大象版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小學(xué)三年級(jí)大象版科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

—?、指導(dǎo)思想

'充分卷皤課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有

效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘?/p>

生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的

行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科

學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、

想問(wèn)題；

心3、’繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)

中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解

釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑

的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技

的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初

步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操

作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，

強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

四、教材分析三下有七個(gè)單元，19個(gè)課題，安排29課時(shí)上完。

第一單元《猜猜猜》

（-X單元類型：探究過(guò)程能力訓(xùn)練單元

（二、主要目標(biāo)：初步嘗試猜想與假設(shè)，了解假設(shè)與事實(shí)的區(qū)別。

（三x教學(xué)內(nèi)容：

《猜猜看》—要有根據(jù)地猜

《猜對(duì)了嗎》——猜想需要驗(yàn)證

《猜猜猜》—猜想練習(xí)

第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》

（-x單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

（二x主要目標(biāo)：假設(shè)性解釋

（三V教學(xué)內(nèi)容：

《通風(fēng)了》—初步了解風(fēng)

《風(fēng)的測(cè)量》——測(cè)量風(fēng)

《可愛(ài)又可恨的風(fēng)》—風(fēng)的利弊

第三單元《神奇的指南針》

（-x單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

（二卜主要目標(biāo)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想與假設(shè)。

（三卜教學(xué)內(nèi)容：

《軸奇的小針》——玩小磁針，提出問(wèn)題，猜想原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗(yàn)證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展

第四單元《水和鹽的故事》

（-x單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

（二卜主要目標(biāo)：能夠利用已有條件來(lái)驗(yàn)證猜想與假設(shè)。

［的〈藏起來(lái)》——溶解

《水落“鹽”出》—水的三態(tài)變化

《沉與浮》——沉浮

第五單元《電與我們的生活》

（-x單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

（二x主要目標(biāo)：能對(duì)事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)。

（三\教學(xué)內(nèi)容：

《正活離不開(kāi)電》—電的作用

《電燈亮了》—探究簡(jiǎn)單電路

《小心！有電》——安全用電

第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》

（-x單元類型：綜合探究活動(dòng)單元

（二卜主要目標(biāo)：能區(qū)分什么是事實(shí)，什么是假設(shè)。

（三\教學(xué)內(nèi)容：

《百天與黑夜》一認(rèn)識(shí)晝夜現(xiàn)象

《晝夜變化對(duì)生物的影響》—晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

（-x單元類型：探究的探究單元

（二x主要目標(biāo)：進(jìn)一步感受科學(xué)假說(shuō)的重要性

（三\教學(xué)內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思交流

五、基本措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度表安排：

周次教學(xué)安排

第一周1、猜猜看;

第二周2、猜對(duì)了嗎

第三周3、猜猜猜

第四周4、起風(fēng)了

第五周5、風(fēng)的測(cè)量；

第六周6、可愛(ài)又可恨的風(fēng)；

第七周7、神奇的小針；

第八周8、有趣的磁鐵游戲

第九周9、磁鐵的妙用；

第十周10、把鹽藏起來(lái)；

第十一周11、水落“鹽”出；12、沉與浮;

第十二周13、生活離不開(kāi)電；

第十三周14、電燈亮了；

第十四周15、小心!有電;

第十五周16、白天與黑夜

第十六周17、晝夜變化對(duì)生物的影響

第十七周18、漂移的大陸

第十八周19、我也能當(dāng)科學(xué)家

第十九周復(fù)習(xí)回顧

2016年2月23日

猜猜看

教學(xué)要點(diǎn)：

初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選擇自己喜歡的問(wèn)題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。

2、能說(shuō)出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑嗎？3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象

的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

1、大膽猜想

同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問(wèn)個(gè)為什么，并力求尋找到正確的答案。

現(xiàn)在老師這有一些有趣的問(wèn)題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問(wèn)題與畫(huà)面，學(xué)生猜想。

