培優(yōu)補差五年級工作計劃

培優(yōu)補差五年級工作計劃第一篇培優(yōu)補差五年級工作計劃第一篇一、制定計劃內(nèi)容要全面、細致，要有針對性

班主任工作是繁忙的，而且還有很多工作并不是強制要求，而是出于班主任老師認真負責，勇于主動承擔的責任心，比如我們要經(jīng)常找某個同學談?wù)勑模蛘呷メt(yī)院看望生病的學生，或者家訪等等，很多工作往往源于隨機性很大的教育契機，對于這些事情，一定要實現(xiàn)有完整的規(guī)劃，做到事情雖多，但心中卻井井有條，這樣處理起工作就會忙而不亂。

同時，班主任工作要分清主次，做好計劃逐項完成。有了長遠的計劃更需要周密的近期計劃。每學期、每月、每周、每天的計劃都不可或缺，我們可以將發(fā)現(xiàn)的問題，近期需做的，固定時間做的事情都詳細地記錄到班主任工作手冊上，并進行歸類，再按主次合理分配完成。一切自然如計劃進行，有了好的開端，心情自然舒暢，這為做好班主任工作奠定了良好的情緒基礎(chǔ)。

二。班主任要保持良好的情緒，千萬不要讓情緒影響了自己的工作。

教師有時過于忙亂，有很大成份是由于心情不好，過于急噪，從而導(dǎo)致做事一團糟，達不到理想的效果。因此，作為班主任，我們首先要保持良好的情緒。因為積極的心態(tài)能指導(dǎo)人的思想，控制感情，從而發(fā)揮出很多潛能，處理問題的方法也會不一樣。同時班主任如果保持積極樂觀的心態(tài)，思維就能處于一種平和冷靜的狀態(tài)，這樣有利于教育機智的激發(fā)和產(chǎn)生，從而能夠高效地完成各種工作。

三。培養(yǎng)班干部，協(xié)助老師分擔班務(wù)工作。

班主任工作是一項繁瑣、費時的工作，僅靠班主任自己是遠遠不夠的，這就需要培養(yǎng)一支過硬的班干隊伍，協(xié)助班主任開展班級工作，要精挑細選，不能草率，要了解每個學生，對學生的情況做到心中有數(shù)。再對這些學生加以指導(dǎo)激勵，為他們出謀劃策，又大膽使用、鼓勵支持，幫助他們掌握工作方法，提高其管理能力，充分發(fā)揮集體核心的作用。為了讓學生學會自己管理自己，自己約束自己，我在選定某些班委上，實行輪換制，盡量地讓更多的學生來關(guān)心班集體，為集體做點事。有了高效的班委，班主任的工作就減輕了很多。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第二篇為順利完成本學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

5.每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。

三、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第三篇一.指導(dǎo)思想

根據(jù)學校計劃要求，努力做好前20℅與后20℅的輔導(dǎo)工作。根據(jù)對優(yōu)生增加營養(yǎng)，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二.差原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因：

1、學生流動性強，每個學期十幾個進，十幾個出，轉(zhuǎn)出的是優(yōu)生，轉(zhuǎn)進的是差生，因為本班學生來自祖國的十幾個省，地域文化與教材的差異，并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁，家長才把他帶到自己身邊。

2、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務(wù)工子女，家長忙于工作，疏于管理。再加上他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預(yù)習，課后不復(fù)習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。

3.家庭因素。因為學生基本是外來務(wù)工子女，父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心(如佘旺同學，他學習邋遢，作業(yè)完成不及時，家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三.有效培優(yōu)補潛措施。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1.課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”-——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導(dǎo)學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

四.培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標及學生幫扶名單：前優(yōu)后差

周述濤---劉洋閔玉鑫---雷永勝__航---喻圣江

劉超---姜琦葛月娥---王海娜張峰---謝宗領(lǐng)

趙興超---羅坤坤茍婭莉----佘旺汪紅霞---譚月果

祝娜萍---楊陽

總之，在素質(zhì)教育的今天，我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第四篇一、培優(yōu)輔差：

指導(dǎo)計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水*，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第五篇一、指導(dǎo)思想：

認真學習語文課程標準，按照上級對語文學科教學的指導(dǎo)要求，結(jié)合學科教認真反思并加以整改。緊緊依靠學校領(lǐng)導(dǎo)，積極參加各級各類業(yè)務(wù)學習，潛心研討先進教育教學理論。圍繞當前工作中的主要問題，迎難而上，負重拼搏，在學校領(lǐng)導(dǎo)的指引和指導(dǎo)下，擺正心態(tài)，牢固樹立服務(wù)意識、協(xié)作意識、質(zhì)量意識，扎扎實實抓質(zhì)量。創(chuàng)好業(yè)績，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，讓家長放心，讓社會認可。

