2024年秋七年級英語上冊 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat教案 （新版）外研版

2024年秋七年級英語上冊Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat教案（新版）外研版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自2024年秋季七年級英語上冊Module6Atriptothezoo，Unit1Doesiteatmeat（新版）外研版。該章節(jié)以動物園之旅為背景，通過介紹各種動物及其生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動物名詞、一般現(xiàn)在時、一般疑問句等語法點。課程內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對動物及生態(tài)環(huán)境的興趣。本節(jié)課著重于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，通過小組活動、角色扮演等形式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高英語綜合運用能力。教學(xué)內(nèi)容遵循教材的體系結(jié)構(gòu)，旨在鞏固和拓展學(xué)生對基礎(chǔ)英語語法和詞匯的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個方面展開。通過學(xué)習(xí)Module6Atriptothezoo，Unit1Doesiteatmeat，旨在提升學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生掌握動物名詞、一般現(xiàn)在時、一般疑問句等語法點，提高學(xué)生在真實語境中運用英語進(jìn)行交流的能力，使其能夠熟練地描述動物特征和習(xí)性。

2.思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，使其能夠?qū)游锏纳盍?xí)性和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行比較、分析和評價，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：結(jié)合動物園這一場景，引導(dǎo)學(xué)生了解和關(guān)注不同文化背景下的動物保護(hù)觀念，提高學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識和尊重，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，掌握英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

本節(jié)課通過以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握英語知識的同時，提升綜合語言運用能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和文化意識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學(xué)生已掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，如基本的詞匯、語法和句型，但在動物名詞及其特征描述的詞匯方面相對薄弱。

-學(xué)生對一般現(xiàn)在時和一般疑問句的語法結(jié)構(gòu)有一定了解，但在實際運用中仍存在困難。

2.能力層面：

-學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但在描述動物特征和習(xí)性時，表達(dá)能力和詞匯量有限。

-學(xué)生的閱讀和寫作能力有待提高，對于較長篇幅的文本閱讀和創(chuàng)作性寫作存在一定困難。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生普遍對動物和生態(tài)環(huán)境具有濃厚的興趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和參與意識較強(qiáng)，能夠在小組活動中積極互動、交流。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍，喜歡參與各種教學(xué)活動，但部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師適時引導(dǎo)。

-部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)依賴心理，自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師指導(dǎo)和鼓勵。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.學(xué)生對動物的興趣有利于課程導(dǎo)入和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于提高課堂參與度。

2.學(xué)生在知識、能力方面的差異，要求教師在教學(xué)過程中要分層設(shè)計教學(xué)活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和活躍的課堂氛圍有利于開展小組活動，提高學(xué)生的交流互動能力。

4.針對學(xué)生注意力分散和自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題，教師需在課堂教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-電腦、投影儀、白板等教學(xué)設(shè)備；

-動物園實地考察資源；

-教學(xué)卡片、掛圖等實體教具。

2.軟件資源：

-外研版英語教材；

-教學(xué)PPT；

-課堂活動設(shè)計模板；

-動物特征描述的音頻資料。

3.課程平臺：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；

-在線作業(yè)與評價系統(tǒng)；

-課堂互動軟件。

4.信息化資源：

-電子版教材及相關(guān)拓展閱讀材料；

-動物園動物介紹視頻；

-互動式語法練習(xí)軟件；

-在線詞匯游戲和測試。

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法；

-任務(wù)型教學(xué)法；

-合作學(xué)習(xí)法；

-信息技術(shù)輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對動物園的興趣，激發(fā)其探索動物世界的欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^動物園嗎？動物園里的動物有哪些特點？”

展示一些動物園動物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動物們的多樣性。

簡短介紹動物園的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動物名詞及特征描述講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動物名詞和一般現(xiàn)在時的基本概念及應(yīng)用。

過程：

講解動物名詞的定義，包括一些常見動物的名稱。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)，使用圖表或示例句幫助學(xué)生理解。

通過實例，讓學(xué)生更好地理解如何用一般現(xiàn)在時描述動物的特征和習(xí)性。

3.動物特征案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動物特征描述的方法。

過程：

選擇幾個典型的動物特征案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、描述方法和意義，讓學(xué)生全面了解動物特征的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用所學(xué)知識描述動物。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實際運用英語描述動物的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種動物進(jìn)行特征描述。

小組內(nèi)討論該動物的名稱、特征及生活習(xí)性，用英語進(jìn)行描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對動物特征描述的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括動物的名稱、特征及生活習(xí)性的英文描述。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動物特征描述在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動物名詞、一般現(xiàn)在時和動物特征描述等。

強(qiáng)調(diào)動物特征描述在現(xiàn)實生活和英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于某動物特征描述的短文，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-動物園主題的英語繪本或故事書，如《GoodNight,Gorilla》或《TheZoo》等，以增強(qiáng)學(xué)生對動物園情景的理解和興趣。

