關(guān)于小學(xué)語文教案10篇

關(guān)于小學(xué)語文教案10篇

關(guān)于小學(xué)語文教案10篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有

利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺?/p>

去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，

希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案篇1

《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的

童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，

通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，

使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物魚游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變

化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好

教材。

1、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用奇怪說話。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原

因。

第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、

詞，知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征

兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

1、錄音、投影、生字卡片。

2、頭飾：小白兔、小魚兒。

一、揭示課題，讀題：

1、板書課題要下雨了。

比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音。

出示新詞：

youqiguaijinmenhentoutouqiyan游到奇怪今天悶得很透透氣燕子

oweichaoshichibangzhan哦為什么潮濕翅膀沾了zhucaidi小水珠才能很低很

低laia出來啊kong空中啊dia那么低啊空kong有空

3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶

三、通讀課文：

1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑

出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

2、反饋。

四、精讀第一節(jié)。

（一）出示小白兔的話：

有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；小魚，

小魚，你今天怎么有空出來??？

①讀句子。

②比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？

小魚，你怎么有空出來??？

自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。

今天說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同游到水面上來了，很奇怪。（板

畫：魚游水面）

看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）

③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？

同桌，對(duì)鏡子讀。

集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

（二）出示寫小魚的話：

小魚說：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。

1、自由讀，說說小魚說時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音？

悶得很也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難

過，與透了氣以后的輕松。

再讀：悶得很難過透口氣輕松快

要下雨了：因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤?，透透氣，游到水面上來了?/p>

2、多種形式讀。

（三）連起來讀第1節(jié)

1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分

一齊讀。

2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，

看哪一組效果最好。

3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。

五、復(fù)習(xí)鞏固：

1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？

（1）口頭練習(xí)：要下雨了，

我看到,就知道要下雨了。

（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

六、作業(yè)：

1、抄寫生字；

2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。

3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

七、板書：

要下雨了

魚游水面

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。

3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1講述愚公移山的故事。

2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

初讀課文，整體感知。

1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。

2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。

1出示本課生字詞

你認(rèn)識(shí)哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）

誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。

3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教

同學(xué)或考考別人。

4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識(shí)字大王。

5組詞游戲并選擇詞語說一句話。

多種形式，讀通課文。

1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）

2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）

3開火車讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

1教師出示生字卡片。

指名讀。

開火車讀。

仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。

1出示要求會(huì)寫的生字。

讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？

讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。

2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。

3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。

4生練習(xí)書寫生字。

感情朗讀、感知感悟。

1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一

讀。

2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？

3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

課外延伸、拓展想象。

1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？

2小結(jié)。

設(shè)計(jì)理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課

教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)

中通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂

上小組合作學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字、寫字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延

伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過

程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作、探究意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的n個(gè)生字，能寫好本課的7個(gè)生字。

2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

4培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力想像思維能力朗讀能力。

5通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的n個(gè)生字；寫好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

1、師講故事

2、學(xué)生談自己的想法

3、師剛才同學(xué)們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎

樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

4、板書課題并齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序

號(hào)。

2、聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

三、做游戲識(shí)記生字

1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則

2、學(xué)生自讀詞語

3、開展比賽

四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在

請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？

2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第2自然段

①出示第2自然段

②指名讀第二段。

③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意

思是一樣的？

④讓學(xué)生用“漸漸”說一句話。

⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情

a.過度:

天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣？

（我覺得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨

子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。

b.自讀

c.指名讀

d.齊讀

4.學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自

己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢？

②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3——6自然段，小鴨子在路上遇到誰了？請(qǐng)你

用筆畫下來。

③指名回答，師相機(jī)板書。

④出示課文插圖，指名讀課文。

師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大

家推薦推薦？那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來和作著把這篇課文讀一讀，好

嗎？其他的同學(xué)邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎？

北師大版語文二年級(jí)《小鴨子回家》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質(zhì)。）

