血

D.補腎助陽，固精

E.溫陽健脾，止瀉

【答案】C

34、既滋腎補肝，又清虛熱的藥是

A.黃精

B.秦先

C.地骨皮

D.女貞子

E.枸杞子

【答案】D

35、患者，男，75歲。長期患慢性疾病臥床不起，神倦乏力，少氣

懶言，近日汗多，神志不清，四肢不溫，脈微欲絕。中醫(yī)診斷為氣

虛欲脫證，建議用人參治療。

A.丁香

B.五味子

C.附子

D.當(dāng)歸

E.麥冬

【答案】C

36、車前子不具有

A.明目

B.止血

C.止瀉

D.化痰

E.利水

【答案】B

37、耳聾左慈丸的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】A

38、蕾膽片的功能

A.滋腎平肝

B.祛風(fēng)，清熱解毒

C.清熱滋陰利咽

D.芳香化濕通鼻竅

E.清熱消腫止痛

【答案】D

39、某同學(xué)在做透鏡成像的實驗時.將一支點燃的蠟燭放在距離透

鏡20cm的地方，當(dāng)它向透鏡移動時，其倒立的像移動速度大于蠟

燭移動速度，則可判斷此透鏡（）。

A.是凸透鏡.焦距為20cm

B.是凸透鏡，焦距可能為15cm

C.是凹透鏡.焦距為20cm

D.是凹透鏡，焦距可能為15cm

【答案】B

40、馬錢子的內(nèi)服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4~5g

E.2.5~3g

【答案】A

41、蒲黃的功效是

A.止帶

B.利尿通淋

C.解毒斂瘡

D.消腫生肌

E.清熱生津

【答案】B

42、某女，49歲。月經(jīng)周期紊亂1年，幾天前因情志抑郁，遂致失

眠、心煩、焦慮、健忘。證屬情志不暢、肝郁氣滯，治療宜選用的

中成藥是

A.解郁安神顆粒

B.逍遙顆粒

C.朱砂安神丸

D.棗仁安神液

E.養(yǎng)血安神丸

【答案】A

43、白附子的功效

A.祛風(fēng)通絡(luò)

B.清熱平肝

C.燥濕化痰

D.回陽救逆

E.活血化瘀

【答案】C

44、艾附暖宮丸除調(diào)經(jīng)外，又能

A.養(yǎng)血安神

B.健脾益氣

C.理氣養(yǎng)血

D.疏肝健脾

E.除濕止帶

【答案】C

45、獨活寄生丸適用于

A.風(fēng)寒濕痹

B.下肢丹毒

C.風(fēng)濕熱痹

D.下肢麻木

E.閃腰岔氣

【答案】A

46、以下說法正確的是()。

A.溫度越低時.布朗運動越明顯

B.擴散現(xiàn)象表明分子在永不停息地運動

C.當(dāng)分子間的距離增大時，分子間的引力增大，分子間的斥力減小

D.一定質(zhì)量的理想氣體.在等溫膨脹過程中，氣體分子的平均動能減

小

【答案】B

47、患者，男，43歲，近日頭暈耳鳴，腰膝酸軟，骨蒸潮熱，盜汗

遺精，消渴。中醫(yī)診為腎陰虧損，處方六味地黃丸。

A.補中兼斂

B.標(biāo)本兼治

C.三補三瀉

D.補瀉并重

E.瀉中寓補

【答案】C

48、既滋腎補肝，又清虛熱的藥是

A.黃精

B.秦先

C.地骨皮

D.女貞子

E.枸杞子

【答案】D

49、白前的功效是

A.降氣祛痰

B.發(fā)散表邪

C.潤肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

50、健脾消食丸不適用于

A.濕熱泄瀉者

B.脾胃虛弱無積滯者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹脹便濾者

【答案】B

大題（共10題）

一、案例：下面是某教師在講授電流的磁效應(yīng)時的教學(xué)片段。教師：

前面我們學(xué)習(xí)了磁場的概念，那么通電導(dǎo)線周圍有磁場嗎？同學(xué)們用

手中的器材進行實驗.看看有什么現(xiàn)象?學(xué)生：在磁體周圍，小磁針

發(fā)生偏轉(zhuǎn);在通電導(dǎo)線周圍，小磁針也發(fā)生偏轉(zhuǎn)，改變電流的方向.

