大學(xué)學(xué)校更名的范文

大學(xué)學(xué)校更名的范文第1篇大學(xué)學(xué)校更名的范文第1篇

再者就是擴(kuò)大市場(chǎng)份額，招收更優(yōu)秀的學(xué)子，在高考結(jié)束之后，學(xué)生需要根據(jù)志愿去填寫。而學(xué)校的名字也是學(xué)生考慮的重要環(huán)節(jié)，畢竟整體來講大學(xué)的水平確實(shí)要比學(xué)院更高一些，而且誰不希望自己上一個(gè)名字大氣，非常有威望的學(xué)校。所以當(dāng)一些處在大學(xué)和學(xué)院之間分?jǐn)?shù)的人可能會(huì)更加傾向于大學(xué)，所以如果一旦學(xué)校改名為大學(xué)會(huì)招收更多優(yōu)秀的學(xué)子，而且在市場(chǎng)上也有更好的競(jìng)爭(zhēng)力。

提高學(xué)校的整體聲譽(yù)以及在全國(guó)的整體排名，其實(shí)每個(gè)學(xué)校在全國(guó)還是世界上都有自己的排名，如果你這個(gè)學(xué)校升格為大學(xué)，也就意味著你的實(shí)力得到提升，同時(shí)你在全國(guó)的位次也自然會(huì)得到提升，這對(duì)于學(xué)校來說其實(shí)是一種促進(jìn)作用，畢竟每一個(gè)學(xué)校只有不斷的追求進(jìn)步，才會(huì)使得學(xué)校越辦越好，有一個(gè)很好的校名，并且實(shí)力和口碑做大做強(qiáng)，這樣的學(xué)校確實(shí)可以長(zhǎng)久的走下去。

再者學(xué)校更名也可能是為了綜合性發(fā)展，比如一些學(xué)校在發(fā)展的過程中遇到了瓶頸，只有通過更名才能夠更好的發(fā)展，如中國(guó)紡織大學(xué)曾經(jīng)因?yàn)榧徔棙I(yè)非常出名，但是在上個(gè)世紀(jì)紡織業(yè)并不是很景氣的情況之下，它選擇更名為東華大學(xué)，將一個(gè)服裝紡織類的大學(xué)轉(zhuǎn)化為一個(gè)綜合性大學(xué)，而學(xué)校也因此獲得不錯(cuò)的發(fā)展，有了更多的機(jī)會(huì)。

所以大學(xué)更名可以說是一種趨勢(shì)，沒必要苛責(zé)，只要對(duì)方有足夠的實(shí)力追求更好的名字也是非常可以的。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第2篇臨床藥學(xué)醫(yī)學(xué)教育畢業(yè)論文

