《0～3歲嬰幼兒保育與教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

《0?3歲嬰幼兒保育與教育》

教學(xué)設(shè)計(jì)

專業(yè)名稱：幼兒保育

課程名稱：0?3歲嬰幼兒保育與教育

課程類型：口基礎(chǔ)課■專業(yè)課

參考學(xué)時(shí)：72

制定時(shí)間2022年3月

2

目錄

第1章0?3歲嬰幼兒保育與教育概述.............................................1

第1節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育的對(duì)象和參與者..................................1

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵和意義...................................5

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育的任務(wù)和原則...................................9

第4節(jié)國內(nèi)外0?3歲嬰幼兒保育與教育事業(yè)發(fā)展概況...........................11

第2章遺傳與優(yōu)生.............................................................15

第1節(jié)遺傳.................................................................15

第2節(jié)優(yōu)生.................................................................18

第3章0?3歲嬰幼兒早期發(fā)展特點(diǎn)及其支持策略...............................21

第1節(jié)0?3歲嬰幼兒早期發(fā)展概述...........................................21

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒的身體發(fā)展.............................................24

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒認(rèn)知與語言發(fā)展.........................................26

第4節(jié)0?3歲嬰幼兒情緒情感和社會(huì)性發(fā)展...................................29

第4章0?3歲嬰幼兒保育與教育的實(shí)施........................................32

第1節(jié)0?3歲嬰幼兒保教課程概述..........................................32

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒一日生活作息安排.......................................38

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)...................................40

第4節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育項(xiàng)目的質(zhì)量評(píng)估..............................44

第5章0?3歲嬰幼兒的生活照料..............................................46

第1節(jié)科學(xué)喂養(yǎng).............................................................46

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒的起居照顧..............................................49

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒的日常護(hù)理...............................................53

第4節(jié)預(yù)防接種.............................................................57

第6章0?3歲嬰幼兒的游戲..................................................60

第1節(jié)0?3歲嬰幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè).........................................60

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒的游戲互動(dòng).............................................63

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒玩具的選擇與使用......................................65

第4節(jié)0?3歲嬰幼兒的游戲活動(dòng).............................................68

第7章0?3歲嬰幼兒家庭教育及指導(dǎo)..........................................72

3

第1節(jié)0?3歲嬰幼兒家庭教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)..................................72

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒家庭教育的內(nèi)容與實(shí)施..................................75

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)與家長培訓(xùn)................................79

第4節(jié)基于機(jī)構(gòu)一家庭一社區(qū)合作的嬰幼兒保育與教育..........................81

第8章0?3歲嬰幼兒家托管機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦與管理..................................83

第1節(jié)0?3歲嬰幼兒托管機(jī)構(gòu)的概述........................................83

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒托管機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦........................................85

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒托管機(jī)構(gòu)的管理與制度..................................90

第4節(jié)0?3歲嬰幼兒托管機(jī)構(gòu)的和家庭、社區(qū)、幼兒園合作....................96

4

《0?3歲嬰幼兒保育與教育》

教學(xué)設(shè)計(jì)

第1章。?3歲嬰幼兒保育與教育概述

第1節(jié)。?3歲嬰幼兒保育與教育的對(duì)象和參與者

課程第1章0?3歲嬰幼兒保育與教育概述

第1節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育的對(duì)象和參與者

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一、保育與教育的對(duì)象：0?3歲嬰幼兒

二、保育與教育的參與者：保教者

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)0?3歲嬰幼兒保育與教育的對(duì)象和參與者

教學(xué)重點(diǎn)0?3歲嬰幼兒的發(fā)展概覽

教學(xué)難點(diǎn)0?3歲嬰幼兒的發(fā)展概覽

教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)

【主題導(dǎo)入】

嬰幼兒在生命開始的三年里發(fā)展變化巨大，對(duì)他們

來說，僅僅擁有父母無私的愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，不通過主題導(dǎo)入0?

論是嬰幼兒的父母還是保教人員，都需要學(xué)習(xí)正確的保3歲嬰幼兒保育與教育

教觀念、知識(shí)和技能，實(shí)施科學(xué)保教，這樣才能幫助嬰的重要性。

幼兒獲得身心健康、和諧發(fā)展。

【講授新課】

一、保育與教育的對(duì)象：0?3歲嬰幼兒

在16世紀(jì)前，兒童和兒童保育處于無足輕重的地

位。

18世紀(jì)晚期，出現(xiàn)了一些獨(dú)立的針對(duì)嬰兒個(gè)體的

研究。20世紀(jì)初，弗洛伊德提出人格發(fā)展的精神分析講解保育與教育

理論，第一次解釋了嬰兒和學(xué)步兒是特殊的個(gè)體，兒童的對(duì)象：0?3歲嬰

出生后前三年的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)系對(duì)其自我概念、自尊以及人幼兒的年齡分期

格的形成有著無可替代的影響，并解釋了他們?yōu)槭裁茨?/p>

像成人一樣生活的原因。

0?3歲嬰幼兒的年齡分期

在0?3歲階段，嬰幼兒的身心各方面都有了極

為顯著的發(fā)展：能夠獨(dú)立行走，具有比較成熟的感知運(yùn)

動(dòng)能力，基本掌握了母語的口語表達(dá)，與他人建立了最

初的親密關(guān)系。

本教材綜合各種觀點(diǎn)，進(jìn)一步參考國內(nèi)外兒童發(fā)展

的相關(guān)研究，將0?3歲界定為“嬰幼兒期”，并認(rèn)

為可以相對(duì)具體地劃分為五個(gè)階段a：胎兒期、新生兒

期、嬰兒期、學(xué)步兒期、幼兒前期。這樣的劃分既與兒

童早期的生長發(fā)育規(guī)律和特點(diǎn)相一致，也能凸顯0?

