初中生物教學心得

初中生物教學心得

初中生物教學心得1

雖然教學十多年了，但對于聽課還是不能夠抓住關(guān)鍵點，只

是從表面上看課堂熱熱鬧鬧，學生活動豐富多彩，教師語言組織

嚴謹有序，教師思路清晰明了，教學內(nèi)容多或是少。沒有再深入

地去探討教學目標是否符合課標，教學活動是否有效，學習目標

是否達成，是否關(guān)注了科學素養(yǎng)的養(yǎng)成性培養(yǎng)，是否能對學生可

持續(xù)發(fā)展服務(wù)------

雖然今天的聽課帶有了一定的任務(wù)性，但在聽課過程中我還

是一直沒有什么感觸，沒有對教學新方法的欣喜，沒有對復習課

的厭煩，也沒有對千篇一律教學思路的排斥，只是以一種習慣的、

接受式的狀態(tài)聽課。聽課后密老師的幾句話卻使我觸動很大：迎

考試的復習課對我們生物學科其實真的是一種褻瀆。本來很鮮活

的具有生命的知識，在復習課中卻顯得枯燥而毫無生氣，學生也

由學習新課時的靈動活潑變得麻木被動，思維能力沒有被發(fā)展，

所學知識卻已被埋沒，不懂的依舊不懂，曾經(jīng)熟悉的卻已模糊，

初識生物的興趣蕩然無存。這對我們生物學老師是一種無奈，對

學生卻是一種悲哀。

在一定的評估制度下，我們老師以功利性的應(yīng)考為取向，儼

然成了課堂的壟斷者，一張學案幾套試題牢牢地束縛住學生，過

于不放心的千般叮囑和機械性的訓練禁錮了學生的'思維。

幾堂課聽下來，我們可以發(fā)現(xiàn)學生問題回答的流暢，檢測題

做得工整準確，表面上看達到了教學目的，可是我們能夠評價的

只是知識點的掌握，做題能力的掌握情況，而對于情感態(tài)度價值

觀和人的生命能否得到可持續(xù)是無法顯現(xiàn)實評價的。而學生能在

課堂中展示出來的東西，在科學素養(yǎng)發(fā)展層次上被認為是最低層

次的。所以我一直糾結(jié)于這個問題：是隨波逐流追求成績還是攜

棄功利促學生發(fā)展？很矛盾也很無奈。

聽過幾個報告后，特別是李靜和申瑜的報告給我的感觸特深,

李靜的“教育首先要幫助學生成為具有人性的人”，申瑜的“鍥

而不舍求真求實”讓我幡然醒悟，生物課堂應(yīng)該上成生物課堂的

樣子，它不是單純的知識傳輸場，它應(yīng)該是洋溢著生命激情和充

盈著幸福體驗的課堂，他是能讓每一個生命都能夠得到自我確認、

智慧發(fā)展與人格境界不斷超越升化的課堂。

生物學教學，不能脫離了生活實際，不能只為了考試而教，

而應(yīng)真正貼近生活，貼近學生，為學生的生活服務(wù)，為了學生一

生的發(fā)展服務(wù)。當下我需要的是解開矛盾，沖破無奈，傾注熱情，

全身心的融入教學。唯有如此，課堂才能激活學生思維的火花，

才能喚醒生命的潛能，才能讓每一個生命向著求真求美的境界發(fā)