5、表演課文內(nèi)容。

過渡：

課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個(gè)人為

一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨

媽媽。

①小組分角色表演課文。

②各小組進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

6、學(xué)習(xí)第7段。

①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸

媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的？

②.齊讀第7自然段。

五.故事續(xù)編，拓展思維。

師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會(huì)說什么，小鴨子會(huì)說什

么？

1.小組合作討論。

2.匯報(bào)。

六.課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么？

七.課外拓展延伸。

小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽?，一心只想找?/p>

家，堅(jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？

指名說。

設(shè)計(jì)理念：

《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課

教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過多種形式的

讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會(huì)小鴨子的勇敢和他

的朋友的樂于助人的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意

愿。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語感。

3、指導(dǎo)書寫“叢”，初步感知漢字的形體美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。

2、難點(diǎn)：為什么說小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)生字

2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語說一句話

二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

1、整體感知，理清脈絡(luò)

出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了

困難，回到了家?！?/p>

2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入

(引入鴨媽媽這一角色)

3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

4、品讀第二段

(1)、當(dāng)你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？

北師大版語文二年級(jí)《小鴨子回家》教案(2)、做表情感悟、理解、朗讀

5、品讀第三段

(1)、想象：還會(huì)有什么聲音？

(2)、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀

6、品讀第四段

(1)、想象：可能會(huì)遇上什么情況？

(2)、指導(dǎo)朗讀

7、品讀第五段

(1)、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”

（2）、指導(dǎo)朗讀。

8、整體感知，情感升華

可愛的小鴨子們，沒有你們的勇敢，沒有朋友的幫助，你們是不能這么順

利，此時(shí)的你們肯定有很多話要對(duì)他們說，那就說吧！

三、拓展思維，體驗(yàn)深化

1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行

為。（生活或?qū)W習(xí)）

2、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做一個(gè)勇敢的人。

四、指導(dǎo)寫字

1、謎語出示（二人手拉手，鋼絲繩上走），猜一猜

2、學(xué)生觀察，并說說寫“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？

3、教師范寫

4、學(xué)生練習(xí)

5、展示評(píng)比

［板書設(shè)計(jì)］

小鴨子回家

天漸漸黑

小鴨子沙拉拉閉緊嘴巴（勇敢）

越來越暗不哭也不叫

回家

蜜蜂保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)H4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥一精衛(wèi)。今

天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧一一

1.引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說圖。

2.導(dǎo)入課文，板書課題。

這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看

一看。

聽錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

二、初讀課文，自主識(shí)字，說詞、說句子。

1.自由讀課文，邊讀邊畫出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

3.做游戲，猜字謎。

①草在屋頂上，蟲在屋子里。（螢）

②爐字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）

③竹字頭，龍字底。（籠）

④采字頭，心字底。（悉）

⑤一個(gè)人呆站著。（保）

⑥日字旁，音字邊。（暗）

⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

4.讓學(xué)生說說自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

5.“開火車”識(shí)字說詞，分小組競(jìng)賽，試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清

楚”說一句話。

6.出示帶生字的句子讀一讀。

三、學(xué)寫字。

出示要寫的句子。

1.誰給大家提個(gè)醒？

如“害”字中間一豎要通到橫下方。

同完成寫。完成語文天地中“叢”的寫字。

第二課時(shí)

、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字及字詞。

、讀一讀帶有生字的句子。

三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

自由朗讀，讀順全文。

分小組，分角色朗讀。

學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說一說

這個(gè)故事中你喜歡誰？

北師大版語文二年級(jí)《小鴨子回家》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽，也可以讀給同桌或好朋友

聽。

再讀課文整體感知。

四、拓展活動(dòng)