3歲兒童在每一個(gè)階段發(fā)展的重要任務(wù)。

0?3歲嬰幼兒的發(fā)展概覽

(1)0-1歲嬰兒

嬰兒的生活完全依賴于成人的照料。嬰兒最初的活通過舉例，讓學(xué)生

動(dòng)主要是反射性活動(dòng)，但很快就會(huì)發(fā)展為有目的的活更好地理解0?3歲

動(dòng)。嬰幼兒的發(fā)展概覽。

0?6個(gè)月，嬰兒開始學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)頭抬頭、伸手抓握

物體、翻身、借助支持坐直身體；6?12個(gè)月，嬰兒

開始掌握鉗形抓握(用拇指和食指握住物體)、爬、獨(dú)

立站立和行走的技能，并且能通過日益提高的肌肉運(yùn)動(dòng)

技能和獲得的感知覺信息來認(rèn)識(shí)與理解周圍的世界。

在語言方面，剛出生的嬰兒雖然不會(huì)言語，但會(huì)用

2

眼神與人交流。

在社會(huì)交往方面，嬰兒會(huì)認(rèn)識(shí)對(duì)他們來說重要的

人，特別是母親或其他保教者。

(2)1?2歲學(xué)步兒

1?2歲的嬰幼兒又被稱為學(xué)步兒，因?yàn)樵谶@一

時(shí)期他們將獲取走路的技能。學(xué)步兒的手指控制能力日

益增強(qiáng)，精細(xì)動(dòng)作飛速發(fā)展，這在“吃飯”上體現(xiàn)得最

為明顯。

在語言方面，他們的發(fā)音變得更加清晰，能運(yùn)用的

詞語也變得多樣化，詞匯量從最初的幾個(gè)發(fā)展為約300

個(gè)，并可以熟練掌握這300個(gè)詞語，從使用單詞句逐

漸發(fā)展為使用雙詞句。

在社會(huì)交往方面，學(xué)步兒開始對(duì)同伴產(chǎn)生興趣，但

這時(shí)他們的游戲是單獨(dú)的、缺乏互動(dòng)的。

(3)2?3歲幼兒

2歲的幼兒正處于向幼兒期過渡的階段，他們學(xué)會(huì)

了很多新的本領(lǐng)，特別是語言和身體控制能力較嬰兒期

和學(xué)步兒期有了明顯的進(jìn)步。他們能更加自信和安全地

行走跑動(dòng)；日益增強(qiáng)的手指控制能力使他們能夠使用餐

具和操作一些簡單的玩具。

2?3歲幼兒的生活自理能力和獨(dú)立性得到進(jìn)一

步提高，大部分幼兒通過訓(xùn)練可以獨(dú)自上廁所。通過舉例，讓學(xué)生

在語言方面，2?3歲幼兒的詞匯量、句子長度更好地理解保育與教

和語法結(jié)構(gòu)也飛速發(fā)展，語言溝通能力不斷增強(qiáng)。育的參與者。

在社會(huì)交往方面，2?3歲幼兒雖然會(huì)湊在一起,

但卻各自玩耍，缺乏互動(dòng)，不分享，不合作。

二、保育與教育的參與者：保教者

1.家長

父母是嬰幼兒保育和教育的第一參與人，父母有責(zé)

3

任和義務(wù)保護(hù)孩子的身心健康發(fā)展，在嬰幼兒的發(fā)展過

程中，不斷為嬰幼兒提供直接的、個(gè)性化的照料。

保育與教育嬰幼兒是一項(xiàng)不僅需要愛，還需要理性

和技巧的任務(wù)。

2.專業(yè)保教人員

目前，我國具有從事0?3歲嬰幼兒保育與教育

工作資格的主要有兒童保健醫(yī)生、育嬰員、幼兒園教師、

保育員。

育嬰員和保育員的職業(yè)內(nèi)容側(cè)重于照顧嬰幼兒，滿

足其生理需要，準(zhǔn)入門檻較低，學(xué)歷要求（高中畢業(yè)或

同等學(xué)力即可）和專業(yè)要求（相關(guān)職業(yè)和專業(yè)即可）不

高，職業(yè)鑒定要求也不高，只能顯示從業(yè)人員的上崗資

格，不能真實(shí)反映嬰幼兒保育與教育從業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)和

水平；育嬰員和保育員在職前培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范、職后進(jìn)

修和督導(dǎo)評(píng)估等方面則更是缺乏連貫、整合和規(guī)范的準(zhǔn)

入、監(jiān)管與保障體系。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

4

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵和意義

課程第1章。?3歲嬰幼兒保育與教育概述

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵和意義

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一、。?3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵、。?3歲

嬰幼兒的年齡分期

二、0?3歲嬰幼兒保育與教育的意義

教學(xué)目標(biāo)理解0?3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵和意義

教學(xué)重點(diǎn)0?3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵

教學(xué)難點(diǎn)0?3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵

教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)