小磁針反向偏轉(zhuǎn)。教師：小磁針偏轉(zhuǎn)就說明通電導(dǎo)線周圍有磁場，

且方向和電流的方向有關(guān)。學(xué)生：恩。原來通電導(dǎo)線周圍存在磁場。

教師：是啊，這個現(xiàn)象最早是奧斯特發(fā)現(xiàn)的，也就是電流的磁效應(yīng)。

學(xué)生：恩。教師：很好，下面我們在通電螺線管的兩端放一個小磁

針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑，看看有什么現(xiàn)象。學(xué)生：好。

問題：（1）請對上述教學(xué)片段進行評述。（15分）（2）針對上述教學(xué)片

段存在的問題，設(shè)計一個教學(xué)片段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（15分）

【答案】（1）該教師基本上實現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，但是該教師

過于重視從實驗中獲取知識，不注重發(fā)揮學(xué)生的探究能力。沒有調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。該教師仍然停留在知識的傳授者和指令者，

沒有作為教學(xué)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教師和學(xué)生之間的互動

也非常不活躍。（2）教師：用黑布把接到電源上的直導(dǎo)線蓋住，在它

的下方放置小磁針，給導(dǎo)線短時間通電.大家看一下小磁針有什么放

應(yīng)?學(xué)生：小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。教師：那么大家猜一下黑布下面的是

什么東西呢?學(xué)生：一塊磁鐵，小磁針指向磁鐵的北極。教師：我掀

開布，大家再看看是什么?學(xué)生：竟然是通電的指導(dǎo)線教師：對，小

磁針在通電導(dǎo)線周圍會發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明了什么呢?學(xué)生：說明通電導(dǎo)線

相當(dāng)于磁鐵，產(chǎn)生了磁場。教師：很好，同學(xué)們猜的很對，通電導(dǎo)

線就是產(chǎn)生了磁場，這個重要的發(fā)現(xiàn)就是奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的。下面

同學(xué)們來做一下奧斯特實驗。并思考磁針受到什么力而轉(zhuǎn)動，磁場

是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生：恩，磁針在磁場中受到力而轉(zhuǎn)動，而通電導(dǎo)體

周圍存在磁場。教師：那么我們改變電流的方向，又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)

生：小磁針反向偏轉(zhuǎn)。

二、案例：老師講解完“聲音的特性”這一知識點后，給同學(xué)們演

示了往暖瓶中灌水的操作。教師：我們已經(jīng)學(xué)過聲音的三要素，音

調(diào)的高低對應(yīng)的是聲音的哪個參量學(xué)生：音調(diào)對應(yīng)的是頻率。教師：

我們往開水瓶中灌水，聲音越來越尖細(xì)，那么頻率怎么變化學(xué)生1：

頻率越高。教師：學(xué)生1的回答正確。根據(jù)聲音是由物體振動產(chǎn)生

的，可以得出瓶中的空氣振動了嗎學(xué)生：振動了。教師：瓶中的水

越滿，里面的空氣柱振動加劇，我們聽到的聲音頻率越高，也就是

越來越尖。問題：（1）該老師的教學(xué)有沒有體現(xiàn)啟發(fā)性原則（15

分））⑵重新設(shè)計一個教學(xué)片段，改進該教師的不足。（15分）

【答案】（1）本案例中，教師看似在引導(dǎo)學(xué)生掌握聲音的特性這一知

識點，實際上，每一步都是教師給出的答案，學(xué)生們只是按照教師

的意思機械地回答。該教師的教學(xué)并沒有體現(xiàn)啟發(fā)性，學(xué)生最多是

知道了一個能用物理原理解釋的生活常識。（2）改進的教學(xué)片段如下：

教師：同學(xué)們，大家在生活中都灌過開水，有誰知道通過聲音怎樣

判斷暖瓶是不是灌滿了學(xué)生：瓶里面的水越滿，聲音就越尖細(xì)。教

師：根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的聲音三個要素，聲音尖細(xì)對應(yīng)的是哪個物理

