人教版新起點(diǎn)（一年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)U6 growing up單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Unit6GrowingUp五年級(jí)英語(yǔ)（下冊(cè)）課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思?二級(jí)（5～6年級(jí)）?學(xué)生能夠在本學(xué)段要求的主題范圍內(nèi)，圍繞相關(guān)主題群和子主題，根據(jù)規(guī)定的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)等內(nèi)容要求，有效運(yùn)用聽、說(shuō)、讀、看、寫等語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略，依托二級(jí)內(nèi)容要求規(guī)定的語(yǔ)篇類型，了解不同的語(yǔ)言和文化現(xiàn)象，比較信息的異同，圍繞相關(guān)主題進(jìn)行口頭或書面交流，具有問(wèn)題意識(shí)，能反思學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)主動(dòng)與他人探討，尋求幫助。確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析話題標(biāo)準(zhǔn)描述功能

成長(zhǎng)故事(GrowingUpStories)*能夠談?wù)撟约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，詢問(wèn)他人的成長(zhǎng)故事1.時(shí)間（時(shí)段）Whendidyoustarttouseacomputer?WhenIwasfour.2.時(shí)間（時(shí)間點(diǎn)）IwasbornonMay15th,2004.確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思教材分析Unit6GrowingUpL1語(yǔ)篇內(nèi)容為師生關(guān)于成長(zhǎng)經(jīng)歷的對(duì)話。學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容為：在什么時(shí)間學(xué)會(huì)做什么事情，有的學(xué)生還講述了成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。通過(guò)師生之間的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的難忘瞬間。語(yǔ)篇以師生對(duì)話形式呈現(xiàn)，MissWu詢問(wèn)學(xué)生們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。WhatWhyHowMissWu: Joy,pleasetellusoneofyourgrowingupstories.Joy: IwasbornonMay15th,2004.IlearnedtospeakwhenIwas10months

old.Myfirstwordwas“Mama”.MissWu: Whataboutyou,Andy?Andy: IwenttokindergartenwhenIwasthreeyearsold.ThefirstdayIcried,

butthenextdayIhadfun.MissWu: Lily,tellusyourstory.Lily: IlearnedtorideabikewhenIwasfour.Itwaseasy.MissWu: Andyou,

YaoYao?

Yaoyao: IwenttoschoolwhenIwassixyearsold.Ireallylikedmyfirstteacher,MissWu.MissWu: Bill,you’renext.Bill: IlearnedtowalkwhenIwasoneyearold.MissWu: It'syourtern,Binbin.Binbin: IlearnedtoswimwhenIwasfiveyearsold.Ireallylikedthewater.教材分析核心句型:Iwasbornon…Iwentto…whenIwas…Ilearnedto…whenIwas…WhoWhatWhenDetailsJoywasbornMay15th,2004learnedtospeaktenmonthsoldfirstwordwas“Mama”Andywenttokindergartenthreeyearsoldthefirstday-cried,thenextday–hadfun

LilylearnedtorideabikefoureasyYaoyaowenttoschoolsixyearsoldlikedthefirstteacherBilllearnedtowalkoneyearoldBinbinlearnedtoswimfiveyearsoldlikedthewater聽力語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理Unit6GrowingUpL2語(yǔ)篇內(nèi)容為

Bill與Joy的對(duì)話，兩位同學(xué)交流彼此的成長(zhǎng)經(jīng)歷，暢談自己的“第一次”，在幾歲的時(shí)候開始做什么事情。WhatWhyHow通過(guò)Bill與Joy的對(duì)話，學(xué)生體會(huì)他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感悟成長(zhǎng)的異同，理解成長(zhǎng)路上的每一次嘗試，都是在學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。語(yǔ)篇以Bill和Joy對(duì)話的形式呈現(xiàn)，介紹自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，理解他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。教材分析語(yǔ)篇內(nèi)容梳理WhoWhatWhenDetailsJoystartedtouseacomputerfourlearnedtoswimfivestartedtostudyEnglishfivewenttokindergartenthreeBillstartedtouseacomputersixstartedtobuythingsfiveboughtanicecream,deliciouswenttokindergartenthree核心句型:Whendidyoustartto…?Istartedto…whenIwas…教材分析Unit6GrowingUpL3語(yǔ)篇是一篇敘事性短文，主人公Nancy以第一人稱講述自己的成長(zhǎng)故事。WhatWhyHow通過(guò)閱讀Nancy的成長(zhǎng)故事，了解他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的努力與艱辛，成功與喜悅。語(yǔ)篇由Nancy自述成長(zhǎng)故事，按照事情發(fā)生的先后順序，用一般過(guò)去時(shí)表述了成長(zhǎng)過(guò)程中的六個(gè)事件，并對(duì)每個(gè)事件進(jìn)行了細(xì)節(jié)的描述。語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理WhoWhatWhenDetailsNancywasbornApril5th,2004learnedtospeaksixmonthsoldlearnedtoclimbeightmonthsoldclimbedoutofthebedandhurtherheadlearnedtowalkoneyearoldwalkedoutofhomeandintothestreetlearnedtoeatwithchopsticksthreegotfoodalloverherfacelearnedtoswimfouronlywentswimminginthebathlearnedtowashclothesfivegotherselfallwetlearnedtocookgradefourcookedegg,tastedverybad核心句型:Ilearnedto…whenIwas…Unit6GrowingUpWhatWhyHow通過(guò)閱讀本文，了解到以上動(dòng)物成長(zhǎng)的知識(shí)，感受到人類與動(dòng)物成長(zhǎng)的差異，拓寬“成長(zhǎng)”主題學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)。