【講授新課】

一、0?3歲嬰幼兒保育與教育的內(nèi)涵

1.0?3歲嬰幼兒保育與教育的概念

保育和教育常常被當(dāng)作兩個(gè)并列的概念使用。保育

指保教人員為了幫助兒童身體機(jī)能正常成熟發(fā)育、維持

兒童健康成長而實(shí)施的照顧、養(yǎng)育和保護(hù)；教育指保教

人員根據(jù)兒童生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，通過一定形式，

有目的、有計(jì)劃地對(duì)其身心發(fā)展施加影響，促進(jìn)其身心

全面和諧發(fā)展。講解0?3歲嬰

當(dāng)前國際上涉及0?3歲嬰幼兒保育和教育的提幼兒保育與教育的概

法主要有以下幾種。念

早期教育(ECE,EarlyChildhoodEducation),

這是一種常用的提法，但突出了教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)被置

于中心位置。

早期保育和教育(ECCE,EarlyChildhoodCare

andEducation),聯(lián)合國教科文組織常使用此概念。

5

早期教育和保育(ECEC,EarlyChildhood

EducationandCare),世界經(jīng)合組織、亞太經(jīng)合組織

常使用此概念。

早期保育(ECC,EarlyChildhoodCare),不再

強(qiáng)調(diào)教育。在發(fā)展中國家，這一概念主要涉及兒童健

康、營養(yǎng)和衛(wèi)生方面，在發(fā)達(dá)國家則通常指對(duì)在職媽媽

提供的一種社會(huì)化服務(wù)。

早期發(fā)展(ECD,EarlyChildhood

Development),體現(xiàn)的是一種整體取向，更多關(guān)注的

是兒童本身，而不是社會(huì)因素、教育和保育。這一概

念引申出“早期發(fā)展性保育(ECCD,EarlyChildhood通過舉例，讓學(xué)生

CareforDevelopment)v,強(qiáng)調(diào)保育為兒童的發(fā)展和更好地理解0?3歲

學(xué)習(xí)服務(wù)。嬰幼兒的保育與教育

無論如何，有一點(diǎn)是各個(gè)國家達(dá)成共識(shí)的，那就是的概念。

把0?3歲嬰幼兒看作一個(gè)完整的人。0?3歲嬰幼

兒離不開三個(gè)核心詞：保育、教育和發(fā)展，它們是不可

分割的，也不分先后，是嬰幼兒整體發(fā)展中的有機(jī)組成

部分?！耙员橹?、保教結(jié)合、保中有教、教中有?！?/p>

是0?3歲嬰幼兒保教工作的原則，不偏廢任何一方

才能促進(jìn)嬰幼兒身心健康成長。

2.0?3歲嬰幼兒托育的概念

相對(duì)“保育和教育”的概念，“托育”的概念則相

對(duì)狹窄，它是指嬰幼兒父母一方或雙方由于工作、戰(zhàn)爭

等原因沒有時(shí)間和精力履行保育職責(zé)，暫時(shí)將嬰幼兒托

付給家庭以外的其他人(如祖父母或外祖父母、親戚、

保姆等)或各種形式的機(jī)構(gòu)(如中華人民共和國成立前

的戰(zhàn)時(shí)保育院、托兒所、幼兒園托班、親子園、社區(qū)嬰

幼兒發(fā)展服務(wù)中心、育兒園等)進(jìn)行照顧和教養(yǎng)。當(dāng)前

社會(huì)為3歲以下嬰幼兒提供托育服務(wù)的機(jī)構(gòu)有全日托、

6

半日托、計(jì)時(shí)托、臨時(shí)托等形式。

二、。?3歲嬰幼兒保育與教育的意義

1.為嬰幼兒個(gè)體發(fā)展和學(xué)習(xí)提供有力支持

0?3歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，成人需要給予

嬰幼兒必要的生存、發(fā)展和參與活動(dòng)的各種條件和機(jī)

會(huì)，并創(chuàng)設(shè)良好、安全的環(huán)境。有質(zhì)量的早期保育和教

育能夠促進(jìn)嬰幼兒身體、認(rèn)知、語言、情緒情感和社會(huì)

性等各方面的和諧健康發(fā)展。積極的教育影響、專業(yè)的通過舉例，讓學(xué)生

有力支持可為嬰幼兒一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更好地理解保育與教

2.促進(jìn)教育起點(diǎn)公平，阻斷不良代際傳遞育的意義。

。?3歲是對(duì)發(fā)展不良的兒童進(jìn)行干預(yù)的最佳時(shí)

期，有助于

及早發(fā)現(xiàn)和診斷嬰幼兒身心發(fā)展障礙，將其生長發(fā)

育發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)控制到最小；有助于縮小貧富差距，克服貧

困的代際循環(huán)。從長遠(yuǎn)來看，嬰幼兒的保育與教育能夠

增強(qiáng)社會(huì)凝聚力，保持社會(huì)穩(wěn)定，有利于國家長治久安。

3.帶來長久的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益

關(guān)于公共財(cái)政投資早期教育的成本和社會(huì)效益的

研究表明：早期教育投資是社會(huì)回報(bào)率最高的一種財(cái)政

投資，政府對(duì)早期教育投資的社會(huì)和國家收益遠(yuǎn)大于成

本，是一種非常有價(jià)值的公共財(cái)政投資。

促進(jìn)0?3歲嬰幼兒早期發(fā)展是關(guān)乎一個(gè)民族、

一個(gè)國家乃至全人類未來興衰的重要舉措，積極推進(jìn)

0?3歲嬰幼兒保育和教育事業(yè)已成為全球化的發(fā)展

趨勢。當(dāng)前，國際社會(huì)對(duì)嬰幼兒早期發(fā)展極其重視，而

且已經(jīng)達(dá)成廣泛的共識(shí)并付諸行動(dòng)。同樣，我國也不例

外，國家高度重視嬰幼兒早期發(fā)展，許多地方政府及相

關(guān)部門都已經(jīng)行動(dòng)起來，積極投身到這一利國利民、造

福后世的公共服務(wù)當(dāng)中。

7

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

8

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育的任務(wù)和原則

課程第1章。?3歲嬰幼兒保育與教育概述

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒保育與教育的任務(wù)和原則

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一、。?3歲嬰幼兒保育與教育的任務(wù)

二、0?3歲嬰幼兒保育與教育的原則

教學(xué)目標(biāo)掌握0?3歲嬰幼兒保育與教育的任務(wù)和原則

教學(xué)重點(diǎn)0?3歲嬰幼兒保育與教育的任務(wù)

教學(xué)難點(diǎn)0?3歲嬰幼兒保育與教育的原則

教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)

【講授新課】

一、。?3歲嬰幼兒保育與教育的任務(wù)

敏感、有愛心、有耐心固然是嬰幼兒保教人員最為重

要的素質(zhì)，但是專業(yè)性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)準(zhǔn)備也是必需的。因通過舉例分析

為0?3歲嬰幼兒保育和教育工作是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)的工讓學(xué)生更好地理解

作，需要保教人員擁有有效地保育和教育每一個(gè)嬰幼兒并0?3歲嬰幼兒保

促進(jìn)其發(fā)展所需的知識(shí)、原理和技能、方法。保教工作實(shí)育與教育的任務(wù)

踐應(yīng)該建立在對(duì)嬰幼兒發(fā)展原則及其研究的基礎(chǔ)上，并努

力確保和提高保教的質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)安全健康的發(fā)展環(huán)境

2.促進(jìn)嬰幼兒全面和諧發(fā)展

3.建立健康和諧的人際關(guān)系

二、0?3歲嬰幼兒保育與教育的原則

1.尊重權(quán)利，滿足需求

尊重嬰幼兒的自主性，把他們遇到的問題看作是他們

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)其自己解決問題，而不是立即給予幫

助、包辦代替，或一味地限制阻止，應(yīng)促使他們積極主動(dòng)、

9

健康愉快地發(fā)展。

2.科學(xué)養(yǎng)育，保教合一

嬰幼兒的身心健康是其發(fā)展的生理基礎(chǔ)。在開展保教

工作時(shí)，保教人員應(yīng)把嬰幼兒的健康、安全及養(yǎng)育工作放

在首位。保教人員應(yīng)堅(jiān)持保育和教育緊密結(jié)合的原則，促

進(jìn)嬰幼兒生理與心理的和諧發(fā)展。通過舉例，讓學(xué)

3.關(guān)注個(gè)體，順應(yīng)發(fā)展生更好地理解0?

