2021-2022學(xué)年貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣文德民族中學(xué)校高一下學(xué)期第二次月考語文試題

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)貴州省黔東南苗族侗族自治州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣文德民族中學(xué)校2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期第二次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。隨著傳統(tǒng)藝術(shù)熱逐漸升溫，習(xí)琴者日漸增多，這是好事。與此同時(shí)，人們也普遍存在著對(duì)古琴的“誤讀”，即認(rèn)為古琴是一種表演性樂器，需要登臺(tái)演出。其實(shí)在古代，彈琴不僅是娛樂，更是人們借以修身養(yǎng)性，陶冶精神的生活方式。因此古代社會(huì)對(duì)彈琴人要求很高：除要求演奏者具有高超演奏技巧外，還要具備高度個(gè)人修養(yǎng)和道德情操。以古琴演奏動(dòng)作來說，要求“彈欲斷弦，按欲入木”，但“用力不覺”，與太極拳，傳統(tǒng)書畫異曲同工，看上去儒雅，簡(jiǎn)靜，柔和，實(shí)則內(nèi)里蘊(yùn)含強(qiáng)大爆發(fā)力。如果彈琴動(dòng)作幅度大，或許看起來“神采飛揚(yáng)”，實(shí)則犯了彈琴五病中的“走作猖狂”，背離古琴文化意蘊(yùn)。從古琴音樂特質(zhì)來說，最重要的是其“靜美”之質(zhì)。古琴音量不大，但聲音堅(jiān)實(shí)、有厚度，猶如古代的磬或編鐘，具有“金石之聲”，散音厚實(shí)，按音悠長(zhǎng)，音質(zhì)內(nèi)斂。當(dāng)前的古琴演奏會(huì)，尤其是古琴與交響樂隊(duì)合作時(shí)，人們經(jīng)常給古琴加上擴(kuò)音技術(shù)，這也是對(duì)古琴音質(zhì)特性的背離。歷史上，最早提出古琴“性極靜”的是嵇康。崔遵度在《琴箋》中也提出“清麗而靜、和潤(rùn)而遠(yuǎn)”的審美思想。這份清凈恬淡正是古琴音樂區(qū)別于其他音樂的特性，追求“真空妙有”，追求更深遠(yuǎn)的思想空間與藝術(shù)境界。古琴在當(dāng)代面臨的最大挑戰(zhàn)，是習(xí)琴者與傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)技法的割裂。琴自古與文人聯(lián)系在一起，孔子當(dāng)年在杏壇教學(xué)時(shí)就弦歌不輟。清代徐祺進(jìn)而將琴曲分為三個(gè)層次：悅耳，悅心、養(yǎng)心。悅耳易懂，而理解悅心進(jìn)而養(yǎng)心的作品則需具備一定儒、道、禪傳統(tǒng)文化積累。禪宗對(duì)古琴音樂的影響可以追溯到宋代，虞山派徐上瀛在《溪山琴?zèng)r》中說，“明心見性”是琴至高境界，其可貴之處在于將禪宗理念與古琴美學(xué)結(jié)合，從而使古琴音樂相對(duì)此前發(fā)生了質(zhì)的飛躍，變得更為細(xì)膩，深刻，意境營(yíng)造也更為形象化且富于哲理：講究陰陽和合，天地人諧和。比如《山居吟》一曲，描寫的就是一個(gè)人住在山上，以天地為家，以河流為腰帶，以高山為屏障，人完全跟自然、天地，宇宙融合為一，傳遞出精神世界的豁達(dá)，開闊和高潔。因此，要真正理解古琴，就不能滿足于一般意義上的悅耳動(dòng)聽，還要了解傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)琴曲哲理意蘊(yùn)有所領(lǐng)悟。相應(yīng)地，要真正彈好古琴，應(yīng)該追求技、藝、道三者合一。追求琴道不是可以忽略技巧，而是要在掌握扎實(shí)演奏技巧、充分表現(xiàn)古琴音樂藝術(shù)性基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。如是，古琴文化在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，才有真正根脈延續(xù)，才有強(qiáng)健藝術(shù)生命力。（摘編自吳釗《古琴之美在文化》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．越來越多的人學(xué)習(xí)古琴，是值得欣慰的事情，但一些學(xué)琴的人以登臺(tái)演出為學(xué)習(xí)目的，就是荒謬的事情了。B．和其他音樂相比，古琴追求的是“真空妙有”，以其音量不大但堅(jiān)實(shí)有厚度的樂聲顯現(xiàn)出清凈恬淡。C．禪宗自從在宋代進(jìn)入我國(guó)后，就對(duì)古琴音樂產(chǎn)生了影響，徐上瀛認(rèn)為琴之至高境界是“明心見性”就是明證。D．要真正理解古琴，不能追求悅耳動(dòng)聽，追求技巧，而要了解傳統(tǒng)文化，對(duì)傳統(tǒng)琴曲哲理意蘊(yùn)有所領(lǐng)悟。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．第一段從指出當(dāng)代人對(duì)古琴的“誤讀”這一社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)而鮮明地亮出觀點(diǎn)，最后點(diǎn)出古代社會(huì)對(duì)彈琴人的要求。B．文章主體部分從古琴的演奏動(dòng)作、音樂特質(zhì)以及在當(dāng)代面臨的最大挑戰(zhàn)三方面論述了古琴之美和文化的關(guān)系，三者是并列關(guān)系。C．文中以對(duì)《山居吟》曲子描寫的內(nèi)容及傳遞出的信息這一事實(shí)論據(jù)的剖析，有力地論證了禪宗理論對(duì)古琴音樂的影響。D．文章的結(jié)尾，作者分別從理解和彈奏古琴的角度對(duì)當(dāng)今的學(xué)習(xí)古琴之人提出了具體的要求，針對(duì)性強(qiáng)，更富有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A．演奏古琴和打太極拳、創(chuàng)作傳統(tǒng)書畫一樣，從外到內(nèi)都顯示儒雅、簡(jiǎn)靜、柔和，重點(diǎn)不在于力量，這才符合古琴的文化意蘊(yùn)。B．人們?yōu)榱藦浹a(bǔ)古琴音量的不足，在其與交響樂隊(duì)合作時(shí)往往對(duì)其使用擴(kuò)音技術(shù)，卻沒有注意到這已背離了古琴的音質(zhì)特性。C．無論是最早提出古琴“性極靜”的嵇康，還是從審美角度論琴的崔遵度，都注意到了古琴的清凈恬淡的音樂特性。D．在徐祺進(jìn)看來，如果一個(gè)人不具備一定的儒、道、禪等傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，那么就不能夠真正理解那些悅心甚至養(yǎng)心的古琴曲?！敬鸢浮?．B2．B3．A【解析】1．此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述仔細(xì)比對(duì)，看是否一致；同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。A項(xiàng)，“一些學(xué)琴的人以登臺(tái)演出為學(xué)習(xí)目的，就是荒謬的事情了”分析錯(cuò)誤，原文只是說古琴需要登臺(tái)演出是人們普遍存在的對(duì)古琴的“誤讀”，所以選項(xiàng)的后半部分內(nèi)容屬于曲解文意。C項(xiàng)，“禪宗自從在宋代進(jìn)入我國(guó)后”無中生有，原文中找不到禪宗在宋代進(jìn)入我國(guó)的依據(jù)。D項(xiàng)，“不能追求悅耳動(dòng)聽，追求技巧”分析錯(cuò)誤，參見原文“不能滿足于一般意義上的悅耳動(dòng)聽”“追求琴道不是可以忽略技巧”。故選B。2．本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，前兩個(gè)分論點(diǎn)是并列，但第三個(gè)分論點(diǎn)主要是就古琴在當(dāng)代面臨的最大挑戰(zhàn)而言，和前兩者有一個(gè)時(shí)間上的先后順序問題，因此應(yīng)該和前兩者構(gòu)成了遞進(jìn)關(guān)系，所以“三者是并列關(guān)系”錯(cuò)誤。故選B。3．