1開展臨床藥學(xué)工作面臨的困境

《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》頒布已8年，但國(guó)家和醫(yī)院卻沒有得到很好的實(shí)施。一是臨床藥學(xué)人才嚴(yán)重缺乏，在醫(yī)院藥學(xué)人才中兼?zhèn)鋵I(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)的人才少之又少，大多數(shù)藥師工作路線都是圍繞藥房、藥品轉(zhuǎn)換兩點(diǎn)一線，且由于與醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)差距，二者之間難以溝通協(xié)調(diào)，加之藥學(xué)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，臨床方面的醫(yī)學(xué)知識(shí)不足，致使臨床藥學(xué)尚不能發(fā)揮其效用。二是臨床藥學(xué)工作尚未得到醫(yī)院重視，多數(shù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的“重醫(yī)輕藥”觀念，導(dǎo)致臨床藥學(xué)工作在院內(nèi)的重視度不高，加上臨床藥師尚未正規(guī)編制，各項(xiàng)責(zé)任義務(wù)不明確，且臨床藥師長(zhǎng)期局限于采購(gòu)、供應(yīng)、調(diào)劑檢驗(yàn)藥品等方面，在院內(nèi)并沒有得到廣大醫(yī)護(hù)人員的認(rèn)可，這些因素都使臨床藥學(xué)在醫(yī)院難以重視。三是臨床藥學(xué)尚未形成廣泛的市場(chǎng)，由于臨床藥學(xué)在醫(yī)療機(jī)構(gòu)重視程度不高，用藥者對(duì)合理用藥的了解及運(yùn)用的迫切性不足，加之xxx門相關(guān)政策尚無明確規(guī)定，致使臨床藥學(xué)很難在廣泛的市場(chǎng)上立足。四是臨床藥學(xué)法律法規(guī)不健全，盡管2002年xxx頒布了《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》，雖然此規(guī)定有一定權(quán)威性，但其內(nèi)容不明確，在實(shí)際工作中難以操作，加之臨床藥師只能在《藥品管理法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》中的法規(guī)許可范圍內(nèi)工作，無處方權(quán)及修改處方權(quán)，導(dǎo)致臨床藥學(xué)的實(shí)施難以踐行。五是臨床藥學(xué)培訓(xùn)制度居于形式，盡管有些醫(yī)學(xué)院開設(shè)臨床藥學(xué)專業(yè)，但由于某些醫(yī)療機(jī)構(gòu)尚未開設(shè)臨床藥學(xué)實(shí)踐，導(dǎo)致臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生難以在醫(yī)院實(shí)習(xí)，實(shí)踐價(jià)值不高；同時(shí)盡管某些醫(yī)院對(duì)臨床藥學(xué)進(jìn)行開設(shè)，但也因?yàn)閤xx對(duì)臨床藥學(xué)尚未明確規(guī)定，藥師責(zé)任和義務(wù)界定模糊，導(dǎo)致藥學(xué)培訓(xùn)居于形式。

2開展臨床藥學(xué)，提高用藥水平的舉措

藥師參與醫(yī)師查房，參與藥物治療

藥師要深入臨床一線，通過查房了解患者病情；同時(shí)參與藥物治療，發(fā)揮藥學(xué)專業(yè)知識(shí)給予醫(yī)師合理用藥建議，以彌補(bǔ)醫(yī)護(hù)人員對(duì)藥物性質(zhì)特點(diǎn)的不全面了解；還可以參與給藥方案，提供用藥咨詢服務(wù)，對(duì)患者進(jìn)行合理用藥指導(dǎo)。

加強(qiáng)藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)，促進(jìn)安全合理用藥

加強(qiáng)治療藥物監(jiān)測(cè)，給予給藥方案

對(duì)治療指數(shù)窄、毒性反應(yīng)強(qiáng)的藥物，不能用臨床指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如地高辛；特殊情況要進(jìn)行血藥濃度監(jiān)測(cè)，如嬰兒。在這些條件下，以技術(shù)對(duì)血藥濃度進(jìn)行監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)，根據(jù)患者情況，給予給藥方案并提出指導(dǎo)意見。

建立藥品安全警示制度，提高用藥安全

開展臨床藥學(xué)醫(yī)療機(jī)構(gòu)可以建立藥品安全警示制度，藥師根據(jù)整理出來的.藥品安全信息，了解院內(nèi)臨床用藥安全情況，查找不足與隱患，并及時(shí)向上級(jí)通報(bào)，以防微杜漸。

加強(qiáng)藥學(xué)科研研究，提升藥學(xué)服務(wù)水平

臨床藥學(xué)機(jī)構(gòu)可以在培訓(xùn)藥師的基礎(chǔ)上，把藥學(xué)科研納入議程，堅(jiān)持臨床服務(wù)臨床的原則，提倡藥師與臨床醫(yī)護(hù)進(jìn)行密切聯(lián)系，并互助開展藥學(xué)科研，以共同提高服務(wù)水平。

加強(qiáng)臨床藥師專業(yè)培訓(xùn)，保障臨床合理安全用藥

藥師要時(shí)刻加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)水平，并積極參與查房，設(shè)計(jì)給藥方案，與醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行協(xié)調(diào)、溝通、交流，掌握患者病情資料，給予患者對(duì)藥物的使用方法、注意事項(xiàng)、藥性等方面的指導(dǎo)，避免藥物不良反應(yīng)發(fā)生，最大限度保障臨床用藥合理、安全。