每個(gè)嬰幼兒都是獨(dú)特的，都有自己的發(fā)展軌跡，要尊3歲嬰幼兒保育與教

重嬰幼兒的個(gè)體發(fā)展差異。重視他們當(dāng)下每一個(gè)階段的發(fā)育的原則。

展質(zhì)量，關(guān)注他們經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)方式，幫助其豐

富成長經(jīng)驗(yàn)，在其面臨挑戰(zhàn)時(shí)提供有效的支持，促使嬰幼

兒在適宜的環(huán)境中自主發(fā)展、整體發(fā)展、和諧發(fā)展。

4.有效回應(yīng)，積極互動(dòng)

保育與教育0?3歲嬰幼兒的有效策略是給予其積

極關(guān)注、贊賞和溫情。對(duì)于0?3歲的嬰幼兒來說，關(guān)

系的建立尤為重要。

5.以身作則，言傳身教

保育和教育嬰幼兒要堅(jiān)持正面教育的原則。要以身作

則、言傳身教，為嬰幼兒樹立良好的行為榜樣，避免空洞

呆板的說教；尊重嬰幼兒，教會(huì)信任，從而建立嬰幼兒的

安全感，學(xué)習(xí)與嬰幼兒交流、合作；不要有失信或經(jīng)常不

一致的言行，要與嬰幼兒坦誠相待，真誠地向嬰幼兒表達(dá)

自己的真實(shí)感受，不刻意偽裝自己的感受，做好建立和處

理人際關(guān)系的行為表率。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

10

第4節(jié)國內(nèi)外。?3歲嬰幼兒保育與教育事業(yè)發(fā)展概況

課程第1章。?3歲嬰幼兒保育與教育概述

第4節(jié)國內(nèi)外0?3歲嬰幼兒保育與教育事業(yè)發(fā)

展概況

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容1.我國0?3歲嬰幼兒保育和教育事業(yè)發(fā)展概況

2.國外發(fā)達(dá)國家0?3歲嬰幼兒保育與教育事業(yè)發(fā)展

概況

教學(xué)目標(biāo)了解國內(nèi)外0?3歲嬰幼兒保育與教育事業(yè)的發(fā)展概

況。

教學(xué)重點(diǎn)我國。?3歲嬰幼兒保育和教育事業(yè)發(fā)展概況

教學(xué)難點(diǎn)國外發(fā)達(dá)國家0?3歲嬰幼兒保育與教育事業(yè)發(fā)展概

況

教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)

【講授新課】

一、我國。?3歲嬰幼兒保育和教育事業(yè)發(fā)展概

況

我國現(xiàn)代意義上的制度化的0?3歲嬰幼兒保育通過舉例分析讓

和教育建立于1949年之前，其發(fā)展歷程如下。學(xué)生更好地理解我國

1.1930?1949年：創(chuàng)建奠基時(shí)期0?3歲嬰幼兒保育

(1)初創(chuàng)期：土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期的托兒所和教育事業(yè)發(fā)展概

(2)興盛期：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的兒童保育會(huì)和兒童保況。

育院

(3)過渡期：解放戰(zhàn)爭期間的托兒所、保育院

2.1949?1979年：沿襲融合時(shí)期

中華人民共和國成立后，一定程度上延續(xù)了戰(zhàn)時(shí)救

助難童、支援抗戰(zhàn)的“集體保育”制，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)了老

11

解放區(qū)“兒童保育院”的傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)學(xué)前教育的理

論和經(jīng)驗(yàn)，改造、接管、扶持并接辦了一些原有的托幼

機(jī)構(gòu)，有步驟地發(fā)展了各種類型、不同層次、多種形式

的新機(jī)構(gòu)。

3.1980?1999年：規(guī)范保守時(shí)期

1980年11月，衛(wèi)生部頒布的《城市托兒所工作條

例（試行草案）》包含總則、嬰幼兒衛(wèi)生保健工作、嬰

幼兒教養(yǎng)工作、組織編制及工作人員職責(zé)、房屋和設(shè)備

等內(nèi)容，其中規(guī)定：托兒所是3歲前兒童的集體保教機(jī)

構(gòu)。

1981年6月，衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生局頒布的《三歲前通過舉例，讓學(xué)

小兒教養(yǎng)大綱（草案）》中，根據(jù)3歲前嬰幼兒身心發(fā)生更好地理解我國

展的特點(diǎn)，提出了托兒所教養(yǎng)工作的任務(wù)：培養(yǎng)其在體、0?3歲嬰幼兒保育

智、德、美幾方面的發(fā)展，為造就體魄健壯、智力發(fā)達(dá)、和教育事業(yè)發(fā)展概

品德良好的社會(huì)主義新一代打下良好基礎(chǔ)。況。

1985年12月，衛(wèi)生部頒布了《托兒所、幼兒園衛(wèi)

生保健制度》，內(nèi)容包括生活制度，嬰幼兒飲食、體格

鍛煉制度，健康檢查制度，衛(wèi)生消毒及隔離制度，預(yù)防

疾病制度，安全制度，衛(wèi)生保健登記、統(tǒng)計(jì)制度，家長

聯(lián)系制度九個(gè)方面，并有嬰兒喂養(yǎng)參考表等七個(gè)附表。

1987年9月，城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國家教

育委員會(huì)頒布的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》對(duì)不

同年齡階段的托育建筑提出了要求。

從1980?1999年間，雖然政府出臺(tái)了多個(gè)有關(guān)

托兒所的法規(guī)，對(duì)托兒所的性質(zhì)和相關(guān)要求做了相對(duì)明

確的說明，但是，政府的托育政策只關(guān)注了正規(guī)教育機(jī)

構(gòu)一托兒所的集體保教工作，重點(diǎn)在保育上，忽視了3

歲前嬰幼兒在家庭中的保育和教育，也忽視了社會(huì)力量

舉辦的托育機(jī)構(gòu)，并且重視的是城市托兒所的保育，相

12

對(duì)忽視了農(nóng)村3歲前嬰幼兒的保育和教育。

隨著20世紀(jì)90年代中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型、廠礦企

業(yè)改制、后勤保障的社會(huì)化改革、出生人口的減少、幼

兒園學(xué)位不足等新形勢或問題的出現(xiàn)，幼兒園建設(shè)日益

受到重視，而托兒所幾乎消失。

4.2000?2014年：開放挑戰(zhàn)時(shí)期

自20世紀(jì)90年代開始，中央政府層面沒有再出臺(tái)

