荷花開教學(xué)反思7篇

荷花開教學(xué)反思7篇荷花開教學(xué)反思篇1

1、科學(xué)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)得出結(jié)論。在本課中，我讓學(xué)會(huì)采用自主探究的方式，為小朋友們準(zhǔn)備了來自于生活熟悉的實(shí)物“油菜花”，引導(dǎo)小朋友們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深地進(jìn)行油菜花的探究活動(dòng)，不時(shí)地提出問題，想方法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了同學(xué)熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。

2、考慮到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，我為同學(xué)準(zhǔn)備了人人能操作的實(shí)驗(yàn)資料，包括每四人一株油菜花、二人一個(gè)放大鏡、每人一把鑷子。這些資料的準(zhǔn)備，是同學(xué)進(jìn)行充沛的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)的前提保證。在實(shí)驗(yàn)過程中，我布置了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個(gè)人獨(dú)立完成的解剖活動(dòng)。

3、關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴小朋友們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得保護(hù)它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。同學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握探究方法的同時(shí)，激發(fā)了探究的欲望，受到了維護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標(biāo)得到有機(jī)整合。

一堂課下來，當(dāng)然還有很多值得深思的地方：

1、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實(shí)驗(yàn)操作課，同學(xué)都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時(shí)就應(yīng)該非常注重同學(xué)的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。

2、在同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)（對油菜花的觀察以和進(jìn)一步的解剖中），對同學(xué)還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導(dǎo)，體現(xiàn)出同學(xué)的主體參與性。

?油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是

1、科學(xué)知識(shí)：能說出油菜花的各組成局部的名稱，知道油菜是十字花科的植物。

2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各局部構(gòu)造，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。

3、科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過油菜花的觀察活動(dòng)，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，發(fā)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細(xì)觀察花的各個(gè)局部是本節(jié)課的重點(diǎn)。

四年級(jí)有六個(gè)班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動(dòng)時(shí)間不夠充沛，解剖后油菜花各局部擺放不齊，同學(xué)觀察不夠細(xì)致，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)資料，一開始就把一串油菜花發(fā)給同學(xué)，同學(xué)拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于顧惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個(gè)活動(dòng)的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處置好；教學(xué)過于匆促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了同學(xué)，要求同學(xué)描述一朵油菜花，這就需要同學(xué)從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察，從而讓同學(xué)經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個(gè)解決問題的過程。

教學(xué)反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個(gè)星期天，同學(xué)還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參與數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的同學(xué)。

主觀原因：

1、教師準(zhǔn)備不夠充沛，雖然準(zhǔn)備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實(shí)驗(yàn)用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套資料，以至于上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在同學(xué)手里不好用，根本夾不住細(xì)小的萼片、花蕊，最后同學(xué)只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪同學(xué)了；

2、關(guān)注的還是教師自身，而不是同學(xué)的發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，壓縮了同學(xué)觀察油菜花的時(shí)間；

3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)資料。

針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時(shí)，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給同學(xué)一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個(gè)局部。

3、控制好資料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給同學(xué)資料，最后給同學(xué)一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。

經(jīng)過這樣的改進(jìn)，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給同學(xué)較為充分的時(shí)間解剖觀察油菜花，同學(xué)的觀察細(xì)致多了，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明同學(xué)的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了資料，教學(xué)順暢了許多。

荷花開教學(xué)反思篇2

《油菜花開了》一課上完了，便作了一番教學(xué)的反思：

1、科學(xué)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)得出結(jié)論。在本課中，我讓學(xué)會(huì)采用自主探究的方式，為孩子們準(zhǔn)備了來自于生活熟悉的實(shí)物“油菜花”，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行了從整體到局部由淺入深地進(jìn)行油菜花的探究活動(dòng)，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)了勇于探究的精神。