展。

按語：生物課堂上，不能只有理性知識的堆砌，而更應(yīng)有情

感的生命的交流和靈動，好的課不僅是真的，更應(yīng)該是美的，是

享受的！德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，

而非理智知識和認識的堆積。真正的教育是從照顧人的心靈入手

的，以知識的陶冶與智慧的激發(fā)來'照料人的心魄'，使人的心

智保持健康和良性運作的姿態(tài)，實現(xiàn)生命內(nèi)在的和諧和心靈的善

美，提升人的生存境界，在此過程中實現(xiàn)人生的幸福追求。初中

生物教學心得2

隨著20_版生物新課標的頒布，生物教師該如何把握這個標

準？新課標的著重點又是什么呢？在課堂教學中又該如何實施和

把握？基于以上問題又該如何開展課堂教學呢？為了解答這些問

題，礦區(qū)教育局邀請到了—市教科研中心生物教研員崔四君老師

就20_年版《生物學課程標準》進行了詳細解讀。

崔老師從課程性質(zhì)、課程理念、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程

實施五方面詳細的解讀分析了新課標的要求，通過培訓，使自己

對新一輪的課程改革的認識也逐漸加深，對課程標準有了更加清

晰的認識，也更加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質(zhì)的

教學活動。

一、對新課程標準有了進一步的理解。

新的課程需要有新的課程標準，新的課程標準是教學活動的

行動綱領(lǐng)。作為一名生物學教師，我們必須要理解課程標準，把

我們新的課程標準落到實處。新課標修訂目標體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向,

要讓核心素養(yǎng)落地，主動回應(yīng)新時代的新發(fā)展、新要求、新期待。

讓課標真正成為教材編寫、教學、考試評價及課程實施管理等方

面的直接依據(jù)，直接依據(jù)是剛性的要求，國家和學校組織的一切

有關(guān)課程的活動都必須基于課程標準，教科書必須依據(jù)課標編寫,

教學必須依據(jù)標準展開，考試評價必須依據(jù)標準命制試題。

二、對新課標內(nèi)容聚焦“大概念”有了進一步的認識。

生物學課程的設(shè)計和實施追求“少而精”的原則，優(yōu)化課程

內(nèi)容體系，提煉大概念，精選學習內(nèi)容，突出重點，契合初中學

生的認知特點，明確學習要求，力求學生有相對充裕的時間主動

學習，讓學生能夠深刻理解和應(yīng)用重要的生物學概念，發(fā)展核心

素養(yǎng)。

三、對課堂教學過程重實踐的認識進一步加深。

生物學課程高度關(guān)注學生學習過程中的實踐經(jīng)歷，強調(diào)學生

的學習過程是主動參與的過程，選擇恰當?shù)恼鎸嵡榫?，設(shè)計學習

內(nèi)容，讓學生積極參與動手和動腦的活動，通過實驗、探究類學

習活動或跨學科實踐活動，使學生加深對生物學概念的理解，提

升應(yīng)用知識的能力，激發(fā)探究生命奧秘的興趣，進而能用科學的

觀點、知識、思路和方法探討或解決現(xiàn)實生活中的某些問題，從

而引領(lǐng)教與學方式的變革。

四、進一步關(guān)注學業(yè)評價促發(fā)展

生物學課程重視以評價促進學生的學習與發(fā)展，重視評價的

診斷、激勵和促進作。開展學業(yè)評價要高度關(guān)注生物學科的特點，

將評價重點放在學生的'學習活動上，特別要注重對探究和實踐過

程的評價，致力于創(chuàng)建一個主體多元、方法多樣、既關(guān)注學業(yè)成

就又重視個體進步和多方面發(fā)展的生物學學業(yè)評價體系。提倡在

評價中關(guān)注學生的個體差異和發(fā)展需求，幫助學生認識自我、建

立自信、改進學習方式，促進其核心素養(yǎng)的形成。

新課標存在的意義是指導我們有效開展課堂教學，而精準、

細致的研讀和解讀才是新課標發(fā)揮作用的關(guān)鍵。在今后的教學工

作中，我會積極關(guān)注核心素養(yǎng)，結(jié)合生活實際進行補充說明、實

踐，不斷創(chuàng)新活動方式，讓新課標有效地指引我每一次的備課、

上課及反思等教學行為，使其最大化的發(fā)揮指引作用。初中生物

教學心得3

《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》學習活動，這對單

純從事高中生物學教學、初中生物學教學或初高中生物教學的教

師都有著非常重要的意義。我認真閱讀了王—博士推薦的《義務(wù)

教育生物學課程標準（2022年版）》、新舊版義務(wù)教育生物學課程

標準大框架對比、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標

準、《義務(wù)教育生物學課程標準》指瑕等文章，不斷地與自己的教

育教學經(jīng)驗相碰撞，激發(fā)思維火花，思考如何改變教學方式和教

學行為，為培養(yǎng)擔負中華民族復興大任的時代新人貢獻學科力量。

該短文是對《義務(wù)教育生物學課程標準（2022年版）》p20-30頁

閱讀后的不成熟的想法，關(guān)鍵詞為“銜接”。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接。義務(wù)教育和普通高中生物學課程要培

養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的，通過學生的學科學習而逐步形成正

確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，集中體現(xiàn)生物學課程育人價值，

主要包括生命觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任（義務(wù)教育）；

生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任（普通高中）。從核心

素養(yǎng)的角度看，生命觀念和科學思維在兩個學段的生物學教學中

均滲透生命觀念的形成和科學思維的訓練。關(guān)于“探究”，義務(wù)

教育階段重點在實踐的角度，普通高中階段則在實踐的基礎(chǔ)上更

突出探究的科學性。關(guān)于“責任”，義務(wù)教育階段重點是形成正

確的責任態(tài)度，普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出

其社會性。

課程內(nèi)容的有效銜接。P20-30頁是課程內(nèi)容中的第5-7學習

主題，分別是：人體生理與健康、遺傳與進化、生物學與社會跨

學科實踐。共包含5個大概念、14個重要概念和45個次位概念。

第5、6學習主題分別包含2個大概念、第7學習主題是基于前6

個學習主題的三類跨學科實踐活動。第5、6、7學習主題是義務(wù)

教育階段的重點主題，與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系?！比?/p>

體生理與健康”學習主題與普通高中必修課程模塊1分子與細胞

以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系；“遺傳與進

化”學習主題與必修課程模塊2遺傳與進化有密切聯(lián)系；生物學

與社會跨學科實踐的三類實踐活動與普通高中必修課程、選擇性

必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系。我們需要了解在不同學段某一主

題的課程內(nèi)容，在教學過程中才能基于學生的前概念設(shè)計合適的、

螺旋提升學習實踐活動落實概念教學。

真實情境的.有效銜接。在任何一個歷史時代，我們都會面對

不同學段的學生，我們會面對同一個真實情境，教師的責任便是

用好真實情境，落實好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，2019年底開始全球

爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題，都可以作為

相關(guān)的大概念教學的真實情境。各國政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗

疫中的作為？新冠病毒是什么？它如何在自然界生存？人體如何

抵抗外界病原體？人類如何阻止傳染病的傳播？……義務(wù)教育階

段可以在此情境下，讓學生從個體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健

知識，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響，形成健康生活的態(tài)

度和行為習慣并向社會公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播、疫苗接

種等健康知識。普通高中階段，可以在此情境下，在初中階段知

識的基礎(chǔ)上，從細胞學、分子學和免疫學的視角更多地思考新冠

肺炎防控措施及其原因、疫苗開發(fā)的思路和成果等。運用同一情

境，在不同學段設(shè)計不同的學習活動，實現(xiàn)不同進階的核心素養(yǎng)

的培育目標。初中生物教學心得4

一、利用導入激發(fā)學生的學習興趣

導入是一堂課的引入階段，對激發(fā)學生的學習興趣起著非常

重要的作用。一方面，通過導入學生能夠盡快靜下心來，將課外

活動時過于放松的心收回來；另一方面，通過導入，學生能夠大

致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預

知，對提高學習效率將大有好處。因此，我都會充分利用好課堂

導入這一環(huán)節(jié)，要利用生動有趣的導入，快速吸引學生的注意力，

使學生的思維迅速指向特定的教學目標，進入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)