國家性的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，0?3歲嬰幼兒保育和教育政策

越來越寬松，并且尚未建立起獨(dú)立健全、順應(yīng)時(shí)勢的嬰

幼兒教育體制，但人們普遍相信科學(xué)的早期教育不僅有

利于開發(fā)嬰幼兒的學(xué)習(xí)潛能，還可以幫助孩子“贏”在

起跑線上。

2011年，國務(wù)院頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011—

2020年）》提出，要積極開展0?3歲兒童科學(xué)育兒

指導(dǎo)，積極發(fā)展公益性和普惠性的兒童綜合發(fā)展指導(dǎo)機(jī)

構(gòu)，以幼兒園和社區(qū)為依托，為0?3歲兒童及其家

庭提供早期保育和教育指導(dǎo)。

5.2015年至今：重構(gòu)規(guī)范時(shí)期

2015年，黨的十八屆五中全會(huì)做出“全面兩孩政策”

的決定，這是適應(yīng)社會(huì)新發(fā)展需要、緩解我國人口老齡

化和少子化趨勢、優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、促進(jìn)全面建成小康社

會(huì)的重大舉措。

2017年，國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三

五”規(guī)劃》，提出發(fā)展0?3歲嬰幼兒早期教育，探索

建立以幼兒園和婦幼保健機(jī)構(gòu)為依托，面向社區(qū)、指導(dǎo)

家長的公益性嬰幼兒早期教育服務(wù)模式。

2019年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)3歲

以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確提出，到

2020年，嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的政策法規(guī)體系和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體

13

系初步建立，建成一批具有示范效應(yīng)的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)

機(jī)構(gòu)，嬰幼兒照護(hù)服務(wù)水平有所提升，人民群眾的嬰幼

兒照護(hù)服務(wù)需求得到初步滿足。到2025年，嬰幼兒照護(hù)

服務(wù)的政策法規(guī)體系和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系基本健全，多元

化、多樣化、覆蓋城鄉(xiāng)的嬰幼兒照護(hù)服務(wù)體系基本形成，

嬰幼兒照護(hù)服務(wù)水平明顯提升，人民群眾的嬰幼兒照護(hù)通過舉例，讓學(xué)

服務(wù)需求得到進(jìn)一步滿足。生更好地理解國外發(fā)

2019年10月，國家衛(wèi)生健康委為加強(qiáng)3歲以下嬰達(dá)國家0?3歲嬰幼

幼兒托育機(jī)構(gòu)專業(yè)化、規(guī)范化建設(shè)，制定并頒布了《托兒保育和教育事業(yè)發(fā)

育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《托育機(jī)構(gòu)管理規(guī)范（試展概況。

行）》。

二、國外發(fā)達(dá)國家0?3歲嬰幼兒保育與教育事

業(yè)發(fā)展概況

1.北歐國家：瑞典、芬蘭

2.美國

3.日本、新加坡

【點(diǎn)燃思考】

1.觀察幾個(gè)同齡的嬰幼兒，看看他們有哪些相似之

處？你能很好地識(shí)別他們的發(fā)展共性嗎？

2.試想你是一名0?3歲嬰幼兒的父母，你需要

哪些支持性的資源？如果作為一名嬰幼兒保育與教育

專業(yè)人員，你又能為嬰幼兒的父母提供什么樣的支

持和幫助？

3.搜索一項(xiàng)當(dāng)前我國有關(guān)嬰幼兒的社會(huì)政策，評(píng)價(jià)

這項(xiàng)政策的短期和長期影響，并提出你自己的看法。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

14

第2章遺傳與優(yōu)生

第1節(jié)遺傳

課程第2章遺傳與優(yōu)生

第1節(jié)遺傳

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一、遺傳的機(jī)制

二、遺傳的異常

教學(xué)目標(biāo)理解遺傳的機(jī)制，了解遺傳可能發(fā)生的異常

教學(xué)重點(diǎn)遺傳的機(jī)制

教學(xué)難點(diǎn)遺傳的機(jī)制

教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)

【主題導(dǎo)入】

兩個(gè)微小的細(xì)胞結(jié)合在一起是如何成長為一個(gè)健

康的小嬰兒的？母親在孕育生命的過程中又會(huì)出現(xiàn)什通過主題導(dǎo)入，

么樣的問題，可能會(huì)遭遇哪些風(fēng)險(xiǎn)？如何確保孕育一個(gè)引出本章的教學(xué)內(nèi)

健康的嬰兒？一個(gè)神奇的小生命是如何來到人世間容。

的？

為了解答這些疑問，本章將詳細(xì)闡述嬰幼兒最初的

發(fā)展基礎(chǔ)一遺傳和母體環(huán)境，包括遺傳的機(jī)制和遺傳異

常的相關(guān)知識(shí)、預(yù)防遺傳病的優(yōu)生措施、生命的形成和

誕生過程以及影響胎兒發(fā)育的因素，以便更好地理解遺

傳和優(yōu)生的相關(guān)知識(shí)。

【講授新課】

一、遺傳的機(jī)制

人體由數(shù)萬億個(gè)細(xì)胞組成。細(xì)胞是組成生命體的基

本結(jié)構(gòu)單位。每個(gè)細(xì)胞內(nèi)都有一個(gè)控制中心一細(xì)胞核，

15

細(xì)胞核里都含有染色體，染色體主要由脫氧核糖核酸

（簡稱DNA）和蛋白質(zhì)組成，負(fù)責(zé)儲(chǔ)存并傳遞遺傳信息。

1.細(xì)胞的復(fù)制和分裂

除生殖細(xì)胞（精子和卵子）外，人體內(nèi)的細(xì)胞都有

23對(duì)（46條）染色體，染色體之所以成對(duì)出現(xiàn)，是因

為每個(gè)人都從父母那兒各自繼承了一條染色體，然后通通過舉例，讓學(xué)