此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。A項(xiàng)，“從外到內(nèi)都顯示儒雅、簡(jiǎn)靜、柔和，重點(diǎn)不在于力量”觀點(diǎn)錯(cuò)誤，原文說“看上去儒雅、簡(jiǎn)靜、柔和，實(shí)則內(nèi)里蘊(yùn)含強(qiáng)大爆發(fā)力”，意思是外表看似柔和，內(nèi)在實(shí)則蘊(yùn)含強(qiáng)大力量。故選A?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。(特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒。或者把因說成果，或者把果說成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，需要認(rèn)真甄別。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：（共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心“全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)‘雙減’政策態(tài)度”調(diào)查統(tǒng)計(jì)）材料二：理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的發(fā)展理念，就會(huì)有什么樣的發(fā)展實(shí)踐。新時(shí)代提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，為“雙減”背景下的教師發(fā)展體系構(gòu)建提供了發(fā)展思路、發(fā)展方向，發(fā)展著力點(diǎn)的總指導(dǎo)。要?jiǎng)?chuàng)新教師發(fā)展體系的理念，內(nèi)容、形式、方法，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，打破思維慣性，真正領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定素質(zhì)教育、五育并舉、全面發(fā)展方向，凡是不符合這一精神的要堅(jiān)決改正。要協(xié)調(diào)教師發(fā)展中的職前和職后，信念與能力，教學(xué)與研究，教書與育人，減負(fù)與提質(zhì)，校內(nèi)與校外，師生與家校等關(guān)系，以“雙減”工作精神為指引，加強(qiáng)能力培訓(xùn)，在學(xué)會(huì)“十個(gè)指頭彈鋼琴”過程中實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，破解“雙減”推進(jìn)中的各種難題。要以綠色理念構(gòu)建符合“雙減”精神的教師發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，立足國(guó)情世情開展教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育，建立教師的終身學(xué)習(xí)生態(tài)，以好學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)的教師教育和培養(yǎng)學(xué)生。要以開放理念拓展和充實(shí)教師發(fā)展體系，要站在“兩個(gè)大局”的歷史高度，著眼教育的未來，汲取世界各國(guó)教師發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師開放的視野。要秉承共享理念，將服務(wù)社會(huì)進(jìn)步，服務(wù)終身學(xué)習(xí)納入教師發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教師發(fā)展成果和學(xué)校教育資源更好地影響和輻射社會(huì)。（摘編自嚴(yán)帥《構(gòu)建適應(yīng)“雙減”的教師發(fā)展體系》）材料三：為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，教育部召開全國(guó)“雙減”試點(diǎn)地區(qū)工作推進(jìn)會(huì)，系統(tǒng)總結(jié)試點(diǎn)工作成效及經(jīng)驗(yàn)做法，全面分析問題與挑戰(zhàn)，研究部署下一階段工作任務(wù)。教育部黨組成員，副部長(zhǎng)鄭富芝同志出席會(huì)議并講話。會(huì)議指出，黨中央對(duì)“雙減”工作作出決策部署以來，各試點(diǎn)地區(qū)迅速行動(dòng)，采取有力舉措，工作取得明顯成效，但對(duì)照中央要求和試點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)，還存在一定差距，各試點(diǎn)地區(qū)要充分認(rèn)識(shí)試點(diǎn)工作存在的問題，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，加大工作力度，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，務(wù)必取得更大實(shí)效。會(huì)議要求，各試點(diǎn)地區(qū)——思想認(rèn)識(shí)要有新高度，“雙減”試點(diǎn)工作是一項(xiàng)重大政治任務(wù)，中央選擇九地作為試點(diǎn)地區(qū)，就是要針對(duì)治理中的難題，率先試驗(yàn)，進(jìn)行突破，試點(diǎn)地區(qū)必須提高認(rèn)識(shí)、擔(dān)起使命、扛起責(zé)任、勇于探索，為全國(guó)“雙減”工作提供經(jīng)驗(yàn)、做好示范。把握政策要有新提升，要真正吃透“雙減”文件精神，深刻理解教育部聯(lián)合相關(guān)部門出臺(tái)的配套文件，要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，針對(duì)需要，抓緊研究出臺(tái)相關(guān)細(xì)化政策，為基層抓落實(shí)做好保障。攻堅(jiān)克難要有新突破，落實(shí)好“雙減”政策要求，做好學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“營(yíng)改非”“備改審”、實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)，控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障等工作，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得實(shí)質(zhì)性突破。聯(lián)合治理要有新起色，充分發(fā)揮“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制作用，教育部門要做好上傳下達(dá)、左通右聯(lián)的協(xié)調(diào)工作，推動(dòng)各有關(guān)部門密切配合，形成強(qiáng)大治理合力。（《教育部召開推進(jìn)會(huì)，對(duì)“雙減”試點(diǎn)提出4個(gè)“新”要求》）4．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“雙減”政策實(shí)施后，超四成民眾不再給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班，改由自己輔導(dǎo)。B．只有少部分家庭決定給孩子報(bào)名一對(duì)一私教，或者私下攢班，請(qǐng)老師授課。C．調(diào)查顯示，在眾多態(tài)度當(dāng)中，保持觀望態(tài)度，看后續(xù)配套措施的家長(zhǎng)最多。D．統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在學(xué)校提供的課后服務(wù)上，家長(zhǎng)最關(guān)注內(nèi)容安排是否充實(shí)。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．《中國(guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中的報(bào)告顯示“雙減”工作影響社會(huì)穩(wěn)定。