下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問(wèn)題，另一組則對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行猜

想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)）

2、討論猜想的依據(jù)

在猜想與假設(shè)的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)問(wèn)題起因的猜想，還是對(duì)問(wèn)題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過(guò)程的猜想，

人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說(shuō)明和解釋。通過(guò)剛才的猜想，同學(xué)

們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說(shuō)一說(shuō)你猜想的依據(jù)是什么。

3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑

閱讀《海洋變成了高山》。

全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。

猜對(duì)了嗎

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第2課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。

2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。

3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)器材

酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鏡子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最

聰明。（課件出示謎語(yǔ)）

1、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。生：眼睛。

2、麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。生：花生。

3、身體生來(lái)瘦又長(zhǎng)，五彩衣裳黑心腸，嘴兒尖尖說(shuō)黑話，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。生：鉛筆。

4、小鐵驢，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把煙冒，突突突叫著跑。生：摩托車。

這幾則謎語(yǔ)你猜對(duì)了嗎？生：猜對(duì)了。

二、猜想和驗(yàn)證

1、大膽猜想

你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想。（課件出示猜想問(wèn)題圖）

（1）用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎？

（2）把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎？

（3）用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰(shuí)能燒開(kāi)嗎？

生把猜想填入表格，指明說(shuō)說(shuō)自己猜想的根據(jù)。

2、學(xué)習(xí)使用酒精燈

我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證

自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，閱讀左

下角的“安全使用酒精燈?！?/p>

生閱讀。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)怎樣安全使用酒精燈。生在小組內(nèi)互說(shuō)，指明說(shuō)一說(shuō)怎樣安全使用

酒精燈。

師示范安全使用酒精燈。

3、驗(yàn)證

小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，是巡視指導(dǎo)，生填寫(xiě)實(shí)

驗(yàn)報(bào)告單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、我進(jìn)步我成功

課件出示：在幾次猜想中，我的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（1）總是不一樣（）嘿，沒(méi)關(guān)系！

（2）有時(shí)不一樣（）呵，再努力！

（3）總是一樣的（）瞧，我真棒！

指名說(shuō)，是鼓勵(lì)。

5、你在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了哪些收獲？

師：猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一

樣的，要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證。

三、課外延伸

我們?cè)賮?lái)進(jìn)行兩個(gè)猜想。

1、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？

2、用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上，然后火柴去燒鐵棒上的紙條，紙

條會(huì)被燒著嗎？

想知道你猜對(duì)了嗎？（想）怎么辦？（必須進(jìn)行驗(yàn)證）

課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)法驗(yàn)證，把驗(yàn)證結(jié)果記錄在小科學(xué)家記錄本上。老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)

現(xiàn)，意外的收獲！

第二單元風(fēng)啊，你吹吧

2.1起風(fēng)了

教學(xué)要點(diǎn):

感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車。

3、能初步對(duì)事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。

4、意識(shí)到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題接龍

同學(xué)們，這節(jié)老師想讓同學(xué)們做一個(gè)游戲一問(wèn)題接龍，大家愿意嗎？（原意）不過(guò)如果接不上來(lái)

的同學(xué)老師可是要懲罰的哦！你要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或拌個(gè)動(dòng)物的形象。（好）

二、猜想與假設(shè)

大家能對(duì)這些問(wèn)題作出猜想和解釋嗎？

學(xué)生猜想。

想一想，我們看不見(jiàn)風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？

學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。

三、設(shè)計(jì)與制作

通過(guò)剛才的活動(dòng)我們有沒(méi)有尋找到風(fēng)的存在，說(shuō)

一說(shuō)你找的風(fēng)。

學(xué)生匯報(bào)交流。

我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助

我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來(lái)。

學(xué)生制作。

你們的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。

我們的紙風(fēng)車還可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。

四、課外拓展

氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報(bào)紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào)，寫(xiě)在