過有絲分裂過程進(jìn)行自我復(fù)制，最終形成成對(duì)的染色生更好地理解遺傳的

體。機(jī)制。

2.遺傳的變異性

在形成精子和卵細(xì)胞的減數(shù)分裂過程中，每對(duì)染色

體被分開，而且每對(duì)染色體在分開之前，兩條染色體之

間會(huì)發(fā)生某些片段交換，因此，每一條染色體上就會(huì)形

成新的基因組合。

（1）顯性基因

在某些情況下，一對(duì)基因中的一個(gè)總是能發(fā)揮它的

影響作用，這就是顯性基因，它能壓制另一個(gè)基因（即

隱性基因）的潛在作用。像酒窩、雙眼皮、鬃發(fā)、遠(yuǎn)視

等特征就是由顯性基因遺傳到下一代身上的。

（2）等位基因

除了男性的XY染色體外，其他染色體的兩條都是

相互對(duì)應(yīng)的。在常染色體同一個(gè)地方控制著相對(duì)性狀的

一對(duì)基因，一個(gè)來自母親，一個(gè)來自父親，這個(gè)基因就

叫等位基因。

二、遺傳的異常通過舉例，讓學(xué)

在某些情況下，遺傳過程會(huì)出現(xiàn)異常。有些異常是生更好地理解遺傳的

在有絲分裂過程中未能正常分裂的染色體導(dǎo)致的，有些異常。

異常是由基因突變產(chǎn)生的有害基因造成的。

1.染色體異常

有時(shí)，當(dāng)配子形成時(shí)，精子和卵細(xì)胞里可能有并不

16

是正常的23條染色體，由此孕育而生的人就會(huì)因?yàn)槿?/p>

色體異常而出現(xiàn)某些癥狀。針對(duì)染色體異常的治療不一

定能從根本上解決問題，但可以改善個(gè)體適應(yīng)社會(huì)生活

的能力，提高其生活質(zhì)量。

2.與基因有關(guān)的異常

與基因有關(guān)的異?？赡苁怯扇旧w非偶數(shù)造成的，

也有可能是由有害基因造成的。

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)反

思

17

第2節(jié)優(yōu)生

課程第2章遺傳與優(yōu)生

第2節(jié)優(yōu)生

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一、預(yù)防遺傳病的優(yōu)生措施

二、胎兒的生長發(fā)育

三、影響胎兒發(fā)育的因素

四、胎兒出生

教學(xué)目標(biāo)了解優(yōu)生優(yōu)育的措施、胎兒生長發(fā)育的不同階段及

發(fā)展特點(diǎn)，熟悉影響胎兒發(fā)育的重要因素

教學(xué)重點(diǎn)影響胎兒發(fā)育的因素

教學(xué)難點(diǎn)影響胎兒發(fā)育的因素

教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)

【講授新課】

一、預(yù)防遺傳病的優(yōu)生措施

1.避免近親結(jié)婚舉例講解：預(yù)

2.開展婚前、孕前檢查防遺傳病的優(yōu)生措

3.提倡適齡生育施。

女性最佳生育年齡為23?30歲，若頭胎生育年齡

大于35歲，則子代患有遺傳疾病的概率會(huì)大大提高，因

此晚育不利于優(yōu)生。

1.進(jìn)行遺傳咨詢

2.做好產(chǎn)前診斷

二、胎兒的生長發(fā)育

胎兒期是生命個(gè)體在母體子宮內(nèi)發(fā)育的時(shí)期，即受孕

至胎兒出生這段時(shí)期，也稱產(chǎn)前期。這個(gè)階段胎兒生長發(fā)

育迅速，神經(jīng)生理和心理機(jī)能也相應(yīng)發(fā)展起來。產(chǎn)前期大

18

概要持續(xù)266天，始于受精，終于分娩。

在醫(yī)學(xué)上，孕期通常為40孕周(280天)，從孕婦

末次月經(jīng)的第一天算起。

1.胎兒的發(fā)育階段

美國心理學(xué)家羅伯特?斯滕伯格將胎兒的發(fā)育時(shí)間劃

分為三個(gè)階段：胚芽期、胚胎期和胎兒期。通過圖片展

(1)胚芽期(0?2周)示，讓學(xué)生更好地

(2)胚胎期(3?8周)理解胎兒的生長發(fā)

(3)胎兒期(9?40周)育。

2.胎兒的發(fā)展特點(diǎn)

(1)胎兒期已有動(dòng)作反應(yīng)和反射活動(dòng)

(2)感覺已形成

視覺：第7周，胎兒眼睛形成；第10周，胎兒出現(xiàn)

連接眼球和大腦的視神經(jīng)；第12周，出現(xiàn)眼瞼；第16周，

對(duì)光線十分敏感；第28周，眼瞼打開。

聽覺：第16周，胎兒的聽覺系統(tǒng)已建立；第26周，

胎兒出現(xiàn)聽覺記憶，出生后對(duì)在胎兒期聽到的聲音有反應(yīng)；

28周后，聽覺系統(tǒng)已發(fā)育得較好，對(duì)外界的聲音刺激較敏

感；第32周，胎兒能聽出音調(diào)的強(qiáng)弱與高低，能區(qū)別聲

音的種類且反應(yīng)敏感，能辨別父母的聲音，并對(duì)低頻的聲

音更敏感。

膚覺：第6周，胎兒形成皮膚；第8周，胎兒具有皮

膚感覺；第10周，胎兒皮膚覺有壓覺、觸覺；16?20

周，胎兒的觸覺與出生后1歲孩子的觸覺水平相當(dāng)。

(3)腦發(fā)展

胎兒在20周左右形成大腦。第20周，腦的記憶功能

開始工作，能記住母親的聲音并產(chǎn)生安全感。28?32周，

胎兒大腦皮質(zhì)已相當(dāng)發(fā)達(dá)；第32周，胎兒的大腦已如新

生兒。

19

三、影響胎兒發(fā)育的因素

影響胎兒發(fā)育的因素除了遺傳還包含父母自身?xiàng)l件和

其他外部環(huán)境。

1.與父母親相關(guān)的因素

(1)母親的自身?xiàng)l件通過舉例，讓

(2)父母親的行為方式學(xué)生更好地理解影

(3)父母親的疾病響胎兒發(fā)育的因

(4)母親的情緒狀態(tài)素。

2.環(huán)境因素

(1)物理因素

(2)化學(xué)因素

四、胎兒出生

大部分胎兒都會(huì)足月出生。胎兒娩出，一般產(chǎn)程分為

三個(gè)階段。

第一階段，從子宮第一次周期性的收縮開始到子宮頸

完全張開。通過圖片展

當(dāng)胎兒的頭部開始通過宮頸和產(chǎn)道時(shí)，分娩就進(jìn)入第示，讓學(xué)生更好地

二個(gè)階段。理解影響胎兒出

第三階段，也稱為胎盤娩出期，胎兒出生以后胎盤排生。

出，大概需要5?10分鐘，通常不超過30分鐘。

【點(diǎn)燃思考】

1.結(jié)合生活實(shí)際談一談如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)育及優(yōu)生優(yōu)育

