幼兒園教養(yǎng)筆記范文三篇

幼兒園教養(yǎng)筆記范文三篇幼兒園教養(yǎng)筆記：生活習(xí)慣很重要開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我和我們班的孩子一樣正在努力適應(yīng)彼此。記得剛看到自己班的這些孩子時(shí)，只覺得他們個(gè)個(gè)惹人可愛，可是剛來幼兒園的那幾天，讓我手足無措，累得我滿頭大汗的也是他們。讓我最頭痛的就是吃飯和睡覺了。我們班大多數(shù)孩子都有挑食習(xí)慣，吃飯時(shí)不認(rèn)真坐好喜歡離開座位往外跑和要人喂飯的壞習(xí)慣。由于是剛上幼兒園，為了保證每個(gè)孩子都能吃飽，在鼓勵(lì)他們自己吃飯的同時(shí)，喂那些不肯吃的孩子吃飯。連騙帶哄，使出渾身解數(shù)，這時(shí)的我體會(huì)到了作為老師所需要的的耐心。另一方面，也要跟家長(zhǎng)溝通讓孩子在家什么菜都要吃鼓勵(lì)他們要自己動(dòng)手吃飯;我采取了的糖果與獎(jiǎng)勵(lì)的方法。孩子覺得帶著五角星回家是一件很驕傲很光榮的事。老師經(jīng)常把五角星貼在寶寶的額頭上，慢慢地孩子們知道了，五角星就是表揚(yáng)聽話、不挑食的孩子。然后就是睡覺，其實(shí)大多數(shù)孩子在家都有午睡的習(xí)慣，只是在幼兒園里，孩子們一起午睡，周圍的環(huán)境影響孩子，使孩子容易興奮睡不著。最領(lǐng)我頭痛的是，一些調(diào)皮的孩子睡床位不是聚集在一起的，我跑到左邊哄時(shí)右邊在講話，我跑到右邊哄時(shí)左邊開始講話，有時(shí)有些睡不著的孩子還喜歡站在床上，或跨到旁邊孩子的床上影響別人，讓我來回跑都來不及。于是，我采取了講故事措施，抓住這點(diǎn)，當(dāng)孩子無法安然入睡時(shí)我就通過講故事來安撫孩子睡覺。為此我還找了一些孩子沒聽過的適合睡前的故事。加強(qiáng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣，使幼兒養(yǎng)成不偏食，進(jìn)餐不講話，不掉飯粒。加強(qiáng)幼兒午習(xí)睡慣，不吵鬧，盡快入睡，鞋子擺放整齊檢查幼兒手里沒有危險(xiǎn)物品，嘴巴里有沒有飯粒。通過這些措施，現(xiàn)在盡量讓孩子在幼兒園里吃好睡好，體會(huì)在幼兒園里的快樂，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。教養(yǎng)筆記：喜歡捏人的孩子前幾天一位家長(zhǎng)帶著兩歲的孩子過來咨詢精英班的報(bào)讀情況，我就帶著孩子在活動(dòng)區(qū)玩耍，讓媽媽能跟老師詳細(xì)的溝通孩子的情況。這個(gè)孩子挺好動(dòng)的，喜歡奔這來奔那去，摸摸著弄弄那，看著門就直接推開門進(jìn)去，給人的感覺有點(diǎn)不是特別有規(guī)矩，但是這也說明孩子的安全感挺足的，探索欲望也挺強(qiáng)。她媽媽反映這孩子就是好動(dòng)過頭了，帶得特別辛苦，而且不知道為什么，她基本上不怎么說話?，F(xiàn)在越來越多的孩子不怎么說話了，或者是在家話多得不得了，一去到外面或者學(xué)校，就不說話了，孩子究竟怎么了呢?照顧特到位、家里語種多、敏感怕生、觸覺防御過當(dāng)、理解和模仿的能力差、口腔肌肉或者發(fā)音器官發(fā)展不良都可能是原因之一，現(xiàn)今已成為較為普遍的問題。這個(gè)孩子為什么不開口說話，現(xiàn)在還無從考究，但是她的一個(gè)舉動(dòng)引起了我的注意。