小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行交流。

2.2風(fēng)的測(cè)量

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。

2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。

3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。

4、經(jīng)歷測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。

四、器材準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo)風(fēng)車材料。

五、教學(xué)過(guò)程：

—?、導(dǎo)入

風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)趺粗榔痫L(fēng)了？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

二、測(cè)定風(fēng)的方向

（1x和老師一起去操場(chǎng)尋找風(fēng)好嗎？

一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。

（2\你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？

用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向。

在測(cè)定風(fēng)向的過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決呢？

學(xué)生提問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。(2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向)

(3\討論：旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請(qǐng)說(shuō)一下吧。

三、風(fēng)有力量

(1x同學(xué)們，我們能測(cè)風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎？你有辦法知道風(fēng)的大小嗎？

學(xué)生思考后回答。舉例說(shuō)明風(fēng)是有力量的，力量是有大有小的。

老師簡(jiǎn)介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)測(cè)定風(fēng)力大小的方法。

(2X現(xiàn)在，我們照書(shū)上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車。

學(xué)生按書(shū)本方法制作風(fēng)車。

對(duì)風(fēng)車吹氣，仔細(xì)觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎？

學(xué)生吹風(fēng)車后思考、討論并把自己的看法說(shuō)給全班聽(tīng)。

四、風(fēng)力的大小

(1］現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰(shuí)能說(shuō)一下電視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的？

學(xué)生回憶后發(fā)言。

(2\那么，你知道今天的風(fēng)是幾級(jí)嗎？依據(jù)是什么？一起來(lái)看看書(shū)上是怎么規(guī)定的？

學(xué)生思考回答。

仔細(xì)看書(shū)中的風(fēng)力等級(jí)表。

大家來(lái)判斷一下書(shū)中的四幅圖里的風(fēng)是幾級(jí)？

學(xué)生觀察后回答。

(3X我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上觀察一下，今天是幾級(jí)風(fēng)？

學(xué)生到操場(chǎng)觀察并記錄，回教室后對(duì)觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。

五、課外延伸

課外記錄天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)天氣情況作觀察比較。

學(xué)生記錄、觀察、比較

2.3可愛(ài)又可恨的風(fēng)

教學(xué)要點(diǎn)：

風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過(guò)辯論，爭(zhēng)取用事實(shí)說(shuō)服對(duì)方。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)在辯論會(huì)上陳述自己的理由。

2、了解風(fēng)的利弊，知道人們對(duì)風(fēng)的利用和防治。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

風(fēng)是好還是壞，課下我們已經(jīng)收集了很多的資料，這節(jié)課我們就來(lái)交流一下自己的看法，你是怎

么認(rèn)為的？根據(jù)不同的意見(jiàn)分成兩個(gè)小組，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)。

二、分兩大組。

三、準(zhǔn)備好了嗎？(好了)好，我們的辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

四、總結(jié)。

課后反思：

這節(jié)課使我感到非常的欣慰，孩子們收集了大量充分的資料，辯論會(huì)上爭(zhēng)得真是不可開(kāi)交，我不

得不為孩子們那投入的表情而感到高興，同時(shí)也為孩子們睿智的思維而驚奇，經(jīng)過(guò)大家激烈而又有序

的辯論之后我們終于達(dá)成了一致，風(fēng)友好的一面也有壞的一面，但總的來(lái)說(shuō)好的方面還是多于壞的一

面，風(fēng)的壞其實(shí)是大自然對(duì)我們的報(bào)復(fù)，如果我們不去破壞大自然，風(fēng)將更加得可愛(ài)，所以我們要從

自己做起保護(hù)我們賴以生存的大自然。但也存在不足，孩子們?cè)谵q論的時(shí)候不能充分的利用自己的證

據(jù)說(shuō)服對(duì)方，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性還有點(diǎn)欠缺。