量學(xué)生1：聲音尖細(xì)對應(yīng)的是高音調(diào)。學(xué)生2：高音調(diào)就是高頻率的

振動。教師：同學(xué)們的總結(jié)非常到位，我們來分析一下，為什么水

灌的越滿，我們聽到的聲音頻率就越高（學(xué)生們陷入思考）教師：我

們都知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。在灌水的過程中，瓶本身是不

動的，是什么振動產(chǎn)生的聲音呢學(xué)生：振動的物體要么是瓶中的水，

要么是瓶中的空氣。學(xué)生3：應(yīng)該是瓶中的空氣，因為往開口的桶

中灌水，水振動的聲音很小。教師：同學(xué)3通過比較得出暖瓶中的

空氣振動是主要的振動形式，對比的思想運用的很恰當(dāng)。教師：開

始的時候，瓶中空氣較多，那空氣柱振動就會同學(xué)：慢。同學(xué)：瓶

中空氣越少，空氣柱振動越快。教師：所以，我們根據(jù)聽到的尖細(xì)

聲來判斷瓶中水量多少的原因就在這里。

三、案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評價學(xué)生

對上一節(jié)課所學(xué)知識掌握的情況的教學(xué)片段。教師：在學(xué)習(xí)新課之

前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，首先，第一個問題：什么叫

反射?學(xué)生1:光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發(fā)生

反射。教師：光的反射定律是什么?學(xué)生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、

入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)：反射光線、入射光線分居法線

的兩側(cè)：反射角等于入射角.教師：這里面，我們把垂直于平面的直

線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線的夾

角叫入射角.教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個很重要的特點是什

么?學(xué)生：光路可逆。教師：好，那么什么叫漫反射?學(xué)生：凹凸不

平的表面把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反射。教師：嗯,

非常好，看來大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來學(xué)習(xí)另一種

生活中常見的光現(xiàn)象——平面鏡成像。問題：（1）請對上述教學(xué)片段

進行評析。（15分）（2）針對上述教學(xué)片段存在的不足，寫出改進后

的教學(xué)思路。（15分）

【答案】（1）該教師只是通過提問來檢測學(xué)生是否記住了、能否回想

起反射定律這個知識點，但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解水平和

運用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不符

合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念，不注重學(xué)生的發(fā)展理念。（2）

對知識進行檢測時，教師要注意讓學(xué)生進行積極的思維活動，比如

可以舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說明

理由。也可以通過測試題的形式。這些測試題和實際生活相聯(lián)系.物

理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。知識應(yīng)該是手段，使

學(xué)生在運用中得到發(fā)展。

四、下面是在完成“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗后,

教師對實驗改進的教學(xué)片段。教師：對摩擦現(xiàn)象，同學(xué)們有了豐富

的感性認(rèn)識。經(jīng)過此節(jié)實驗課后，也知道了摩擦力與什么因素有關(guān)。

