六年級語文下冊《十六年前的回憶》教案范文3篇

六年級語文下冊《十六年前的回憶》精品教

案范文3篇

以師為朋，德高為范，以生為友，身正為師，以校為家，

政勤為上。今天小編為大家?guī)淼氖橇昙壵Z文下冊《十六年

前的回憶》精品教案范文，供大家閱讀參考。

六年級語文下冊《十六年前的回憶》精品教案范文一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞，正確書寫“書籍、嚴(yán)峻”等詞

語。

2.體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3.梳理課文內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵句段，加深對李大釗同

志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與被害后同敵人作斗爭的人物形

象的理解，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

2.梳理課文內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵句段，加深對李大釗同

志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與被害后同敵人作斗爭的人物形

象的理解，體會作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備好本課的預(yù)習(xí)案。

2.學(xué)生利用各種途徑查閱李大釗以及他所處時(shí)代的背景資

料。

四、教學(xué)過程

（一）利用單元導(dǎo)讀，導(dǎo)入新課

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！蓖瑢W(xué)們，我們通過第二

單元的學(xué)習(xí)，了解到不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我們要開始一

個(gè)新的單元的學(xué)習(xí)，你知道我們應(yīng)該先來學(xué)習(xí)什么呢？

2.出示課本45頁的單元導(dǎo)讀。通過抓關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生自

主學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)主題幅幅難忘的歷史畫面；明確本單元

的學(xué)習(xí)目標(biāo)一⑴緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。（2）把握主要

內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真情實(shí)感。（3）了解課文的敘述順序，并

在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

3.同學(xué)們，今天我們就來一起學(xué)習(xí)第三單元的第一篇課文

-《十六年前的回憶》，讓我們齊讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

書籍一狼藉嚴(yán)峻一竣工

滿臉橫肉夾衣

（三）整體感知課文

1.快速瀏覽課文，看一看這篇課文是按照什么順序來敘事

的，請劃出文中標(biāo)志性的句子。明確答案：時(shí)間那年春天;4

月6日的早晨;有一天;4月28日。

2.同學(xué)們，4月6日的早晨，父親被捕了。那么那年春天

寫被捕前;有一天寫被捕后;4月28日寫被害后。

3.理清文章的脈絡(luò)，結(jié)合題目來概括課文的主要內(nèi)容。

明確：這篇課文寫我回憶了十六年前父親被捕前、被捕

時(shí)、被捕后，以及被害后所發(fā)生的事情。

4.同學(xué)們，你看一看文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？（板

書：首尾照應(yīng)）其實(shí)文中還有幾處是屬于內(nèi)容上的前后照應(yīng)，找

一找。（例如第6段和13段前后照應(yīng)）再明確本文的敘事順序。

（板書：倒敘）

5.同學(xué)們，“讀書貴能疑”。你在讀書的過程中有什么疑

問和困惑嗎?交流一下。教師提問本文的人物有哪些?主要人物

是誰？（板書：父親我敵人）

6.父親是誰?你怎么知道的?學(xué)生交流李大釗的資料，教師

補(bǔ)充。學(xué)生默讀這段資料，抓出本文主要是圍繞著父親的哪個(gè)

身份來寫的？（板書：革命者）

（四）我會品悟

1.同學(xué)們，你在讀書的過程中，能讀出我對父親是一種什

么樣的感情？(板書：愛敬)下面，讓我們跟隨作者的筆再次走

進(jìn)課文，去重溫那一個(gè)個(gè)的歷史瞬間，去體會字里行間所蘊(yùn)含

的豐富情感吧！

2.思考：父親是一位什么樣的革命者？(出示自學(xué)提示)