第三單元神奇的指南針

3.1神奇的小針

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。

2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。

2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。

教具準(zhǔn)備：

條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、教學(xué)引入

你能使縫衣針吸起曲別針嗎？

二、活動(dòng)一：磁極的相互作用

1、確定教室里的南北方向

2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。

3、提出問(wèn)題：把兩個(gè)磁鐵的兩極相互靠近，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。

并提出注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)時(shí)，周圍不能有其它磁鐵的干擾。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。

小組實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)條形磁鐵分別放在兩個(gè)玩具小汽車上，多次變換磁極相對(duì)的方向

(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

(2)討論：實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？

5、嘗試用其他方法驗(yàn)證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法……卜

6、全班交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。

8、組織學(xué)牙'科學(xué)在線

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入提問(wèn)：磁鐵指南北的性質(zhì)我們可以用他來(lái)干什么？

有沒(méi)有可以指南北的物體？(指南針)

提出任務(wù)：這節(jié)課我們一起來(lái)自制指南針

二、自制小磁針

1、談話：你能不能把一根普通的縫衣針做成指南針呢？組織學(xué)生交流方法。

2、媒體播放自制小磁針的方法，問(wèn)：在制作小磁針的過(guò)程中應(yīng)注意什么問(wèn)題？

3、組織交流，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

(1)磁鐵不要來(lái)回磨擦，應(yīng)始終按一定的方向磨擦把繾衣針?lè)旁谧烂嫔?，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢

慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。

（2）意別扎手。

4、自制指南針

5、試一試，自己制作的小磁針能吸引曲別針嗎？

6、判斷自制指南針的南北極：你可以用幾種方法找出小磁針的N極和S極？

7、組織交流：把自己使用的方法與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的方法又快又準(zhǔn)。

三、總結(jié)本課。

3.2有趣的磁鐵游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)

果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

3、意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、磁鐵、木架臺(tái)等

學(xué)具準(zhǔn)備：曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等

教學(xué)過(guò)程：

一、激活興趣，引出問(wèn)題

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)。

2、課件播放秦始皇利用磁石做宮門防刺客的故事。

3、提問(wèn)：其中的奧秘在哪里？

4、引入：其實(shí)，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來(lái)進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)這位老朋友。（板書(shū)：有趣的磁鐵）

5、提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

6、引入：看來(lái)同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)磁鐵，解釋其中的一些問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖r興趣是最好的老師”，課的開(kāi)始以聽(tīng)故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究

欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使他們自覺(jué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。］

二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究

（一）認(rèn)識(shí)磁鐵

1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，拿出來(lái)看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個(gè)字母。

3、引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個(gè)名字，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的碗形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。

4、介紹磁鐵的兩個(gè)磁極：S極、N極。

［設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)磁鐵探究磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備的磁鐵進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵的

形狀、顏色各不相同。由于學(xué)生對(duì)形狀的描述也是不確定的，因此教師將磁鐵命名的權(quán)利交給學(xué)生，

體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。對(duì)磁極的介紹重點(diǎn)采用講解的形式，做到該出手時(shí)就出手。］

（二）探究性質(zhì)

1、談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個(gè)極：S極、

N極。下面我們就一邊玩，一邊探究其中的科學(xué)知識(shí)。

2、說(shuō)明：每個(gè)組都有一個(gè)材料盒，階梯教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起

來(lái)。

3、討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算玩哪些游戲？在玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（小組

的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩過(guò)觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)等）

4、強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們的玩法可真不少，在玩磁鐵的時(shí)候請(qǐng)你做到以下幾點(diǎn)：

玩一玩：注意用不同的方法

看一看：仔細(xì)觀察，每一種玩法至少要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)

想一想：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象能說(shuō)明什么

記一記：把自己的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、圖畫(huà)或喜歡的方式記錄下來(lái)。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進(jìn)行一種游戲：

6、小組交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、得出的結(jié)論(學(xué)生匯報(bào)那一種游戲就探究那一種)：