把學(xué)到的新詞，新句寫下來。

把喜歡的句子寫下來，在小組里說說為什么喜歡。

在小組里說說你遇到過害怕的事情嗎？你有沒有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

五、總結(jié)。

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律。

2.比較“非?！焙汀敖?jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌僭炀?。

3.組織學(xué)生開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。

1.分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說說偏旁

名稱，讀一讀例字。

生練習(xí)：在書上寫出帶有以上偏旁的字。

名回答并口頭組詞、訂正。

二、學(xué)生用“非?！薄ⅰ敖?jīng)?！痹炀?。

1.出示例句，讀一讀，比較“非常”和“經(jīng)?！钡囊馑加惺裁床煌?。

2.在小組內(nèi)說一說句子。

3.指名交流、訂正。

三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？

1.出示討論題，小組間討論。

2.各個(gè)小組選派代表，參加班級(jí)討論。

3.老師小結(jié)。

四、讓學(xué)生看圖，并練字說話。

1.學(xué)生看圖，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事？

2.學(xué)生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷

五、讀一讀，表演故事。

1.先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了

什么事。

2.演一演。

3.說一說，總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？

學(xué)生自由發(fā)言。

小學(xué)語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用自己的話簡(jiǎn)單地說一說這個(gè)故事。

3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。

4、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)麗瑪和老師之間真摯的師生情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達(dá)麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點(diǎn)兒落在草原上，也落在老師和達(dá)麗瑪?shù)?/p>

心上”的意思。

教學(xué)過程:

一、古詩導(dǎo)入

1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝幔?/p>

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)

習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？

二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況

1、自學(xué)課文要求

(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。

(2)聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

(3)想想課文主要寫了誰的什么事。

2、檢查自學(xué)情況

(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

師點(diǎn)撥重點(diǎn)

唇(chiln),不能讀成ch6n(晨)竭(念ji玲，不念ji)

(2)提出不理解的詞句，酌情處理。

(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事？

三、給課文分段

我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

按事情發(fā)展順序給課文分段；

按時(shí)間變換順序給課文分段；

按地點(diǎn)變換順序給課文分段。

標(biāo)出自然段，思考每自然段講了什么意思.

按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的.提示把課文分成4段。

1、上課的時(shí)候，達(dá)麗瑪沒有聽見老師提出的問題。

2、放學(xué)以后，老師為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，并且冒雨將她送回家。

3、第二天早晨，達(dá)麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。

4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細(xì)雨。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢？(或上課時(shí)達(dá)麗瑪

怎么樣?)

學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼

睛。

(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。

(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。

(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？

(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)？

4、被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢？

五、學(xué)習(xí)第二段

1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏漢娜老

師是怎樣做呢？

2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢？

學(xué)生可能回答：達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心

跑向大草原了。

(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢？

(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢？

學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”，用提問來證實(shí)后，并

沒有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同

樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且

決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。

(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢？

學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。

引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢？

3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

4、指名讀，再齊讀。

5、達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？

學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑?，她只聽到老師沙

啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？

(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣？

從哪里看出？三個(gè)“只”字可以看出。

(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣？

6、正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí)，沒看見閃電，沒聽見

雷聲時(shí)心里怎樣？(激動(dòng))

引導(dǎo)：為什么這么激動(dòng)？

7、分角色朗讀，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動(dòng)。

六、學(xué)習(xí)第三段

1、補(bǔ)課后，天下起雨，烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的？找出有關(guān)的句子

讀一讀，思考：你從中體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膼?，以及達(dá)麗瑪匯報(bào)老師的

愛。

七、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題？

學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點(diǎn)怎么會(huì)落在人的心里？

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解。

交流中引導(dǎo)理解

(1)達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)

雨中遠(yuǎn)去...

(2)天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗

瑪心里。

兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？

春雨的特點(diǎn)是潤物無聲，老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)膸椭瑳]有大聲呵斥，是一種理

解與尊重，這是潤物無聲；達(dá)麗瑪對(duì)老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純

真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜

老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細(xì)

無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。

八、總結(jié),布置作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。

小學(xué)語文教案篇4

師：上課之前，老師給大家提一點(diǎn)要求，上課要認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，能

不能做到？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：我們首先來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來認(rèn)識(shí)4位新朋友。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)四個(gè)聲母

1、學(xué)習(xí)聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我

們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？

生1:zh比z多了個(gè)h

生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎?