2、考慮到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，我為學(xué)生準(zhǔn)備了人人能操作的實(shí)驗(yàn)材料，包括每四人一株油菜花、二人一個(gè)放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準(zhǔn)備，是學(xué)生進(jìn)行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)的前提保證。在實(shí)驗(yàn)過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協(xié)作觀察和一個(gè)人獨(dú)立完成的解剖活動(dòng)。

3、關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護(hù)它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握探究方法的同時(shí)，激發(fā)了探究的欲望，受到了保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛生命的教育，“三維”目標(biāo)得到有機(jī)整合。

一堂課下來，當(dāng)然還有很多值得深思的地方：

1、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實(shí)驗(yàn)操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時(shí)就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。

2、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)（對油菜花的觀察以及進(jìn)一步的解剖中），對學(xué)生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與性。

?油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識(shí)：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3、科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過油菜花的觀察活動(dòng)，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細(xì)觀察花的各個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。

四年級(jí)有六個(gè)班，第一節(jié)課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動(dòng)時(shí)間不夠充分，解剖后油菜花各部分?jǐn)[放不齊，學(xué)生觀察不夠細(xì)致，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個(gè)活動(dòng)的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個(gè)解決問題的過程。

課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個(gè)星期天，學(xué)生還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；401班今天有15位同學(xué)參加數(shù)學(xué)競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學(xué)生。

主觀原因：

1、教師準(zhǔn)備不夠充分，雖然準(zhǔn)備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實(shí)驗(yàn)用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學(xué)生手里不好用，根本夾不住細(xì)小的萼片、花蕊，最后學(xué)生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學(xué)生了；

2、關(guān)注的還是教師自己，而不是學(xué)生的發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，壓縮了學(xué)生觀察油菜花的時(shí)間；

3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)材料。

針對第一節(jié)課存在的問題，下午第二節(jié)課在404班上課時(shí)，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個(gè)部分。

3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。

經(jīng)過這樣的改進(jìn)，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時(shí)間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細(xì)致多了，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。

荷花開教學(xué)反思篇3

?油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學(xué)目的是1、科學(xué)知識(shí)：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學(xué)探究能力：學(xué)習(xí)使用解剖的方法仔細(xì)觀察油菜花的各部分構(gòu)造，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程，并用科學(xué)畫的形式記錄下來。3、科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過油菜花的觀察活動(dòng)，獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細(xì)觀察花的各個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。

一堂課下來，有很多值得深思的地方：

1、關(guān)注細(xì)節(jié)，注意習(xí)慣培養(yǎng)。課堂常規(guī)的養(yǎng)成是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵所長，一般的實(shí)驗(yàn)操作課，學(xué)生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在平時(shí)就應(yīng)該非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。我在教學(xué)這一課時(shí)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)還不夠細(xì)致，以至于學(xué)生解剖下來的油菜花亂七八糟地放在白紙上，有的各部分的`數(shù)量都不齊全，有的掉了，這樣就不能很好地得出油菜花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)也就沒有價(jià)值了。

2、沒有很好地控制實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏層次性

四年級(jí)有四個(gè)班，第一節(jié)課是在四（4）班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動(dòng)時(shí)間不夠充分，解剖后油菜花各部分?jǐn)[放不齊，學(xué)生觀察不夠細(xì)致，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)不多；沒有控制好教學(xué)材料，一開始就把一串油菜花發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態(tài)度情感的養(yǎng)成；教學(xué)過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發(fā)展變化，這幾個(gè)活動(dòng)的內(nèi)部聯(lián)系、層次關(guān)系沒有處理好；教學(xué)過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發(fā)給了學(xué)生，要求學(xué)生描述一朵油菜花，這就需要學(xué)生從這一串花中選擇一朵仔細(xì)觀察，從而讓學(xué)生經(jīng)歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個(gè)解決問題的過程。