的情境中去。我在每一堂課開始的幾分鐘，都會根據(jù)當堂課具體

的教學內(nèi)容進行導入，比如通過引入一個小故事把學生帶入到特

定的教學內(nèi)容中，或者一些日常生活中的例子和問題，也可以利

用多媒體展示幾幅有趣的圖片，讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的欲望。

二、利用恰當?shù)奶釂柤ぐl(fā)學生的學習興趣

常言道：“問則疑，疑則思。”只要提問，學生的思想便會

活躍起來，這要比平淡無奇的單一講解效果要好得多。有效的提

問能夠引發(fā)學生的思考，促使他們集中注意力，也可以針對提出

的問題回顧所學知識，組織答題語言，或者與同學進行熱烈的討

論。但是要做到有效的提問，我要把握好提問的節(jié)點和時機。比

如，在講到重點或難點知識時進行提問，從而切中要害，發(fā)人深

思。切忌提問得過于頻繁或者過于簡單，這樣不僅不能鍛煉學生

的思維，還會引發(fā)學生的厭煩心理，達不到預期的效果。教師在

日常的教學中一定要注意提高自身的提問水平，不僅要考慮到具

體的教學內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學生的學習水平，明確

他們是否有能力回答出來。

三、利用靈活準確的教學語言激發(fā)學生的學習興趣

生物學科有著很多的專業(yè)術(shù)語，我認為在課堂上要注意運用

準確的術(shù)語進行授課，這樣學生才會對這門學科予以重視，才會

覺得生物是一門非常專業(yè)的知識，其中包含了很多自己未知的知

識點，需要認真聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專業(yè)術(shù)語非常抽

象，學生學起來會感到有些吃力，這時可以通過進行靈活的轉(zhuǎn)化，

將過于晦澀的詞語用通俗易懂、生動活潑的話講出來，從而提高

學生學習生物課的'的積極性和主動性。

四、通過實驗激發(fā)學生的學習興趣

生物課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，生物知識的學習離不開

實驗，同時，實驗又是增強學生學習生物課興趣的重要手段。實

踐證明，幾乎所有的學生都對實驗有著濃厚的興趣，因此，我要

積極的組織學生開展探究活動，引導學生交流實驗結(jié)果和討論各

類疑難問題，從而極大地調(diào)動他們的學習積極性和主動性，增強

他們學習生物課的興趣。

五、通過引導學生學以致用激發(fā)學生的學習興趣

生物和日常生活密切相關(guān)，日常生活中我們經(jīng)常接觸到一些

與生物有關(guān)的事物，只要留心觀察，生活處處皆生物。在教學中

要有意識地將生物延伸到生活中，或者將生活實例引入到教學中,

讓學生充分感受到生物的實用性。例如春天是一個栽種的季節(jié)，

很多學生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時候要把蔥苗的葉子

去掉一部分呢？上星期下過小雨，很多農(nóng)家都種菜，為什么播種

之前要提前浸種呢？問題提出后，我并不著急幫助他們解決這些

問題，而是鼓勵他們回家感受一下探索的過程，問問父母，查查

資料，讓他們通過自己的努力解決問題。這樣，他們自己動腦、

動手，得到的答案要遠比教師直接傳授記得牢，而且還能鍛煉他

們樂于觀察、樂于動腦、積極動手的習慣。

六、總結(jié)

總而言之，功夫不負有心人，我認為只要我在教學方面能夠

做到潛心研究、用心教學，就一定能收到事半功倍的教學效果。

同時，學生們也能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教得有激

情，學得有興趣。初中生物教學心得5

陽光正暖，微風正柔，伴隨著收獲的季節(jié)，20_年8月19日，

礦區(qū)教育局對中學生物教師進行《新課標解讀，高效課堂構(gòu)建》

暑期培訓，此次培訓邀請—市教科研中心生物教研員崔四君老師

進行專題講座，崔老師為中學高級教師，省教學能手，省模范教

師，—省中考命題組成員。為期一天的培訓，崔老師條理清晰，

生動詳細的對新課標進行解讀分析，通過學習，我獲益匪淺，更

加明確了在新課標的指導下如何開展高效高質(zhì)的教學活動。

一、主要突破與變化

新課標強化了育人導向，強化立德樹人，凝練學科素養(yǎng)；優(yōu)

化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于素養(yǎng)，設(shè)立跨學科主題，增強互聯(lián)與實踐；

研制了學業(yè)質(zhì)量標準，整體刻畫學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征；

增強了指導性，針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提

示”，細化評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致

性，增加了教學評價案例，可以清晰地指導“為什么教”、“教

什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；加強了學段銜接，體

現(xiàn)了學習目標的連續(xù)性、進階性。

二、義務(wù)教育生物學課程理念

新課標以核心素養(yǎng)為宗旨，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)

揮學科育人價值，該宗旨要貫穿教學始終；課程設(shè)計要注重銜接，

引導學生逐步深入的認識生物學的科學本質(zhì)和重要思想觀念；學

習主題為框架，使知識結(jié)構(gòu)化，更條理清晰；內(nèi)容聚焦大概念，

追求“少而精”，優(yōu)化課程內(nèi)容體系，精選學習內(nèi)容，突出重點；

在教學過程中重視實踐，強調(diào)學生的學習過程是主動參與的過程,

選擇恰當?shù)恼鎸嵡榫常O(shè)計學習任務(wù)；重視以學業(yè)評價促進學生

的學習與發(fā)展，重視評價的診斷、激勵和促進作用。

三、目標要求

1、在知識與價值觀方面的要求：掌握生物學基礎(chǔ)知識，形成

基本的、生命觀念。

2、科學思維和探究實踐方面的要求：初步掌握科學思維方法,

具備一定的科學思維習慣和能力。初步具有科學探究和跨學科實

踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題。

3、態(tài)度責任方面的要求：初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂

于探索生命的奧秘。樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體

和服務(wù)社會。

制定教學目標時，應(yīng)將核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素

養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。

四、課程內(nèi)容

通過對新課標的學習，其在課程內(nèi)容上有一定的變動。

減少：

內(nèi)容總體上進行了精簡：無脊椎動物的類群可能減少，只列

舉了線蟲動物（如蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、節(jié)肢動物（蝗蟲、

蜜蜂）等。

重組：

將原“健康地生活”內(nèi)容與“生物圈中的人”合并為“人體

生理與健康”；將生物進化的內(nèi)容與生殖發(fā)育與遺傳重組成“遺

傳與進化”主題；將“科學探究”和“生物技術(shù)”融入其他主題;

將植物嫁接、桿插、組織培養(yǎng)從“生殖發(fā)育遺傳”主題移入“植

物的生活”

增加：

“生物學與社會跨學科實踐”主題

在課程內(nèi)容中，綜合考慮學生發(fā)展的需要、社會需求和生物

學發(fā)展三個方面，以學科知識內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀、

個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程

內(nèi)容有七個學習主題：”生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣

性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳

與進化”“生物學與社會?跨學科實踐”。

在新課標中每個學習主題都包括內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學

提示，其中，內(nèi)容要求以大概念、重要概念和次位概念的形式呈

現(xiàn)相應(yīng)的概念體系，清晰條理，有利于教師的教和學生的學；學

業(yè)要求部分對學生學完相應(yīng)主題的內(nèi)容后在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)

提出具體要求；教學提示部分包括教學策略建議、情境素材建議

和學習活動建議，通過對這些內(nèi)容的學習，對我的教學設(shè)計具有

一定的指導性，在實際教學中還要根據(jù)實際情況進行必要的拓展

和補充。

五、學業(yè)質(zhì)量

學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核

心素養(yǎng)要求，通過學習學業(yè)質(zhì)量的相關(guān)解讀，我在今后的教學活

動中要進一步加強情境化教學；用大觀念、大主題、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)