(1)'給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體；

(2)把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸??；

(3》接鏈游戲：“兩極對(duì)中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的

數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱；

(4)'懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來(lái)，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來(lái)，觀察它的指向；

(5)磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端

有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥；

(6)用磁鐵接近收音機(jī)，傾聽(tīng)收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化，感受到磁鐵會(huì)影響無(wú)線信號(hào)的接

收。

6、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)；

同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號(hào)。

三、介紹資料，交流應(yīng)用

1、提問(wèn)：剛才同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

2、聯(lián)系實(shí)際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰(shuí)能舉個(gè)

例子說(shuō)明它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個(gè)性質(zhì)(磁性記事板、指南針、鉛筆盒、收音機(jī)、耳機(jī)、電冰箱的

門等)

3、談話：我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國(guó)家，“司南”就是我國(guó)勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。

(課件介紹司南)

四、拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題

1、星期天，王小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫她想個(gè)

辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來(lái)呢？

2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個(gè)大頭針，誰(shuí)想辦法不接觸水把它取出來(lái)？

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力，豐富他

們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。］

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

1、提問(wèn)：這節(jié)課，你都知道了關(guān)于磁鐵的哪些知識(shí)？

2、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得自己在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問(wèn)題？

3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運(yùn)用

這些知識(shí)制作一個(gè)玩具？利用課外活動(dòng)進(jìn)行交流。

3.3磁鐵的妙用

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

A能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出日常生活中使用了磁鐵。

B能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。

2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

A能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。

B能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

A愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。

B能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。

難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。

三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

查閱資料和磁懸浮列車模型的制作

四、教學(xué)準(zhǔn)備

每組準(zhǔn)備一份材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁

鐵在生活中的應(yīng)用的課件。

五、課時(shí)安排（1課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

（-）活動(dòng)一找找磁鐵在生活中的應(yīng)用

（課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。）

現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。完成下列評(píng)價(jià)表。

1、我找到磁鐵方面的應(yīng)用。

2、我知道以下地方用到了磁鐵：o

3、我找到磁鐵的方法：

___________________________________________________________________________________________O

（二）活動(dòng)二哪里有磁鐵

1、每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料（小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒卜活動(dòng)時(shí)間約10分

鐘。

2、提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì)。

3、活動(dòng)完畢，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家

電用了磁鐵。

（三）磁記憶

1、出示磁帶、軟盤(pán)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

2、要學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)磁記憶的內(nèi)容。

（四）懸浮列車

1、懸浮列車的原理

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車的原理——同極相斥。然后出示相關(guān)課件。

2、作磁懸浮列車

注意點(diǎn):1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極）

2）使用剪刀時(shí)，注意安全。

3、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，并對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

制作完畢之后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀者。

第四單元水和鹽的故事

4.1把鹽藏起來(lái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)器材：

食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓

我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜,（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是

怎樣把鹽藏起來(lái)的？（板書(shū)課題）

（用生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，故事情節(jié)造成的懸念，引起學(xué)生大膽的猜想，激起學(xué)生

的好奇心和探究欲望）

二、自主探究

1、學(xué)生交流自己的猜想

請(qǐng)大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由）

看來(lái)大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？（想）那么，

要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢？（生交流）

請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。

（教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴，給學(xué)生充分的自主權(quán)，自主的交流方案，自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，

這樣學(xué)生才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺(jué)，科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的）

2、實(shí)驗(yàn)揭秘

哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

對(duì)，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書(shū)）同學(xué)們，你們太棒了，

老師宣布，第一關(guān)成功！讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰(shuí)最快！

3、探究加快食鹽溶解的方法

小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急，請(qǐng)大家分組討論一下，怎樣能幫小

紅軍將鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報(bào)）

想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。

大家真了不起，設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn)，老師很佩服你們！在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求：