加強(qiáng)制度建設(shè)，保障臨床藥學(xué)工作順利開展

國(guó)家xxx及醫(yī)院應(yīng)根據(jù)“促進(jìn)臨床用藥，保障患者用藥安全合理”為指導(dǎo)內(nèi)容，規(guī)范臨床藥師工作行為。建立譬如“合理用藥評(píng)價(jià)制度”、“藥師查房工作制度”、“藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)制度”、“藥品安全警示制度”等等，逐步在醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立健全各項(xiàng)有利于臨床藥學(xué)開展的制度體系，以規(guī)范藥師行為，明確藥師責(zé)任和義務(wù)，保障臨床藥學(xué)工作順利開展。

3結(jié)論

目前盡管國(guó)內(nèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床藥學(xué)工作進(jìn)程緩慢，但隨著醫(yī)改的逐步深入，呼吁合理用藥呼聲日益高漲，因此藥學(xué)人員應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，充實(shí)藥學(xué)知識(shí)，深入臨床，督導(dǎo)藥物治療，為臨床藥學(xué)工作順利開展作保障。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第3篇近年來，廣大獸醫(yī)研究人員在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用中獸醫(yī)學(xué)理論，開發(fā)利用中藥資源，取得了一定的成績(jī)。

研究表明，中草藥飼料添加劑由于含有多種氨基酸、維生素、微量元素及生物活性物質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)機(jī)體免疫功能，增進(jìn)新陳代謝，通過促進(jìn)蛋白質(zhì)和酶的合成提高機(jī)體抗病能力、促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育，提高生產(chǎn)性能和繁殖能力，縮短飼養(yǎng)周期，提高飼料報(bào)酬及改善畜禽產(chǎn)品質(zhì)量等。

我國(guó)中草藥藥源廣泛、資源豐富、價(jià)格較低、加工方便。

因此，中草藥作為一種市場(chǎng)前景廣闊的天然、綠色添加劑，亟待大力開發(fā)。

1中草藥飼料添加劑的研究意義

草藥添加劑作為一種綠色添加劑，不僅可解決長(zhǎng)期困擾畜牧業(yè)發(fā)展的抗生素殘留問題，還可在一定程度上緩解由于添加抗生素引起的病原菌耐藥性及濫用抗生素導(dǎo)致飼料成本加大等問題，縮小我國(guó)畜牧業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。

而且我國(guó)中草藥自然資源十分豐富，因此篩選出合適的中草藥飼料添加劑替代抗生素具有十分重要的意義。

2中草藥飼料添加劑的應(yīng)用

中草藥作為飼料添加劑主要有以下幾方面的應(yīng)用：防病治病、保健促長(zhǎng)、增強(qiáng)免疫、增加食欲，驅(qū)蟲、催乳、鎮(zhèn)靜安神、增強(qiáng)動(dòng)物繁殖性能、提高畜禽產(chǎn)品的品質(zhì)和保護(hù)環(huán)境等。

相應(yīng)的分為以下幾類：疾病防治保健劑、免疫增強(qiáng)劑、飼料報(bào)酬增效劑、營(yíng)養(yǎng)平衡劑、促生長(zhǎng)劑、抗應(yīng)激劑、產(chǎn)品質(zhì)量促進(jìn)劑等。

(1)中草藥提取物作為免疫增強(qiáng)劑。

很多植物提取物具有增強(qiáng)機(jī)體免疫功能的作用。

(2)作為促生長(zhǎng)劑。

中草藥作為促生長(zhǎng)劑的主要功能為：促進(jìn)機(jī)體代謝，增加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)的沉積，以促進(jìn)家禽生長(zhǎng)速度的提高。

(3)抗熱應(yīng)激劑。

某些中草藥具有清熱解毒、抗菌消炎等功效，添加于飼料中，可以增強(qiáng)雞對(duì)高溫的適應(yīng)性，調(diào)整機(jī)體免疫機(jī)能，緩解雞熱應(yīng)激反應(yīng)。