教學內(nèi)容；進一步關(guān)注學生生活實際、生產(chǎn)實際和社會實際問題；

更加重視跨學科，項目化學習；改變機械刷題的做法，將“解題”

變成“解決問題”。

作為一名教師，要不斷學習新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新

課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取成為一名合格

的，優(yōu)秀的生物教師。初中生物教學心得6

一學期來，本人思想健康上進，堅持黨的基本路線，遵紀守

法，自始至終熱愛人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政

策，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈

的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正，關(guān)心、

愛護全體學生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;講團結(jié)，講奉獻，

顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真

執(zhí)行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，在工作中享受為

人師表的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。

在教學工作上，根據(jù)學校的工作目標和教材內(nèi)容，了解學生

的實際情況；通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行

的學期工作計劃，為整個學期的生物教學工作定下目標和方向，

保證了整個教學工作的順利開展。

提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的

工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材

的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補

充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組

織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信

息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激

發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，

課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習

生物的興趣。

在教學的'過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職

責。我認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆

研課程標準和教材，不斷探索，嘗試各種教學方法。通過網(wǎng)絡(luò)資

源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學視

野。在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同

的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格。所以，在

生物教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游

戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。

讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。今后的努力方向

1、堅持政治學習和業(yè)務(wù)學習，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)

務(wù)能力。多參加學科組活動和備課組活動；堅持參加學校安排的各

種教學活動，不斷提高自己的教學水平的業(yè)務(wù)能力。

2、加強教研能力，盡量把教學實踐活動上升到理論高度。積

極投身學校的教學改革工作，認真學習各種教學理論，開展合作

式教學模式和研究性學習，積極撰寫教學論文和教學心得?？傊?

一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過

去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行

為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改

正不足，揚長避短，爭取更大的成績。初中生物教學心得7

新課標包括前言部分。前言部分里面主要是對整個課程標準

它的定位、作用加以了詳細的敘述。在前言當中有四個體現(xiàn)，開

宗明義明確了課程教材的重要性。我們老師在學習當中要著重體

會它的政治性和方向性。在新課標當中著重提出了教育要發(fā)揮培

根鑄魂啟智增慧的作用。在前言當中，第一部分是指導思想，提

出對五育的要求，就是德育為先，提升智育水平，加強體育、美

育，落實勞動教育；要求培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格和關(guān)

鍵能力。修訂的原則包括堅持目標導向，堅持問題導向，堅持創(chuàng)

新導向。課標提出來我們要培養(yǎng)時代新人的要求是“有理想、有

本領(lǐng)、有擔當”。要增強課程的思想性。第三部分是主要變化。

關(guān)于課程方案做了宏觀的解釋。關(guān)于課程標準提出設(shè)立跨學科主

題學習活動，加強學科間關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐

性要求。

正文的第一部分是課程的性質(zhì)。我們一定要關(guān)注它的第一句

話：生物學是自然科學中的一門基礎(chǔ)學科，是研究生命現(xiàn)象和生

命活動規(guī)律的科學，其研究對象是具有高度復雜性、多樣性和統(tǒng)

一性的生物界。對于這句話，我們要很好的理解和把握。課程理

念綜合起來是六句話。分別是：核心素養(yǎng)為宗旨，課程設(shè)計重銜

接，學習主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念，教學過程重實踐，學業(yè)

評價促發(fā)展。這個六句話是一個整體。課程理念從課程的目標，

內(nèi)容，學習方式，教學和評價等各個方面對課程標準進行了一個

界定。第三部分是課程目標。課程目標里面第一部分講了核心素

養(yǎng)的內(nèi)涵，那么更重要的是講了課程的核心素養(yǎng)，就是生命觀念、

科學思維、探究實踐和態(tài)度責任。這個四個課程理念跟高中的四

個核心理念相比基本類似，但內(nèi)涵更為淺近、具體。在目標要求

當中明確提出，通過本課程的學習要實現(xiàn)五個目標，分別是掌握

生物學基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念。二初步掌握科學思維方

法。具備一定的科學思維習慣和能力。三初步具有科學探究和跨

學科實踐能力。能夠分析解決真實情境中的生物學問題。四初步

確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的奧秘。五樹立健康意

識和社會責任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。

課程內(nèi)容部分介紹了課程內(nèi)容部分。介紹了七個學習主題。

也就是我們初中同學要學習的主要內(nèi)容，包括生物體的結(jié)構(gòu)層次，

生物的多樣性，生物與環(huán)境，植物的生活，人體生理與健康，遺

傳與進化，生物學與社會跨學科實踐。最后一個生物與社會跨學

科實踐，它與前面六個主題是相互融合的關(guān)系，它應(yīng)該穿插在前

面六個主題的學習過程當中。前面六個學習主題約占總課時的90%。

生物學與社會跨學科實踐學習主題約占總課時的'10%。前面六個

主題可以說打破了我們原有的以生物學知識為體系的課程框架結(jié)

構(gòu)，是從學生的發(fā)展需要實際出發(fā)，兼顧了社會需求和生物學發(fā)

展的三個方面而設(shè)立的學習主題。在每一模塊的內(nèi)部，它遵循的

是學科知識的內(nèi)在邏輯。每一個學期主題在課程標準中都提到了

內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示三個方面。在內(nèi)容要求方面構(gòu)建

了從大概念、重要概念和次位概念的概念體系。那么教師要以大

概念的教學為最高目標，而對于課文當中涉及到的次位概念是為

學習上位概念服務(wù)的。

生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性和生物與環(huán)境三個學習主

題與高中課程教學要求相比。比較淺顯，是一些基本的常識，教

學能夠使初中學生能夠初步了解生物學的基本觀點、基本規(guī)律和

基本概念。與高中的教學要求相比在實驗操作方面，也提出了比

較明確具體的要求?？梢哉f初中的生物學知識基本上是高中生物

學知識的淺近版，強調(diào)學生的探究學習，要求學生更多的接觸大

自然，接觸生物，提倡在做中學。作為高中老師也要對初中的教

學內(nèi)容有清晰的了解，這樣我們高中教師在教學過程當中能夠?qū)?/p>

學生的知識基礎(chǔ)有更好的了解。在新課標當中，一個亮點就是對

情境素材它提出了許多很好的建議。這些情境素材的建議一方面

是給教材編寫者提供提示，另外一方面我們一線的教師在進行國

家課程的優(yōu)質(zhì)化實施，選擇學生身邊的課程資源提供了很好的依

據(jù)。初中生物教學心得8

21世紀是生物的世紀，生物是最有前景的科學領(lǐng)域之一，因

此我國的中學生物課改也得到了國家的重視?；仡欉^去，初中生

物課改在我國推行已經(jīng)近十年了。在課改過程中，新型的教學模

式得到了構(gòu)建，學生的學習方式也得到了一定的轉(zhuǎn)變，學生收集

和處理科學信息的能力以及交流與合作的能力都得到了提高，創(chuàng)