實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放，注意安全。

分工合作。

用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

好，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。

匯報(bào)交流。

誰(shuí)能根據(jù)以上小組的匯報(bào)，對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？

生總結(jié)匯報(bào)。

剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，真是太棒了，老師興

奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！下面讓我們走進(jìn)第三關(guān)，看誰(shuí)想得多！

4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)

其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加

快溶解？

第三關(guān)闖關(guān)成功！

三、拓展探究

看來(lái)，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽

化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想，試著探究，

并記錄下來(lái)，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

4.2水落鹽出

4.2.1水落“鹽”出

教學(xué)內(nèi)容：

第四單元第2課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

由上節(jié)的故事引入，回顧問(wèn)題r小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的？誰(shuí)能再說(shuō)一下？”找個(gè)學(xué)生重述一

遍。復(fù)牙'溶解”的概念。

提出問(wèn)題r小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢？”，引發(fā)學(xué)生的探究興

趣。板書(shū)課題《水落"鹽”出》。

二、集體探究。

1、教師提問(wèn)：我們?cè)鯓幼岥}再變回來(lái)，怎樣變比較快？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。建議搞一次競(jìng)賽：比一比，看哪一

組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

（1）學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。

（2）制定實(shí)驗(yàn)方案。

（3）分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

（4）交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生共同評(píng)議糾正。

（水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān)：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動(dòng)，水的溫度。）

4.3沉與浮

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條

件的猜想能力。

2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。

材料準(zhǔn)備：

老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見(jiàn)的生活物品。

學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。

教學(xué)過(guò)程：

（教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì)，并以此作為阿基米德小組的獲得要求。）

一、認(rèn)識(shí)各種材料（木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭）［2

分鐘］

師：同學(xué)們通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問(wèn)題，我們把鹽藏在了什么地方？

今天老師為大家?guī)?lái)了很多的材料。

二、猜想實(shí)驗(yàn)，引出課題［8分鐘］

師：同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎？

師：我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么

師：讓我們動(dòng)手也試一試吧！

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎？

大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

師r為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。

學(xué)生猜測(cè)。

這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就一

起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問(wèn)題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿

基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

三、感知浮力。［10分鐘］

師：剛——同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？。

學(xué)生親身體驗(yàn)。

師：說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢？

學(xué)生猜想。（不止一種）

師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)交流。

師：像這樣浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。

四、誰(shuí)主沉?。?0分鐘］

師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這還有一個(gè)問(wèn)題“怎樣使雞蛋

和橡皮泥浮在水面上呢？”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？

動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。

師：你們是怎么做的？解決問(wèn)題了嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流。

師：youareveryclever,大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家準(zhǔn)備了一^b游戲比賽。

游戲。(看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球)

五、拓展活動(dòng)［3分鐘］

在生活中人們是怎樣利用浮力的。

六、課堂小結(jié)［2分鐘］

我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)？有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái)，我們來(lái)給他

們合影留念！(教師給上臺(tái)同學(xué)拍照)

其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會(huì)出很

多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。

把實(shí)驗(yàn)的材料整理好，準(zhǔn)備下課。下課！

第五單元電與我們的生活

5.1生活離不開(kāi)電

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活的改變，能說(shuō)出電對(duì)人類生活有哪些作用。

2、能舉例說(shuō)明電與現(xiàn)代化生活密切相關(guān)。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來(lái)源，懂得節(jié)約用電的重要性。

4、體驗(yàn)討論與交流在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解電的來(lái)源。

四、教具準(zhǔn)備：有關(guān)發(fā)電站的圖片。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(-)激情導(dǎo)入

1、展示課本的組圖，

師：兩幅圖讓我們了解到不同的生活，電改變了我們的生活方式，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)電與我們生活、生產(chǎn)

的關(guān)系。(板書(shū)：11、電在我家中)

(—)新課活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)電在人們的生活中的作用

(1)組織學(xué)生討論、交流“在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？”