B．要構(gòu)建適應(yīng)“雙減”的教師發(fā)展體系，首先要確立科學(xué)的發(fā)展理念。C．學(xué)生要有開放的視野，加強(qiáng)相關(guān)能力培訓(xùn)，會(huì)“十個(gè)指頭彈鋼琴”。D．全國(guó)各地“雙減”工作開展順利，取得了成效，已經(jīng)達(dá)到中央的要求。6．為使“雙減”取得成效，各類主體應(yīng)該怎樣發(fā)揮合力？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮?．A5．B6．①教育部發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，研究部署工作任務(wù)。②各地區(qū)要落實(shí)好國(guó)家“雙減”政策要求。③實(shí)施聯(lián)合治理，各有關(guān)部門要協(xié)調(diào)一致。④學(xué)校做好課后服務(wù)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。⑤教師要打破思維慣性，真正領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，爭(zhēng)取自身全面發(fā)展。⑥家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育理念，讓孩子健康成長(zhǎng)。【解析】4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“超四成民眾不再給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班，改由自己輔導(dǎo)”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第一個(gè)表格可知，26.8％的家長(zhǎng)表示自己多花時(shí)間輔導(dǎo)孩子。故選A。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“‘雙減’工作影響社會(huì)穩(wěn)定”無中生有。材料一共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心“全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)‘雙減’政策態(tài)度”調(diào)查統(tǒng)計(jì)只是反映了全國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生家長(zhǎng)“雙減”政策態(tài)度，不能由此判斷“雙減”工作影響社會(huì)穩(wěn)定C.“學(xué)生要有開放的視野”錯(cuò)誤，根據(jù)材料二中“培養(yǎng)教師開放的視野”可知，并不是要求“學(xué)生”，而是要求“教師”具有開放的視野。D.“全國(guó)各地”擴(kuò)大范圍，原文是“各試點(diǎn)地區(qū)迅速行動(dòng)，采取有力舉措，工作取得明顯成效”?！耙呀?jīng)達(dá)到中央的要求”與原文不符，原文是“但對(duì)照中央要求和試點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)，還存在一定差距”。故選B。6．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。根據(jù)材料三“教育部召開全國(guó)‘雙減’試點(diǎn)地區(qū)工作推進(jìn)會(huì)，系統(tǒng)總結(jié)試點(diǎn)工作成效及經(jīng)驗(yàn)做法，全面分析問題與挑戰(zhàn)，研究部署下一階段工作任務(wù)”可知，為使“雙減”取得成效，教育部應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，研究部署工作任務(wù)。根據(jù)材料三“試點(diǎn)地區(qū)必須提高認(rèn)識(shí)、擔(dān)起使命、扛起責(zé)任、勇于探索，為全國(guó)‘雙減’工作提供經(jīng)驗(yàn)、做好示范。把握政策要有新提升，要真正吃透‘雙減’文件精神，深刻理解教育部聯(lián)合相關(guān)部門出臺(tái)的配套文件，要立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，針對(duì)需要，抓緊研究出臺(tái)相關(guān)細(xì)化政策，為基層抓落實(shí)做好保障”為使“雙減”取得成效，各地區(qū)要落實(shí)好國(guó)家“雙減”政策要求，為基層抓落實(shí)做好保障。根據(jù)材料三“聯(lián)合治理要有新起色，充分發(fā)揮‘雙減’工作專門協(xié)調(diào)機(jī)制作用，教育部門要做好上傳下達(dá)、左通右聯(lián)的協(xié)調(diào)工作，推動(dòng)各有關(guān)部門密切配合，形成強(qiáng)大治理合力”可知，為使“雙減”取得成效，應(yīng)實(shí)施聯(lián)合治理，各有關(guān)部門要協(xié)調(diào)一致。根據(jù)材料一圖表二可知，家長(zhǎng)很關(guān)注學(xué)校課后服務(wù)的各個(gè)方面，因此，為使“雙減”取得成效，學(xué)校應(yīng)該做好課后服務(wù)，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。根據(jù)材料二“要?jiǎng)?chuàng)新教師發(fā)展體系的理念，內(nèi)容，形式，方法，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，打破思維慣性，真正領(lǐng)會(huì)‘雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定素質(zhì)教育、五育并舉、全面發(fā)展方向，凡是不符合這一精神的要堅(jiān)決改正”可知，為使“雙減”取得成效，教師要打破思維慣性，真正領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，爭(zhēng)取自身全面發(fā)展。根據(jù)材料一的圖表可知，在“雙減”政策之下還有很多家長(zhǎng)會(huì)選擇一對(duì)一的課外輔導(dǎo)、私下攢班、請(qǐng)大學(xué)生輔導(dǎo)孩子等打算，可見家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，讓孩子健康成長(zhǎng)。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下列小題。我該怎么和你說夜色爬上了小區(qū)高樓，家家戶戶陽臺(tái)上的燈籠都亮起來。過年了，這燈籠如同一雙雙眼睛閃著光。那是充滿渴望和期盼的眼睛啊，值了一天班的吳浩拖著疲倦的身子邊走邊想。近期，新型冠狀病毒肆虐，重災(zāi)區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴(yán)重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才。吳浩所在的醫(yī)院是一家三甲醫(yī)院，昨天一大早，同事們紛紛遞上支援申請(qǐng)書，自愿簽名按手指的就有吳浩一個(gè)。這大過年的，該怎么和妻子美婷說？吳浩心里發(fā)怵。已經(jīng)兩年沒有回家陪老人過春節(jié)了。今年小倆口原本早早申請(qǐng)調(diào)班準(zhǔn)備春節(jié)回家，可是又臨時(shí)被取消了休假。目前此輪新型冠狀病毒的傳染源還沒有找到，事發(fā)突然，時(shí)間緊迫，吳浩沒多想就報(bào)了名。只想著到一線去支援，到這會(huì)兒才想起沒和妻子商量，甚至都沒來得及告知一聲。美婷今天上的是晚班，吳浩到家這會(huì)兒她剛準(zhǔn)備出門。美婷看見丈夫進(jìn)來伸手去抱住了他，吳浩舉著的雙手不知道該不該落下，因?yàn)榘凑掌綍r(shí)，他進(jìn)門的第一件事是被美婷催著去換衣服洗手洗臉。在吳浩身上黏了一會(huì)兒的美婷緩緩讓身體拉開距離，可眼睛依舊黏在吳浩的臉上。吳浩原本準(zhǔn)備在那一刻告訴美婷自己支援的事情?？擅梨谜f了聲再見就頭也不回地出了家門，愣是把吳浩掛在嘴邊的話擋了回去，吳浩站著目送妻子離去，直到聽不到妻子的腳步聲。這樣也好，待會(huì)兒出發(fā)再告訴她吧。