新精神和實踐能力也得到了很大的培養(yǎng)。本文就以下內(nèi)容談?wù)劤?/p>

中生物課改中的一些思考。

一、要從根本上轉(zhuǎn)變教育教學的觀念。

以前，教師是整個課堂的指揮者，教師講，學生聽，這種“滿

堂灌”的教學方式在新教材的要求中就被改變了。教師要把課堂

這個舞臺還給學生，讓學生形成主動的學習態(tài)度。新教材還注重

了以“探究”方法為主的新的學習模式。以前的教材，采取的是

先給出定義和結(jié)論，然后再做解釋和說明以及一些驗證性的實驗。

而新教材采取的是先給出探索性實驗，讓學生從實驗中自己發(fā)現(xiàn)

問題的所在，通過小組合作，自己得出結(jié)論。這種模式的改變，

長此以往，就能提高學生的科學素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學生被動學習的局面。

例如在講鳥類的飛行特點這一節(jié)時，教材不再像以往，直接給出

鳥類的特點，而是通過一系列的資料，讓學生通過閱讀分析，自

己總結(jié)出鳥類適于飛行的特點，盡管學生總結(jié)的也許還不太準確

或者完善，但能充分體現(xiàn)了新教材培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的理念。

二、要培養(yǎng)學生對生物的探究興趣。

俗話說興趣是學習最好的老師。愛因斯坦也說過“教育當使

提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種

艱苦的任務(wù)要他去負擔”。因此在教學中，如何讓學生喜歡上生

物，對生物學產(chǎn)生興趣，是整個課堂模式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。首先，而

且由于生物是一門實用性非常強的學科，教師可以在平時的教學

中，多聯(lián)系一些生活的例子，多講述一些身邊的或者自然界的一

些生物趣聞來提高興趣。在我們身邊，有很多習以為常的有趣生

物現(xiàn)象，我們可以通過這些現(xiàn)象，設(shè)置懸念，讓學生分析其原理，

既可以提高學生的興趣，也可以培養(yǎng)其分析解決問題的能力，讓

學生養(yǎng)成探究的好習慣。而且可以讓學生親身感覺到生物學的實

用性，使其更主動的來學習生物學。比如在七年級下冊《關(guān)注合

理營養(yǎng)與食品安全》這一節(jié)課，就可以讓學生把自己喜歡的零食

包裝帶到課堂上來，讓學生了解在選擇食品時，要注意的問題，

以及如何選擇更健康的食品。通過這種跟實際結(jié)合，學生會覺得

生物是一門非常實用的學科，也更容易激發(fā)學習生物的興趣。其

次，在課堂中，還可以講述一些科學家的小故事，讓學生從中豐

富了知識，也提高了興趣。第三，在教學中，還要注意問題的設(shè)

置。問題既不可太難，也不可太簡單。要讓學生必須通過積極的

思考討論，才能得出答案。這種問題，既可以引發(fā)學生強烈的求

知欲，還可以在問題結(jié)果討論出來后增加學生的成功感，激起他

們學習的興趣。此外在學生的探究過程中，對于學生出現(xiàn)的錯誤

和偏差，教師不應(yīng)強硬的制止或者糾正，應(yīng)保護好學生的積極性，

應(yīng)多用一些肯定的語句，多一些鼓勵，多一些引導，讓學生自己

從錯誤的結(jié)論中總結(jié)出知識點，這樣還可以加深學生對知識的理

解。

三、注重培養(yǎng)學生合作學習的能力。

合作學習是指學生以小組為單位進行學習，是小組成員間的

互助性的'學習活動。合作學習也是新課程標準確定的學習方式之

一。新的教學理念要求學校要注重學生的終身發(fā)展，要注重培養(yǎng)