(2)組織學(xué)生討論、交流“在停電之后，人們的生活會(huì)變成什么樣”？

(3)小組討論：結(jié)合組圖，說(shuō)說(shuō)電對(duì)人類生活有哪些作用？

(4)鼓勵(lì)學(xué)生從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題，并展開(kāi)交流。

(5)指導(dǎo)學(xué)生交流收集的家電資料，說(shuō)說(shuō)各有什么用途和功能，使學(xué)生對(duì)電有進(jìn)一步的了解和

認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)電是如何傳送到各個(gè)地方的。

(1)組織學(xué)生討論交流各種的看法：我們的生活離不開(kāi)電，但是電是怎么來(lái)到我們生活中的？

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材插圖，認(rèn)識(shí)電是發(fā)電廠發(fā)電(水力發(fā)電、火力發(fā)電等)后，經(jīng)過(guò)高壓輸

電、變電站改變電壓、長(zhǎng)途輸送，最后才成為我們家中的電源。

(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線。

(4)VCD:電從哪里來(lái)(8分鐘)了解人類發(fā)現(xiàn)電的歷史，使學(xué)生懂得電的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫

長(zhǎng)的過(guò)程，電的發(fā)現(xiàn)是人類歷史上一件重大的事情。

（4）組織學(xué)生分組討論生活中怎樣才能做到節(jié)約用電。

（5）布置節(jié)約用電的小調(diào)查活動(dòng)。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。

3、拓展及作業(yè)：了解近年來(lái)新型的生產(chǎn)電能的方法。

5.2電燈亮了

教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法：1）學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程包括：感知科學(xué)現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)一開(kāi)

展探究一交流一得出結(jié)論一推廣應(yīng)用。

2）學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題組織、

選擇材料，根據(jù)材料開(kāi)展科學(xué)探究。

2.知識(shí)與技能：

1＞知識(shí)：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。

2）技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路；能畫(huà)出簡(jiǎn)單電路。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1）學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇；

2）學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣；

3）學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流。

4）學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)::

1.學(xué)生分組拼裝電路。

2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺(tái)桌上展示，或定在刨木板上展示。

2.物品超市：1〉簡(jiǎn)單電路的基本元件分類裝好，貼好標(biāo)簽。

3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題（5分鐘）

1.好看嗎？（老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來(lái)多漂亮啊，你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來(lái)嗎？

3.要想使小燈籠亮起來(lái)，你得首先知道需要哪些器材。

二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展探究（20分鐘）

1.互相商量一下要些什么器材。

2.由組長(zhǎng)統(tǒng)一到物品超市來(lái)挑選:1）一種最好只選一件；2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；3）還需要器材

可以再選。

3.學(xué)生分組練習(xí)。

4.給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)！

5.說(shuō)說(shuō)你是怎么組裝的？（讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出不同的組裝方法。）

6.請(qǐng)你把組裝的方法畫(huà)在紙上告訴老師。

7.比一比誰(shuí)畫(huà)得好，發(fā)給獎(jiǎng)品。

8.說(shuō)說(shuō)他們組裝方法的相同的地方。

9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。

10.給說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來(lái)嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

三、提出新的問(wèn)題，開(kāi)展新的嘗試（10分鐘）

1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好??！你有辦法嗎？大家試試。組長(zhǎng)可以再來(lái)選

材料。

2.請(qǐng)你講講你的方法，上臺(tái)給大家演示一下。

3.鼓掌表?yè)P(yáng)。

4.大家再試試。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用（5分鐘）

1.你見(jiàn)過(guò)哪些開(kāi)關(guān)？

2.老師演示聲控開(kāi)關(guān)，給學(xué)生展示各種開(kāi)關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開(kāi)關(guān)、家用的遙控開(kāi)關(guān)。