(4)飼料報(bào)酬增效劑。

①中草藥添加劑對(duì)蛋雞的影響。

本類添加劑主要是由消食、導(dǎo)滯、理氣、健脾類中藥組成，具有調(diào)節(jié)及促進(jìn)消化道機(jī)能的作用。

常用的添加劑藥物有：山楂、神曲、麥芽、雞內(nèi)金、陳皮、木香、香附、烏藥、黃芪、當(dāng)歸、白術(shù)、蒼術(shù)、大蒜等。

②中草藥添加劑對(duì)肉雞的影響。

中草藥具有多種營(yíng)養(yǎng)成分和生物活性，在促進(jìn)肉雞生長(zhǎng)，提高增重和提高飼料報(bào)酬方面具有顯著作用。

(5)疾病保健劑。

大量試驗(yàn)研究證明，許多中草藥能夠直接作用于病原微生物，抑制病原微生物的生長(zhǎng)繁殖或殺滅病原微生物而達(dá)到防治各種傳染病的目的。

(6)中藥飼料添加劑在養(yǎng)禽生產(chǎn)中的其他應(yīng)用。

中藥飼料添加劑由于其多能性的特點(diǎn)，在改善畜產(chǎn)品品質(zhì)、防止飼料霉變、凈化空氣等方面也有一定的應(yīng)用。

3展望

目前中草藥飼料添加劑的應(yīng)用與研究水平仍較低，尚存在一些突出問題：①缺乏嚴(yán)格、統(tǒng)一的監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：如對(duì)原料和產(chǎn)品的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)不完善;各種中藥組方繁多，用藥龐雜，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行檢測(cè)，難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

②缺乏對(duì)其有效成分和藥理、毒理方面的研究，限制了它的廣泛應(yīng)用。

③使用劑量偏大，適口性也較差，不利于規(guī)?；茝V應(yīng)用。

然而，我國(guó)中草藥資源豐富，品種齊全、毒副作用小，許多被應(yīng)用于生產(chǎn)臨床，實(shí)踐證明效果良好。

相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，只要能充分利用先進(jìn)科學(xué)手段，將現(xiàn)代生物技術(shù)引入中草藥飼料添加劑中以促進(jìn)工業(yè)化生產(chǎn)深入研究;從細(xì)胞分子水平上加強(qiáng)其藥理、毒理方面的理論研究;結(jié)合中獸醫(yī)理論和不同動(dòng)物的生物學(xué)特征，研發(fā)具有不同功用的中藥添加劑，一定能使中草藥在養(yǎng)禽生產(chǎn)中的研究和應(yīng)用推向新的階段。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第4篇區(qū)委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)：

根據(jù)《市委辦公室市政府辦公室關(guān)于印發(fā)的通知》（連委辦發(fā)〔2019〕6號(hào)）文件精神，為便于開展工作，特申請(qǐng)將以下事業(yè)單位進(jìn)行更名：

海州區(qū)職業(yè)教育與社會(huì)教育辦公室更名為海州區(qū)職業(yè)教育與社會(huì)教育中心，主要職責(zé)為：承擔(dān)社會(huì)教育統(tǒng)籌管理工作；指導(dǎo)鎮(zhèn)、街道職工教育、老年教育、社區(qū)教育等工作；負(fù)責(zé)中等職業(yè)教育工作；負(fù)責(zé)全區(qū)民辦學(xué)校的設(shè)置、撤銷、年審、更名與調(diào)整等工作，負(fù)責(zé)非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、撤銷、年審、更名與調(diào)整等工作。

海州區(qū)教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室更名為海州區(qū)教育裝備與信息化中心，主要職責(zé)為：參與全區(qū)教育信息化和教育技術(shù)裝備的發(fā)展規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)制定；負(fù)責(zé)教育信息化和教育技術(shù)裝備應(yīng)用、指導(dǎo)和管理；負(fù)責(zé)教育信息化平臺(tái)建設(shè)；負(fù)責(zé)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育視頻資源制作與管理；承擔(dān)全區(qū)重大裝備工程實(shí)施任務(wù)；負(fù)責(zé)全區(qū)教育技術(shù)能力應(yīng)用培訓(xùn)及指導(dǎo)；負(fù)責(zé)全區(qū)教育技術(shù)裝備、教育信息采集和綜合統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教研工作。

