習(xí)作：《寫好讀后感》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文

習(xí)作：《寫好讀后感》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文《寫好讀后感》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2023年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀理解，讓學(xué)生能夠把握文章主要內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

2.文學(xué)審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)讀后感的基本結(jié)構(gòu)與寫作方法，使學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在閱讀和寫作過程中能夠獨(dú)立思考，形成自己的見解。三、學(xué)情分析

1.學(xué)生層次：五年級(jí)二班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)文章的主要內(nèi)容、作者觀點(diǎn)有一定的把握。在語言表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但句子結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏修飾。在文學(xué)審美方面，學(xué)生對(duì)文章的語言特色有一定的感受，但難以用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。在文化傳承方面，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，但在讀后感寫作中難以體現(xiàn)出來。在思維發(fā)展方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的批判性思考，但難以形成獨(dú)立的見解。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在語文學(xué)科方面已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，但需要在讀后感寫作中進(jìn)一步運(yùn)用和提升。學(xué)生在語言表達(dá)方面需要提高句子的豐富性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)文學(xué)審美能力。學(xué)生在文化傳承方面需要更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其融入讀后感寫作中。學(xué)生在思維發(fā)展方面需要提高批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成獨(dú)立的見解。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但部分學(xué)生在閱讀和寫作方面存在拖延現(xiàn)象，對(duì)閱讀和寫作缺乏興趣。此外，部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，影響了對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生層次、知識(shí)能力等方面的分析，本節(jié)課需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀理解能力，提高語言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)文學(xué)審美能力，深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解讀后感的寫作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握讀后感的結(jié)構(gòu)和要素。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的讀后感寫作經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

（3）實(shí)踐法：教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動(dòng)展示讀后感的寫作過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)和評(píng)估，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和寫作素材。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《寫好讀后感》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是讀后感嗎？它與我們的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些優(yōu)秀的讀后感文章，讓學(xué)生初步感受讀后感的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹讀后感的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.讀后感基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解讀后感的基本概念、組成部分和寫作方法。

過程：

講解讀后感的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹讀后感的組成部分或?qū)懽鞣椒?，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.讀后感案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解讀后感的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的讀后感案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解讀后感的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用讀后感提高學(xué)習(xí)效果。

小組討論：讓學(xué)生分組討論讀后感在未來的學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與讀后感相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)讀后感的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀后感的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括讀后感的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)讀后感在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用讀后感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于讀后感的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.讀后感的定義與作用：

讀后感是一種文學(xué)體裁，是對(duì)讀者在閱讀過程中所獲得的情感體驗(yàn)和思考感悟的書面表達(dá)。讀后感可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.讀后感的結(jié)構(gòu)與要素：

讀后感通常由引言、正文和結(jié)尾三部分組成。引言部分主要介紹文章的主題和作者，正文部分是對(duì)文章內(nèi)容的具體分析和評(píng)價(jià)，結(jié)尾部分是總結(jié)和感悟。在寫作讀后感時(shí)，需要注意以下要素：文章主題、作者觀點(diǎn)、情感體驗(yàn)、思考感悟、語言表達(dá)等。

3.讀后感的寫作方法與技巧：

寫好讀后感需要掌握一定的寫作方法和技巧。首先要明確文章的主題和作者觀點(diǎn)，通過具體例子和細(xì)節(jié)來支撐自己的觀點(diǎn)。其次，要注意情感體驗(yàn)的表達(dá)，用生動(dòng)的語言和形象的描繪來展現(xiàn)自己在閱讀過程中的感受。同時(shí)，要善于思考和分析，從不同角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入探討。最后，要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，避免啰嗦和重復(fù)。

4.讀后感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)一篇讀后感的主要標(biāo)準(zhǔn)包括：是否能夠準(zhǔn)確把握文章主題和作者觀點(diǎn)，是否能夠表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)和思考感悟，是否能夠用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，是否有自己的獨(dú)到見解等。

5.讀后感的實(shí)踐與應(yīng)用：

讀后感不僅是一種文學(xué)體裁，也是提升學(xué)生閱讀理解和寫作能力的重要手段。通過寫作讀后感，學(xué)生可以提高自己的思維能力、表達(dá)能力、審美能力等。同時(shí)，讀后感也可以用于學(xué)術(shù)交流、社會(huì)評(píng)論等領(lǐng)域，是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體。七、板書設(shè)計(jì)