二、工作思路：

1、進一步規(guī)范課堂教學。

按照上級主管部門特別是教務(wù)處的考核細則，逐一落實每一個常規(guī)細節(jié)。從撰寫教案，課堂教學，課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改，試卷講評，學生輔導(dǎo)的每一環(huán)節(jié)都要精細化、規(guī)范化、科學化，并做到高標準嚴要求，這是我提高教育教學質(zhì)量的主陣地。

2、積極參加教研活動。

經(jīng)常性的互相聽課，多交流多學習。鉆研教材，認真?zhèn)湔n，這是教師的一種品格，是教師教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。

3、認真抓實測試過關(guān)。

不斷地用各種形式的測試檢驗教學效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整；不斷地用測試方式刺激學生的學習積極性，創(chuàng)設(shè)爭先恐后的學習氛圍；不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。

4、研究改進學生管理。

把“以人為本，以人的發(fā)展為本”理念貫穿于每一個工作細節(jié)。研究學生管理，以面向全體為出發(fā)點，“把目光放到教室的最后一排”。以樹立教師的威信為著重點，以改進課堂教學模式，提高學生的參與度為抓手。既要研究教法，更要知道學法，引導(dǎo)學生樂學，善學。

三、工作目標：

語文學科的總體成績能在原有的基礎(chǔ)上有明顯提高。

四、具體措施：

在這次考試中，從學生的答題，到學生的`卷面及成績，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)明確今后努力的方向如下：

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

3、*時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到考試時臨時抱佛腳。

4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，我應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，寫字課認真練習寫字。

5、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，*時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

6、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，應(yīng)給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水*。

7、課外輔導(dǎo)。得用課后組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。采用“優(yōu)生帶后進生”的“一幫一”行動。

8、對后進生實施多做，多練的措施，優(yōu)生適當增加題目難度。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進??；在優(yōu)生中樹立榜樣，給他們表現(xiàn)的機會，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

9、充分了解學生的現(xiàn)行學習方式，對部分差下生的學習方式給予正確引導(dǎo)，朝正確的方向發(fā)展，以期使學生改善學習狀況，提高學習成績。顧及中等成績學生，保證其成績在穩(wěn)定中提高。

10、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

總之，要依據(jù)具體情況對具體問題給予及時的解決，使不同類型的學生能夠共同進步。

五年級培優(yōu)輔差工作計劃3篇（擴展4）

——一年級培優(yōu)輔差工作計劃5篇

培優(yōu)補差五年級工作計劃第六篇一、指導(dǎo)思想

為順利完成本學年的教學任務(wù)，全面提高教育教學質(zhì)量，新學期要著重抓好學困生的工作。根據(jù)班級的實際情況，發(fā)掘并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的'尖子生，協(xié)助老師進行輔差活動，讓學困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。

二、學生分析

本班共有學生39人。根據(jù)上學期數(shù)學期末檢測成績分析，結(jié)合其它學科成績的了解，有8名優(yōu)生，8名差生，其余屬于成績中等生。針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教會學生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導(dǎo)計劃。

三、培優(yōu)對象;

林一凡陳美琪李政黃祖獎韓晨慧張濤饒星興陳相富

四、補差對象：

吳聯(lián)港候瑩瑩林依婷邵飛鴻?quán)噾牙衷獦穮堑窍琛⒑咏?/p>

五、培優(yōu)補差具體內(nèi)容

(一)培優(yōu)內(nèi)容：

1、數(shù)學書、練習本及測試卷中的思考題，這些有一定難度的題目先讓他們進行練習，進一步提高他們的分析判斷能力和解決實際問題的能力。

2、補充習題或小學生數(shù)學思維訓(xùn)練題等有關(guān)內(nèi)容，主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，以鼓勵為主的教育方法，為他們提供一些特別的訓(xùn)練，如文學、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要。

(二)補差內(nèi)容：補充基礎(chǔ)習題及練習本的有關(guān)內(nèi)容，則重在幫助一些學習有困難的學生調(diào)整心態(tài)，耐心輔導(dǎo)等教育方法，提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，如進行分數(shù)加減法計算，因數(shù)和倍數(shù)教學等等。在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，使他們的成績穩(wěn)步提高，擺脫差生的困境。