海州區(qū)招生委員會(huì)辦公室更名為海州區(qū)教育考試中心，主要職責(zé)為：組織海州地區(qū)高中段學(xué)校招生文化考試（中考），省中小學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，全國(guó)高等教育自學(xué)考試，全國(guó)公共英語等級(jí)考試，省書法水平等級(jí)證書考試，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試等項(xiàng)目的宣傳報(bào)名與考試工作；負(fù)責(zé)高等教育自學(xué)考試課程免考、畢業(yè)申請(qǐng)審核等工作，開展空軍青少年航空學(xué)校海州地區(qū)招生工作。

其他機(jī)構(gòu)編制事項(xiàng)不變。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第5篇?dú)v時(shí)三個(gè)月的汽車維修工程教育專業(yè)畢業(yè)論文完成之際，我的大學(xué)生活在這個(gè)季節(jié)也即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開始。作為×××大學(xué)（改成自己汽車維修工程教育專業(yè)所在的大學(xué)）汽車維修工程教育專業(yè)的我即將告別大學(xué)生活，告別親愛的同學(xué)和敬愛的老師，告別我的母校――×××大學(xué)（改成自己汽車維修工程教育專業(yè)所在的大學(xué)）。回顧在×××大學(xué)（改成自己汽車維修工程教育專業(yè)所在的大學(xué)）的求學(xué)生涯，感慨頗多，有過疑惑，也有過迷茫，但在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊。

在論文即將付梓之際，感慨萬千，思緒久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師――××老師（改成自己汽車維修工程教育專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師）。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，視野雄闊，思想深邃，為我營(yíng)造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，潛移默化，耳濡目染，使我不僅接受了全新的汽車維修工程教育專業(yè)領(lǐng)域思想觀念，樹立了宏偉的汽車維修工程教育專業(yè)學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從汽車維修工程教育專業(yè)畢業(yè)論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，特別是汽車維修工程教育專業(yè)學(xué)術(shù)上的新概念，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

同時(shí)我還要感謝所有汽車維修工程教育專業(yè)任課老師和輔導(dǎo)員，

大學(xué)學(xué)校更名的范文第6篇根據(jù)本校藥學(xué)(中藥學(xué))類各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，本科生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間應(yīng)能夠綜合運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識(shí)，完成一篇調(diào)查性(綜述型)或?qū)嶒?yàn)性(研究型)科研論文，并進(jìn)行論文答辯，以此培養(yǎng)初步學(xué)生的科研能力。為探討當(dāng)前就業(yè)新形勢(shì)下畢業(yè)生論文的質(zhì)量，筆者對(duì)近年來本校藥學(xué)(中藥學(xué))類各專業(yè)的畢業(yè)生論文進(jìn)行了抽樣調(diào)查分析，現(xiàn)報(bào)道如下：

1資料與方法

研究對(duì)象

由于藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程及中藥資源與開發(fā)等藥學(xué)(中藥學(xué))類5個(gè)專業(yè)的本科生學(xué)制均為4年，均在校已修完規(guī)定的各門課程后在第7學(xué)期第19周起開始實(shí)習(xí)20周，且實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)單位所涉及的領(lǐng)域和工作性質(zhì)等方面沒有明顯的差異，故選擇本校近4年上述5個(gè)專業(yè)2009～2012屆的本科生畢業(yè)論文作為調(diào)查對(duì)象。

