26、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

26、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教材分析

本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文，主要內(nèi)容是寶葫蘆的秘密。本節(jié)課通過(guò)閱讀寶葫蘆的秘密，讓學(xué)生感受寶葫蘆的神奇魅力，理解故事中人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握寶葫蘆的神奇特點(diǎn)，理解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)通過(guò)人物性格特點(diǎn)來(lái)分析故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)閱讀寶葫蘆的秘密，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文本中的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)分析和理解人物性格特點(diǎn)，提高閱讀理解能力；通過(guò)欣賞寶葫蘆的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力；最后，通過(guò)學(xué)習(xí)寶葫蘆的故事，傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信。三、學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)情分析主要從學(xué)生的層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行。學(xué)生層次方面，四年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)中低年級(jí)階段，他們的認(rèn)知水平和理解能力相對(duì)較低，需要教師給予更多的引導(dǎo)和幫助。知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)別和閱讀能力，對(duì)故事情節(jié)有一定的理解能力，但對(duì)于寶葫蘆的神奇特點(diǎn)和人物性格特點(diǎn)的理解可能還不夠深入。

能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)分析人物性格特點(diǎn)的能力。素質(zhì)方面，四年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，他們對(duì)寶葫蘆的神奇魅力可能會(huì)有較高的興趣，這對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果有一定的積極影響。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些不良的閱讀習(xí)慣，如走神、注意力不集中等，這對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果可能產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀效率。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

為了確保本節(jié)課的教學(xué)效果，需要做好以下教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，以及與寶葫蘆的秘密相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括寶葫蘆的插圖、故事場(chǎng)景的圖片等，用以幫助學(xué)生更好地理解和想象故事情節(jié)。圖表包括人物性格特點(diǎn)的表格、故事情節(jié)的時(shí)間線等，用以幫助學(xué)生分析和理解人物性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。視頻包括寶葫蘆的秘密動(dòng)畫(huà)片片段、相關(guān)的故事講解視頻等，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材包括寶葫蘆模型、實(shí)驗(yàn)道具等，用以幫助學(xué)生直觀地理解和體驗(yàn)寶葫蘆的神奇特點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。分組討論區(qū)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力和觀察能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程分為課前、課中和課后三個(gè)部分。

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，發(fā)布寶葫蘆的秘密的閱讀材料和相關(guān)的閱讀理解題目。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞寶葫蘆的秘密，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，問(wèn)題可以包括：“寶葫蘆的神奇特點(diǎn)是什么？”“故事中的主人公有什么性格特點(diǎn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，可以通過(guò)在線平臺(tái)的提交功能，檢查學(xué)生是否提交了預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解寶葫蘆的秘密的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可以寫(xiě)下自己對(duì)寶葫蘆的神奇特點(diǎn)的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)提交自己的閱讀筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解寶葫蘆的秘密，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出寶葫蘆的秘密，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)講述寶葫蘆的秘密的故事片段，吸引學(xué)生的注意力。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寶葫蘆的秘密的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，可以詳細(xì)講解寶葫蘆的神奇特點(diǎn)和故事中的主人公的性格特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，深入理解人物性格特點(diǎn)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，大家一起討論解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。例如，學(xué)生可以認(rèn)真聽(tīng)講寶葫蘆的秘密的故事，思考寶葫蘆的神奇特點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解技能的應(yīng)用。例如，學(xué)生可以積極參與角色扮演，通過(guò)扮演故事中的角色，深入理解人物性格特點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。例如，學(xué)生可以提出對(duì)寶葫蘆的神奇特點(diǎn)的疑問(wèn)，與同學(xué)們一起討論解答。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寶葫蘆的秘密的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解寶葫蘆的秘密的知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀理解技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)寶葫蘆的秘密，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，可以布置閱讀理解題目，要求學(xué)生進(jìn)行寶葫蘆的秘密的閱讀理解。

-提供拓展資源：提供與寶葫蘆的秘密相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，可以提供關(guān)于寶葫蘆的秘密的拓展閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，可以對(duì)學(xué)生的閱讀理解題目進(jìn)行批改，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可以認(rèn)真完成閱讀理解題目，鞏固對(duì)寶葫蘆的秘密的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，進(jìn)一步理解寶葫蘆的秘密。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)寶葫蘆的秘密的過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寶葫蘆的秘密的知識(shí)點(diǎn)和解閱讀理解技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握寶葫蘆的秘密，本節(jié)課提供了以下拓展閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)：

1.拓展閱讀材料

-《寶葫蘆的秘密》全文：提供寶葫蘆的秘密的完整文本，幫助學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)。

-《寶葫蘆的秘密》作者簡(jiǎn)介：介紹寶葫蘆的秘密的作者及他的其他作品，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-《寶葫蘆的秘密》改編電影：提供寶葫蘆的秘密改編電影的介紹，幫助學(xué)生從視覺(jué)角度理解故事情節(jié)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生選擇故事中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過(guò)角色扮演深入理解人物性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