主觀原因：1、教師準(zhǔn)備不夠充分，雖然準(zhǔn)備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實(shí)驗(yàn)用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)這些鑷子在學(xué)生手里不好用，根本夾不住細(xì)小的萼片、花蕊，最后學(xué)生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學(xué)生了；2、關(guān)注的還是教師自己，而不是學(xué)生的發(fā)展，為了完成教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，壓縮了學(xué)生觀察油菜花的時(shí)間；3、沒有控制好實(shí)驗(yàn)材料。

針對第一節(jié)課存在的問題，在接下來的幾個(gè)班的教學(xué)中，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給學(xué)生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個(gè)部分。

3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學(xué)生材料，最后給學(xué)生一串油菜花，推測油菜花蕾的發(fā)展變化。

經(jīng)過這樣的改進(jìn)，第二節(jié)課上下來，發(fā)現(xiàn)由于給學(xué)生較為充足的時(shí)間解剖觀察油菜花，學(xué)生的觀察細(xì)致多了，有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)也增加了，說明學(xué)生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學(xué)順暢了許多。

荷花開教學(xué)反思篇4

春天，油菜花開了，一場孕育著新的油菜花的生命活動(dòng)也開始了，《油菜花開了》是四年級(jí)《新的生命》單元的第一課，如何讓學(xué)生通過本課激發(fā)對整個(gè)單元乃至生命的'探究意識(shí)和研究興趣，是擺在眼前的一個(gè)切實(shí)的問題。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生仔細(xì)觀察一朵油菜花進(jìn)而觀察一株油菜上的花。如何讓學(xué)生有效地觀察，又是擺在眼前的一個(gè)重難點(diǎn)。

油菜花是學(xué)生們比較常見的一種植物，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前，我讓學(xué)生們收集了許多的油菜花，上課時(shí)學(xué)生一進(jìn)入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學(xué)生的話題立刻到了油菜花上面。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有位平時(shí)上課比較沉默的學(xué)生今天異常的興奮，有一種欲言又止的感覺，于是我請他上臺(tái)鼓勵(lì)他做小老師，請他來介紹介紹所了解的油菜花，結(jié)果出乎意料，這個(gè)男孩子說起油菜花來頭頭是道，從油菜花的生長過程到不同時(shí)期的特點(diǎn)甚至連農(nóng)民伯伯如何采摘油菜果實(shí)獲取種子榨油也說得比較詳細(xì)，滔滔不覺說了很久，下面的學(xué)生也聽得聚精會(huì)神，有的舉手還想要補(bǔ)充，我順勢又請了幾位學(xué)生上講臺(tái)來給全班介紹，課堂氛圍熱烈，學(xué)生們情緒也挺高漲。

荷花開教學(xué)反思篇5

由于疫情的耽誤，本該在3月油菜花正開放的時(shí)候來上這一課，結(jié)果實(shí)際在上這一課的時(shí)候已經(jīng)到來4月30號(hào)，我事先考察了附近的油菜地，雖然大部分的油菜已經(jīng)長出了果莢，但是還是可以含有花蕾、盛開的花的這樣的油菜的，這得感謝一株油菜上的花，辛苦不是同時(shí)開放的，這樣本節(jié)課孩子們就有了實(shí)驗(yàn)器材，科學(xué)課的學(xué)習(xí)，我還是堅(jiān)持做到，能夠讓學(xué)生親自觀察操作的實(shí)驗(yàn)，得讓學(xué)生去探究、操作，這樣才能收獲更多。

實(shí)際科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)做不完，內(nèi)容沒講完就下課的情況，特別針對今年時(shí)間緊，任務(wù)重的情況，每一節(jié)課都必須解決一到兩個(gè)課時(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，就不能有半點(diǎn)耽誤，課前的充分備課，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳略處理和呈現(xiàn)方式尤其重要，合理的操作、呈現(xiàn)和處理才能讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

這一節(jié)課油菜花的解剖實(shí)驗(yàn)以視頻形式指導(dǎo)學(xué)生，還是非常直觀的，但是在巡視指導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)很多操作問題：