生:zhzhzh小馬扎，小椅子。

2、學(xué)習(xí)聲母ch

師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們?cè)诩依锍蕴O果。

師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味

道？

師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch,那你是怎

樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？

生：chchch,小刺猬，小椅子。

3、學(xué)習(xí)聲母sh

師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位

新朋友sh。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互

相說一說。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學(xué)習(xí)聲母r

師：你能向同學(xué)提問題嗎？

生：太陽底下是什么？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學(xué)習(xí)聲母r

師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子

的？你能編一首兒歌嗎？

生：rrr像禾苗

小結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，老師隨便指哪一個(gè)，如果你會(huì)讀就站

起來大聲讀。

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

師：認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和

“zh、ch、sh、r”交朋友，當(dāng)"zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整

體認(rèn)讀音節(jié)，注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀

得比聲母長些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰

到黑板上來寫這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組

成了整體認(rèn)讀音節(jié)，誰來寫一寫，我們來個(gè)男生和女生比賽，看誰寫得好，讀

得標(biāo)準(zhǔn)。

（三）學(xué)習(xí)拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會(huì)拼的同桌兩人拼試試，加上聲

調(diào)會(huì)讀嗎？會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來個(gè)開火車組詞比賽好嗎？組的時(shí)

候不重復(fù)，每人說一個(gè)詞，看哪一行的火車開的長？選一個(gè)詞說一句話?！癮、

u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼。

“u-看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，

組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友，兩人成

為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員，為他們吶喊助威。

四、學(xué)寫聲母

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí)，我們已經(jīng)會(huì)寫了，我請(qǐng)一

位小老師來寫，其余同學(xué)是評(píng)論員，看他寫得好不好?！皉”由老師來寫，兩筆

寫成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音，拼音就幫了

我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子：我愛學(xué)拼音，我愛學(xué)語文

小學(xué)語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課

文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭(zhēng)榮的

景象。

4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫幾句話。

過程與方法：

默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無情以及暴風(fēng)雨過后的綺麗風(fēng)光，從中

領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表

達(dá)美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等

描寫方法的好處。

2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受

美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課

文，體會(huì)暴風(fēng)雨來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭(zhēng)榮的

景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描

寫方法的好處。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、談話導(dǎo)入，理解課題

1、對(duì)于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現(xiàn)出

怎樣的畫面？請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說一說。

課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？（猛

烈的、強(qiáng)大的、迅速的）

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的

呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。

要求：把生字在文中標(biāo)出來，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

思考：作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫了暴風(fēng)雨？

2、學(xué)生思考并回答。

三、劃分課文段落

第一部分（1—6）描寫暴風(fēng)雨之夜的情景。

第二部分（7-11）描寫了雨后黎明的情景。

第三部分（12—13）表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、瀏覽第一部分，用一個(gè)字來概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課

題，突出“暴”字。）

2、學(xué)生思考回答。

3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫暴風(fēng)雨的狂暴的？請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)

雨狂暴的句子畫下來，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語圈出來。

4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫面。

5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過朗讀讀己的感受。

6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會(huì)有怎樣的感受？作

者又有怎樣的感受呢？

（引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸一激動(dòng)人心）

7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分

思考：作者是按照怎樣的順序來寫的？（時(shí)間順序）

要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。

五、朗讀成誦

讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。

2、體會(huì)作者的感情，注意揣摩文章的思路。

3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受

美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課:

一、導(dǎo)入

回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、作者在描寫了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫了什么？

和第一部分比起來，這一部分主要是寫的什么？

2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。

3、反復(fù)朗讀，思考作者是用什么順序來描寫這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）

4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。

5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

（1）昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺?，為什么?huì)帶來更加絢麗的早晨？?jī)H

僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬物更新了嗎？

（主要是作者經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)

雨之后的美好。）

（2）作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻，想到了雨后的美好

嗎？“大自然那無與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？

（是指的暴風(fēng)雨來臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之

美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻，“陽光總在

風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽光才顯得更加燦爛。）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

4、熟讀成誦。

四、課文

這課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨

的景色對(duì)比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛之情，也

揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì)走向光明；而這陰

暗和光明的對(duì)立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼

光看待事物。

五、課文拓展

我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L(fēng)雨？你是如何對(duì)待的？學(xué)完這課文之后，