-故事續(xù)寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為寶葫蘆的秘密的故事編寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫(xiě)作能力。

-寶葫蘆的秘密主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行寶葫蘆的秘密主題討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力和分析能力。

-寶葫蘆的秘密手抄報(bào)制作：鼓勵(lì)學(xué)生制作寶葫蘆的秘密的手抄報(bào)，通過(guò)手抄報(bào)的形式展示自己對(duì)故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)的理解。七、課后作業(yè)

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述寶葫蘆的神奇特點(diǎn)。

答案：寶葫蘆的神奇特點(diǎn)包括自動(dòng)生長(zhǎng)、自動(dòng)成熟、自動(dòng)收獲、自動(dòng)變換形狀和大小、自動(dòng)滿(mǎn)足主人的愿望等。

2.請(qǐng)列舉寶葫蘆的秘密故事中的人物，并簡(jiǎn)要描述他們的性格特點(diǎn)。

答案：故事中的人物包括王葆、寶葫蘆、爺爺、奶奶、同學(xué)甲、同學(xué)乙等。王葆聰明、好奇、善良、有愛(ài)心；寶葫蘆神奇、有靈性、能滿(mǎn)足主人的愿望；爺爺慈愛(ài)、寬容、有智慧；奶奶慈愛(ài)、關(guān)心他人；同學(xué)甲貪心、自私、虛榮；同學(xué)乙善良、樂(lè)于助人。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述寶葫蘆的秘密故事中寶葫蘆是如何幫助王葆實(shí)現(xiàn)愿望的。

答案：寶葫蘆通過(guò)自動(dòng)生長(zhǎng)、自動(dòng)成熟、自動(dòng)收獲、自動(dòng)變換形狀和大小等方式，幫助王葆實(shí)現(xiàn)各種愿望，如幫助他獲得食物、玩具、學(xué)習(xí)用品等。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述寶葫蘆的秘密故事中王葆是如何對(duì)待寶葫蘆的。

答案：王葆一開(kāi)始對(duì)寶葫蘆充滿(mǎn)了好奇和喜愛(ài)，但隨著寶葫蘆帶來(lái)的麻煩越來(lái)越多，他開(kāi)始對(duì)寶葫蘆產(chǎn)生懷疑和恐懼，最終決定放棄寶葫蘆。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)寶葫蘆的秘密故事中寶葫蘆象征意義的理解。

答案：寶葫蘆象征的是無(wú)盡的財(cái)富和無(wú)盡的欲望。故事通過(guò)寶葫蘆的神奇特點(diǎn)和寶葫蘆給王葆帶來(lái)的種種麻煩，告訴我們要珍惜現(xiàn)有的財(cái)富，不要被無(wú)盡的欲望所迷惑。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

（1）請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述寶葫蘆的神奇特點(diǎn)，并用自己的話解釋為什么這些特點(diǎn)對(duì)王葆有吸引力。

（2）請(qǐng)列舉寶葫蘆的秘密故事中的人物，并簡(jiǎn)要描述他們的性格特點(diǎn)。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)述寶葫蘆的秘密故事中寶葫蘆是如何幫助王葆實(shí)現(xiàn)愿望的，以及王葆是如何對(duì)待寶葫蘆的。

（4）請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)寶葫蘆的秘密故事中寶葫蘆象征意義的理解。

（5）請(qǐng)以寶葫蘆的秘密為主題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)你對(duì)故事中人物性格特點(diǎn)或?qū)毢J象征意義的看法。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（1）對(duì)于作業(yè)（1），批改時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述寶葫蘆的神奇特點(diǎn)，并用自己的話解釋這些特點(diǎn)對(duì)王葆的吸引力。對(duì)于存在的問(wèn)題，如描述不準(zhǔn)確或解釋不清晰，可以給出具體的改進(jìn)建議，如參考課文的描述，用自己的話重新解釋寶葫蘆的神奇特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)為什么對(duì)王葆有吸引力。

（2）對(duì)于作業(yè)（2），批改時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠正確地列舉故事中的人物，并簡(jiǎn)要描述他們的性格特點(diǎn)。對(duì)于存在的問(wèn)題，如人物列舉不完整或性格特點(diǎn)描述不準(zhǔn)確，可以給出具體的改進(jìn)建議，如參考課文內(nèi)容，確保人物列舉完整，并根據(jù)課文描述準(zhǔn)確地描述人物的性格特點(diǎn)。

（3）對(duì)于作業(yè)（3），批改時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地描述寶葫蘆是如何幫助王葆實(shí)現(xiàn)愿望的，以及王葆是如何對(duì)待寶葫蘆的。對(duì)于存在的問(wèn)題，如描述不準(zhǔn)確或邏輯不清晰，可以給出具體的改進(jìn)建議，如參考課文