學生的合作意識和能力。學生在與別人合作的過程中，不僅樹立

自己的信心，還可以學會如何傾聽別人，如何欣賞別人，學會如

何處理團隊內(nèi)部的沖突，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，為其以后人生的全

面發(fā)展做好準備。在小組合作中，教師要注重培養(yǎng)學生團隊意識，

要讓學生學會如何分工合作。在交流過程中，還要培養(yǎng)學生學會

如何正確表達自己的見解，如何分析別人的意見，取長補短，共

同來解決問題。在小組學習時，還可以讓學生形成競爭機制，能

讓學生更積極的參加進來。同時，還要讓學生積極的展示合作學

習的成果，例如可以采用小組代表發(fā)言，小黑板展示結(jié)果，等等。

通過展示，老師可以及時了解學生在合作中的參與情況，以及學

生的學習能力，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題等。同時，學生在展示過程

中，還能培養(yǎng)了自己的表達能力。教師對于學生的展示，要及時

給予充分的肯定，這樣能給予學生積極的鼓勵，讓學生學習更有

積極性。

四、在教學中合理利用多媒體多媒體在現(xiàn)代教學中，已經(jīng)成

為了一種趨勢，而多媒體教學對于生物這個學科而言，更是非常

實用的。以前的生物教學，一般都是用掛圖，模型等等。而多媒

體能使生物教學變得直觀、形象、生動，使學生學習起來更有興

趣。多媒體教學在豐富教學的內(nèi)容、拓寬課本的知識面的同時，

還能節(jié)約了老師板書的時間，使教學時間縮短，提高了學習的效

率。比如在七年級上冊在學習《細胞核是遺傳信息庫》這一節(jié)時，

如果用動畫展示DNA和染色體的三維結(jié)構(gòu)圖，則可以讓學生更直

觀的了解其結(jié)構(gòu)。但在使用多媒體的時候要注意的是，不同的班

級，不同的學生，知識基礎(chǔ)有差別，學習能力也有差別。因此課

件做好以后，在不同班級的教學，面對不同的學生，教師要學會

豐富其內(nèi)容，適量增減教學內(nèi)容，靈活運用教學方法，避免被多

媒體束縛限制了教學。

總之，在生物課改中，只要我們教師不斷的去創(chuàng)新和反思，

打破傳統(tǒng)的教學模式，努力提高學生的學習興趣，就一定能讓生

物課改獲得成功。初中生物教學心得9

這一年我擔任的教學任務(wù)是初二（13）班至（18）班的生物教學

工作，每周課時18節(jié)，超工作量。雖然初中生物現(xiàn)作為會考科目，

但我在工作中一樣認真負責，認真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在

課堂上的學生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡

覺的學生。

在教學上我的一貫作風是：

1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基

本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運

用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解

學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的

學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等,

在讀透教材與學生后，及時采取相應(yīng)的預防措施。制定符合學生

的教學方法及教學內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生

愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了

以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生

物的興趣。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

初中學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時

完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學生的思

想教育，還要做好對學生學習的‘輔導和幫助工作，對調(diào)皮的學生

我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理

解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的

理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@

樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。本

學期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要

是以發(fā)給學生的試卷為主，共二十五份，認真批改的共16次。總

之，抓住教學工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。

為做到這點，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進行篩選，然

后印發(fā)給學生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這

些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些

知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的

效果。

3、為提高自己教學質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主

備試講活動。本學期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，

我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師

試講共10次，也有很好的收獲。總之，博采眾長，彌補自己的不

足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)

要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努

力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自

己的力量。

取得的成績及反思:

這一學年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的

成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我

該做的，我無愧于我的學生，無愧于我的工作。

總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生為主，一切為了學生

的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。初中生物教學心得10

21世紀是信息的時代，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和知識呈現(xiàn)

的需要，多媒體憑借聲、影一體的優(yōu)勢走進課堂，將抽象知識以

生動、活潑的形式展現(xiàn)給廣大師生。鑒于此，筆者特結(jié)合多年的

一線教學經(jīng)驗，對如何在初中生物教學中借助媒體優(yōu)勢，完美呈

現(xiàn)知識，促進學生理解、消化和吸收進行探索與討論：

一、活潑呈現(xiàn)知識，豐富教學內(nèi)容

實際上，生物教學就是讓學生認識自然世界動植物的生命活

動奧秘和本質(zhì)的過程。從這個知識范疇來講，只用枯燥的文字和

靜態(tài)的圖片來呈現(xiàn)知識顯然是蒼白無力的，根本不能滿足學生對

知識生成過程的認知和理解。這就要求我們充分利用多媒體的優(yōu)

勢，將骨感的知識豐富起來，給大家創(chuàng)造一個全面認知生物及其

生命多姿多彩的生長過程，以此來“活化”教材知識，有效提升

課堂效率。

形象的顯示，有助于學生更準確、更快捷地理解教學內(nèi)容。

比如，在教學“藻類、苔葬和蕨類植物”時，這些植物學生大多

沒有見過，他們?nèi)狈ι钫J知上的形象感，這時就可以借助多媒

體視頻將學生帶進森林、湖底和苔原帶，滿足學生的視覺感受，

讓學生從感性上認知藻類、苔群和蕨類的生成環(huán)境。然后再通過

模擬動畫，讓學生認知這些植物在當?shù)厣苤兴缪莸慕巧?，?/p>

解藻類、苔葬和蕨類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。這樣

設(shè)置將機械的書本知識以生動形象、鮮活直觀的方式化靜為動，

展現(xiàn)在學生面前，讓他們不再覺得抽象，有效提升理解和認知能

力。

二、加大課堂容量，呈現(xiàn)微觀知識

初中生物知識面涵蓋比較廣，其中包括許多難以觀察的微觀

現(xiàn)象，這些內(nèi)容只靠二維的教材圖片和文字描述根本不能達到預

期效果，束縛了課堂發(fā)揮的空間，無法擴大知識容量，不能形成

動態(tài)的良性知識循環(huán)，學生對知識的理解也不到位。這就要求我

們適時跟進教學內(nèi)容，運用多媒體集合聲、影于一體的優(yōu)勢來模

仿微觀世界，給學生呈現(xiàn)動態(tài)的知識生成過程，如此才能變抽象

為形象、變微觀為宏觀，簡化知識難點。比如，在教學“細胞分

裂”時，學生無法跟進文字描述來想象微觀生物現(xiàn)象，筆者就用

多媒體給大家播放了細胞分裂的‘模擬動畫資料，有動畫，有講解,

學生學得興致盎然，很快就進入了知識情境中。

我們的視覺對思維有一定的制約，而多媒體恰恰能滿足我們

視覺的盲點，將不可見的微觀生物現(xiàn)象宏觀化、形象化，無疑會

讓學生在有限時間內(nèi)理解和掌握更多的知識和內(nèi)容，利于擴充教

學內(nèi)容，提升課堂效率。

三、優(yōu)化課堂呈現(xiàn)，闡述重點知識

多媒體教學手段還有助于我們在生物教學中詳略得當?shù)亟M織

材料，優(yōu)化重難點內(nèi)容。遇到重難點知識，我們可以以多媒體豐

富多彩的方式給大家從不同的角度展示，利于大家理解吸收。比

如，在講解“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時，筆者針對大家掌握內(nèi)

部顯微結(jié)構(gòu)存在困難，用傳統(tǒng)實驗方法不利于觀察，口頭講解又

往往不能奏效，這時筆者就采用了板書與顯微畫面投影相結(jié)合的

辦法展開解說。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)

投放到銀幕上，然后一邊講解再加上靈活的板書，促使學生的學

習興趣大大提升，很快就掌握了導管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部、

木纖維與韌皮纖維、春材與秋材等概念的區(qū)別。這樣，充分發(fā)揮

了學生思維整體的功能，記憶效率也就提高了。

四、注意合理運用，杜絕喧賓奪主

毋庸置疑，多媒體確實能促進課堂提升效率。但是多媒體也

不是萬能的，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學而一味地代之以多媒體

展示，那不僅會讓學生產(chǎn)生審美疲勞，而且會造成師生對多媒體

的依賴心理，導致沒有形象展示就不能想象，因此我們用多媒體

一定要注意以下原貝h

1.內(nèi)容及時間

不要事事都用多媒體展示，就初中生物來說，筆者認為多媒

體展示的重點在微觀知識形象化及豐富多彩的自然世界認知。即

便是這樣我們，也要有嚴格的時間把控，要以知識生成為主設(shè)置

相應(yīng)的啟發(fā)式問題，而不要讓學生看熱鬧。

2.方式得當

多媒體的展示方式多姿多彩，我們不能拘泥于動畫視頻，統(tǒng)