你有什么啟發(fā)？

六、課后作業(yè)

背誦全文。

板書設(shè)計(jì)：

2、暴風(fēng)雨

雨夜狂風(fēng)暴雨

雨后綺麗華美

事物有陰暗又有光明

但終究會(huì)走向光明

小學(xué)語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有順序地觀察和述說手帕的樣子，話說得清楚明白，語句完整。通

順。

2.知道手帕的用處，初步養(yǎng)成帶手帕、用手帕、洗手帕的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語揭題，激發(fā)興趣

1、教師說謎面：“四角方方一幅畫，五顏六色真漂亮，講究衛(wèi)生少不了，

小朋友們喜歡它。”要求：聽仔細(xì)，動(dòng)腦筋。學(xué)生猜謎底。

2、揭示課題，提出教學(xué)目標(biāo)：

①出示課題，16小手帕（聽說訓(xùn)練）

②聽說訓(xùn)練課我們要做到什么？（出示要求：“zixi看t,renzhen

聽講，大d4n說hud。"）這節(jié)課，我們要學(xué)會(huì)介紹小手帕，要講清小手帕

的形狀、圖案和用處。

二、指導(dǎo)觀察，根據(jù)兩個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀和圖案。

1、出示第一幅放大了的小手帕圖。要求用“這是一塊（）的小手帕?！被?/p>

“這塊小手帕是（）的?！闭f說小手帕的形狀。

2、仔細(xì)觀察小手帕上的圖案，聽清要求，用“小手帕上畫著（）”。這個(gè)

句式來介紹小手帕的圖案。

3、用兩個(gè)基本句式連起來說說小手帕的形狀和圖案。先自由說，再指名

說。

4、觀察課本上晾著的五塊小手帕，任選一塊用上面兩個(gè)基本句式介紹它們

的形狀和圖案。

5、指名介紹自己帶的小手帕，師生評(píng)議。

三、用三個(gè)基本句式介紹小手帕的形狀、圖案和用處。

1、小手帕能幫助你做什么？用“小手帕能幫助我（）"。說說它的用處。

2、指名用三個(gè)基本句式介紹放大的小手帕的形狀、圖案和用處。

3、用同樣三個(gè)基本句式把各人帶的小手帕介紹給大家。先自由說，再同桌

互說、指名說。

四、通過想象，把自己小手帕介紹得更具體。

1、出示第二幅放大的小手帕圖，先指名一人用三個(gè)基本句式介紹。

2、提示新要求：“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？”聽清要求，誰能

根據(jù)新要求把這塊小手帕上的圖案介紹得更具體？

3、用“小手帕上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？”或“它們?cè)趺礃?？”把自?/p>

手帕上的圖案說具體。

4、開展說話比賽，具體地向大家介紹自己所帶手帕的形狀。圖案和用處。

要求其他同學(xué)評(píng)議，“說得好在哪里？”或“不夠在哪里，如何改？”

五、創(chuàng)造性說話訓(xùn)練。

1、教師示范介紹自己帶的小手帕，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后說出老師講的和小

朋友講的有哪些不一樣。

2、誰能像老師一樣，把自己的小手帕介紹得更生動(dòng)？讓其他同學(xué)作評(píng)議。

六、行為指導(dǎo)。

小手帕能幫我們做很多很多事情，它是我們的好朋友。所以我們要天天帶

手帕，你能做到天天帶手帕嗎？要求學(xué)生每天帶小手帕。你的小手帕干凈嗎？

小手帕臟了應(yīng)該怎么辦？讀兒歌：“小手帕，天天帶。自己洗了自己曬?！?/p>

七、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？

附板書：

16小手帕（聽說訓(xùn)練）

zlxi看til“這是一塊（）的小手帕。這塊小手帕是（）的。”

rQnzh?n聽講''小手帕上畫著（）。"“它在g4nsh6nme?”