吳浩自言自語道。當(dāng)初熱烈追求美婷時(shí)吳浩已經(jīng)是一名執(zhí)業(yè)醫(yī)師，而美婷才剛剛畢業(yè)，在醫(yī)院實(shí)習(xí)。如今倆人同在一家醫(yī)院上班，吳浩是一名外科醫(yī)生，美婷是重癥監(jiān)護(hù)室的護(hù)士長(zhǎng)。因?yàn)楣ぷ鞯脑?，倆人幾天見不上面也是常有的。面對(duì)吳浩的追求，美婷眨巴著眼睛給他設(shè)了道關(guān)卡：“如果你能工作出色且連續(xù)三年手術(shù)不失誤，就嫁給你?！眳呛茲M口答應(yīng)：“好，就這么定了！”這句話從吳浩嘴里跳出來能把地板砸出一個(gè)坑。事實(shí)證明，吳浩不僅做到了連續(xù)多年手術(shù)零失誤，在婚后這幾年的工作中更是因?yàn)楸憩F(xiàn)突出被連年評(píng)優(yōu)。一次，連續(xù)做了幾臺(tái)手術(shù)的吳浩剛脫下工作服，到家吃了兩口飯，電話就響了起來。一個(gè)危重病患急需馬上手術(shù)，吳浩二話不說放下手中的碗，拿起外套就往外沖。美婷在后頭沖著他喊，注意點(diǎn)，開車別太快了。吳浩又一次在死神手里把病人拽了回來，家屬激動(dòng)地跪在吳浩面前，吳浩疲倦地一笑，說：“不用客氣，這是醫(yī)生應(yīng)該做的?！睖?zhǔn)備再次回家的吳浩因?yàn)閷?shí)在太困了，在電梯里睡著了，幸虧監(jiān)控值班人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)。面對(duì)美婷一臉的擔(dān)心，他笑著說：“這是我給你的承諾，也是對(duì)病人的一種責(zé)任?！睍r(shí)間緊迫，耽誤不得，吳浩簡(jiǎn)單收拾行李轉(zhuǎn)身出了家門。夜，更黑了。到了集中地，吳浩想起要給美婷打個(gè)電話。看時(shí)間，這會(huì)兒她應(yīng)該正忙著交接班，那就發(fā)一條信息吧?？删驮谶@時(shí)，一條信息跳了出來，是美婷?！袄瞎?，很抱歉未能提前和你商量，但我相信，你看到這條信息以后一定會(huì)理解和支持我的?！眳呛菩囊怀?，有種莫名的預(yù)感?！斑@次新型冠狀病毒肺炎讓老百姓遭受太多的苦，讓我們的同行承受了不小的壓力，看到他們?cè)谝痪€苦苦支撐，作為一名醫(yī)護(hù)人員，我有責(zé)任和義務(wù)去貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。因?yàn)樯钪诵酗L(fēng)險(xiǎn)較大，擔(dān)心你不同意，加上情況緊急，沒有提前和你商量。但，請(qǐng)相信，我一定會(huì)平安回來。馬上就要出發(fā)了，愛你?！笨粗@則信息的吳浩眼淚一下就流了下來，眼前浮現(xiàn)的是妻子穿著白色工作服戴著口罩忙碌的身影。作為一名優(yōu)秀的護(hù)士長(zhǎng)，妻子無疑是此行最合適的人選之一，吳浩趕忙在人群中尋找妻子美婷。提著行李的吳浩出現(xiàn)在美婷的面前。愣了那么一瞬間，美婷含著眼淚，笑了。她沒有想到丈夫居然和自己一樣成為了此次疫情的逆行者。吳浩眼里也盈滿了淚，滿肚子的話化成一句抱怨：“你不要命了？怎么也不提前和我說一聲？”說完自己也笑了。周圍的同事都笑了。7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．故事開端部分設(shè)置懸念，后文情節(jié)緊扣此懸念展開，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。行文中運(yùn)用了插敘手法，為展開故事情節(jié)、刻畫人物形象提供了幫助。B．“在吳浩身上黏了一會(huì)兒的美婷緩緩讓身體拉開距離，可眼睛依舊黏在吳浩的臉上”的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了兩人夫妻情深，也為后文的情節(jié)做了鋪墊，埋了伏筆。C．小說運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、側(cè)面描寫等手法，成功塑造了性格復(fù)雜、形象豐滿的白衣天使形象，有力地突出了主題。D．小說故事雖簡(jiǎn)單，但反映了重大主題，感人至深。且情節(jié)構(gòu)思巧妙，跌宕起伏，結(jié)局出乎意料，又在情理之中，給人留下了深刻印象。8．第一段中說“那是充滿渴望和期盼的眼睛”你認(rèn)為此時(shí)的吳浩有何“渴望與期盼？”9．吳浩作為“最美逆行者”到底美在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合小說情節(jié)簡(jiǎn)要分析。【答案】7．C8．①春節(jié)將至，又已經(jīng)有兩年沒回家陪老人過春節(jié)了，吳浩渴盼回家與親人團(tuán)聚，歡度春節(jié)。②未和妻子商量就報(bào)了名，他渴盼妻子的理解與支持，同時(shí)渴盼能在抗疫中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。③渴盼疫情能早日得到控制，人民能健康、自由地生活。9．①勇敢之美。疫情大爆發(fā)，沒多想就報(bào)了名，面對(duì)危險(xiǎn)表現(xiàn)出挺身而出的勇敢精神。②奉獻(xiàn)之美。克服種種困難，報(bào)名參加抗疫，表現(xiàn)了舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神。③協(xié)作之美。一聽說疫情重災(zāi)區(qū)急需醫(yī)療支援，便報(bào)名參加，表現(xiàn)出了一方有難、八方支援的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。④情感之美。出發(fā)地相視一笑，表現(xiàn)出理解、支持對(duì)方，心心相印的深情。⑤仁者之美。把他人的痛苦當(dāng)作自己的痛苦，表現(xiàn)出以人為本、呵護(hù)生命的仁者之美。⑥素養(yǎng)之美?！皡呛贫嗄晔中g(shù)零失誤”“在電梯里睡著了”等情節(jié)，體現(xiàn)了吳浩精湛的醫(yī)術(shù)和良好職業(yè)素養(yǎng)。【解析】7．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C．“小說運(yùn)用了……側(cè)面描寫等手法，成功塑造了性格復(fù)雜……的白衣天使形象”錯(cuò)?；旧隙际钦婷鑼?，沒有“側(cè)面描寫”，人物性格也并不復(fù)雜，主要表現(xiàn)了白衣天使良好的職業(yè)素養(yǎng)、工作負(fù)責(zé)、在抗疫中挺身而出的逆行者形象。故選C。8．本題考查學(xué)生對(duì)小說人物心理的鑒賞能力。由“已經(jīng)兩年沒有回家陪老人過春節(jié)了。今年小倆口原本早早申請(qǐng)調(diào)班準(zhǔn)備春節(jié)回家可是又臨時(shí)被取消了休假”可知，春節(jié)將至，又已經(jīng)有兩年沒回家陪老人過春節(jié)了，吳浩渴盼回家與親人團(tuán)聚，歡度春節(jié)。由“近期，新型冠狀病毒肆虐，重災(zāi)區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴(yán)重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才。吳浩所在的醫(yī)院是一家三甲醫(yī)院，昨天一大早，同事們紛紛遞上支援申請(qǐng)書，自愿簽名按手指的就有吳浩一個(gè)”“目前此輪新型冠狀病毒的傳染源還沒有找到，事發(fā)突然，時(shí)間緊迫，吳浩沒多想就報(bào)了名。只想著到一線去支援，到這會(huì)兒才想起沒和妻子商量，甚至都沒來得及告知一聲”可知，吳浩未和妻子商量就報(bào)了名，他渴盼妻子的理解與支持，同時(shí)渴盼能在抗疫中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。由“近期，新型冠狀病毒肆虐，重災(zāi)區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴(yán)重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才”可知，吳浩渴盼疫情能早日得到控制，人民能健康、自由地生活。9．本題考查學(xué)生對(duì)小說主要人物精神品格的鑒賞能力。①勇敢之美?！敖?