1.讀后感的定義與作用：

①讀后感：對(duì)閱讀文章的情感體驗(yàn)和思考感悟的書面表達(dá)。

②作用：提升閱讀理解，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)思維發(fā)展。

2.讀后感的結(jié)構(gòu)與要素：

①引言：介紹文章主題和作者

②正文：分析文章內(nèi)容，表達(dá)個(gè)人感悟

③結(jié)尾：總結(jié)全文，提出獨(dú)到見解

3.讀后感的寫作方法與技巧：

①明確主題：把握文章核心思想

②情感表達(dá)：用生動(dòng)語言展現(xiàn)閱讀感受

③思考分析：從不同角度深入探討文章

④語言運(yùn)用：準(zhǔn)確、流暢、有邏輯性

4.讀后感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①主題把握：是否準(zhǔn)確理解文章主旨

②情感體驗(yàn)：是否表達(dá)真實(shí)閱讀感受

③思考分析：是否有深度見解

④語言表達(dá)：是否準(zhǔn)確、流暢

5.讀后感的實(shí)踐與應(yīng)用：

①學(xué)術(shù)交流：用于學(xué)術(shù)交流和討論

②社會(huì)評(píng)論：用于評(píng)論社會(huì)現(xiàn)象和問題

③自我提升：通過寫作提升閱讀和寫作能力

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，可以使用圖標(biāo)、顏色、線條等元素，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色標(biāo)注讀后感的結(jié)構(gòu)要素，用圖標(biāo)表示寫作方法與技巧，用曲線連接評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。通過藝術(shù)性的板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過組織學(xué)生進(jìn)行讀后感寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.互動(dòng)教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

3.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握讀后感寫作技巧。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，部分學(xué)生存在拖延和缺乏興趣的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的講授法可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要探索更多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系可能過于注重學(xué)生的寫作成果，而忽略了寫作過程中的思維發(fā)展和情感體驗(yàn)，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：通過制定明確的課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.完善評(píng)價(jià)體系：在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，如思維發(fā)展和情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。

4.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

5.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握讀后感寫作技巧。九、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀：選擇一些與讀后感寫作相關(guān)的優(yōu)秀文章，如《讀者》雜志中的讀后感專欄，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀和分析，提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）觀看視頻：推薦一些關(guān)于讀后感寫作的在線課程和教學(xué)視頻，如《如何寫好讀后感》等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，掌握寫作方法和技巧。

（3）閱讀經(jīng)典：推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，并嘗試寫一篇讀后感，提高文學(xué)審美能力和寫作能力。

（4）寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行讀后感寫作實(shí)踐，可以針對(duì)自己感興趣的文章或書籍進(jìn)行寫作，提高寫作能力和表達(dá)能力。

2.拓展要求：

（1）閱讀推薦：學(xué)生需要在課后閱讀推薦的文章，并撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀感悟和思考。

（2）視頻學(xué)習(xí)：學(xué)生需要在課后觀看推薦的視頻，并寫下學(xué)習(xí)心得，總結(jié)所學(xué)寫作方法和技巧。

（3）經(jīng)典閱讀：學(xué)生需要在課后閱讀推薦的經(jīng)典文學(xué)作品，并嘗試寫一篇讀后感，提高文學(xué)審美能力和寫作能力。

（4）寫作實(shí)踐：學(xué)生需要在課后進(jìn)行讀后感寫作實(shí)踐，可以選擇自己感興趣的文章或書籍進(jìn)行寫作，提高寫作能力和表達(dá)能力。

（5）交流分享：學(xué)生需要在課后將自己的閱讀筆記、學(xué)習(xí)心得和讀后感分享到班級(jí)群或朋友圈，與他人交流和討論，提高文學(xué)素養(yǎng)和社交能力。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀、觀看視頻、寫作實(shí)踐等方式，提高自己的閱讀理解能力、文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。同時(shí)，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地完成課后拓展任務(wù)。十、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了讀后感的定義與作用、結(jié)構(gòu)與要素、寫作方法與技巧、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)踐與應(yīng)用。讀后感是對(duì)閱讀文章的情感體驗(yàn)和思考感悟的書面表達(dá)，能夠提升閱讀理解，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)思維發(fā)展。讀后感的結(jié)構(gòu)通常由引言、正文和結(jié)尾三部分組成，包括文章主題、作者觀點(diǎn)、情感體驗(yàn)、思考感悟、語言表達(dá)等要素。在寫作讀后感時(shí)，需要注意明確主題、情感表達(dá)、思考分析和語言運(yùn)用。評(píng)價(jià)一篇讀后感的主要標(biāo)準(zhǔn)包括主題把握、情感體驗(yàn)、思考分析和語言表達(dá)。讀后感不僅可以用于學(xué)術(shù)交流、社會(huì)評(píng)論等領(lǐng)域，也是提升學(xué)生閱讀和寫作能力的重要手段。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)。

（1）選擇題：

A.讀后感是對(duì)閱讀文章的()

A.情感體驗(yàn)和思考感悟的書面表達(dá)

B.主題和內(nèi)容的總結(jié)

C.語言風(fēng)格的模仿

D.作者觀點(diǎn)的駁斥

B.讀后感的作用不包括()

A.提升閱讀理解能力

B.培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

C.提高思維能力

D.培養(yǎng)審美能力

C.讀后感的主體部分是()

A.引言

B.正文

C.結(jié)尾

D.以上都是

D.評(píng)價(jià)一篇讀后感的主要標(biāo)準(zhǔn)不包括()

A.主題把握

B.情感體驗(yàn)

C.語言表達(dá)

D.文章長(zhǎng)度

（2）填空題：

1.讀后感是對(duì)閱讀文章的________和_____