26《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》教案-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版VIP

26《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》教案-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.理解與欣賞：通過閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，感受故事中的幽默和奇幻色彩，并能夠欣賞作者通過生動的語言和形象描繪出的奇妙世界。

2.思考與探究：學(xué)生通過閱讀文本，能夠思考寶葫蘆的神奇之處，探究主人公如何利用寶葫蘆解決問題，并能夠聯(lián)系實際生活，思考如何在生活中遇到問題時尋找解決辦法。

3.表達與交流：學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，表達對故事的理解和感受，并能夠與同學(xué)交流分享閱讀體驗，互相啟發(fā)思考。

4.文化傳承與理解：通過閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化的神奇色彩，理解故事中所蘊含的智慧和道理，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學(xué)情分析四年級的學(xué)生處于小學(xué)中年級階段，這個時期的學(xué)生在認知發(fā)展、情感態(tài)度、行為習(xí)慣等方面具有一定的特點和需要。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.認知發(fā)展：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系，但對于一些復(fù)雜的概念和深層次的寓意可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。在本節(jié)課中，學(xué)生需要理解《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》中的奇幻元素，并能夠從中提取出故事的主要信息。

2.情感態(tài)度：四年級學(xué)生通常對故事情節(jié)和角色充滿好奇，他們喜歡幻想和冒險的故事。因此，《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》中的奇幻情節(jié)和趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗。

3.行為習(xí)慣：四年級學(xué)生通常需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督來維持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過自主閱讀、思考和討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.知識、能力、素質(zhì)方面：四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語法知識，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在本節(jié)課中，學(xué)生需要運用已學(xué)的知識來理解故事內(nèi)容，并通過思考和討論來提高自己的思維能力和表達能力。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》時，可能會面臨一些挑戰(zhàn)。例如，故事中的奇幻元素需要學(xué)生運用想象力來理解，對于一些較難理解的詞匯和句子，學(xué)生可能需要教師的幫助。此外，學(xué)生需要積極參與課堂討論和互動，這對于一些內(nèi)向或缺乏自信的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》文本，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。此外，還可以準備相關(guān)的背景資料，如作者介紹、故事背景等，以便學(xué)生在閱讀時更好地理解文本。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些描繪寶葫蘆的圖片，幫助學(xué)生更好地形象化地理解故事中的奇幻元素。同時，可以準備一些與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在觀看中更好地感受故事的趣味性和奇幻色彩。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在閱讀后進行小組討論，分享自己的理解和感受。此外，還可以設(shè)置一個展示區(qū)，展示學(xué)生創(chuàng)作的相關(guān)作品，如繪畫、寫作等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計問題如“寶葫蘆有哪些神奇的功能？”、“故事中哪些情節(jié)最吸引你？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，理解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至微信群或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述《寶葫蘆的秘密》的背景故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的奇幻元素，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握理解故事情節(jié)的技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節(jié)的理解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握理解故事情節(jié)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)，掌握理解故事情節(jié)的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，如續(xù)寫故事、繪制寶葫蘆等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與故事相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事情節(jié)的理解。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解能力的提升：通過閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握故事中的主要人物和事件。他們能夠通過細節(jié)描述和對話理解人物性格，預(yù)測故事的發(fā)展，并在討論中表達自己的觀點和理解。

2.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：故事中的奇幻元素和寶葫蘆的神奇功能激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。他們能夠通過繪畫、寫作等方式創(chuàng)作出屬于自己的奇幻故事，展現(xiàn)寶葫蘆的不同功能和用途。

3.表達能力的提高：通過課堂討論和小組活動，學(xué)生能夠用清晰的語言表達自己的觀點和想法。他們能夠與他人合作，傾聽他人的意見，并提出建設(shè)性的反饋和改進建議。

4.文化傳承和理解的深化：通過閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化的神奇色彩，理解故事中所蘊含的智慧和道理。他們能夠通過故事中的寓意，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

5.自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。他們能夠自主閱讀、思考和解決問題，并提出自己的見解和創(chuàng)意。

6.團隊合作和溝通能力的提升：通過小組討論和合作活動，學(xué)生能夠與同學(xué)合作，傾聽他人的意見，并提出建設(shè)性的反饋和改進建議。他們能夠有效地與他人溝通，表達自己的觀點，并接受他人的意見。

7.創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)：通過創(chuàng)作自己的奇幻故事和繪畫，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。他們能夠通過實踐中的嘗試和改進，創(chuàng)造出獨特的作品，并展示自己的創(chuàng)意和才華。

8.情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過閱讀《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。他們能夠感受到故事中的幽默和奇幻色彩，培養(yǎng)對閱讀的熱愛和對知識的渴望。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源豐富教學(xué)：通過準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，增強了學(xué)生的直觀感受，使教學(xué)更加生動有趣。

2.組織合作式學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，提高了他們的參與度和主動性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)過程中，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣需要進一步的引導(dǎo)和監(jiān)督，以確保他們能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。

2.教學(xué)方法方面：在講解知識點時，需要更加注重學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理方面的問題，我將加強與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，并給予個性化的指導(dǎo)和支持。

2.針對教學(xué)方法方面的問題，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，以滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過自主閱讀、思考和討論來提高自己的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.人物性格分析：學(xué)生通過閱讀文本，分析主要人物的性格特點，如主人公的勇敢、聰明、善良等，以及次要人物的性格特點，如寶葫蘆的神秘、機智等。

3.主題思想探討：學(xué)生通過閱讀《寶葫蘆的秘密