，新型冠狀病毒肆虐，重災(zāi)區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴(yán)重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才。吳浩所在的醫(yī)院是一家三甲醫(yī)院，昨天一大早，同事們紛紛遞上支援申請(qǐng)書，自愿簽名按手指的就有吳浩一個(gè)”，疫情大爆發(fā)，沒多想就報(bào)了名，面對(duì)危險(xiǎn)表現(xiàn)出挺身而出的勇敢精神。②奉獻(xiàn)之美。“已經(jīng)兩年沒有回家陪老人過春節(jié)了”“只想著到一線去支援，到這會(huì)兒才想起沒和妻子商量，甚至都沒來得及告知一聲”，家里老人期盼著他回家過春節(jié)，妻子也許不理解，吳浩克服種種困難，報(bào)名參加抗疫，表現(xiàn)了舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神。③協(xié)作之美?！皡呛扑诘尼t(yī)院是一家三甲醫(yī)院，昨天一大早，同事們紛紛遞上支援申請(qǐng)書，自愿簽名按手指的就有吳浩一個(gè)”“這次新型冠狀病毒肺炎讓老百姓遭受太多的苦，讓我們的同行承受了不小的壓力，看到他們?cè)谝痪€苦苦支撐，作為一名醫(yī)護(hù)人員，我有責(zé)任和義務(wù)去貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。因?yàn)樯钪诵酗L(fēng)險(xiǎn)較大，擔(dān)心你不同意，加上情況緊急，沒有提前和你商量。但，請(qǐng)相信，我一定會(huì)平安回來。馬上就要出發(fā)了，愛你”“愣了那么一瞬間，美婷含著眼淚，笑了。她沒有想到丈夫居然和自己一樣成為了此次疫情的逆行者”，一聽說疫情重災(zāi)區(qū)急需醫(yī)療支援，便報(bào)名參加，表現(xiàn)出了一方有難、八方支援的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。④情感之美?！般读四敲匆凰查g，美婷含著眼淚，笑了。她沒有想到丈夫居然和自己一樣成為了此次疫情的逆行者。吳浩眼里也盈滿了淚，滿肚子的話化成一句抱怨：‘你不要命了？怎么也不提前和我說一聲？’說完自己也笑了”，出發(fā)地相視一笑，表現(xiàn)出夫妻倆理解、支持對(duì)方，心心相印的深情。⑤仁者之美?！敖?，新型冠狀病毒肆虐，重災(zāi)區(qū)的疫情在這幾天更是爆發(fā)嚴(yán)重，急需醫(yī)療支援，像吳浩這樣的專業(yè)醫(yī)師正是此次支援急需的人才”“這是我給你的承諾，也是對(duì)病人的一種責(zé)任”“這次新型冠狀病毒肺炎讓老百姓遭受太多的苦，讓我們的同行承受了不小的壓力，看到他們?cè)谝痪€苦苦支撐，作為一名醫(yī)護(hù)人員，我有責(zé)任和義務(wù)去貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量”，把他人的痛苦當(dāng)作自己的痛苦，表現(xiàn)出以人為本、呵護(hù)生命的仁者之美。⑥素養(yǎng)之美?！笆聦?shí)證明，吳浩不僅做到了連續(xù)多年手術(shù)零失誤，在婚后這幾年的工作中更是因?yàn)楸憩F(xiàn)突出被連年評(píng)優(yōu)”“吳浩又一次在死神手里把病人拽了回來，家屬激動(dòng)地跪在吳浩面前，吳浩疲倦地一笑，說：‘不用客氣，這是醫(yī)生應(yīng)該做的。’準(zhǔn)備再次回家的吳浩因?yàn)閷?shí)在太困了，在電梯里睡著了”，“吳浩多年手術(shù)零失誤”“在電梯里睡著了”等情節(jié)，體現(xiàn)了吳浩精湛的醫(yī)術(shù)和良好職業(yè)素養(yǎng)。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。漢武帝后元元年，鉤弋夫人之子弗陵，年數(shù)歲，形體壯大，多知，上奇愛之，心欲立焉；以其年稚，母少，猶與久之。欲以大臣輔之，察群臣，唯奉車都尉、光祿大夫霍光，忠厚可任大事，上乃使黃門畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜光。二年春二月，上病篤，霍光涕泣問曰：“如有不諱，誰當(dāng)嗣者？”上曰：“君未諭前畫意邪？立少子，君行周公之事！”乙丑，詔立弗陵為皇太子，時(shí)年八歲。丙寅，以光為大司馬、大將軍，受遺詔輔少主。光輔幼主，政自己出。天下想聞其風(fēng)采。昭帝始元二年春正月，封大將軍光為博陸侯。元平元年夏四月癸未，帝崩于未央宮，無嗣。光與群臣議所立，時(shí)武帝子獨(dú)有廣陵王胥，光以王行失道，不用。迎昌邑王賀詣長(zhǎng)安邸，六月丙寅，王受皇帝璽綬，襲尊號(hào)。昌邑王即位，淫戲無度，光憂懣，獨(dú)以問所親故吏大司農(nóng)田延年。延年曰將軍為國(guó)柱石審此人不可何不建白太后更選賢而立之光乃引延年給事中陰與車騎將軍張安世圖計(jì)及昌邑王廢，光遣宗正德詣孝武皇帝曾孫病已家，洗沐，賜御衣，太仆以軨車迎曾孫就齋宗正府。庚申，入未央宮，封陽武侯。已而群臣奏上璽綬，即皇帝位。宣帝地節(jié)二年春，霍光病篤，車駕自臨問，上為之涕泣。三月庚午，光薨。上及皇太后親臨光喪?；羰向湷蘅v橫，及謀反，欲廢天子而立霍禹，會(huì)事發(fā)覺，禹要斬，諸女昆弟皆棄市。與霍氏相連坐誅滅者數(shù)十家。臣光曰：霍光之輔漢室，可謂忠矣，然卒不能庇其宗，何也？夫威福者，人君之器也。人臣執(zhí)之，久而不歸，鮮不及矣。其得免于身幸矣，況子孫以驕侈趣之哉?。ü?jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·霍光廢立》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．延年曰/將軍為國(guó)柱石/審此人不可/何不建白太后更選/賢而立之/光乃引延年/給事中陰與車騎將軍張安世圖計(jì)/B．延年曰/將軍為國(guó)柱石/審此人/不可/何不建白太后/更選賢而立之/光乃引延年給事中/陰與車騎將軍張安世圖計(jì)/C．延年曰/將軍為國(guó)柱石/審此人/不可/何不建白太后更選/賢而立之/光乃引延年/給事中陰與車騎將軍張安世圖計(jì)/D．延年曰/將軍為國(guó)柱石/審此人不可/何不建白太后/更選賢而立之/光乃引延年給事中/陰與車騎將軍張安世圖計(jì)/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．周公，姬姓名旦，亦稱叔旦。夏朝開國(guó)元?jiǎng)祝艹龅恼渭?、軍事家，思想家、教育家﹐被稱為“儒學(xué)奠基人”。B．昭帝，是漢帝劉弗陵的謚號(hào)。謚號(hào)是人死之后，后人給予評(píng)價(jià)的文字，謚號(hào)為昭的皇帝一般有好名聲。C．曾孫，孫子的兒子；或?qū)υ鴮O以下的統(tǒng)稱。《晉書·荀勖傳》：“荀勖……漢司空爽曾孫也?！北疚闹幸鉃榍耙环N。D．薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可用于皇帝的高等級(jí)妃嬪、皇子、公主，或封王貴族的去世。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．漢武帝特別疼愛小皇子劉弗陵，以一幅周公背負(fù)周成王接受諸侯朝見的圖畫暗示霍光，希望他將來輔佐劉弗陵。B．漢昭帝死后，沒有留下子嗣，霍光與大臣們商議確立昌邑王劉賀為新帝，不久，霍光等人又暗中合計(jì)將其廢黜。C．霍光深得漢宣帝器重，他病重時(shí)，宣帝親自駕車登門慰問，并傷心落淚；霍光去世，宣帝和皇太后親臨其喪禮。D．霍光的后世子孫驕奢跋扈，后來還圖謀反叛，欲行廢立之事，被滅族。還有幾十家與霍氏家族相關(guān)被連坐誅殺。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）上病篤，霍光涕泣問曰：“如有不諱，誰當(dāng)嗣者？”（2）會(huì)事發(fā)覺，禹要斬，諸女昆弟皆棄市。【答案】10．D11．A12．B13．（1）漢武帝病重，霍光流著淚問道：“陛下萬一不測(cè)，由誰來繼承皇位？”（2）就在此時(shí)，政變陰謀被發(fā)覺，霍禹被腰斬，霍氏兄弟姐妹全部被當(dāng)眾處死?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：田延年說：“將軍身為國(guó)家柱石，既然認(rèn)為此人不行，何不稟告太后，改選賢明的人來?yè)砹⒛?？”霍光于是命田延年兼任給事中，與車騎將軍張安世秘密謀劃廢黜劉賀?！按巳瞬豢伞弊鳌皩彙钡馁e語，中間不能斷開，排除BC；“賢”作“選”的賓語，中間不能斷開，排除A。