大dbn說hud“小手帕能幫我（）?！?/p>

練習(xí)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，能幫學(xué)生積累詞語。

3.區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句

號(hào)。

4.初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，會(huì)說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁

歸類。

2.能把熟字按偏旁歸類。

3.讀讀寫寫，幫助學(xué)生積累詞語。

4.區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句

號(hào)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第1題

1、讀題。

2、要求說說各個(gè)偏旁的名稱。

3、分別說出帶這些偏旁的字。

4、把這些偏旁歸并成幾類。

第一類，組成左右結(jié)構(gòu)的字的偏旁；第二類，組成上下結(jié)構(gòu)字的偏旁；第

三類，組成半包圍結(jié)構(gòu)的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類叫“旁”，第二類叫

“頭”，第三類也叫“旁”。

二、指導(dǎo)練習(xí)第2題

1、讀題。

2、教給方法。

如第一個(gè)是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一

起，每寫一個(gè)，在這個(gè)字上打個(gè)鉤。然后換寫帶第二個(gè)偏旁的字。四個(gè)偏旁都

寫完了，檢查一下，這8個(gè)字有沒有漏寫的。

3、指導(dǎo)做“口”字旁。

4、學(xué)生練習(xí)做另外三個(gè)偏旁，注意方法。

5、小結(jié)。

三、指導(dǎo)練習(xí)第3題

1、讀題。

2、輕聲自由讀詞語。

3、指名讀、正音。

4、齊讀詞語。

5、抄在課堂作業(yè)本上。

四、指導(dǎo)練習(xí)第4題

1、讀題。

2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達(dá)一個(gè)意思，一

般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整?！拔曳N花?！闭l一一

我，干什么一一種花，意思是完整的，在句子后面應(yīng)加上句號(hào)。

4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。

A.輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？

B.討論：

②生病了（句子不完整，缺少“誰”）

③奶奶講故事（句子完整，加上句號(hào)）

④我和同學(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）

5、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。

2.初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題

1、讀題。

2、看圖說說圖意。

左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。

右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

3、討論：誰做得對(duì)？為什么？

通過討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

4、小結(jié)。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題

1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生按順序說說圖意。

這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與

口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理?！罢頃币环?/p>

圖，可提示學(xué)生：”做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么

做？”然后讓學(xué)生說。3、看圖一一對(duì)照自己，會(huì)做的打上五角星，暫時(shí)不會(huì)做

的、不曾做過的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。

我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰的小手最靈巧。

小學(xué)語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解特寫的特點(diǎn)。

2、了解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

3、整體感知課文內(nèi)容。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)速讀能力。

2、寫一篇香港回歸的感受。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信

心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、欣賞文學(xué)作品語言，品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。

2、學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和健康審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

教學(xué)方法：講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對(duì)比閱讀。

媒體選用：多媒體展示課件。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

1、課前由學(xué)生對(duì)詩歌作品的介紹。

2、復(fù)習(xí)電視解說詞的特點(diǎn)。（先觀看三段電視解說詞，多媒體展示）

3、導(dǎo)入新課，看了幾段電視解說詞，你最想說一句什么話？

二、認(rèn)識(shí)特寫

談話：如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動(dòng)形象的語言描述出

來，這樣的文體就是特寫。

媒體展示：特寫的含義

抓含義中的關(guān)鍵詞強(qiáng)化理解?！罢鎸?shí)的再現(xiàn)”

