《再別康橋》課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

再別康橋悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。徐志摩學習目標1.熟記詩歌重點字詞音形義與作家作品相關文學常識。（重點）2.朗誦詩歌，找出詩歌的意象并分析意境，總結詩歌感情。（重點）3.朗誦詩歌，分析詩歌體現(xiàn)的音樂美、繪畫美、建筑美。（難點）考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音。1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學、清華大學教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結婚，1927年在上海光華大學任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。在此期間，徐志摩為了生計，在北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。徐志摩，筆名云中鶴、南湖、詩哲。中學與郁達夫同班。1916192219241931

1921年徐志摩進入康橋大學（劍橋大學）皇家學院學習，1922年回國。這一段留學生活，特別是康橋（劍橋）美麗的自然景色，給他留下了深刻的印象。為此，他在啟程回國前夕，寫下了《康橋再會吧》一詩來表達對康橋的眷戀。1928年，徐志摩重游英國。7月的一個傍晚，他一個人悄悄地來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，他那滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴。在乘船歸國途中，他揮筆寫下了這首詩。寫作背景徐志摩到英國是為跟從羅素實現(xiàn)政治理想。他從美國來到英國后，才知道羅素因為在戰(zhàn)時主張和平，被康橋大學除名了。后來他認識了著名作家狄更生，狄更生推薦他到康橋去。徐志摩就寫信去問兩個學院，回信都說學額早滿了。最后還是狄更生替徐志摩去他的學院里說情，給了徐志摩一個特別生的資格，讓他可以隨意選科聽講。求學康橋康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。河的名字是葛蘭大(Granta)，也有叫康河(RiverCam)的，許有上下流的區(qū)別，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron＇sPool”——當年拜倫常在那里玩的；有一個老村子叫格蘭騫斯德，有一個果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面展開，那是春夏間競舟的場所。上下河分界處有一個壩筑，水流急得很，在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗中最神秘的一種：大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈?！熘灸Α段宜赖目禈颉沸熘灸ρ壑械目岛有熘灸?1897一1931)，浙江海寧人，中國現(xiàn)代詩人、散文家。1918年到1922年，他曾先后留學美國和英國。1922年回國，1924年任北京大學教授。1931年因飛機失事而遇難。其短暫的一生正值中國社會最黑暗的時期，但在動蕩的歲月中，他從未停止過對“愛、自由、美”的渴望與追求，筆耕不輟，著作頗豐，被贊為“一手奠定了中國新詩壇的基礎”。他是“新月派”的代表詩人，其詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響，字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術個性。代表作：詩集《志摩的詩》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，散文集《落葉》《自剖》等。完成注音（1）青荇（）（2）榆蔭（）（3）長篙（）（4）漫溯（）（5）滿載（）（6）笙簫（）xìnggāosùshēngxiāozàiyìn聽音頻，自己朗讀ZZZZZZZ軟泥上的/青荇，油油的/在水底招搖；在/康河的柔波里，我甘心/做一條水草！那榆蔭下的/一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的夢。輕輕的/我走了，正如我/輕輕的來；我輕輕的/招手，作別/西天的云彩。那河畔的/金柳，是夕陽中的/新娘；波光里的/艷影，在我的心頭/蕩漾。尋夢？撐一支長篙，向/青草更青處漫溯；滿載/一船星輝，在/星輝斑斕里放歌。但我/不能放歌，悄悄/是別離的笙簫；夏蟲/也為我沉默，沉默/是今晚的康橋！悄悄的/我/走了，正如我/悄悄的來；我/揮一揮衣袖，不帶走/一片云彩。再

別

康

橋朗讀詩歌，找出意象天上云彩星輝地上金柳榆陰青草水中青荇水草意象意象天上云彩星輝地上金柳榆陰青草水中青荇水草意象這些意象共同構成了一幅寧靜、清麗的圖畫，表達了詩人對母校深沉的愛，同時也表達了一種淡淡的離愁別緒。情感變化1.難舍難分2.歡喜和眷戀3.歡喜和眷戀加深4.眷戀之情更深5.感情達到高潮6.心情回落，靜思墨想7.悄悄作別揮別云彩圖河畔金柳圖青荇招搖圖浮藻清潭圖撐篙漫溯圖黃昏夏蟲圖揮別云彩圖意境，情趣與意象的融合愁喜愁結合全詩，賞析詩句1.詩的開頭有意連用三個“輕輕的”，反復強調(diào)動作之輕，寫出了詩人不愿驚動康橋，奠定了全詩的感情基調(diào)，突出地表現(xiàn)了詩人對康橋的愛和依依惜別的情感；同時，營造了一種寧靜和諧的意境。2.不可以互換?！拜p輕”放在第一節(jié)，為全文定下輕緩、瀟灑的調(diào)子，為下文抒寫自己對母?！安屎缢频膲簟弊鲣亯|；而“悄悄”放在結尾一節(jié)，與上節(jié)中的“沉默”相呼應。開頭“輕輕”重在表達來時心情的歡欣愉悅，結尾“悄悄”重在表達離去時情感的黯然神傷。①這幾行詩是《再別康橋》一詩的高潮所在?！胺鸥琛笔遣豢赡艿?，美好的時光已經(jīng)過去，“我”現(xiàn)在只能悄悄地只身離去。別離的笙簫響起來了，夏蟲也為“我”的離別而沉默不語。（句意）②承接上一節(jié)“在星輝斑斕里放歌”，詩人由幻想回到現(xiàn)實，離情別緒越來越濃。③“悄悄是別離的笙簫”一句運用比喻，將“悄悄”比作“別離的笙簫”，化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲，有很好的審美效果?！俺聊墙裢淼目禈颉币痪湟灿蓄愃频男Ч?。④”夏蟲也為我沉默”運用了擬人的修辭手法，沉默的夏蟲似乎也在因離別而惆悵，與詩人的心靈相通，情感達到了共鳴。賞析“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！“朗讀全詩，找出＂三美＂分析作用“三美”特點具體分析音樂美繪畫美建筑美朗朗上口，錯落有致。用詞講究色彩感和搭配詩節(jié)的勻稱和詩行的整齊音節(jié)和諧，節(jié)奏感強；回環(huán)往復詩中選用了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等充滿色彩感的詞語，描繪了一幅幅美麗的畫面。四行一節(jié)，共七節(jié)，單行和雙行錯開一格排列，無論是從排列上，還是從字數(shù)上看，都整齊劃一，給人以美感?！对賱e康橋》以詩人離開康橋時的感情起伏為線索，用虛實相間的手法描繪了一幅幅流動的畫面，細致入微地表現(xiàn)了詩人對康橋的愛戀和對往昔生活的懷念，抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。詩歌主旨沙揚娜拉：日語“再見”的音譯。沙揚娜拉——贈日本女郎最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！沙揚娜拉：日語“再見”的音譯。從詩歌中體會到詩人什么感情？課外詩歌賞析1.開頭“最是那一低頭的溫柔”，表現(xiàn)詩人對日本女郎柔情蜜意的深深眷戀。2.第二句用一個比喻“像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”，以水蓮花在涼風吹拂下的顫動作比，突出其柔媚的風致、嫻靜與純美，襯托