故選D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。A.“周公……夏朝開國(guó)元?jiǎng)住卞e(cuò)誤，周公是西周的開國(guó)元?jiǎng)住９蔬xA。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“霍光等人又暗中合計(jì)將其廢黜”錯(cuò)誤，在要廢時(shí)“獨(dú)以問所親故吏大司農(nóng)田延年”，只是單獨(dú)向所親信的舊部、大司農(nóng)田延年詢問對(duì)策，并與田延年、車騎將軍張安世秘密謀劃廢黜劉賀，沒有和群臣商量。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“病篤”，病重；“不諱”，不測(cè)；“嗣”，繼承。（2）“要斬”，“要”通“腰”，腰斬；“女昆弟”，兄弟姐妹；“棄市”，當(dāng)眾處死。參考譯文：漢武帝后元元年（前88年）。鉤弋夫人生的皇子劉弗陵，僅有幾歲，身體卻長(zhǎng)得高大壯碩，懂得很多事兒，皇上非常疼愛他，想立他為太子。只因他年紀(jì)小，母親又太年輕，因此猶豫不決。漢武帝想派合適的大臣輔佐他，觀察群臣，只有奉車都尉、光祿大夫霍光，為人忠厚，可勝任此事。于是漢武帝讓黃門畫（一幅）周公背負(fù)周成王朝見諸侯的畫賜給霍光。后元二年春季，二月，漢武帝病重，霍光流著淚問道：“陛下萬一不測(cè)，由誰來繼承皇位？”漢武帝說：“你真的沒理解以前我賜給你那幅畫的意圖嗎？立我的幼子。由你像周公那樣輔佐他?！币页螅ㄊ眨?，漢武帝頒布詔書立劉弗陵為皇太子，當(dāng)年八歲。丙寅（十三日），漢武帝任命霍光為大司馬、大將軍，接受遺詔輔佐幼主?；艄廨o佐幼主，朝廷政令都由他自己發(fā)出，天下人都想一見他的風(fēng)采。昭帝始元二年春正月，封大將軍霍光為博陸侯。元平元年夏四月癸未日，漢昭帝在未央宮駕崩，他沒有兒子繼承帝位。大將軍霍光與群臣商議立誰做新皇帝，當(dāng)時(shí)漢武帝的兒子只有廣陵王劉胥還在，霍光認(rèn)為劉胥的行為失去禮法，不能立。于是迎接昌邑王劉賀到了長(zhǎng)安宮邸，六月丙寅日，劉賀接受皇帝玉璽，承襲帝位。昌邑王劉賀即帝位之后，荒淫游樂沒有節(jié)制。大將軍霍光見此情景，憂愁煩惱，便單獨(dú)向所親信的舊部、大司農(nóng)田延年詢問對(duì)策。田延年說：“將軍身為國(guó)家柱石，既然認(rèn)為此人不行，何不稟告太后，改選賢明的人來?yè)砹⒛兀俊被艄庥谑敲镅幽昙嫒谓o事中，與車騎將軍張安世秘密謀劃廢黜劉賀。及至昌邑王劉賀被廢黜之后，霍光派宗正劉德來到孝武皇帝曾孫劉病已家中，侍奉其洗浴，更換太后所賜御衣，由太仆用輕便車輛將劉病已迎接到宗正府進(jìn)行齋戒。庚申（二十五日），劉病已進(jìn)入未央宮，被封為陽武侯。隨即，由群臣奉上皇帝玉璽、綬帶，劉病已正式即皇帝位。宣帝地節(jié)二年春季，霍光病重，漢宣帝親自前往探望，為他流淚。三月庚午（初八），霍光去世，漢宣帝與皇太后親自前往霍光靈堂進(jìn)行祭悼?；羰弦患以诔袆?shì)力強(qiáng)大，驕橫奢侈，謀反時(shí)，想要廢掉天子而立霍禹。就在此時(shí)，政變陰謀被發(fā)覺，霍禹被腰斬，霍氏兄弟姐妹全部被當(dāng)眾處死。因與霍氏有牽連而被誅殺的有數(shù)十家。臣司馬光曰：“霍光輔佐漢朝，可以說是忠心耿耿，然而卻終究未能庇護(hù)他的宗族，是什么原因呢？威嚴(yán)權(quán)柄，只有君王才能享有，如果由臣下享有，長(zhǎng)期不歸還君王，則很少能逃脫滅亡的命運(yùn)。霍光自己能夠免禍，已然是僥幸了，何況子孫更加驕橫奢侈呢！五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詞，完成各題。漁歌子，荻花秋[五代]李殉①獲花秋，瀟湘夜，橘洲佳景如屏畫，碧煙中，明月下，小艇垂綸初罷。水為鄉(xiāng)，蓬作舍，魚羹稻飯常餐也，酒盈杯，書滿架，名利不將心掛，「注」①李殉：五代詞人，前蜀滅亡后，詞人不仕后蜀而“志在煙霞慕隱淪”，從蜀中乘船沿長(zhǎng)江東下，經(jīng)巫峽，入湖湘，在湖南、湖北一帶生活了一段時(shí)期，這首《漁歌子》便是作于此時(shí)期。14．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詞與毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙）同樣是描寫湘江秋景圖，但描寫的景物內(nèi)容上不同，本詞寫秋日湘江夜晚之景，毛詞寫秋日湘江白天之景。B．本詞與《沁園春?長(zhǎng)沙》的意境不同，選取的景物精致秀雅，江邊荻花、江上碧煙，天空明月，水面小艇，意境清朗明麗。C．通過“漁歌子”這一詞牌，我們可知本詞敘寫了江邊漁人的生活，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)期以水為鄉(xiāng)，以船為家的漁人清苦生活的深切同情。D．詞人這首詞寫景平淡，不事雕琢，明白如話，真實(shí)地展示了詞人以隱逸為樂的內(nèi)心活動(dòng)，曠達(dá)超脫，余韻悠悠。15．這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詞句試作分析。【答案】14．C15．①對(duì)瀟湘自然風(fēng)物和恬淡生活的喜愛之情。詞的上片描寫了地處瀟湘的橘子洲的秋夜，荻花臨風(fēng)，美景如畫。作者一葉扁舟，月下徜徉于如夢(mèng)如幻江景之中，安閑恬適。②淡薄名利、怡情山水的隱逸情懷。詞的下片寫隱逸之樂。生活江中，舟中吟詩(shī)飲酒，生活簡(jiǎn)樸恬淡，不將名利掛心上，開懷愜意?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力．解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。C選項(xiàng)，“通過“漁歌子”這一詞牌，我們可知本詞敘寫了江邊漁人的生活”一句錯(cuò)，因?yàn)樵~的詞牌名與詞作內(nèi)容沒有直接的關(guān)聯(lián)?！皩?duì)長(zhǎng)期以水為鄉(xiāng)，以船為家的漁人清苦生活的深切同情”一句錯(cuò)，應(yīng)是“對(duì)自己能過與漁人一樣以水為鄉(xiāng)、以船為家的生活而感到滿足與愉悅”。故選C。15．本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。解答本題時(shí)要抓顯情語，分析景語，了解古代詩(shī)歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。試題分析：上片寫景。開頭三句寫瀟湘的靜夜里，清風(fēng)吹拂著秋天的荻花，橘子洲頭的美景，宛如屏上的山水畫。點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)。“碧煙中”三句，將鏡頭漸次拉近，月光下的江水，輕柔澄碧，云煙淡淡，詞中主人公剛剛垂釣完畢，劃著小艇在水上蕩漾。真是如詩(shī)如畫，如夢(mèng)如幻。表現(xiàn)了作者對(duì)瀟湘自然風(fēng)物的喜愛贊美之情。下片寫人事，主要寫詞人的隱逸生活及其樂趣。隱在民間，云水就是家鄉(xiāng)，蓬舍就是住所，經(jīng)常吃的是家常的魚羹稻米飯。杯中斟滿美酒，架上擺滿書籍，開懷愜意，其樂陶陶，絕不把名利掛在心上。詞人淡淡地寫景，不事雕琢，明白如話，把一個(gè)一個(gè)遠(yuǎn)離名利，以隱逸為樂的詞人的內(nèi)心活動(dòng)真實(shí)地展示出來，曠達(dá)超脫，余韻悠悠。【點(diǎn)睛】這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩(shī)情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；④了解古代詩(shī)歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《齊桓晉文之事》中孟子在說明了“養(yǎng)民”措施后，用“______，______”兩句指出了教育民眾的具體方法。（2）《燭之武退秦師》中燭之武闡述了晉對(duì)秦的利害關(guān)系，希望秦伯能慎重考慮的句子是“______，______”。（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中面對(duì)孔子的詢問，公西華認(rèn)為自己能力不足仍需要學(xué)習(xí)，對(duì)于宗廟祭祀之事，他說“______，______”。【答案】

