【課程學(xué)習(xí)】五年級下冊英語教案-UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING lesson 2 北京版

【課程學(xué)習(xí)】五年級下冊英語教案UNITONEWHATAREYOUDOINGlesson2北京版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是北京版五年級下冊英語UnitOneWhatareyoudoing?的Lesson2。教學(xué)內(nèi)容包括繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，并能用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)詢問和描述正在進(jìn)行的動作。同時，學(xué)生需要掌握本課的詞匯和短語，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，并能用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)詢問和描述正在進(jìn)行的動作。2.學(xué)生能夠掌握本課的詞匯和短語，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。3.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高英語聽說能力和交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及用法。2.本課詞匯和短語的正確運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備PPT課件，包括本課的詞匯、短語和句型。2.學(xué)生準(zhǔn)備英語課本、筆記本和文具。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入a.教師與學(xué)生進(jìn)行日常交流，詢問學(xué)生周末的活動。b.學(xué)生分享自己的周末活動，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行描述。2.新課內(nèi)容展示a.教師展示PPT課件，呈現(xiàn)本課的詞匯和短語。b.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯和短語，并解釋其含義。3.句型練習(xí)a.教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行句型練習(xí)，包括問答和描述正在進(jìn)行的動作。b.學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相詢問和描述正在進(jìn)行的動作。4.角色扮演a.教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用本課的句型和詞匯。b.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。b.教師布置作業(yè)，包括書面練習(xí)和口頭練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：1.Title:UnitOneWhatareyoudoing?Lesson22.Vocabulary:read,write,listen,draw,cook,clean,wash,play3.Phrases:readingabook,writingaletter,listeningtomusic,drawingapicture,cookingdinner,cleaningtheroom,washingclothes,playingfootball4.Sentencepatterns:Whatareyoudoing?I'mreadingabook./writingaletter/5.Nowlet'spractice!作業(yè)設(shè)計(jì)：1.Writesentencesusingthepresentcontinuoustensewiththegivenvocabulary.2.Describewhatyourfamilymembersaredoingusingthepresentcontinuoustense.3.Roleplayaconversationwithapartnerusingthepresentcontinuoustense.課后反思：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法和本課的詞匯短語。在句型練習(xí)和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了英語聽說能力和交際能力。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成還不太熟悉，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。另外，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)更多的情境和活動，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高英語水平。同時，我還會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。通過不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，我相信我能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成及用法1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由助動詞be(am,is,are)加上動詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成。例如：Iamreadingabook.(我在讀書)Heiswritingaletter.(他在寫信)Theyareplayingfootball.(他們在踢足球)2.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)主要用于描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。它可以用來回答Whatareyoudoing?這樣的提問。例如：A:Whatareyoudoing?B:I'mreadingabook.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)還可以用來描述當(dāng)前一段時間內(nèi)正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。例如：IamstudyingEnglisheveryday.(我每天在學(xué)習(xí)英語)3.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的否定形式：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的否定形式由助動詞be(am,is,are)加上not和動詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成。例如：Iamnotreadingabook.(我沒在讀書)Heisnotwritingaletter.(他沒在寫信)Theyarenotplayingfootball.(他們沒在踢足球)4.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的疑問形式：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的疑問形式由助動詞be(am,is,are)加上主語和動詞的現(xiàn)在分詞形式構(gòu)成。例如：Areyoureadingabook?(你在讀書嗎？)Ishewritingaletter?(他在寫信嗎？)Aretheyplayingfootball?(他們在踢足球嗎？)5.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的縮寫形式：在書寫時，現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的縮寫形式通常將助動詞be和主語縮寫在一起。例如：I'mreadingabook.(我在讀書)He'swritingaletter.(他在寫信)They'replayingfootball.(他們在踢足球)6.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的常見錯誤：學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，常見的錯誤包括：助動詞的選擇錯誤，如am,is,are的混淆。動詞現(xiàn)在分詞形式的錯誤，如忘記在動詞后加ing。疑問句和否定句的結(jié)構(gòu)錯誤，如忘記在疑問句中調(diào)換主語和助動詞的位置，或在否定句中遺漏not。7.提高現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)掌握的方法：通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)游戲和角色扮演活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。提供反饋和糾正錯誤，幫助學(xué)生及時改正并鞏固所學(xué)知識。8.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與其它時態(tài)的對比：為了加深學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解，教師可以將其與其它時態(tài)進(jìn)行對比。例如，與一般現(xiàn)在時態(tài)對比，后者表示習(xí)慣性或經(jīng)常性的動作，而不是正在進(jìn)行的動作。與過去進(jìn)行時態(tài)對比，后者表示過去某一時刻正在進(jìn)行的動作。通過對比，學(xué)生可以更清晰地認(rèn)識到現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的特點(diǎn)和用法。9.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的信號詞：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)常常與一些信號詞連用，如"rightnow,""atthemoment,""look,""listen"等，這些信號詞可以提示學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。教師可以通過聽力練習(xí)或閱讀材料，讓學(xué)生識別這些信號詞，并練習(xí)相應(yīng)的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子。10.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的文化意識：在不同的文化背景中，使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的頻率和場合可能有所不同。例如，在一些英語國家，人們可能更頻繁地使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述正在進(jìn)行的動作，而在其他文化中，可能更傾向于使用一般現(xiàn)在時態(tài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解這些文化差異，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。11.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的課堂活動設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生在課堂上充分練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，教師可以設(shè)計(jì)各種活動，如"猜猜我在做什么"的游戲，學(xué)生在游戲中輪流描述正在進(jìn)行的動作，其他學(xué)生猜測。教師還可以設(shè)計(jì)"進(jìn)行時態(tài)畫廊"，讓學(xué)生畫出自己正在做的活動，并在畫作旁邊附上現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句子。12.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)得既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以布置"現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)日記"，讓學(xué)生記錄下每天正在進(jìn)行的動作或活動。這樣的作業(yè)不僅練習(xí)了語法，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和寫作能力。13.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的學(xué)習(xí)策略：教師應(yīng)該教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略，幫助他們更有效地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。例如，鼓勵學(xué)生制作語法卡片，記錄下現(xiàn)