-描述不同動物習(xí)性的科普文章，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于動物的知識。

-關(guān)于動物保護(hù)的文章和報道，提高學(xué)生對動物福利和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找更多關(guān)于動物園中不同動物的詳細(xì)信息，包括它們的分類、生活習(xí)性、分布區(qū)域等。

-學(xué)生可以自主設(shè)計一個動物園導(dǎo)游手冊，用英文介紹幾種他們最感興趣的動物，并畫出相應(yīng)的插圖。

-學(xué)生可以觀看動物園實地考察的視頻，觀察動物們的行為，并嘗試用英語記錄下來，進(jìn)行課堂分享。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的動物園實地考察活動，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，提高觀察力和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生可以小組合作，編寫一個關(guān)于動物保護(hù)的英語短劇，通過角色扮演的方式，展現(xiàn)動物面臨的問題和可能的解決方案。

-邀請動物保護(hù)專家或動物園工作人員來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)人士的角度了解動物保護(hù)和動物園行業(yè)的社會意義。

-組織學(xué)生參加英語寫作比賽，以動物園或動物保護(hù)為主題，鼓勵他們運用所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：本節(jié)課通過展示動物園的圖片和視頻，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)動物名詞和特征描述，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.小組合作探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論動物特征，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和交流能力，同時也促進(jìn)了課堂互動。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對動物知識了解不足，導(dǎo)致討論不夠深入。

2.教學(xué)評價方面：課堂評價主要依賴教師點評，缺乏學(xué)生自評和互評，使得評價結(jié)果可能不夠全面和客觀。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生參與度不高的問題，可以在課前提供更多關(guān)于動物的背景知識，幫助學(xué)生積累相關(guān)詞匯和表達(dá)，從而更好地參與小組討論。

2.豐富評價方式，除了教師點評外，增加學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，提高評價的全面性和客觀性。

此外，針對教學(xué)方法方面，可以嘗試以下改進(jìn)：

-引入更多實踐活動，如動物園實地考察，讓學(xué)生在實際觀察中學(xué)習(xí)和運用英語描述動物。

-利用信息技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺，提供更多動物主題的學(xué)習(xí)資源和互動游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計1.標(biāo)題：Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat

2.重點詞匯：

-Animalnames:elephant,lion,tiger,panda,giraffe

-Adjectives:big,small,tall,short,fat,thin

-Verbs:eat,sleep,run,jump,play

3.語法點：

-Presentsimpletense

-Yes/Noquestions

4.句型結(jié)構(gòu)：

-Doesiteatmeat?

-Iteatsmeat.

-Itdoesn'teatmeat.

5.動物特征描述示例：

-Theelephantisbigandgrey.

-Thelionisstrongandfierce.

-Thetigerhasstripes.

-Thepandaiscuteandeatsbamboo.

-Thegiraffeistallandhasalongneck.

6.課堂活動提示：

-Groupdiscussion:Describetheanimalsinyourgroup.

-Roleplay:Beazookeeperandintroducetheanimalstovisitors.

7.課后作業(yè)：

-Writeashortparagraphaboutyourfavoriteanimal.

板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后拓展-動物園主題的英語繪本或故事書，如《GoodNight,Gorilla》或《TheZoo》等，以增強(qiáng)學(xué)生對動物園情景的理解和興趣。

-描述不同動物習(xí)性的科普文章，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于動物的知識。

-關(guān)于動物保護(hù)的文章和報道，提高學(xué)生對動物福利和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識。

-動物園實地考察的視頻資源，讓學(xué)生觀察動物們的行為，并嘗試用英語記錄下來。

-動物保護(hù)專家或動物園工作人員的講座視頻，讓學(xué)生從專業(yè)人士的角度了解動物保護(hù)和動物園行業(yè)的社會意義。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀繪本、故事書，觀看視頻資源，了解動物的特點和習(xí)性，以及動物保護(hù)的重要性。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成拓展任務(wù)，提高團(tuán)隊合作能力和交流能力。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際中，如編寫動物保護(hù)短劇、設(shè)計動物園導(dǎo)游手冊等，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動物園實地考察活動，讓學(xué)生親身觀察動物，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，提高觀察力和語言表達(dá)能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠積極回答問題并參與小組討論。他們能夠用英語描述動物的特征和習(xí)性，表現(xiàn)出較好的聽說能力和合作精神。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作能力和創(chuàng)造力。他們能夠用英語展示自己小組的討論成果，并能夠用圖表或圖片輔助展示，使表達(dá)更加清晰和生動。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對動物名詞、一般現(xiàn)在時和一般疑問句的語法點掌握較好，能夠正確回答相關(guān)的問題。但也有一部分