(1)快速默讀課文，畫出文中描寫的最精彩、最緊張、最感

動你的句段，圈劃關(guān)鍵詞語，體會真情實(shí)感，總結(jié)作者刻畫人

物和表現(xiàn)情感的方法。

(2)同學(xué)之間分角色朗讀文中的對話部分，再體會人物情

感。

(3)班級匯報(bào)，談?wù)勛约旱捏w會。

3.學(xué)生交流：

(1)局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友

勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對母親說：“不

是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么

時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？"母親只好不再說

什么了。

@同學(xué)們，你從這段文字中讀出了這是一位什么樣的父親？

明確：對工作高度負(fù)責(zé)任。

@文中有這樣一句話：“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候……”請

學(xué)生起來交流一下當(dāng)時(shí)所處的社會背景。

（2）“什么？爹！”我瞪著眼睛問父親。

“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去?！?/p>

父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就往外

走。我緊跟在他身后，走出院子，暫時(shí)躲在一間僻靜的小屋

里。

一會兒，外面?zhèn)鱽硪魂嚦林氐钠ば暋Ｎ业男膭×业靥鴦?/p>

起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。

@從這段文字中，你能看出當(dāng)時(shí)我是一種什么樣的心理?抓

住哪些關(guān)鍵詞語來說一說。明確：害怕，“瞪著眼睛”“什么？

爹！”“劇烈地跳動起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親”。（板

書：恐懼）

@是呀，我是個(gè)孩子，在那種情況下怎能不害怕呢?哪位同

學(xué)來讀一讀“我”說的這句話?教師相機(jī)指導(dǎo)“什么？”要讀的

急促，而這個(gè)“爹！”要更重一些，再試一試，教師可以示范朗

讀。

@此時(shí)此刻，面對兇惡的敵人，面對恐慌的我，父親該怎樣

回答?我們分角色來讀一下。父親又有哪些舉動呢？由此，你可

以看出這是一位什么樣的革命者？（板書：從容不迫）

@你看作者在表現(xiàn)人物的心理活動時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法?

我們也可以來試一試。教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景：六年級期末考試還

有15分鐘就結(jié)束了，但你的作文還一個(gè)字沒有寫，請你也用簡

短的語言和恰到好處的動作描寫來說一說。（板書：語言動作）

（3）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看

到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

@同學(xué)們，我們再看一看法庭上這一段。此時(shí)此刻，你看到

父親有什么變化？明確“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”這一外

貌描寫說明敵人對李大釗施了重刑。（板書：外貌）

@“平靜”體會李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊無所畏懼，堅(jiān)

強(qiáng)不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密?！按认椤背浞煮w現(xiàn)了李大釗對親人的

愛。出示幻燈片，教師補(bǔ)充資料。（板書：平靜慈祥）

@面對敵人瘋狂地折磨，面對親人的痛苦喊叫，父親又有怎

樣的表現(xiàn)呢？

（4）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非

常安定，非常沉著。

@這是一處對父親的什么描寫，明確：神態(tài)。這安定沉著是

對敵人最有力的回?fù)?，也深深地感染著他的家人，化悲痛為?/p>

量。那又是什么力量讓他如此地?zé)o所畏懼，安定沉著呢？（板

書：神態(tài)安定沉著）

（5）他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日

對我們講的一一他對于革命事業(yè)的信心。

@生齊讀。當(dāng)你讀這段文字的時(shí)候，你對父親是一種什么樣

的感情呢？明確：敬佩。我們尚且如此，更何況是深處此境此地

的我呢?此時(shí)的我對父親的敬遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對他的愛?。⊥瑢W(xué)們，

讓我們再現(xiàn)法庭上這段感人的回憶，分角色來朗讀一下。

@文中有句話一“是的，她是我最大的孩子?！币檬裁礃?/p>

的語氣來讀呢？明確：搶著說。為什么呢？明確：我要保護(hù)我的

哥哥。此處可以看出我的機(jī)智和勇敢。（板書：機(jī)智勇敢）

@同學(xué)們，我對父親是愛，是敬，對待敵人呢?是恨。出示

幻燈片，從文字中找出關(guān)鍵的詞語來說一說，再讀一讀。（板

書：殘暴魔鬼）

（五）我會寫

1.就是這群魔鬼，這群劊子手把父親推上了絞刑架。敵人

為了延長他的痛苦，對他“三絞處決”，絞殺整整進(jìn)行了40多

分鐘。父親犧牲的時(shí)候年僅38歲。同學(xué)們，老師在備課的過程

中一次又一次被父親的高貴品質(zhì)深深地震撼到了，于是情不自

禁地寫下這樣的文字：面對窮兇極惡的敵人，你從容不迫;面對

（）,你（）；

面對（），你（）……請你仿照老師的寫法，補(bǔ)充完整。

2.師生合作，有感情地朗讀這首小詩。

（六）課外拓展延伸

1.同學(xué)們，在滾滾的歷史長河中涌現(xiàn)出了無數(shù)像父親這樣

的革命者，他們?yōu)榱嗣褡褰夥藕腿嗣裥腋＃试赣米约旱那啻?/p>

年華譜寫最壯麗的篇章。出示幻燈片，猜一猜文中的她是誰?怎

么看出來的？明確：江姐，旗袍等。

2.文中有這樣一句話：”……像要去參加什么隆重的典禮

似的。”江姐這是要去干什么？你想到了哪些成語？明確：赴死

視死如歸等。

（七）布置作業(yè)