的意義。

2.說說常見的出生缺陷有哪些，舉例說明有哪些預(yù)防

措施。

3.制作一份海報(bào)，向備孕的夫婦宣傳優(yōu)生優(yōu)育的措施。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

20

第3章。?3歲嬰幼兒早期發(fā)展特點(diǎn)及其支持策略

第1節(jié)。?3歲嬰幼兒早期發(fā)展概述

課程第3章。?3歲嬰幼兒早期發(fā)展特點(diǎn)及其支持策

略

第1節(jié)0?3歲嬰幼兒早期發(fā)展概述

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一、。?3歲嬰幼兒早期發(fā)展概念

二、0?3歲嬰幼兒早期發(fā)展的相關(guān)理念

三、。?3歲嬰幼兒早期發(fā)展工作

教學(xué)目標(biāo)了解0?3歲嬰幼兒早期發(fā)展的相關(guān)概念和理念

教學(xué)重點(diǎn)0?3歲嬰幼兒早期發(fā)展概念

教學(xué)難點(diǎn)0?3歲嬰幼兒早期發(fā)展工作

教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)

【主題導(dǎo)入】

嬰兒初到這個(gè)世界就已經(jīng)具備了復(fù)雜的感知和運(yùn)

動(dòng)能力，并且身負(fù)學(xué)習(xí)技能和一整套與他人互動(dòng)的技通過主題導(dǎo)入，

能。到2歲末，幼兒已經(jīng)是一個(gè)有主張、做事有目的性引出本章的教學(xué)內(nèi)

的人了，還逐漸掌握了人類所獨(dú)有的工具一一語言。容。

那么，這一過程是如何逐步實(shí)現(xiàn)的？是依靠嬰幼兒

自己的力量，還是需要成人的幫助和教育？有人說0?

3歲是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，為了達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)

該讓嬰幼兒盡早接觸各種學(xué)習(xí)信息和多樣化的感官刺

激材料，以豐富經(jīng)驗(yàn)，刺激大腦內(nèi)的關(guān)鍵區(qū)域，讓大腦

得到最佳發(fā)展。這是真的嗎？嬰幼兒的發(fā)展真的存在關(guān)

鍵期嗎？錯(cuò)過關(guān)鍵期，就失去了最佳的發(fā)展機(jī)會(huì)嗎？

【講授新課】

21

一、0?3歲嬰幼兒早期發(fā)展概念

通常來說，兒童早期發(fā)展是指0?6歲的兒童在

生理、認(rèn)知、情感和社會(huì)發(fā)展方面綜合發(fā)展變化的過程,

其中0?3歲階段是發(fā)展最為迅速且變化最為顯著的

時(shí)期。

兒童心理學(xué)認(rèn)為兒童發(fā)展可分為以下三個(gè)寬泛的

領(lǐng)域或方面。

生理發(fā)展：主要指個(gè)體身體上的發(fā)展變化。主要有通過舉例，讓學(xué)

軀體的尺寸、身體比例、外貌和各種軀體系統(tǒng)功能的變生更好地理解0?3

化；大腦的發(fā)育和成熟；知覺和運(yùn)動(dòng)能力以及生理健康歲嬰幼兒早期發(fā)展概

等。念。

認(rèn)知和語言發(fā)展：指各種思維過程和智能、語言水

平的發(fā)展變化，包括注意、記憶、學(xué)術(shù)和日常知識(shí)、問

題解決、想象力、創(chuàng)造力、人類特有的通過語言表現(xiàn)世

界的能力等。

情緒情感和社會(huì)性發(fā)展：指個(gè)體和他人關(guān)系的變

化、情

緒情感和個(gè)性的發(fā)展，包括情感交流、自我認(rèn)同、

自我控制、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)、人際交往技能、友誼、親密

關(guān)系和道德推理及行為等。

這三個(gè)領(lǐng)域并非截然分開，而是交互作用并結(jié)合成通過舉例，讓學(xué)

一個(gè)整體，每一個(gè)領(lǐng)域不斷影響其他領(lǐng)域，同時(shí)也受到生更好地理解0?3

其他領(lǐng)域的影響。歲嬰幼兒早期發(fā)展的

二、。?3歲嬰幼兒早期發(fā)展的相關(guān)理念相關(guān)理念和早期發(fā)展

無論使用何種名稱和概念，都應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)：工作。

兒童的年齡越小，生物（遺傳）、環(huán)境對(duì)其的影響作用

就越大；隨著兒童年齡的增長，早期教育的影響作用也

逐漸增強(qiáng)。尤其是對(duì)于0?3歲的嬰幼兒，更應(yīng)該提

倡兒童早期發(fā)展的概念。

22

三、。?3歲嬰幼兒早期發(fā)展工作

兒童發(fā)展是一個(gè)綜合的發(fā)展領(lǐng)域，是一個(gè)更大范疇

的學(xué)科體系，是致力于通過“兒童”的概念來探究人類

發(fā)展的科學(xué)。它已經(jīng)大大超越了醫(yī)學(xué)和教育學(xué)的范疇，

涵蓋了腦科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人口學(xué)、生

態(tài)學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

23

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒的身體發(fā)展

課程第3章。?3歲嬰幼兒早期發(fā)展特點(diǎn)及其支持策

略

第2節(jié)0?3歲嬰幼兒的身體發(fā)展

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一、。?3歲嬰幼兒身體發(fā)展的概況

二、相關(guān)理論

三、促進(jìn)嬰幼兒身體發(fā)展的支持策略

教學(xué)目標(biāo)掌握0?3歲嬰幼兒身體發(fā)展的基本特征

教學(xué)重點(diǎn)0?3歲嬰幼兒身體發(fā)展的概況

教學(xué)難點(diǎn)0?3歲嬰幼兒身體發(fā)展的概況

教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)