六、輔導(dǎo)時間

1、課堂教學中，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。

2、每周專設(shè)一節(jié)輔導(dǎo)課。(根據(jù)具體的情況而定)

七、具體措施：

1、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信心，增強他們的責任心及榮譽感。

3、利用課內(nèi)、課外時間結(jié)合，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

4、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

5、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

八、具體方法如下：

1.課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.課堂練習分成層次：第一層“必做題”-基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要……

3.安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結(jié)對幫輔學習對小組。

4.建立優(yōu)等生和學困生學習檔案，根據(jù)每個單元檢測進行星卡達標獎勵。

九、培優(yōu)補差注意點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導(dǎo)。對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對于學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對于學習能力較強的學生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學的虛心的學習態(tài)度。

3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo);同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學習積極性。對每次輔導(dǎo)及時做好準備和記錄。

4、對輔導(dǎo)的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導(dǎo)效果，并為下次輔導(dǎo)找出輔導(dǎo)方面和依據(jù)。

5、家長和老師相互配合。再布置家庭作業(yè)時，讓家長在家里對后進生進行課前預(yù)習輔導(dǎo)，并督促他們按時，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度。

6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第七篇培優(yōu)補差是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，在學習中，由于學生的個體差異、學習興趣和學習習慣等諸多因素，學生的學習成果總是不一，如果不對學生的學習進行適當?shù)卣{(diào)整，就會造成嚴重的兩極分化。接下來就這個學期的培優(yōu)補差工作進行總結(jié)。

五年級兩個班級情況有所差異，五年級一班優(yōu)生較多，并且這些學生能夠起到很好的帶動作用，五年級二班的學生整體水平一般，優(yōu)生較少，后進生較多。所以對于兩個班級的培優(yōu)補差工作要區(qū)別對待。

首先，在對學生進行有效輔導(dǎo)之前，應(yīng)當充分了解學生的內(nèi)心，了解學生的心里情況。

1、了解學生的心里，了解學生的性格習慣，了解學生的家庭情況，針對學生具體問題培優(yōu)補差。

2、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心后進生，給后進生學習的信心，激發(fā)他們學習的積極性。

3、了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

4、定期與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活各方面的情況。

其次，采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養(yǎng)優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實際情況制定學習方案，多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機會，提高問題難度。對于學困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的題目進行練習和講解，將選定的后進生進行分組，利用課間時間規(guī)定他們每周固定時間來進行補習，以達到循序漸進的目的。

最后，通過一些培優(yōu)補差措施的進行，兩個班級的優(yōu)生有了一定的進步。一班整體上學習態(tài)度較積極，呈現(xiàn)互相競爭、互相進步的學習氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進生的學習，后進生在整體的氛圍中，作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來說，二班的優(yōu)生能夠積極問問題，跟教師進行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩(wěn)重踏實，后進生能夠完成課內(nèi)和補差任務(wù)，但是整體比較沉悶，因此進步不大。

培優(yōu)補差工作還需要更加的細致化，不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性，對于優(yōu)生要提出更高的要求。對后進生的補習要有針對性，每個學生的基礎(chǔ)是不一樣的，每個學生的學

培優(yōu)補差五年級工作計劃第八篇在新的一年里，就應(yīng)該有新的開始，要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好，更進一步，回顧和總結(jié)過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。

本學期，我主要負責五年級的語文教學工作。在本學期的一開始，我就開始關(guān)注每個學生的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是培優(yōu)補差工作的重心，而整個班級的后進生更是一個龐大的數(shù)字，可想而知后進生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

通過長期對后進生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學生的幫助。

雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們?nèi)W習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。

因此，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗?zāi)阒腔鄣臅r候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢?

通過本期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。

在新的一年里，我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第九篇一學期以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”?，F(xiàn)將“培優(yōu)輔差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學生。

2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空余時間輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、培優(yōu)要著眼于長遠，要側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。要落實好“三清”工作。三清工作基本原則是：先學后教、人人過關(guān)。“堂堂清”要求教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的*等性，交際性，不把學生的“為什么”留到課后。“日日清”要落實當天學習內(nèi)容的及時復(fù)習鞏固，及時獨立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”?！敖袢盏腻e誤不過夜”，“周周清”強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習回顧，引導(dǎo)學生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題?！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W科所學知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的`負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升。

6、實行“低、小、多、快”的教法改革

7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學生要進行重點輔導(dǎo)，不斷提高他們的學習成績。

在前一段時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果。

五年級培優(yōu)輔差工作計劃3篇（擴展6）

——五年級英語培優(yōu)輔差工作計劃(菁選3篇)