語(yǔ)篇運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)比了人類與文中動(dòng)物的不同成長(zhǎng)過(guò)程，核心語(yǔ)言內(nèi)容getaroundmuchfaster，并以standassoonasitisborn,runsoonaftertheyareborn,soontheycanfindtheirownfood等語(yǔ)言說(shuō)明動(dòng)物寶寶基于自然及安全因素，不得不快速成長(zhǎng)，體現(xiàn)了生命成長(zhǎng)過(guò)程中的不同特點(diǎn)。教材分析語(yǔ)篇比較了人類嬰幼兒與動(dòng)物（大象、小鹿和小鳥）在出生后的發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中的不同之處。核心詞匯:getaroundmuchfaster，standassoonasitisborn,runsoonaftertheyareborn,soontheycanfindtheirownfoodWhoWhatWhenDetailshumanbabydoesnotwalkaroundoneyearold

babyelephantcanstandandwalkWhenitisbornslowlybabydearcanstanduprunafteritisbornfastbabybirdcan'tflylearntoflycanfindfoodWhenitisbornafterafewweeks語(yǔ)篇內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理教材分析Unit6GrowingUpWhatWhyHow配圖故事采用一般過(guò)去時(shí)，以第三人稱講述，通過(guò)春、夏、秋、冬季節(jié)變化，展現(xiàn)了丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程，再配以圖片，復(fù)習(xí)了本單元核心詞匯，學(xué)生易于理解。通過(guò)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使學(xué)生感悟，成長(zhǎng)的過(guò)程并非一帆風(fēng)順，要不自棄，堅(jiān)持做自己，努力改變自己的生活。故事描述了丑小鴨在鴨群中破殼后，因相貌怪異，被鴨群鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，重重磨難之后成長(zhǎng)為白天鵝的故事。happysadterriblelonelycoldproudSTORYMAPnoone