3.請(qǐng)你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開(kāi)關(guān)？

4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。

5.你見(jiàn)過(guò)哪些電池？

6.用完后人們是怎樣處理的？

7.電池污染嚴(yán)重，能不能設(shè)計(jì)出沒(méi)有污染的電池。

8.發(fā)獎(jiǎng)。

9.讓我們?cè)谡n后來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。

5.3小心!有電

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的前因后果的猜想能力。

2、了解安全用電的常識(shí)。知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生安全用電，了解人們?cè)鯓影踩秒姟?/p>

教學(xué)過(guò)程

1、圖片分析（引入活動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論高壓線下放風(fēng)箏可能帶來(lái)的后果。因此引出用電

安全的問(wèn)題。

2、猜想與實(shí)驗(yàn)：怎樣才能保證安全用電呢？現(xiàn)在人們采取了哪些措施來(lái)保證用電安全呢？教師

要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的猜想和交流，比如電器一般都在外面裝上塑料的外殼……

在進(jìn)行充分猜想的基礎(chǔ)上，從中選擇適合學(xué)生研究的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想。這里

建議選定關(guān)于導(dǎo)體和絕緣體在電路中運(yùn)用的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)識(shí)一些最常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。

實(shí)驗(yàn)方法就是把電路斷開(kāi)，用各種物體串接到其中，看電路是否通暢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)總的來(lái)說(shuō)并不難，

教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定引導(dǎo)的程度。但這個(gè)活動(dòng)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師還是要注意發(fā)揮學(xué)生

探究的高度自覺(jué)性。要引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)，讓他們以集體的力量和智慧自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

3、快速搶答，把常見(jiàn)電器的各部分名稱寫(xiě)在小卡片上，隨機(jī)抽取讓學(xué)生搶答出該部分是絕緣體

還是導(dǎo)體，并解釋為什么做這樣的判斷。

這是對(duì)上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕

緣體。那么人們是怎樣利用這些屬性的呢？這個(gè)活動(dòng)用搶答的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)

用。同時(shí)，學(xué)生快速判斷和解釋的過(guò)程也是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。

4、閱讀與討論：絕緣體的應(yīng)用是安全用電的主要舉措。但有了絕緣體并不代表用電的絕對(duì)安全。

我們必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)，讓他們了解絕緣體的非絕對(duì)性。同時(shí)，還應(yīng)該讓他們了解一些日常生活

中常見(jiàn)的危險(xiǎn)做法，如：帶電修電器，用濕手接觸帶電物品……

安全用電也是學(xué)生日常生活密切相關(guān)的重要內(nèi)容。除了教學(xué)中滲透這些知識(shí)以外，還可以組織學(xué)

生搞一些活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化這些內(nèi)容，如：補(bǔ)充閱讀相關(guān)書(shū)籍，講、聽(tīng)安全用電的故事。

第六單元地球真的不動(dòng)嗎

6.1白天與黑夜

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。

2.能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

2.認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄

清楚事物的本質(zhì)。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。

2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

背景資料

地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針?lè)较?，南極上空觀察則呈順時(shí)針?lè)较颍?/p>

習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地

球自轉(zhuǎn)周期x太陽(yáng)日（以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量

的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為23時(shí)56分、24時(shí)和24時(shí)50分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)1

5度，線速度則因緯度和海拔不同而異。

地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣

團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐

轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。好奇點(diǎn)模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。

課時(shí)安排

建議本課安排2課時(shí)。兩個(gè)活動(dòng)各用1課時(shí)。

活動(dòng)1開(kāi)個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

2.能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

3.能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。

4.意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真

正弄清楚事物的本質(zhì)。

活動(dòng)建議：

1.建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。

2.活動(dòng)可直接從教材的引入開(kāi)始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用5~6分鐘的時(shí)間為討論會(huì)作準(zhǔn)備。如

果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn)，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一

部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。

3.在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科

學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。

4.“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。

活動(dòng)2模擬晝夜的形成

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠在合作