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十篇為實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成xxx趕、幫、超xxx濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作計劃：

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理、

2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。

5、通過培優(yōu)補差，使2013年所有中考報考學生成績有所提升，從而提高2013年我校中考總體成績。

二、具體措施

1、教務(wù)處首先制定教師培優(yōu)補差目標責任書，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補差明確目標，尤其是九年級教師，必須將所在班學生進行分包，是優(yōu)秀學生成績穩(wěn)中有升，使較差學生成績有所提高。

2、輔導(dǎo)教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間。

3、每次輔導(dǎo)有詳實的輔導(dǎo)記錄，并把每周的輔導(dǎo)內(nèi)容在輔導(dǎo)前交教務(wù)處存檔。

4、重點做好語文、數(shù)學、英語三門文化課的培優(yōu)補差工作。

5、定期對培訓(xùn)的學生進行考試和檢測，及時解培訓(xùn)情況。

6、教務(wù)處定期對輔導(dǎo)情況實施督查。

三、考評辦法

1、教務(wù)處對此項活動實行量化考評，尤其是對九年級教師的復(fù)習備考工作進行考評，對完成任務(wù)的在評優(yōu)評先中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，學校將給予公開表揚和物質(zhì)獎勵。

2、對于在此項活動中敷衍事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十一篇一、基本情況分析

本班共有學生18人，其中男生6人，女生12人，這些學生語文成績很不*衡，在上學期期末考試中高分和低分分差有50多分，落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較為嚴重，因此在一個班級中只有對優(yōu)生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優(yōu)補差工作；

二、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

三、指導(dǎo)目標

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

四、指導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水*，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每

個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、培優(yōu)對象：

六、輔差對象：

七、主要措施

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十二篇一、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，教學目標分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排于課文中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

本冊課本共8個單元，每單元前有本單元閱讀訓(xùn)練的學習提示，告訴學生本單元閱讀訓(xùn)練的重點和學習方法。每單元有圍繞這一閱讀訓(xùn)練項目選編的必學課文3篇。第1、3、5、7、8單元各有1篇選學課文，用△標明。每單元有1次習作訓(xùn)練，第2、4、6單元各有1次聽說訓(xùn)練。每單元還有1個單元練習，主要是復(fù)習本單元學過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓(xùn)練上有適當?shù)臄U展。這樣，本冊課本共有必學課文21篇，選學課文4篇，習作訓(xùn)練8次，聽說訓(xùn)練3次，單元練習8個。

二、本期教學目標：

1、能夠認識200個生字，會寫171個生字。

2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。

3、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。體會觀察細致和表達生動，體會用詞的準確，體會借物喻人的寫法。

5、在口語交際中，要激發(fā)學生的興趣，引起學生交流的欲望，常設(shè)特定的情境，在雙向互動中提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

6、在習作教學中，指導(dǎo)學生打開思路，選擇恰當?shù)膬?nèi)容，講評中通過激勵點評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。

7、綜合實踐中提高學生策劃、規(guī)劃自己的學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

三、本班學情分析：

五年級一班學生智力一般，語文基礎(chǔ)知識掌握較為扎實，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習作能夠真實的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時候，不能更好的發(fā)揮。本學期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀課時安排

第一單元1—2周第二單元3—4周第三單元5—6周

第四單元7—8周第五單元9—10周第六單元11-12周

第七單元13-14周第八單元15-16周總復(fù)習17-19周

四教學措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低要求。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學生人人參與訓(xùn)練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

6、做好后進生轉(zhuǎn)化工作，提高學生學習積極性，努力提高教學成績。

以上就是人教版五年級語文計劃，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十三篇一、復(fù)習目標

1、以《語文課程標準》為綱，以教材為本，依“綱”扣“本”。

復(fù)習中以教材為依據(jù)，滲透《語文課程標準》理念，不漏掉重要的知識點，以語言文字的訓(xùn)練為主線，鞏固、拓寬學生已學的知識，以達到溫故而知“多”知“新”的目的。

2、通過復(fù)習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養(yǎng)學生的語文綜合能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

3、引導(dǎo)學生對課文重難點知識進行梳理歸類，重在回顧方法，培養(yǎng)學生自己復(fù)習的能力和主動復(fù)習的良好習慣。

4、面向全體，加強培優(yōu)輔差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不斷提升。

二、學情分析

學習態(tài)度分析：

絕大多數(shù)學生能正確對待復(fù)習考試，感到復(fù)習的重要性、緊迫感，能自覺主動地復(fù)習，也有相當一部分學生極為被動，在加上平時有較大的缺漏，因此，面對那么多的學習內(nèi)容會產(chǎn)生厭倦、害怕心理。