她并不怕生，我和她一起并沒有太多的互動(dòng)，在一個(gè)陌生的環(huán)境、陌生的人的陪伴下她自個(gè)兒玩得還算開心，雖然面部表情沒什么變化。我就這樣看著她玩，她玩著玩著，突然走過來笑著捏了我的手臂一下，并不是很大力，因?yàn)槭种胳`活性欠佳，所以她的捏好像是抓的感覺，當(dāng)時(shí)我感覺有點(diǎn)奇怪，但以為是孩子表示邀請(qǐng)一起玩的姿勢(shì)，所以就沒特別注意。后來，她跑到活動(dòng)區(qū)外面玩去了，我就走過去把她抱進(jìn)來活動(dòng)區(qū)，抱著她的時(shí)候她并沒有不高興、哭或者是反抗、掙扎，但是她又捏了我一下，這次剛好捏的是臉蛋，又是抓的感覺。這么短的時(shí)間內(nèi)她就捏了我兩次，這動(dòng)作應(yīng)該不是偶爾為之了，后來在跟家長(zhǎng)的溝通中了解到，她媽媽說這孩子很小的時(shí)候就已經(jīng)比較鬧騰了，所以當(dāng)她鬧騰的時(shí)候媽媽就會(huì)捏她的小肚子一下，后來這孩子也養(yǎng)成了經(jīng)常捏人的習(xí)慣了。孩子一切的行為都有原因，不是她存心使壞，也不是她天生就會(huì)對(duì)人動(dòng)手動(dòng)腳，希望大人們能體諒。幼兒園教養(yǎng)筆記：贊賞，改變頑劣黃子為，是一個(gè)很聰明的大男孩，認(rèn)識(shí)很多的漢字，數(shù)學(xué)做起來又快又對(duì)，記憶力極好，反應(yīng)也很快。但是，他的行為習(xí)慣不太好，坐沒有左相，站沒有站相，睡覺老是睡不著，上課還喜歡打擾別人，所以，平時(shí)總少不了被點(diǎn)名?？墒牵野l(fā)現(xiàn)，一段時(shí)間下來，好像絲毫沒有改變，他把我們的話東耳朵進(jìn)西耳朵出，還是照樣我行我素。怎么辦呢，我很傷腦筋。昨天，終于逮著了他的一個(gè)微小進(jìn)步，我便當(dāng)著大家的面表揚(yáng)了他，我感覺到，他的臉上瞬間流露出一絲的得意。下課后，璇兒來到我的身邊說：“楊老師，我知道你為什么要表揚(yáng)黃子為，因?yàn)槟阆牍膭?lì)他，讓他進(jìn)步，是嗎?”人小看法倒是很多，不過一語驚醒夢(mèng)中人，有時(shí)繁瑣的工作的確會(huì)讓我太過直接地表露自己，埋怨孩子的一些缺點(diǎn)，在教育中追求快速，方法簡(jiǎn)單，沒有藝術(shù)性。本來，每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，他們有自己的生活環(huán)境和個(gè)性，因材施教，就是要我們根據(jù)不同的孩子采取不同的教育方法和措施。我和錢老師商量，既然批評(píng)和個(gè)別談話對(duì)于他來說沒有用，從今天開始，我們就徹底改變方法。正好，他今天來園還是比較早，于是，晨間談話時(shí)，我就表揚(yáng)了他，聽到表揚(yáng)，他還算比較端正地坐好，我又接著表揚(yáng)了他的坐姿。正好今天是星期一，要評(píng)選值日生，我就推薦讓他來做。整整一天，我一直在用眼神關(guān)注著他，并不時(shí)地用動(dòng)作、眼神、表情和語言來提醒他，他倒是真的比以前進(jìn)步多了，破天荒地午睡了，做起操來也不扭扭捏捏了。我們也在所有的孩子面前盤點(diǎn)了他今天的進(jìn)步，并且獎(jiǎng)勵(lì)了他兩顆星星。鼓勵(lì)、賞識(shí)、表揚(yáng)、贊賞、放大優(yōu)點(diǎn)縮小缺點(diǎn)，這些教育方法孩子不會(huì)