playedwithhimafarmerkickedhimcameoutoftheeggachickenbithimlivedbyhimselfnoone

kepthimwarmwasbeautiful??????確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思1.認(rèn)知特點(diǎn)2.跨學(xué)科背景知識(shí)3.學(xué)科內(nèi)知識(shí)儲(chǔ)備4.生活經(jīng)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教材分析學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論，學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，思維在從具形到抽象形成的過(guò)程中，能夠分析問(wèn)題和推理，逐漸擺脫自我中心思維，開始能夠從他人的角度看待問(wèn)題。確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思1.認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)情分析驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)科學(xué)動(dòng)物植物道法安全健康成長(zhǎng)語(yǔ)文我學(xué)會(huì)了我想對(duì)您說(shuō)那一刻，我長(zhǎng)大了跨學(xué)科背景知識(shí)學(xué)情分析2.跨學(xué)科背景知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)內(nèi)容單元話題動(dòng)詞短語(yǔ)成長(zhǎng)中學(xué)做的事情二下U1Playtimeplayfootball,flyakite,rideabike,swim,makeamodelplane,makeasnowman二下U5MyDaygetup，eatbreakfast,gotoschool,eatlunch,gohome,eatdinner,gotobed三下U3AfterSchoolActivitiesplaysports,drawpictures,dance,singsongs,readabook,playchess三下U5Familyactivitiescookdinner,walkthedog,watertheplants,listentomusic,watchTV,feedthefish四上U1Sportsrun,playbasketball,gorollerskating,jumprope,playping-pong四上U2OntheWeekendvisitone'sgrandparents,gotoadrawingclub,climbahill,pickfruit,playcomputergames,gofishing,gotothecinema四下U4Hobbiesdojigsawpuzzles,singanddance,skateboarding,collecterasers四下U5FreeTimegoforapicnic,playtheviolin,goskating,gocamping,dothehousework五上U6Chorescleantheroom,makethebed,takeouttherubbish,washclothes,tidythedesk,sweepthefloor學(xué)情分析3.學(xué)科內(nèi)知識(shí)儲(chǔ)備（1）教材相關(guān)知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)學(xué)情分析3.學(xué)科內(nèi)知識(shí)儲(chǔ)備（2）問(wèn)卷結(jié)果驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)32%對(duì)自己三歲以前的成長(zhǎng)事件了解不清晰，例如何時(shí)學(xué)說(shuō)話、何時(shí)學(xué)走路等，需要詢問(wèn)家長(zhǎng)了解幼時(shí)經(jīng)歷。80%能詳細(xì)的描述成長(zhǎng)經(jīng)歷的細(xì)節(jié)或感受。（1）成長(zhǎng)過(guò)程事實(shí)認(rèn)知4.生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)情分析驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)（2）對(duì)成長(zhǎng)意義理解學(xué)情分析4.生活經(jīng)驗(yàn)確定項(xiàng)目主題明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思項(xiàng)目主題意義：勇于面對(duì)成長(zhǎng)中的挫折，感悟成長(zhǎng)的意義用所學(xué)語(yǔ)言介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)積極面對(duì)成長(zhǎng)中的困難與挫折,在生活中感悟成長(zhǎng)的快樂(lè)。價(jià)值觀知識(shí)方法類知識(shí)語(yǔ)言能力語(yǔ)用語(yǔ)篇語(yǔ)法與詞匯語(yǔ)音當(dāng)學(xué)生遇到成長(zhǎng)過(guò)程中的困難時(shí)，能樂(lè)觀面對(duì)，堅(jiān)持不懈，加深對(duì)成長(zhǎng)意義的理解。通過(guò)讀他人的成長(zhǎng)故事，列出成長(zhǎng)時(shí)間軸，學(xué)習(xí)敘述自己成長(zhǎng)故事。通過(guò)不同的方式了解自己和他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探尋成長(zhǎng)的足跡,再描寫、分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。1.師生對(duì)話交流成長(zhǎng)經(jīng)歷。2.朋友對(duì)話交流在幾歲的時(shí)候開始學(xué)做某事情。3.Nancy成長(zhǎng)經(jīng)歷的短文。4.人類幼兒與動(dòng)物的不同成長(zhǎng)之處。5.丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中的種種經(jīng)歷。1.一般過(guò)去時(shí)2.核心詞匯was

born，startedtospeak,learnedtowalk,learnedtorideabike,learnedtoswim,wenttokindergarten,wenttoschool在講述自己成長(zhǎng)故事時(shí)，使用的語(yǔ)言準(zhǔn)確，發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)。驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)目標(biāo)-講故事

在故事分享會(huì)中與他人交流自己印象深刻的成長(zhǎng)經(jīng)歷（含成長(zhǎng)關(guān)鍵事件、時(shí)間、地點(diǎn)等主要細(xì)節(jié)、成長(zhǎng)感受），描述自己在成長(zhǎng)中曾經(jīng)遇到的問(wèn)題和解決方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的提升。角色-故事分享人觀眾-同伴、老師、陌生的聽眾場(chǎng)景-在成長(zhǎng)故事分享會(huì)中產(chǎn)品-成長(zhǎng)主題下的作品，如PPT，翻翻書，視頻，手偶劇場(chǎng)，小品等量規(guī)-

驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)GoalRoleAudienceSituationProduct/Performance/PurposeStandards/CriteriaforSuccess驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)量規(guī)：驅(qū)動(dòng)問(wèn)題及產(chǎn)品入項(xiàng)知識(shí)與能力建構(gòu)確定項(xiàng)目主題合作探究形成成果出項(xiàng)總結(jié)反思明確核心知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣注入學(xué)習(xí)動(dòng)力尋找學(xué)習(xí)方法明確學(xué)習(xí)方向項(xiàng)目發(fā)布：通過(guò)閱讀繪本了解成長(zhǎng)故事這一主題，發(fā)布“故事分享家“這一角色任務(wù)。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：作為故事分享家，該如何分享自己成長(zhǎng)故事。Howdoweshareourgrowing-upstories?頭腦風(fēng)暴：1.產(chǎn)品內(nèi)容成長(zhǎng)必經(jīng)成長(zhǎng)技能成長(zhǎng)挑戰(zhàn)2.產(chǎn)品呈現(xiàn)方式PPT，翻翻書