謹(jǐn)庠序之教

申之以孝悌之義

闕秦以利晉

唯君圖之

端章甫

愿為小相焉【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字有：“庠”“悌”“闕”“甫”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。回首40多年，改革開放使中國(guó)發(fā)生了______的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來的巨量需求，成就了無數(shù)技能勞動(dòng)者，他們應(yīng)時(shí)代所需，也創(chuàng)造了時(shí)代。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部提供的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)技能勞動(dòng)者總量超過了1.65億人，高技能人才達(dá)到4791萬左右，是“中國(guó)制造”的不竭動(dòng)力。2003年，全國(guó)人才工作會(huì)議首次提出“高技能人才”這一概念，豐富和擴(kuò)大了人才的內(nèi)涵。至今為止，我國(guó)出臺(tái)了新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案、提高技術(shù)工人待遇、推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度等一系列政策。不過，我們還應(yīng)該看到，雖然數(shù)據(jù)亮眼、政策也很務(wù)實(shí)。但總體來講，我國(guó)的人才隊(duì)伍仍然比例偏低、結(jié)構(gòu)不夠合理，需要在未來繼續(xù)加大政策供給和投入力度，加快破除體制機(jī)制障礙。唯有如此，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展塑造新引擎，同時(shí)也可以讓廣大技術(shù)人才能夠盡快享受到改革的成果和紅利，提高他們的業(yè)務(wù)水平和工作熱情。當(dāng)然，構(gòu)建重視人才的社會(huì)氛圍，營(yíng)造歌頌工匠精神的良好環(huán)境也很重要。正如中國(guó)石油遼河油田歡喜嶺采油廠高級(jí)技師趙奇峰說的，25年的工作經(jīng)歷，如果在成長(zhǎng)成才這條路上有什么______的話，那就是堅(jiān)持______的工匠精神。中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效，離不開每一名技能勞動(dòng)者的個(gè)人努力；現(xiàn)代中國(guó)的奮斗精神，也是大國(guó)匠人的人文價(jià)值所在。（

）。推而廣之，這一道理在各個(gè)領(lǐng)域都是通用的，沒有對(duì)“傳世”境界的精神追求，即便富有天賦，也如同缺失了航向的船舶，個(gè)人與國(guó)家共同成長(zhǎng)，各類人才創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，我國(guó)的各領(lǐng)域才能______。17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．翻天覆地