知識缺漏情況分析：

1、學困生對于基礎(chǔ)字詞句掌握不扎實，在運用時常有錯別字。

2、運用各種修辭手法寫句的能力不強，不準確、不生動，更談不上有新鮮感。

3、眼到、心到，快速閱讀文章的能力還很差。聯(lián)系上下文理解詞句的能力更需加強，尤其是理解一些含義深刻的句子更是困難，容易浮于表面。

4、普遍缺乏用心去感悟生活的心思，因此，作文缺乏情感，缺乏個人獨特的體驗。詞匯量少，缺乏精彩、細膩的描繪。

三、復(fù)習內(nèi)容與要求

（一）夯實基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型：選擇正確的讀音，看拼音寫字、詞、句，確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型：把字寫得正確、端正、勻稱，改錯別字，確定字的部首，除部首外還有幾畫，辨字組詞，多音字組詞，選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞和反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型：把詞語補充完整，并解釋所填字的意思，照樣子寫詞語，根據(jù)意思寫詞語，用詞造句，找近義詞或反義詞，選擇恰當?shù)脑~語，辨別每組詞語中不是同一類的詞，把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；直接引用與第三者轉(zhuǎn)述句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習的時候，要講清要求和方法。

5、標點

正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特別要了解引號、省略號、破折號的作用。

（二）提升閱讀能力

1、課內(nèi)閱讀：落實背誦和默寫，把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀：

（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）加強習作訓(xùn)練

1、口語交際的復(fù)習要體現(xiàn)自主性

（1）把口語交際與復(fù)習其他語文知識結(jié)合起來，利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力，讓他們在交際中學會傾聽、表達與交流，發(fā)展合作精神。

（2）在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的環(huán)境，讓每個學生無拘無束的進行交際。

（3）引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活，關(guān)注社會，自己選定口語交際的話題，說自己想說的話，表達自己的認識和觀點。

2、習作復(fù)習

習作內(nèi)容主要包括：

記實作文：

豐富多彩的暑假生活；令自己感動的事；寫一個場景；寫“天下事”“國事”“身邊事”；寫一件與藝術(shù)有關(guān)的事或自己喜歡的工藝品；“難忘的第一次”；“民風民俗”；《我的理想》；寫一件自己經(jīng)歷或了解到的自我保護的事；自由習作。

想象作文：

想象自己是一種植物或動物

根據(jù)音響編故事

應(yīng)用文：

讀書筆記演講稿發(fā)言稿書信

材料作文：

縮寫看圖作文

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十四篇本學期，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實xxx培優(yōu)補差xxx的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是xxx要我學xxx，現(xiàn)在是xxx我要學xxx。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)化教學觀念

在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，xxx恨鐵不成鋼xxx，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

二、建立學習檔案

設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

三、實行教法改革

四、采取教學措施

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給學生制造機會，有針對性地讓優(yōu)生和后進生都能回答問題。

3、利用課外時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的.優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激發(fā)他們的學習興趣。

5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學習，多復(fù)習，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思考分析能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十五篇一、指導(dǎo)思想：

以生本教育理念作為指導(dǎo)思想，實施課堂生本化，突出語文課程的基礎(chǔ)性，普及性及適用性，讓語文面向每一個學生，人人都能獲得必需的語文知識，不同的學生在語文上得到不同的發(fā)展。教師的教學方式盡量多樣化，學生的學習方式、評價方式盡量多元化。在習作訓(xùn)練全力推進隨筆化寫作的表達與實踐。使學生說能滔滔不絕，寫如潺潺溪水，娓娓道來，讓每一個學生的語文綜合能力都能得到充分的發(fā)展。

二、學生情況分析：

班級現(xiàn)有學生36人，從語文知識和能力方面看，大部分學生基礎(chǔ)一般，沒有較濃厚的讀書興趣和良好的學習習慣。從學習態(tài)度和習慣方面看：一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因?qū)W習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。從心理素質(zhì)方面看：有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神，也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難問題不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對學生存在的問題，在教學工作中加大教學常規(guī)管理的力度，切實落實課程標準，積極推進生本教育，促進學生全面健康發(fā)展。

三、教學目標：

全書共8個單元。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國建設(shè)、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學、介紹北京等。共有32課。其中主體課文16課，快樂讀書屋16課。本冊書古詩7首，口語交際8課，習作8課，語文七色光8課。

(一)知識目標

1.有較強的獨立識字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。

2.正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達到300字的速度。

3.聯(lián)系上下文理解詞語在語言環(huán)境中意義。

4.在理解課文過程中，體會頓號與逗號、分號與句號、破折號與省略號的不同用法。

5.學寫讀書筆記和日常應(yīng)用文。{五年級語文下冊工作計劃}.{五年級語文下冊工作計劃}.