這次實驗中存在什么不足啊?學(xué)生1:彈簧的示數(shù)在實驗過程中在變

化。教師：對，這是需要改進的地方。學(xué)生2：接觸面光滑程度不

一樣，能不能改進?教師：根本就沒有粗糙程度一樣的木板。教師：

我們可以通過把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力

計的示數(shù)。這樣可有效減小彈簧晃動帶來的誤差。經(jīng)過教師的改進,

學(xué)生們重新設(shè)計了實驗，并得出更接近真實值的結(jié)果.問題：（1）評

析此教學(xué)片段，指出教師教學(xué)存在的問題。（15分）（2）重新設(shè)計教

學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗中哪些地方需要改進。（15分）

【答案】（1）該教師的教學(xué)行為不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)評價理

念。教師的評價過于單一、直接.對學(xué)生的評價，沒有體現(xiàn)全面性。

對于學(xué)生提出的“粗糙程度不一致”的疑問，沒有給出解答和引導(dǎo)。

教師可以啟發(fā)學(xué)生.通過減小滑塊的有效面積，測量木板的動摩擦系

數(shù)分布，這又是一個新的課題。（2）改進后的教學(xué)片段如下：師：

“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了，根據(jù)自己操作過程中

出現(xiàn)的問題，有誰能指出實驗過程中不太容易操作的地方?生1：在

拉動木塊時，不能保證木塊完全做勻速直線運動。生2：有時在木

塊運動的過程中，彈簧測力計的示數(shù)在變。生3：木塊在運動時，

有時會被絆住，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。師：那哪一些同學(xué)能利用前面學(xué)

過的知識來改進這些地方呢?下面分組討論，看哪一組能設(shè)計出更好、

更合理、更準(zhǔn)確的測量方法?學(xué)生分組討論。生：根據(jù)相對運動的原

理，可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的

示數(shù)。師：大家討論一下這種方案行嗎？如果這種方案好，好在哪里?

學(xué)生討論。生：這種方案比做實驗用的方法好。優(yōu)點在如果拉動木

板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數(shù)也比較穩(wěn)定。生：用這種方

法讀出的結(jié)果更接近真實值。生：而且這種方法還可以得出摩擦力

的大小與木板拉動的速度無關(guān)。

五、案例：下面是課題“平均速度的測量”的教學(xué)片段。播放劉翔

110米跨欄的視頻。教師：劉翔是勻速跑的嗎學(xué)生：不是。教師：

那么.在整個過程中速度是怎樣變化的學(xué)生：先慢后快，再變慢。

教師：那么.劉翔獲勝的速度是8.4m/s指的是什么學(xué)生：平均速

度。教師：是的。劉翔奪冠的速度指的是平均速度。今天我們就來

學(xué)習(xí)平均速度的測量……問題：（1）請對上述教學(xué)片段進行評析。（15

分）（2）針對上述老師存在的不足，設(shè)計一個教學(xué)片段給出改進后的

思路。（15分）

【答案】（1）這位教師的引入方式確實引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師以提

問的方式和學(xué)生互動交流，從視頻中挖掘出乎均速度的字眼。但是

這節(jié)課是實驗教學(xué)，所以課題的落腳點應(yīng)該是如何測量平均速度上

而不是單純地引入平均速度這個名詞。學(xué)生沒有真正的觀察、思考、

探究等有效的學(xué)習(xí)活動，沒有體現(xiàn)實驗教學(xué)的真正價值。（2）飛人劉

翔在洛桑田徑超級大賽上以12秒88的成績獲得110米跨欄比賽金

牌，那么他至少得跑多快才能破此紀(jì)錄。請大家算算。教師：要計

算劉翔的速度需要知道哪些物理量，怎么求學(xué)生：路程除以時間。

教師：劉翔跑的路程我們已經(jīng)知道是110米，那么時間是怎么測量

的學(xué)生：用秒表。教師：哪位同學(xué)說一下怎么使用秒表呢學(xué)生1:

先按圓盤旁邊的按鈕使秒表歸零：然后再按中間的按鈕開始計時，

最后再按一下中間的按鈕停止計時。教師!好.那么大家想不想測測

劉翔110米跨欄跑的時間啊學(xué)生：想。教師播放視頻。教師：請大

家計算一下劉翔跨欄的速度.你們計算出的是什么速度學(xué)生：一邊計

算，一邊說平均速度……

六、案例：下面是某教師在講授平面鏡成像之前，了解和評價學(xué)生

對上一節(jié)課所學(xué)知識掌握的情況的教學(xué)片段。教師：在學(xué)習(xí)新課之

前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容，首先，第一個問題：什么叫

反射?學(xué)生1：光遇到水面、玻璃及其它許多物體的表面.都會發(fā)生

反射。教師：光的反射定律是什么?學(xué)生2：在反射現(xiàn)象中反射光線、

入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)：反射光線、入射光線分居法線

的兩側(cè)：反射角等于入射角.教師：這里面，我們把垂直于平面的直

線叫做法線，入射光線與法線的夾角叫入射角.反射光線與法線的夾

角叫入射角.教師：在反射現(xiàn)象中，光路中有一個很重要的特點是什

么?學(xué)生：光路可逆。教師：好，那么什么叫漫反射?學(xué)生：凹凸不

平的表面把光線向著四面八方反射，這種反射叫漫反射。教師：嗯,

非常好，看來大家把上一節(jié)的內(nèi)容基本掌握了。接下來學(xué)習(xí)另一種

生活中常見的光現(xiàn)象——平面鏡成像。問題：（1）請對上述教學(xué)片段

進行評析。（15分）（2）針對上述教學(xué)片段存在的不足，寫出改進后

的教學(xué)思路。（15分）

【答案】（1）該教師只是通過提問來檢測學(xué)生是否記住了、能否回想

起反射定律這個知識點，但是并不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解水平和

運用水平。只是引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不符

合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)評價理念，不注重學(xué)生的發(fā)展理念。（2）

對知識進行檢測時，教師要注意讓學(xué)生進行積極的思維活動，比如

可以舉例說明什么是光的反射現(xiàn)象或者讓學(xué)生畫出反射光線并說明

理由。也可以通過測試題的形式。這些測試題和實際生活相聯(lián)系.物

理情境比較新穎.也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。知識應(yīng)該是手段，使

學(xué)生在運用中得到發(fā)展。

七、案例：下面是某校高中物理"磁感應(yīng)強度”一課的教學(xué)片段。

王老師在講述了磁感應(yīng)強度的方向的判定后，來進行“磁感應(yīng)強度

的大小和方向”的教學(xué)，其過程如下：師：演示小磁針處于條形磁

鐵的不同位置過程.誰能說一下磁場的方向是怎樣確定的生：物理

學(xué)規(guī)定小磁針N極受力的方向為磁場方向。師：對，這就是我們所

說的磁感應(yīng)強度的方向。生：我們在初中學(xué)習(xí)過。師：但是磁感應(yīng)

強度的大小，我們是根據(jù)一小段通電導(dǎo)體在磁場中受力的大小來確

定的。生：那我們?yōu)槭裁床荒苡眯〈裴樀氖芰泶_定師：這個不是

今天要講的內(nèi)容，你們課下再想吧。我們想一下通電導(dǎo)體所受的磁

場力大小跟什么因素有關(guān)呢生：跟通電電流、導(dǎo)體長度、磁場方向

有關(guān)。師：同學(xué)們回答的很好，那我們就通過實驗來看一下和這些

因素都有哪些關(guān)系。我先來改變通電導(dǎo)線的長度，所受的磁場力怎

么變化。生：隨著通電導(dǎo)線的長度變大.受力變大。師：改變通電

電流的大小，所受的磁場力怎么變化

【答案】（1）該教師的教學(xué)理念不符合新課程改革的教師觀，教師要

成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生積極思

考.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。該教師只作為知識的傳授者將本節(jié)內(nèi)容按部就班地

傳授給學(xué)生，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。對所講內(nèi)容沒有很好地

進行總結(jié)、分析，不注重學(xué)生的發(fā)展。（2）導(dǎo)入上在用實驗引入新課

的同時要復(fù)習(xí)電場方向和強弱的表示方法來進行對比，啟發(fā)學(xué)生思

考磁場大小和強弱怎么表示。教學(xué)評價上對學(xué)生提出的問題要進行

積極的反饋，可以和全班同學(xué)一起思考來解決問題，更能體現(xiàn)師生

之間的合作性。在實驗探究上，要通過學(xué)生親自動手實驗來體現(xiàn)發(fā)