1、雙面膠太長會(huì)導(dǎo)致筆記粘上。

2、學(xué)生準(zhǔn)備的鑷子太大，操作起來很不方便。

3、學(xué)生在一朵花解剖失敗之后，又拿一朵，導(dǎo)致最后統(tǒng)計(jì)的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量不對。

4、部分學(xué)生解剖順序不是按照由外到內(nèi)，而是按照大小順序解剖，先解剖最大的油菜花，然后在去解剖其他小的部分。

5、學(xué)生操作起來不細(xì)心，會(huì)在解剖花的時(shí)候把雄蕊也一起解剖，弄掉。

6、學(xué)生大多提前一天準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料，沒有把油菜的根放在水里養(yǎng)，結(jié)果一顆油菜都蔫了，花各部分都粘在一起，不利于學(xué)生分離解剖。再對這些問題一一分析講解之后，就開始反饋交流對油菜花的觀察和發(fā)現(xiàn)了。這樣剩下的時(shí)間就不多了，第二個(gè)部分觀察一株油菜上的花，給同學(xué)們預(yù)留的時(shí)間就不多了，不過這個(gè)部分也不難，在我的指導(dǎo)下，孩子們也都能發(fā)現(xiàn)花不同時(shí)開放和花蕾的變化過程。但是花蕾為什么要經(jīng)歷這一系列的變化過程，孩子們就知道的不多了。我用問題“你覺得果莢是油菜花的那一部分發(fā)育而來”這一問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們觀察果莢和凋謝的花，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來凋謝的花會(huì)留下雌蕊，雌蕊最后發(fā)育成果莢。

最后這一個(gè)問題，也為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同學(xué)們意思到果實(shí)與植物花的雄蕊和雌蕊部分有關(guān)。

為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)，我還設(shè)計(jì)了問卷星網(wǎng)上作業(yè)，下一節(jié)課，我會(huì)對學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)再次講解。通過這些方式，我想孩子們應(yīng)該能夠掌握本科知識(shí)。

荷花開教學(xué)反思篇6

教材分析

“油菜花開了”是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊“新的生命”單元的第一課。通過對一朵油菜花的解剖觀察；通過觀察一棵油菜植物上不同形態(tài)的花朵，推測一朵油菜花成長為油菜果實(shí)的過程，為后面進(jìn)一步觀察各種花；探索雌蕊、雄蕊是如何產(chǎn)生新生命——植物種子的過程；以及動(dòng)物新生命產(chǎn)生的過程打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、四年級(jí)學(xué)生對植物體各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多數(shù)不知道雄蕊、萼片，而且叫法各異，所以我們要帶著學(xué)生為花的各部分定名，為以后交流提供方便。

2、解剖時(shí)學(xué)生一般動(dòng)作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導(dǎo)學(xué)生討論很必要，教師演示很重要。學(xué)生討論后我在解剖觀察四個(gè)字邊寫了三個(gè)要點(diǎn)12個(gè)字：由外向內(nèi)，夾住基部，依序排列。然后教師左手拿油菜花模型，右手拿一個(gè)大鑷子，先全班說一遍，由外而內(nèi)就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的大貼袋中。

3、對果實(shí)是怎么來的，部分學(xué)生蒙朧知道是花，但具體是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時(shí)要注意著重引導(dǎo)學(xué)生描述雌蕊的顏色形態(tài)，為這一步作個(gè)鋪墊。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察漸變的過程；注意抓住個(gè)別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大做文章，如這綠桿和花的`雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造，認(rèn)識(shí)花各部分名稱。

2．通過觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

3．在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察驗(yàn)證自己的推測。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

?教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過程。

教學(xué)過程

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……”

出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真地觀察過花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書課題：油菜花開了

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

2、觀察一朵油菜花。

(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖：

學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。

示范：鑷子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片