1.摘抄文中的好詞和精彩段落。

2.好書推薦《紅巖》。

（八）板書設(shè)計(jì)

十六年前的回憶

（革命者）愛敬恨

父親------我------敵人

語言從容不迫恐懼殘暴

動作平靜慈祥機(jī)智魔鬼

外貌安定沉著勇敢

神態(tài)

前后照應(yīng)倒敘

六年級語文下冊《十六年前的回憶》精品教案范文二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔

鬼、苦刑

、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3,了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的

事，感

受革命傳統(tǒng)教育。

4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革

命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷

離世的朋

友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解

放，為了

世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇

堵槍眼而

感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振

奮，更為

狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之

際，一起

走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國

革命的先

驅(qū)一李大釗同志。（板書課題）

二、抓住“回憶”，整體感知

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。

3.再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的

哪些事

情？

三、品詞析句，感悟“革命者”形象

1.按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課

文,劃

出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一

想：你眼

前看到了一位怎樣的革命者？

2.交流討論：

a被捕前：

⑴“局勢越來越嚴(yán)重……母親只好不再說什么了?！?/p>

這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕

易、哪

能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知

處境危險(xiǎn)

,也堅(jiān)決不離開。）

⑵“那年春天……埋頭整理書籍和文件?！?/p>

父親為什么而忙碌？

⑶填空：被捕前的父親是一位（）的革命者。

⑷指導(dǎo)朗讀。

b被捕時(shí)：

⑴讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（）的革命者

O

“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向

外走?！?/p>

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理

可講的。

（2）分角色朗讀。

C法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”

一段：

⑴從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？

⑵父親為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）

⑶填空：法庭上的父親是一位（）的革命者。

（4）指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，提升感情

讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這

位堅(jiān)強(qiáng)不

屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。

第二課時(shí)

一、簡介人物，豐富認(rèn)識

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶

了父親在

被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備

受酷刑，

但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵

人的殘害下

,李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無懼色，從容就

義。時(shí)年38

歲。

二、回歸文本，感悟“父親”形象

L在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒

的眼里

,李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不

流露出女

兒對父親深深的敬愛。

2.再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一

想：女兒

眼里的父親是一位怎樣的父親？

3.交流討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對孩子的慈

愛及在危

險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。

4.父愛如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩

子共享

天倫之樂，但父親愛國、愛黨的情懷卻給年幼的女兒留下

了永不磨

滅的印象。因此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星

華回憶起

這些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟?qū)懛ǎn外拓展

1.聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了

什么？

a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父

親。

b寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對父

親的懷念

O

2.文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振

山被

捕前后）

3.1927年的春天，在局勢越來越緊張的時(shí)候，李大釗同志

每天早

出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭

的?這

些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前

后照應(yīng)”

的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。

4.交流展示、評價(jià)。

六年級語文下冊《十六年前的回憶》精品教案范文三

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課14個(gè)生字，并積累相關(guān)詞語“軍閥、恐

怖、憲兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體把

握。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受李大釗同志的革命精神。

教法:

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，小組討論交流相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)法：

課前5分鐘自讀課文，課堂小組討論交流。

教學(xué)過程：

★課前5分鐘自讀課文。（5分鐘）

一、單元整體目標(biāo)把握（3分鐘）

1.自讀單元導(dǎo)讀，并思考：

（1）本單元課文所圍繞的主題是什么？（緬懷革命志士/深深

地懷念/懷念革命先輩……）

（2）本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？（①把握課文主要內(nèi)容;②

體會作者表達(dá)的真情實(shí)感；③緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng);④

了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。）

2.同桌交流，指名回答。

二、激趣導(dǎo)入（1分鐘）

讀完了單元導(dǎo)讀，同學(xué)們一定在各自的腦海中浮現(xiàn)出了很

多的革命先輩。今天，我們就

一起跟隨一篇回憶錄一一《十六年前的回憶》，走近一位

偉大的革命志士。

板書題目。

三、課程呈現(xiàn)

（一）背景介紹（3分鐘）

1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占

領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在抵抗北閥的國民革命軍，

還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志

毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。

1927年4月9日，他被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不

屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。

（二）由背景介紹引出作者李星華，及作品簡介。（2分鐘）

檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名回答：

《十六年前的回憶》是（）的（）李星華在（）遇難（）時(shí)所

寫的一片（）。

（三）檢查學(xué)生生字、新詞的預(yù)習(xí)效果（一人一詞）（5分鐘）

個(gè)別指導(dǎo)：

1.軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方、自成一派的

人。

2.恐怖：驚慌、害怕。

3.憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

4.絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。

5.刑一一形籍