終南捷徑

精益求精

欣欣向榮B．翻天覆地

方便之門

千錘百煉

方興未艾C．翻江倒海

方便之門

精益求精

方興未艾D．翻江倒海

終南捷徑

千錘百煉

欣欣向榮18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．從人力資源和社會(huì)保障部提供的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)技能勞動(dòng)者總量超過了1.65億人，高技能人才達(dá)到4791萬，是“中國(guó)制造”的不竭動(dòng)力。B．人力資源和社會(huì)保障部提供的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)技能勞動(dòng)者總量超過了1.65億人，高技能人才達(dá)到4791萬，是“中國(guó)制造”的不竭動(dòng)力。C．根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部提供的數(shù)據(jù)，我國(guó)技能勞動(dòng)者總量超過了165億人，高技能人才達(dá)到4791萬左右，是“中國(guó)制造”的不竭動(dòng)力。D．人力資源和社會(huì)保障部提供的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)技能勞動(dòng)者總量超過了1.65億人，高技能人才達(dá)到4791萬左右，是“中國(guó)制造”的不竭動(dòng)力。19．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．凡有可以傳世之心者，必能作傳世之文 B．德不優(yōu)者不能懷遠(yuǎn)，才不大者不能博見C．凡作傳世之文者，必先有可以傳世之心 D．江山留勝跡，我輩復(fù)登臨【答案】17．A18．B19．C【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。翻天覆地：形容變化巨大而徹底，也形容鬧得很兇。翻江倒海：形容水勢(shì)浩大，形容力量或聲勢(shì)非常壯大。語境強(qiáng)調(diào)變化大，應(yīng)填“翻天覆地”。終南捷徑；借指求官最近便的門路，也泛指達(dá)到目的的便捷捷徑。方便之門：原是佛教指引人入教的門徑，后指給人方便的門路。語境指向便捷路徑，應(yīng)填“終南捷徑”。精益求精：好了還求更好。千錘百煉：比喻多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)，比喻對(duì)詩(shī)文等做多次的精細(xì)修改。語境形容工匠精神，應(yīng)填“精益求精”。欣欣向榮：形容草木茂盛，也形容事業(yè)蓬勃發(fā)展。方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。語境指向未來，不是指現(xiàn)在，應(yīng)填“欣欣向榮”。故選A。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語病，一是“根據(jù)……數(shù)據(jù)顯示”雜糅，應(yīng)去掉“根據(jù)”或“顯示”；二是“達(dá)到……左右”不合邏輯，“達(dá)到”后不能接范圍詞。A.“從……顯示”濫用介詞淹沒主語。修改正確的只有B項(xiàng)。故選B。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。文段說的是“傳世”，排除B、D兩項(xiàng)。A項(xiàng)過于絕對(duì)，不合邏輯。故選C。八、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題。何為鯨落？從字面含義來看，它描述的是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程。①，它指的是深海中依賴鯨魚尸體有機(jī)質(zhì)而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)這樣一個(gè)獨(dú)特的生態(tài)現(xiàn)象進(jìn)入公眾視野，人們驚嘆大自然的瑰麗奇幻，更為“一鯨落而萬物生”的故事打動(dòng)。不少人將鯨落視作“獻(xiàn)給大海的浪漫”，賦予其溫柔而又詩(shī)意的內(nèi)涵。②。攝食鯨的身體，僅僅是這場(chǎng)饕餮盛宴的開始。當(dāng)大塊的鯨肉被掠食干凈，深海鯊魚、鼠尾魚等食腐動(dòng)物就會(huì)心滿意足地散去。隨后，多毛類和甲殼類動(dòng)物會(huì)躡手躡腳地聚攏過來，它們直接利用鯨骨及附近營(yíng)養(yǎng)豐富的沉積物生活，快速繁殖、擴(kuò)張。慢慢的，鯨的身體在深海厭氧分解過程中悄悄釋放出硫化物，依賴硫化物生活的細(xì)菌③，造就了依賴有機(jī)質(zhì)而存在的生物群落。最終，鯨骨的遺骸作為礁巖而成為生物歡騰的樂園。整個(gè)過程嚴(yán)絲合縫、環(huán)環(huán)相扣，長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年甚至上百年。20．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。21．請(qǐng)以“鯨落”為主語，概括文段的主要信息，不超過70個(gè)字?！敬鸢浮?0．①在生物學(xué)意義上②鯨落是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程③將其轉(zhuǎn)化為有機(jī)質(zhì)21．鯨落是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程，也是深海中依賴鯨魚尸體有機(jī)質(zhì)而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)，被人們賦予溫柔而又詩(shī)意的內(nèi)涵?！窘馕觥俊痉治觥?0．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之補(bǔ)寫語句的能力。①由下句“它指的是深海中依賴鯨魚尸體有機(jī)質(zhì)而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)”可知，是在從“生物學(xué)”的角度講“何為鯨落”，所以此處應(yīng)該填寫“在生物學(xué)意義上”。②由下句“攝食鯨的身體，僅僅是這場(chǎng)饕餮盛宴的開始”可知，僅僅是這場(chǎng)饕餮盛宴的開始，說明鯨落是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，所以此處應(yīng)該填寫“鯨落是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程”。③由下句“造就了依賴有機(jī)質(zhì)而存在的生物群落”可知，說明細(xì)菌把硫化物轉(zhuǎn)化為了“有機(jī)質(zhì)”，所以此處應(yīng)該填寫“將其轉(zhuǎn)化為有機(jī)質(zhì)”。21．本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的篩選和概括的能力。由材料“何為鯨落？從字面含義來看，它描述的是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程”可概括“鯨落是逝去的鯨緩緩沉入海底、不斷被分解消耗的過程”；由材料“在生物學(xué)意義上，它指的是深海中依賴鯨魚尸體有機(jī)質(zhì)而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)這樣一個(gè)獨(dú)特的生態(tài)現(xiàn)象進(jìn)入公眾視野，人們驚嘆大自然的瑰麗奇幻，更為‘一鯨落而萬物生’的故事打動(dòng)。不少人將鯨落視作‘獻(xiàn)給大海的浪漫’，賦予其溫柔而又詩(shī)意的內(nèi)涵”可概括“也是深海中依賴鯨魚尸體有機(jī)質(zhì)而生存的底棲生態(tài)系統(tǒng)，被人們賦予溫柔而又詩(shī)意的內(nèi)涵”。九、話題作文22．依照要求寫作。中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵詞從核心內(nèi)容看：天人合一、厚德載物、中庸。從中國(guó)傳統(tǒng)文化的思維特征看：簡(jiǎn)易、變易、不易。從中國(guó)傳統(tǒng)文化的積習(xí)和弊端來看：皇權(quán)專制、家國(guó)同構(gòu)、等級(jí)分明。從個(gè)人修養(yǎng)層面看：仁、義、信。請(qǐng)從以上十二個(gè)關(guān)鍵詞中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，寫一封信向外國(guó)朋友介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，幫助外國(guó)青年了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；正標(biāo)題為“我眼里的中國(guó)傳統(tǒng)文化”，副標(biāo)題為致外國(guó)朋友的一封信。符合書信體格式。不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮课已劾锏闹袊?guó)傳統(tǒng)文化——致外國(guó)朋友的一封信某某：你好！傳統(tǒng)文化中的和諧思想是博大精深的思想體系，是傳統(tǒng)文化核心精神的集中體現(xiàn)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史遺產(chǎn)。儒、墨、道、法、兵等主要思想學(xué)派對(duì)和諧思想都有深刻的闡發(fā)。儒家提倡“中和”，強(qiáng)調(diào)“禮之用，和為貴”，注重人與人之間的和睦相處，人與社會(huì)的和諧發(fā)展。道家追求人與自然的和諧統(tǒng)一，提倡“遵道以行，率理而動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，合乎自然，虛靜處下，海涵寬容”，從而建立自然和諧的治國(guó)秩序。墨家倡導(dǎo)“兼相愛，交相利”，主張實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的有序一體，道德與功利的和諧一致。法家主張正確定位個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三者關(guān)系，在大一統(tǒng)的格局內(nèi)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家主導(dǎo)下的社會(huì)和諧。兵家講求“令民與上同意”，強(qiáng)調(diào)“先和而造大勢(shì)”，把“令之以文，齊之以武”作為治軍經(jīng)武的重要前提，視“和諧”為制勝克敵的根本保證。宋代張載在《正蒙》中首先提出天人合一的思想，南宋經(jīng)學(xué)家中書舍人胡安國(guó)