人教版三下2.1 口算除法（教學設計）

人教版三下2.1口算除法（教學設計）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版三年級下冊第二單元《口算除法》中的相關知識點。具體內(nèi)容包括：

1.理解除法的含義，掌握除法的基本概念，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。

2.學會用口算進行除法計算，包括直接口算和借助乘法口訣口算。

3.培養(yǎng)學生的口算能力，提高運算速度和準確性。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握了加、減、乘的基本運算，為本節(jié)課的除法運算提供了基礎。

2.學生在生活中已有了一定的數(shù)學應用經(jīng)驗，能夠理解除法的實際意義。

3.學生通過前幾個學期的學習，已具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，有助于本節(jié)課口算除法的學習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理能力：通過口算除法的練習，讓學生學會運用邏輯推理的方法，理解除法的運算規(guī)律。

2.數(shù)據(jù)分析能力：培養(yǎng)學生從具體的情境中收集信息，運用數(shù)據(jù)分析的方法，理解除法的實際應用。

3.問題解決能力：引導學生運用口算除法的方法，解決實際生活中的問題，提高學生的問題解決能力。

4.數(shù)學溝通與表達：培養(yǎng)學生能夠清晰、準確地表達自己的數(shù)學思考，提高學生的數(shù)學溝通與表達能力。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在口算除法的學習過程中，積極探索新的計算方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解除法的含義，掌握除法的基本概念，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。

（2）學會用口算進行除法計算，包括直接口算和借助乘法口訣口算。

（3）培養(yǎng)學生的口算能力，提高運算速度和準確性。

（4）運用口算除法解決實際生活中的問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2.教學難點：

（1）除法概念的理解：學生可能對被除數(shù)、除數(shù)、商等概念理解不清晰，導致運算錯誤。

（2）口算除法的計算方法：學生可能不熟悉口算除法的計算方法，導致運算速度慢和準確性不高。

（3）除法在實際生活中的應用：學生可能難以將除法運算與實際生活情境相結合，無法解決實際問題。

（4）運算規(guī)律的掌握：學生可能對除法的運算規(guī)律理解不深，導致在復雜運算中出現(xiàn)錯誤。

針對以上難點，教師應采取以下教學方法：

（1）通過具體實例和生活中的實際問題，引導學生理解除法的含義和基本概念。

（2）運用直觀教具和多媒體輔助教學，展示口算除法的計算過程，讓學生親身體驗和感受。

（3）設計多樣化的練習題，讓學生在實踐中運用口算除法解決實際問題，加強知識與生活的聯(lián)系。

（4）引導學生總結除法的運算規(guī)律，通過歸納總結，加深對除法運算的理解。

（5）注重個體差異，針對不同學生的實際情況，給予個別輔導和指導，幫助學生克服難點。

（6）鼓勵學生互相交流和合作，分享口算除法的計算方法和技巧，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版三下2.1口算除法》的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如除法的運算過程示意圖、實際生活中的除法應用案例等，以幫助學生更好地理解和掌握口算除法的概念和計算方法。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗操作，如口算除法的實際操作演示，需要提前準備好實驗器材，如除法計算器、實物道具等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以便于學生進行實驗操作和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，讓學生在小組合作中進行口算除法的實踐和討論；設置實驗操作臺，為學生提供實驗操作的空間；確保教室內(nèi)的座位布局合理，便于學生之間的交流和互動。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備、投影儀等教學工具，以便于教師進行講解、展示和分享教學內(nèi)容，同時為學生提供清晰的視覺效果和信息傳遞。

6.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，完成口算除法的相關練習和任務，促進學生的主動學習和思考。

7.反饋評價表：準備反饋評價表，用于學生在課后對自己的學習情況進行評價和反思，以便于教師了解學生的學習進展和存在的問題，及時進行教學調(diào)整和指導。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解口算除法的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習口算除法的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確口算除法的教學目標和口算除法的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?？谒愠ń虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習口算除法的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入口算除法學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的加減法內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對加減法的掌握情況，為口算除法新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解口算除法的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出口算除法的重點，強調(diào)口算除法的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞口算除法問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗口算除法知識的應用，提高實踐能力。

在口算除法新課呈現(xiàn)結束后，對口算除法知識點進行梳理和總結。

強調(diào)口算除法的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對口算除法知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決口算除法問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的口算除法錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與口算除法內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合口算除法內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習口算除法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的口算除法內(nèi)容，強調(diào)口算除法的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的口算除法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為口算除法，通過學習，學生需要掌握以下知識點：