三、小組的形式學(xué)習(xí)本文。

1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號(hào)。

2、小組學(xué)習(xí)。

全文選取了幾個(gè)場(chǎng)景。

各小組選擇其中一個(gè)場(chǎng)景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

建議使用方法：朗讀體會(huì)、角色表演、抓住重點(diǎn)句或關(guān)鍵句體會(huì)深刻含

義。

3、討論文中背景材料的作用。

4、各小組采取不同形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

5、學(xué)生互評(píng)，提出改進(jìn)意見。

四、比較閱讀

比較消息、特寫、電視解說詞的異同點(diǎn)。多媒體給出。

五、總結(jié)全文。

今天我們學(xué)習(xí)了特寫，說說其含義。本文選取了四個(gè)場(chǎng)景，詳細(xì)的寫出了

香港回歸的情形。語言極富特色。

小學(xué)語文教案篇8

教學(xué)思路：

《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十一冊(cè)十一單元中的

篇課文，文章運(yùn)用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，說明可以利用大

海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。

因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長，學(xué)起來有一定的難度，

因此在教學(xué)過程中，我有如下設(shè)想：

（一）在教學(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體

與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

因此在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué)，合作

學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，共同

想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字

時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小

伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。

總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作，探究的過程和方法，體驗(yàn)在合作

中獲得新知和能力的樂趣。

（二）激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力。

與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學(xué)過程

中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱

讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的

過程中，讓學(xué)生充分感知語言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印

記。

總之，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體

驗(yàn)。

（二）在識(shí)字教學(xué)過程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的

愿望。

一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字，學(xué)生會(huì)

感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，主要

突出趣字，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

1、教學(xué)生字時(shí)，從語言材料中引出生字，結(jié)合語言材料識(shí)生字，做到字不

離詞，詞不離句。

2、對(duì)于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生

比較，識(shí)字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養(yǎng)

成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)內(nèi)容：第一冊(cè)十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電

的科學(xué)知識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海，愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思

考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。

3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方

式。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較

遠(yuǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

五、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入，引入情境

教師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)

大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。

學(xué)生：1、齊讀課題。

2、說一說浪娃娃是誰？

3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

（評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生

一開始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）師生互動(dòng)，聽讀課文。

引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對(duì)我們?nèi)祟愡€有很大的幫助

呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！

教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時(shí)，都是用小手指指著

讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

學(xué)生：1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指

讀。

2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

3、討論：遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？

（評(píng)析〕從這篇課文開始，學(xué)生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒

有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一

說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

教師：范讀課文。

學(xué)生：1、聽讀課文，并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？

2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。

3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書，發(fā)電。

（三）邊讀邊議，學(xué)認(rèn)詞語。

引語：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí)，就讀會(huì)了這么長的課文，我真佩服你

們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。

（課件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學(xué)

們，請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對(duì)了，我會(huì)夸夸你們的。

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。

（2）生領(lǐng)讀文中的詞語。

（3）齊讀詞語。

（4）齊讀課文的第一自然段。

（課件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文

章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語，最后點(diǎn)擊詞語回到原文。）

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會(huì)對(duì)她的孩子們說些什么呢？

學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。

（2）師生分角色朗讀。

（3）男女生分角色朗讀。

（4）生領(lǐng)讀詞語。

（課件三設(shè)計(jì)：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點(diǎn)詞語點(diǎn)

擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語。）

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個(gè)自然段。

學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）生領(lǐng)讀詞語。

（3）齊讀詞語。

（4）齊讀最后一個(gè)自然段。

4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語卡片。

5、全班齊讀詞語卡片。

（評(píng)析〕在讀文過程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語，使學(xué)生不是單純地

讀文或識(shí)字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)

生字的記憶。

（四）識(shí)記生字，詞語積累；

教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了

呢？

學(xué)生：（1）找、認(rèn)生字娃娃。

（2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語練習(xí)朗讀。

（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

（評(píng)析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通

過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。

（五）指導(dǎo)書寫難記字：

【評(píng)析）在這里，我沒設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見，請(qǐng)

他們提出哪個(gè)字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書

寫。

（六）整體認(rèn)讀，鞏固練習(xí)。

學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小

伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老

師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧酚趶幕锇槟抢铽@得新知，。

附：板節(jié)設(shè)計(jì)

浪娃娃

圖發(fā)電

小學(xué)語文教案篇9

一、課程標(biāo)題：

《夜鶯的歌聲》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、

口哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語，鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要

點(diǎn)。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體

會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯

的機(jī)智勇敢。了解課文「3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

四、學(xué)生準(zhǔn)備：

L收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來災(zāi)難的有關(guān)材料。

3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是

怎樣的。

五.教學(xué)方法：

啟發(fā)法，講授法等

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）傾聽錄音，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）

2.播放夜鶯歌唱的錄音