(二)能力目標

1.能用毛筆書寫楷書在書寫中體會漢字的美感。

2.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要收集信息。

3.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)節(jié)奏，體味作品的內(nèi)容和情感。

4.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

(三)情感態(tài)度、價值觀

1.培養(yǎng)愛國主義情感，讓學生認識到今天的生活來之不易，牢記革命前輩和革命先烈的豐功偉績。

2.教育學生銘記前父母對自己的親情，在思想情操上受到熏陶和啟迪。

四、具體教學內(nèi)容

1.識字、寫字教學

有較強的獨立識字能力。認識常用漢字160個。會寫147個。多識少寫，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

2.閱讀教學

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境環(huán)境中的意義，辨別詞語的感情色彩。體會含義深刻的語句。

3.習作(寫話)

鼓勵學生進行個性化和創(chuàng)造性的習作活動。引導(dǎo)學生通過習作表達出自己的真情實感和價值觀。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習作半學年8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

4.口語交際教學

與人交流能尊重、理解對方。表達要有條理，證據(jù)、語調(diào)適當。在交際中注意語文美，抵制不文明的語言。

5.語文七色光

語文七色光是綜合性語文活動園地，設(shè)計上圍繞單元主題，通過多種學習活動，體現(xiàn)語文學習的綜合性和實踐性。突出聽說讀寫的整體發(fā)展，課內(nèi)和課外溝通，語文學科和其他學科的整合，訓(xùn)練和培養(yǎng)學生語言文字的綜合運用能力、自主學習能力等，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的生本教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。組織學生進行綜合性學習活動，培養(yǎng)學生熱愛語文的興趣。

2、閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情感的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

3、重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4、口語交際的教學，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置前置作業(yè)。重視日常教學中的口語交際活動，要引導(dǎo)學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

5、繼續(xù)大力開展課外閱讀，充分利用班級讀書角，強化學生的語文知識積累。設(shè)置隨筆本，注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

6、利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行“一幫一”原則。

7、開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。、多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學生生活實際的學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

8、加強個別輔導(dǎo)，提高學困生的成績。如對學困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當降低要求。

9、積極參加集體備課和專題教研活動，認真選擇研究專題作為自己本學期的小課題，并針對自己的小課題作好專題研討。

六、研究重點：

以生本教育為目標，充分發(fā)揮學生小組合作學習的課堂教學模式，促進學生的合作探究能力的形成。注重學生的團隊精神培養(yǎng)，日常評價注重面向小組全體成員進行，使日常評價有利于學生之間的資源共享，從而提高學生語文學習能力。

(1)運用單元整體的合力，從閱讀、口語交際、語文綜合性學習等多角度提高學生的寫作水平。注重閱讀，從讀學寫。

(2)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力，學會從生活中選取素材，做生活的有心人。注重積累詞語，很好地運用書面詞匯。抓住每次習作的重點，指導(dǎo)習作要耐心細致。

(3)堅持督導(dǎo)學生寫讀書筆記。摘抄和記錄各種刊物中的好字詞、好句子、好段落、好文章。對讀書筆記進行專門的收集和整理。

指導(dǎo)學生讀閱好讀書筆記，把好的字、詞、句、段落及方法運用在學生寫作中，充分發(fā)揮寫讀書筆記的作用;開展優(yōu)秀讀書筆記的評選。

(4)堅持“多寫”。除每月兩次大作文，堅持隨筆化寫作練習，并進行認真評改，使其真正達到“唯手熟爾”的目的。

(5)制定輔優(yōu)補差的具體工作措施，班級要建立學困幫扶小組，對象到人，要根據(jù)學生實際制定具體的教學目標。

(6)注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，抓住課堂教學的時間，注重學生感情朗讀的指導(dǎo)，通過感情、有節(jié)奏朗讀激發(fā)學生讀書的興趣，并從中領(lǐng)悟所表達的思想感情。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十六篇在教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。為了全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)輔差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成xxx趕、幫、超xxx濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學困生

常常利用課余的休息時間給學困生輔導(dǎo)，耐心地做他們的思想工作，以多鼓勵、少批評、多輔導(dǎo)、少責怪的方法，提高他們的學習興趣。上課多提問、多鼓勵，使他們的學習成績分別有不同程度的提高。