現(xiàn)學(xué)習(xí)，真正理解物理規(guī)律的來龍去脈。在實驗完成后教師要對實

驗結(jié)果進行分析及總結(jié)。

八、下面是高中物理“熱力學(xué)第一定律”的教學(xué)片段。教師：今天

我們來探討一下改變內(nèi)能的方法。請同學(xué)們將準(zhǔn)備好的鋼絲拿出來。

現(xiàn)在請大家想辦法讓手中的鋼絲內(nèi)能增加。（學(xué)生邊想邊試，一邊實

驗，一邊討論）教師：大家把自己想的辦法和周圍同學(xué)交流一下再回

答。學(xué)生甲：可以折、敲打。學(xué)生乙：進行摩擦、火烤。學(xué)生丁：

可以曬，用開水燙，用鋼鋸鋸。（老師把學(xué)生想的辦法簡要寫在黑板

上，書寫時故意把“摩擦…’折…’敲打”等寫在一起，把

“烤”“燙”等寫在一起。）教師：剛才同學(xué)們想到很多辦法，把這

些方法比較一下，看看它們之間有什么相同點和不同點，帶著這個

問題大家閱讀一下課本內(nèi)容。（學(xué)生閱讀課本，教師巡視。）學(xué)生：

可以分為做功和熱傳遞兩類，其中“摩擦”"折”“敲打”等屬于

做功，"烤”“燙”等屬于熱傳遞。教師：很好，這是改變內(nèi)能的

兩種方法，看來同學(xué)們都理解了。問題：

【答案】（1）此教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念，開始先提出

學(xué)生比較熟悉的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.讓學(xué)生充分地發(fā)散思

維，聯(lián)系生活實踐，可以想象學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情和課堂氣氛

的熱烈。但是在學(xué)生匯報各種方法時，教師故意把分好的兩類寫在

一起，這樣會給學(xué)生強烈的提示作用.學(xué)生的分析、比較、歸納能

力的培養(yǎng)就流于形式，而且讓學(xué)生看完課本再歸納也不利于學(xué)生能

力的培養(yǎng)。（2）學(xué)生匯報各種方法時，應(yīng)該按照學(xué)生匯報的順序?qū)懀?/p>

并且讓學(xué)生根據(jù)這個結(jié)果自行比較與歸納.然后再讓學(xué)生去看課本

中相應(yīng)的內(nèi)容，與自己的想法和認(rèn)識作比較，學(xué)習(xí)的效果才會更好。

也可以讓學(xué)生列舉生活中其他改變內(nèi)能的例子，驗證自己的結(jié)論是

否正確，讓學(xué)生真正掌握該方面的知識。

九、某教師為了解學(xué)生對電功率、額定功率、實際功率等知識的掌

握情況，設(shè)計了如下檢測題.檢測結(jié)果是每個選項都有學(xué)生選擇。

題目：小明做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)電燈忽明忽暗，原因可能是（）。A.燈泡

的實際電壓發(fā)生了變化B.燈泡的額定功率發(fā)生了變化C.燈泡的額

定電壓發(fā)生了變化D.燈泡燒壞了問題：（1）指出正確選項，針對錯

誤選項分析學(xué)生在物理知識方面可能存在的問題。（10分）（2）針對

錯誤選項，設(shè)計教學(xué)片段幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。（1。分）

【答案】（1）正確選項為A。選B項和C項的同學(xué)沒有分清額定功率

和實際功率的區(qū)別，錯誤地認(rèn)為額定電壓、額定功率發(fā)生變化。選

D項的同學(xué)受生活經(jīng)驗的影響，誤認(rèn)為燈