計圖、圖片、聲頻材料等也是我們的展示方式，如何抉擇就要看

展示內(nèi)容的實際情況，而不是為了討好學生全部設(shè)置動畫教學。

以上是筆者在教學實踐中對巧用多媒體上好生物課堂的心得

體會。概而括之，信息時代我們一定要與時俱進，要正確使用多

媒體，使之將課堂知識展現(xiàn)得淋漓盡致。我們只有善于將這種信

息化教學手段與傳統(tǒng)教學相互滲透、有機結(jié)合、互相完善和補充，

才能大大優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。初中生物教學心得11

初中生物的教育對象是面向全體學生的，其教學目的是提高

所有中學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學生熱愛大

自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們

的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)以學生為中心，并且以

培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為

主要目的的，多注意選擇與學生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生

的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學

會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實

踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人

才的.需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活

動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂

教學的成果。

我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很熟悉，特別是

對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必

須要了解掌握的，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，

不能作為教學的絕對依賴。從上崗這段時間來看，我覺得我的第

一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個中學階

段的教材都要系統(tǒng)地進行研究，要知道在整個初中階段，生物課

程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在

每一個學習階段需要學習哪些知識，哪些能力需要得到培養(yǎng)和提

高等等。在以后的教學中，通常把教材中的知識通過自己的安排

糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學。

初中生物教學心得12

20年3月31日，學校委派我及我校楊會湘老師參加了滇西

七地州生物中考研討會，這對于我來說是一個很好的學習機會，

通過半天的學習，我對今年的命題趨勢有了一定的了解和體會。

這次會議首先由大理市下關(guān)一中楊鳳麗老師介紹了20_年滇西七

地州生物參加水平考試的一些具體情況以及面臨的具體問題，并

分析了試卷結(jié)構(gòu)以及考試的方向，分析了20_年的中考試卷的特

點及考試情況和20_年中考考綱的一些變化，；然后育才中學董

建和老師主要介紹了復習方法和復習策略，最后由大理四中李炳

奇老師做了經(jīng)驗交流。現(xiàn)將主要內(nèi)容簡介如下：

一、楊鳳麗老師首先對20_年的生物中考進行回顧，對中考

生物試卷進行了詳細的分析，指出學生在答題中存在的主要問題:

部分考生基礎(chǔ)知識掌握不牢，概念模糊不清；審題草率，審題能

力欠缺；對生物學專用術(shù)語掌握得較差、書寫不規(guī)范等。然后對

20_年生物中考的范圍進行了解讀以及說明了命題的思路。首先,

楊鳳麗老師分析了生物參加水平考試遇到的現(xiàn)實問題，并提出了

應(yīng)對策略。確實，生物去年才開始參加水平考試，學生一下子不

能適應(yīng)，老師也找不到合適的方法，所以，教師要想到適宜的方

法。其次，楊老師介紹了《初中生物學業(yè)水平考試說明》這本書

以及考試的范圍：七年級（上、下）冊，八年級（上、下）冊，考

試形式為閉卷。介紹了試卷結(jié)構(gòu)：試卷分I卷和H卷。第I卷單

項選擇題（40個小題，共60分）；第n卷非選擇題，易中難比例

為7：2：1,試卷總體難度值為0.65—0.75,但試卷的區(qū)分度要

提高。

再次，對20—的試卷進行了詳細的分析。最后，楊老師總結(jié)