主要措施：

一.思想方面的培優(yōu)輔差。

1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的.輔導(dǎo)。

2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.在培優(yōu)輔差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十七篇一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。

輔導(dǎo)工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生情況分析

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水*，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎(chǔ)的開始，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。

四、培優(yōu)對象

五、輔差對象

六、主要措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。

5、堅持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，及時調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結(jié)對幫教。

7、課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。

8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

9、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十八篇一、學情分析

本班共有學生人，其中女生人，男生人。從上學期的測試情況來看，學生的基礎(chǔ)不好，知識學得不活，缺乏創(chuàng)新精神，由于傳統(tǒng)的課程環(huán)境的影響，忽視了學生的多方面發(fā)展，忽視了學生的個別差異，造成了學生解決問題的創(chuàng)新能力低下，因此，在今后的教學過程中，老師要注重學生的能力培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的課程環(huán)境，努力探索實施新的課程標準，全面提高學生素質(zhì)。

二、教材分析

本冊教材仍然以話題的形式構(gòu)成單元，共8個單元，每單元2——3篇課文，全冊23篇課文，每單元的基本話題如下：

1、立志與美景

2、節(jié)氣與母愛

3、地球與海洋

4、英雄與古詩

5、親情與傲菊

6、烈士與壯士

7、詩歌與童話

8、寓言與名著

課后題一般設(shè)置2-3個。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)xxx以讀為主xxx的閱讀教學基本原則;第2、3題重在內(nèi)容的理解，語言的訓(xùn)練和積累;體現(xiàn)語文的學科特點;有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓(xùn)練，以增強學生的語文素養(yǎng)。

課后題下面是會認的字，用橫線框記，會認的字下面是會寫的字，用田字格的形式呈現(xiàn)，最底下是xxx我的詞語庫xxx，有利于學生積累語言。

xxx語文樂園xxx共8個，每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目：xxx語海拾貝xxx重在語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練;xxx閱讀欣賞xxx重在增加閱讀量，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣;xxx語文生活xxx繼續(xù)把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結(jié)合，使語文學習生活化，有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，全面提高學生的語文實踐能力。其次，幾乎每個單元都安排了毛筆的書法練習，教師應(yīng)安排時間進行有序的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

三、教材要求

1、全冊共認識常用漢字125個，會寫150個，成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。

5、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

6、感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。

8、積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、在誦讀優(yōu)秀課文的過程中領(lǐng)悟內(nèi)容、體驗情感，并背誦指定的課文。

10、逐步養(yǎng)成讀書看報的習慣

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文。

5、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第十九篇一、學生情況分析：

本學期，我擔任一年級下學期的數(shù)學教學工作。本兩個班共有學生64人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務(wù)。

二、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導(dǎo)學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的'能力為宗旨。

三、培優(yōu)對象：王凱、董兆林、李潤禾、莊慶哲、賈文超、李凡、高子涵、苑子奇等。

補差對象：張森博、王鑫、李可欣、胡怡博、馬恩新、馬若寧、馬可欣、劉思宇等。

四、培優(yōu)措施：

對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：

1、改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。

2、要讓學生學會質(zhì)疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行xxx創(chuàng)新xxx教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

4、進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在*時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

7、*等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓(xùn)練。

五、補差措施

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水*。

3、*時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。4、加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導(dǎo)學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。

7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤)。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第二十篇一、指導(dǎo)思想

為了全面實施素質(zhì)教育，深入開展基礎(chǔ)教育課程改革實驗，將實驗成果加以推廣。五年級語文教研組工作將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準》為指導(dǎo)思想，在澄江鎮(zhèn)教研工作精神的指引下，把提高教學質(zhì)量放在首要位置，樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以閱讀教學為提高課堂教學質(zhì)量的突破口，以轉(zhuǎn)變教學方式、學習方式為依托，提高課堂教學效益；以課例為載體，落實課堂教學為研究重點；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為難點，不斷探索新課程下教學的新方式、新途徑，“以研促教，以研提質(zhì)”，促進教師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，增強教師的改革、科研意識，并依托于本組教師的資源優(yōu)勢和特色進行教學研究活動，以活動繼續(xù)深入轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高課堂效率，向名師、骨干教師靠攏，打造優(yōu)秀教研組，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