【講授新課】

一、0?3歲嬰幼兒身體發(fā)展的概況

1.矍幼兒身體發(fā)展

(1)身高、體重

(2)肌肉-脂肪比例構(gòu)成通過圖片分析，

(3)身體比例的變化讓學(xué)生更直觀地理解

(4)骨骼發(fā)育0?3歲嬰幼兒身體

(5)腦的發(fā)展發(fā)展的概況。

2.運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展

(1)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展規(guī)律

①嬰幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展是連續(xù)的。

②嬰幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展遵循相似模式。

③嬰幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展存在個(gè)體差異和文化差

異。

④嬰幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展是機(jī)體成熟和學(xué)習(xí)的共

24

同結(jié)果。

(2)大肌肉動(dòng)作發(fā)展

(3)精細(xì)動(dòng)作發(fā)展

3.感知覺發(fā)展

(1)視覺

(2)聽覺

(3)其他感覺

(4)感覺運(yùn)動(dòng)整合通過舉例，讓學(xué)

二、相關(guān)理論生更好地理解0?3

1.成熟論歲嬰幼兒身體發(fā)育的

2.經(jīng)驗(yàn)論相關(guān)理論。

3.動(dòng)力系統(tǒng)理論

三、促進(jìn)嬰幼兒身體發(fā)展的支持策略

1.重視影響嬰幼兒身體發(fā)展的重要因素通過舉例，讓學(xué)

(1)遺傳生更好地理解促進(jìn)嬰

(2)營養(yǎng)幼兒身體發(fā)展的支持

(3)激素策略。

(4)情緒健康

2.每天提供游戲活動(dòng)機(jī)會(huì)

3.創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)嬰幼兒身體發(fā)展和運(yùn)動(dòng)的環(huán)境

4.尊重嬰幼兒的個(gè)體差異

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)反

思

25

第3節(jié)。?3歲嬰幼兒認(rèn)知與語言發(fā)展

課程第3章。?3歲嬰幼兒早期發(fā)展特點(diǎn)及其支持策

略

第3節(jié)0?3歲嬰幼兒認(rèn)知與語言發(fā)展

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容一、。?3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展

二、0?3歲嬰幼兒語言發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)了解0?3歲嬰幼兒認(rèn)知和語言發(fā)展的基本特征。

教學(xué)重點(diǎn)0?3歲嬰幼兒認(rèn)知的基本特征

教學(xué)難點(diǎn)0?3歲嬰幼兒語言發(fā)展的基本特征

教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動(dòng)案例

教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)

【講授新課】

一、。?3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展

1.嬰兒的學(xué)習(xí)能力

(1)經(jīng)典條件反射

(2)操作性條件反射通過舉例分析，

(3)習(xí)慣化讓學(xué)生更直觀地理

(4)模仿解0?3歲嬰幼兒

2.晏幼兒認(rèn)知發(fā)展及相關(guān)理論認(rèn)知發(fā)展。

(1)行為主義理論

(2)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

(3)維果茨基的社會(huì)文化理論

(4)信息加工理論

(5)智力發(fā)展理論

3.促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的支持策略

(1)提供豐富和適宜的感官刺激

(2)重視假想游戲的作用

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(3)重視保教環(huán)境的影響

二、0?3歲嬰幼兒語言發(fā)展

1.嬰兒、學(xué)步兒語言發(fā)展的里程碑

2.幼兒早期的語言發(fā)展

(1)詞匯

2?3歲的幼兒在語言，特別是在詞匯量方面有著

驚人的發(fā)展。學(xué)步兒大概在13個(gè)月時(shí)能理解50個(gè)詞語通過舉例，讓學(xué)

的意思，但到18個(gè)月時(shí)才會(huì)說這些詞。18?24個(gè)月，生更好地理解0?

學(xué)步兒詞匯量突增；2歲時(shí)，詞匯量達(dá)到200個(gè)；3歲時(shí),3歲嬰幼兒語言發(fā)

可以說900?1000個(gè)詞。通常來說，女孩在詞匯量發(fā)展。

展方面要略早于男孩，具有內(nèi)向、謹(jǐn)慎特點(diǎn)氣質(zhì)的嬰兒開

始說話的時(shí)間較晚。

嬰幼兒學(xué)習(xí)語言時(shí)，常常使用以下三種策略。

第一種是快速映射：遇到新詞時(shí)，很快地把新詞與已

有詞匯概念快速地聯(lián)系起來。

第二種是相互排斥偏向：他們認(rèn)為每個(gè)詞都指一個(gè)

獨(dú)立的分類，詞與詞之間是完全獨(dú)立的概念或分類。

第三種是語法引導(dǎo)：通過觀察詞在句子中如何使用

來認(rèn)識(shí)一個(gè)新詞的意義。嬰幼兒還會(huì)利用相關(guān)的社會(huì)線

索和直接提供的信息來學(xué)習(xí)語言。一旦掌握了充足的詞

匯，他們就會(huì)延伸詞語的意義，杜撰新的詞并且創(chuàng)造隱喻

等。

(2)語法

2?3歲之間，幼兒學(xué)會(huì)語言中的詞匯順序。到3

歲時(shí)，幼兒的語言變得流暢，句子變得長而復(fù)雜。他們掌

握了一些語法結(jié)構(gòu)后，偶爾會(huì)過度規(guī)則化，或者把規(guī)則用

到不適合的詞匯中。說句子時(shí)依賴詞語的順序，容易被復(fù)

雜的句子如“把”字句、“被”字句所迷惑，會(huì)說不清楚

或出現(xiàn)口吃現(xiàn)象。

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(3)語用

嬰兒從出生起就是一個(gè)有效的交流者。兒童早期的

語言交流技巧來源于照料者與其的交流和培養(yǎng)。4歲之

前，他們還不會(huì)利用文化可接受的方式，調(diào)整語言來適應(yīng)

聽者的年齡、性別和社會(huì)地位。在要求較高的環(huán)境中，例

如電話交談、一對(duì)多的當(dāng)眾講話時(shí)，嬰幼兒交流技能還欠

成熟，這是因?yàn)槿狈γ鎸?duì)面的有

效支持，嬰幼兒看不到對(duì)話者的反應(yīng)，對(duì)談話目標(biāo)缺

乏直觀、生動(dòng)的了解。

3.相關(guān)理論

(1)先天論

(2)相互作用