了試卷的特點，難度不大，注重主干；拼盤式考題；圖表試題；背

景生動，聯(lián)系實際。近年來注重重大科學問題的考察。

二、董建和老師從生物的作圖方面說明識圖與知識點二者相

結(jié)合，主要有四點：認圖；說圖；畫圖；想圖。通過以上步驟來加

深學生的理解，同時也有助于學生對知識點的記憶。最后她誠懇

地向各位老師提出了一些在教學上復習的建議。首先，董老師提

出了復習備考中普遍存在的問題以及應(yīng)對策略，她認為，一是認

真學習研究《課標》和考試說明，首先，我們要通過解讀《生物課

程標準》分清教材知識中哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬

于運用，要在復習中找準知識的定位，從而明確考試命題的'方向。

其次，認真學習《云南省初中生物學業(yè)水平標準與考試說明》，深

刻領(lǐng)會考試的指導思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷

結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過學習，

明確復習的方向，把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位,

充分利用有限的時間，有效提高初中生物總復習的質(zhì)量。其次，

她認為要制定分階段的復習計劃。復習時，我們要分幾個階段，

每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、

用何資料，復習前都必須計劃好，并向?qū)W生說明，讓學生心中有

數(shù)，能夠自覺配合老師，做到教與學同步。并給大家舉例說明。

最后，介紹了她的具體的復習方法和策略，并分版塊給大家逐個

介紹。

三、李炳奇老師的主題是《中考復習的生態(tài)部分》。

主要內(nèi)容有：以初中生物新課程標準、中考說明為指南把握

20_年中考備考方向；明確考試目標，把握復習方向；明確復習

課的目的和要求，掌握上好復習課的要領(lǐng)，建立高效復習模式；

立足教材，夯實基礎(chǔ)；深刻理解核心概念，突出重點，構(gòu)建知識

網(wǎng)絡(luò)；加強解題訓練，掌握解題方法和技巧，內(nèi)容新穎，同時還

介紹了他的一些教學經(jīng)驗。

短短一天的研討會，我感到受益匪淺，它讓我初步了解到了

今年教育教學改革的動向，今年中考命題的趨向、原則和依據(jù)；

通過主講教師的專題講座以及其他學校教師的交流、切磋，覺得

自己在對生物學科加深理解的同時，還對中考備考又有深一層的

認識，對自己的后一段時間的備考有一定的實際性的指導方向，

對以后的教學有很大的幫助，總結(jié)有以下的幾點：首先，此次研

討會指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中生物總復

習內(nèi)容多，題型又不斷的變化，幾位主講教師對中考題型及內(nèi)容

的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復

習時制定詳細明確的復習計劃，復習思路。

其次，這次研討會指明了我們生物總復習的重點，基礎(chǔ)知識

的強化訓練，每個單元的復習，學生應(yīng)用能力的提高等，都是我

們復習的要點，也是我們的主要復習任務(wù)。

第三，通過這次研討會，有利的指導我們在復習中更好的進

行查漏補缺，以彌補以往教學中的疏漏之處，如初中實驗的復習，

知識點的分類等等。

總之，這次研討會上幾位老師的講座，給我們中考生物各部

分內(nèi)容的復習指明了方法和思路。我一定盡自己最大努力引導學

生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績。初中

生物教學心得13

自從今年九月份申報《農(nóng)村初中生物實驗教學方法研究》微

課題以來，已經(jīng)快四個月了，在研究的個過程中，從課題的準備

階段開始到資料的收集整理、調(diào)查研究、案例分析、調(diào)查分析、

歷年的實驗試題的分析等工作，在研究的過程中我對初中生物學

的實驗教學的認識和理解有了更深刻的理解，在教育教學的理念、

教學的方法、教育中對生物的課本教材的學習和初中生物學課程

標準有了更好的把握和理解，在課堂教學和實驗教學中更能有的

放矢，更好的提高生物教學的效率。

初中生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，在教學中要幫助

學生不斷建立生物學的概念、獲得生物學的基本知識和基本技能,

使學生在生物學的學習過程中和實驗操作中能形成嚴謹?shù)目茖W素

養(yǎng)和正確的人生觀和價值觀。

生物學實驗是生物課堂教學中的非常重要的一部分，是其它

多媒體設(shè)備和技術(shù)所不能代替的，在我們的課程理念中我們要面

向全體學生、提高學生的生物科學素養(yǎng)、倡導探究性的學習。生

物學中的這些課程的基本理念只有在生物學的學生的實驗操作技

能中體現(xiàn)和彰顯生物學科特色，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提高學生

團隊合作精神的有力途徑，為學生以后的成長和成才打下基礎(chǔ)。

通過對課題的研究和學習，我在對課標的學習和認識比以前

有了巨大的改變，在教學的過程中能更好的把握教材的重難點，

抓住課堂教學側(cè)重點，能用課程理念面向全體學生來指導教學，

用課標的最標準來要求所有的學生，讓全體學生盡力的達到課標

中的要求，在對學生的評價中，不僅是只看學生的考試成績，更

重視學生的多元化的評價，從評價的內(nèi)容上更多的'考慮學生各個

方面的綜合素質(zhì)。我主要從學生的以下幾個方面進行考核，給學

生一個客觀的評價1.學生在學習過程和方法。課堂上完成問題的

思路、參與學習和合作學習的能力、與同學進行交流的能力。2.

學生在實驗操作過程中完成實驗的過程和方法，對實驗的探究的

目的、方法、過程和反思以及與現(xiàn)實生活結(jié)合的情況。3.學生在

學習中的情感和價值觀的體驗情況，對知識的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化在實際

生活中的應(yīng)用，對社會中關(guān)注的生物學中的問題和前沿科學的關(guān)

注度和自己所保持的觀點和看法。通過這些多方面多層次的評價,

也是我在平時教育教學中比較知識的方面，可以給學生一個科學

的評價。

通過對課題的研究和平時的學習，在實驗室是的建設(shè)上有了

更上一步的改進，根據(jù)我校的實際情況，對實驗室進行了生物和

化學的分類，增加了一些教師和學生的自制實驗器材（例如：植

物細胞和動物細胞的模型制作、單細胞動物草履蟲的模型制作、

人體肺的呼吸、驗收植物細胞的吸收失水原來的驗證、物質(zhì)中含

有能量驗證、植物的疏導作用等）發(fā)動學生做一些學具，既增加

了學生的動手能力，還提高了學生對知識的理解。另外我還常用

一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網(wǎng)等來代替一些生物實驗中的

器材，讓學生理解其實實驗就在我們的隨便，就看我們有沒有發(fā)

現(xiàn)的眼光。

通過課題的研究，我對生物中的微觀觀察實驗進行了改進，

因為我們在顯微鏡下觀察細胞時，看到的是一些微小的生物，學

生看到的現(xiàn)象是各種各樣的，有的是看到的細胞、有的看到的不

是細胞，為了利于教師向?qū)W生講解實驗中的細胞圖像，采用在顯

微鏡目鏡的上方用相機將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投

影在白板中，這樣放大了圖像，利于學生的觀察和對比以及老師

的講解圖像。另外在一些觀察動物的實驗時，增加了學生的情感

教育和珍愛生命的感覺教育，1.在觀察小魚尾鰭的血液循環(huán)時，

將小魚放在培養(yǎng)皿中，用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住,

保證小魚身體濕潤正常的呼吸，等小魚的情緒穩(wěn)定不在亂動后再

在顯微鏡下觀察小魚毛細血管的血液流動方向，判斷血液的類別。

待做完實驗后將小魚放回河流，做到珍愛生命。2.在觀察小魚的

呼吸和觀察土壤中的動物實驗時，將做完實驗后的小魚和蚯蚓放

回到大自然環(huán)境中，給學生講述珍愛生命、尊重生命的情感教育

和人生價值觀的教育。3.在做人體肺部的呼吸實驗時，學生動手,

利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實驗的過程。該

實驗提高了學生的動手能力，也提高了學生對知識的理解。

通過對課題的研究和學習，在自己的課堂教學中，我的教學

思路和方法得到了改變，教學的效率得到了提高，老師教的給能

體現(xiàn)課程的教學理念，學生的學習的興趣也得到了提高。在課堂

中以學生的學為主體，老師的教為輔，沖分發(fā)揮學生的學習的能

力和個性差異，按照學生的特點，對學生在教學探究合作學習和

課堂討論中，對學生進行分組，給每一個小組（5—6）的每一位同

學進行分工，根據(jù)學生的能力的大小，完成不同的任務(wù)，分工主

要有小組長（活動組織者）、計時員（均衡時間）、紀律維持者（控

制紀律）、記錄人（語言轉(zhuǎn)化為文字）、發(fā)言人（思維強、顧全全組

發(fā)言）、第二發(fā)言人（補充發(fā)言），發(fā)言時要求他們說“我們

組......”，每個組展現(xiàn)的形式也可以多元化，可以是文字，也

可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，增強學生

的團隊意識。這樣讓學生都有事干，有發(fā)揮自己的作用，有自己

的價值，也鍛煉了學生語言能