二、工作措施

1、嚴格執(zhí)行時間安排

教研活動時間：第一次：4周2下午2：00-----5：00

第二次：10周2下午2：00-----5：00

第三次：20周3

每次教研活動嚴格按照時間安排進行，中途休息15分鐘，本組成員準時參加，如遇特殊情況遲到或需要早退必須向易校請假。

2、確保每次活動的質(zhì)量

（1）活動前確立活動主題，設(shè)計好活動方案，組員準備好發(fā)言資料。

（2）活動形式多樣，內(nèi)容有針對性，保證活動的實效性。

（3）作好資料的收集和會議記錄工作。

3、以民間教研活動為基礎(chǔ)，開展好三次集中的活動。

4、以“爭創(chuàng)優(yōu)秀團隊”為奮斗目標開展好各項工作。

三、工作安排

1、圍繞六個一開展活動。

（1）、精讀一本書活動，根據(jù)楊蔚名師工作室的推薦，組織本組教師閱讀一本書，并寫好讀書筆記在本組交流。

（2）精寫一篇文章，可以撰寫教學案例，教育故事等，語文組教師寫好提綱后交由名師工作室審核后完成文章。

（3）精備一節(jié)教案，本期語文課堂研討活動將由學校統(tǒng)一安排，同年級上同一課題。在研討活動完成以后，本組成員就此課題共同研討，設(shè)計一份精品教案，交流方式為：A、選出案例藍本，B、本組成員共同商議修改。C、在執(zhí)教的過程進行反復(fù)的修改。D在五月上旬，精品課后在次修改定稿。

（4）、精講一節(jié)課，就精品教案推選出一名教師執(zhí)教，同組教師聽課評議，進行反復(fù)的打磨后形成錄象課。

（5）、精開一次教研活動，第二次活動主題：如何運用現(xiàn)代遠程教育資源，指導(dǎo)教學研究。請王渝老師錄象。

（6）、精開一次講座。

2、開展師生朗誦活動。

（1）、校園內(nèi)師生同講普通話。

（2）、利用中午時間開展讀書活動。中午1：00-----1：30教師利用時間訓(xùn)練學生的朗讀能力，開展讀課外書的活動以及寫規(guī)范字的活動。

（3）、班級開展一次朗誦比賽評出等級，推選兩名優(yōu)勝者參加年級的復(fù)賽，進行評獎。

（4）、在組內(nèi)進行教師朗誦活動。

3、開展日常交流學習活動

（1）、組長每周聽一節(jié)組內(nèi)教師的'課，課后交流提出建議。

（2）、組內(nèi)教師間相互聽課，本期至少聽組內(nèi)每一位教師的課一節(jié)，課前作好調(diào)課工作。

課后相互交流探討，提出建設(shè)性意見。

4、落實課堂常規(guī)，提高教學質(zhì)量

（1）、學習澄江鎮(zhèn)小學語文教師教學行為規(guī)范。

（2）給組內(nèi)成員下達目標，共同努力，提高教學質(zhì)量。

（3）、作好學困生的轉(zhuǎn)化工作，指定輔導(dǎo)措施并作好記錄。

（4）、將學困生落實分配給每位教師，有針對性地進行輔導(dǎo)。

四、活動安排

第一次：

時間：四周二下午2：00----5：00

地點：澄江小學

內(nèi)容：1、教師朗誦活動（朗誦本冊語文書中的一篇課文，時間兩三分鐘）

2、學習澄江鎮(zhèn)小學語文教師教學行為規(guī)范。

3、怎樣進行學生閱讀題的指導(dǎo)。（準備一個閱讀片段教師完成后，進行交流討論）

學生考試時怎樣回答問題，從那些方面去答？

資料收集：答卷會議記錄討論結(jié)果記錄

準備：朗誦材料怎樣培養(yǎng)學生閱讀答題的能力。

第二次：十周二四周二下午2：00----5：00

地點：希望小學

內(nèi)容：1、教師朗誦活動（朗誦本冊語文書中的一篇課文，時間兩三分鐘）

2、看一堂錄象課（本冊內(nèi)容）

3、研討活動主題：課堂教學中找準對學生的訓(xùn)練點，構(gòu)建話題進行對話教學。

資料收集：會議記錄研討心得

準備：朗誦材料怎樣找準閱讀教學中的訓(xùn)練點發(fā)言稿

第三次：

時間：二十周三

地點：澄江小學

內(nèi)容：

1、總結(jié)本期教研教學工作。

2、擬訂下期工作計劃。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第二十一篇教材分析

本教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

學期教學目標

1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

教學措施

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

培優(yōu)補差五年級工作計劃第二十二篇一學年以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)學生實際情況,有步驟、有措施地落實學期初制定的“培優(yōu)補差”計劃,充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，關(guān)注后進生