1.除法的基本概念：理解被除數(shù)、除數(shù)、商等基本概念，知道它們之間的關系。

2.除法的運算方法：學會用口算進行除法計算，包括直接口算和借助乘法口訣口算。

3.除法的運算規(guī)律：掌握除法的運算規(guī)律，如除法與乘法的互逆關系，商的變化規(guī)律等。

4.除法在實際生活中的應用：能夠運用口算除法解決實際生活中的問題，如分配物品、計算費用等。

5.口算除法的計算技巧：掌握口算除法的計算技巧，提高運算速度和準確性。

具體知識點如下：

1.除法的基本概念：

-被除數(shù)：被除數(shù)是除法運算中被除以的數(shù)。

-除數(shù)：除數(shù)是除法運算中除以的數(shù)。

-商：商是除法運算的結果，表示被除數(shù)中含有幾個除數(shù)。

2.除法的運算方法：

-直接口算：直接根據(jù)除法的基本概念進行計算，例如，8除以2等于4。

-借助乘法口訣口算：利用乘法口訣進行除法計算，例如，12除以3等于4，可以借助乘法口訣“3乘以4等于12”進行計算。

3.除法的運算規(guī)律：

-除法與乘法的互逆關系：乘法和除法是互逆關系，即乘法的結果是除法的被除數(shù)，除法的結果是乘法的除數(shù)。

-商的變化規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），商不變；被除數(shù)乘以一個數(shù)，商也乘以同一個數(shù)；被除數(shù)除以一個數(shù)，商也除以同一個數(shù)。

4.除法在實際生活中的應用：

-分配物品：如分配相同數(shù)量的物品給每個人，可以通過除法計算每個人得到的數(shù)量。

-計算費用：如計算每個人的費用，可以將總費用除以人數(shù)得到每個人的費用。

5.口算除法的計算技巧：

-一位數(shù)除法：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位，直到找到一個數(shù)能被除數(shù)整除為止。

-兩位數(shù)除法：先試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除前三位，直到找到一個數(shù)能被除數(shù)整除為止。

-利用乘法口訣：在進行除法計算時，可以借助乘法口訣，例如，24除以4等于6，可以借助乘法口訣“4乘以6等于24”進行計算。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：在教學過程中，引入與口算除法相關的生活實例，使學生能夠更好地理解和掌握口算除法的應用。例如，在講解分配物品時，可以舉一個學生實際參與的分糖果活動，讓學生直觀地感受到除法的實際意義。

2.創(chuàng)設互動環(huán)節(jié)：設計小組討論和合作學習環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，互相交流和分享口算除法的計算方法和技巧。通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.采用多媒體教學：利用多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，輔助教學，增強學生的直觀感受和理解。例如，通過展示除法運算的過程示意圖，幫助學生更好地理解運算規(guī)律。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，需要更加注重紀律和秩序，確保學生能夠集中注意力聽課。可以采取一些措施，如設定課堂規(guī)則，定期檢查學生的學習情況等，以提高課堂效率。

2.教學方法：在教學方法上，可以更加注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和探究問題。通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，提高學生的學習興趣和積極性。

3.教學評價：在教學評價方面，需要更加注重全面性和客觀性?？梢圆捎枚嘣脑u價方式，如口頭提問、小組討論、作業(yè)完成情況等，全面了解學生的學習情況，客觀評價學生的學習成果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定明確的課堂規(guī)則，對學生的行為進行規(guī)范，確保課堂秩序井然。定期檢查學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，提高課堂效率。

2.改進教學方法：采用啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和探究問題。通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思維，提高學生的學習興趣和積極性。

3.完善教學評價：采用多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況。注重過程評價和形成性評價，客觀評價學生的學習成果。內(nèi)容邏輯關系①除法的基本概念：被除數(shù)、除數(shù)、商等概念是口算除法的基礎，需要讓學生明確它們的含義和關系。

②除法的運算方法：直接口算和借助乘法口訣口算是兩種主要的口算除法方法，學生需要掌握它們的計算步驟和技巧。

③除法的運算規(guī)律：除法與乘法的互逆關系、商的變化規(guī)律等是口算除法的重要規(guī)律，學生需要理解并能夠應用這些規(guī)律進行計算。

④除法在實際生活中的應用：學生需要能夠?qū)⒖谒愠☉糜诮鉀Q實際生活中的問題，如分配物品、計算費用等。

⑤口算除法的計算技巧：學生需要掌握一些口算除法的計算技巧，如試除法、拆數(shù)法等，以提高運算速度和準確性。

板書設計：

1.除法的基本概念：

-被除數(shù)：被除數(shù)是除法運算中被除以的數(shù)。

-除數(shù)：除數(shù)是除法運算中除以的數(shù)。

-商：商是除法運算的結果，表示被除數(shù)中含有幾個除數(shù)。

2.除法的運算方法：

-直接口算：直接根據(jù)除法的基本概念進行計算，例如，8除以2等于4。

-借助乘法口訣口算：利用乘法口訣進行除法計算，例如，12除以3等于4，可以借助乘法口訣“3乘以4等于12”進行計算。

3.除法的運算規(guī)律：

-除法與乘法的互逆關系：乘法和除法是互逆關系，即乘法的結果是除法的被除數(shù)，除法的結果是乘法的除數(shù)。

-商的變化規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)（0除外），商不變；被除數(shù)乘以一個數(shù)，商也乘以同一個數(shù)