方法

抽查藥學(xué)(中藥學(xué))類5個(gè)專業(yè)的本科生畢業(yè)論文，內(nèi)容涉及中藥飲片、中成藥和西藥等藥品的生產(chǎn)管理、藥品倉(cāng)儲(chǔ)管理、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、藥品銷售、藥品調(diào)劑及藥品研發(fā)等方面。抽查近4年內(nèi)各個(gè)專業(yè)論文共116份，采用描述性統(tǒng)計(jì)，從論文性質(zhì)和所涉及的領(lǐng)域以及論文的質(zhì)量(書寫規(guī)范性、基本要素、專業(yè)理論運(yùn)用及學(xué)識(shí)水平)兩方面進(jìn)行分析。

2結(jié)果

畢業(yè)生論文的性質(zhì)及領(lǐng)域

畢業(yè)生論文的性質(zhì)及領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)結(jié)果具體見表1。

在所抽查的116份各專業(yè)畢業(yè)論文中，綜述型論文共81篇，占總數(shù)的，內(nèi)容涉及藥品的生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、銷售、調(diào)劑及研發(fā)等領(lǐng)域，其中藥品銷售領(lǐng)域的綜述最多，藥品檢驗(yàn)領(lǐng)域無綜述型論文;研究型論文共35篇，占總數(shù)的，內(nèi)容涉及藥品的生產(chǎn)、檢驗(yàn)、調(diào)劑及研發(fā)等領(lǐng)域，其中，藥品研發(fā)方面的研究型論文最多，而在藥品倉(cāng)儲(chǔ)和藥品銷售方面無研究型論文。

從涉及的領(lǐng)域來看，最多的是藥品研發(fā)方面的論文，共35篇，占總數(shù)的;其次是藥品銷售方面的論文共28篇，占總數(shù)的;第三是藥品生產(chǎn)方面的論文，共18篇，占總數(shù)的;第四是藥品調(diào)劑方面的論文，共15篇，占總數(shù)的;第五是藥品倉(cāng)儲(chǔ)方面的論文，共11篇，占總數(shù)的;最少的是藥品檢驗(yàn)方面的論文，共9篇，占總數(shù)的。

畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分見表2。盡管均能夠達(dá)到及格以上的水平，但在各自類型的論文中，綜述型論文在書寫規(guī)范、基本要素和專業(yè)理論運(yùn)用及學(xué)識(shí)水平3個(gè)方面優(yōu)秀率均不高于15%，總評(píng)成績(jī)高于80分的優(yōu)良率為(其中優(yōu)秀率為，良好率為)，另中等以下的及格論文占;而研究型論文在書寫規(guī)范、基本要素和專業(yè)理論運(yùn)用及學(xué)識(shí)水平3個(gè)方面優(yōu)秀率均高于28%，總評(píng)成績(jī)高于80分的優(yōu)良率為(其中優(yōu)秀率為，良好率為)，且全部在中等以上。

3討論

論文的性質(zhì)和領(lǐng)域可反映出學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向

從調(diào)查結(jié)果可知，各個(gè)專業(yè)的綜述型論文的數(shù)量大約是研究型論文的倍，綜述型論文明顯比研究型論文多。畢業(yè)論文的撰寫與實(shí)習(xí)崗位所做的工作有關(guān)，論文所涉及的領(lǐng)域在一定程度上可反映出實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)崗位。由于實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系越來越密切，許多學(xué)生為了在實(shí)習(xí)時(shí)找到工作單位，常常選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)就考慮到了今后的就業(yè)。由于近年來藥學(xué)(中藥學(xué))類畢業(yè)生在藥品銷售領(lǐng)域?qū)嵙?xí)和就業(yè)人數(shù)最為普遍，故近年來到科研院所進(jìn)行科研實(shí)習(xí)的畢業(yè)生越來越少，而到社會(huì)上從事非研究工作尤其是藥品銷售類的實(shí)習(xí)和就業(yè)的畢業(yè)生越來越多，造成很多的畢業(yè)生對(duì)研究型論文無從下手而選擇撰寫綜述型論文。

目前，這種就業(yè)去向狀況可能會(huì)提高畢業(yè)生短期內(nèi)的就業(yè)率，但其就業(yè)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)。面對(duì)就業(yè)環(huán)境的惡化，許多畢業(yè)生為了盡快就業(yè)，不得不草率擇業(yè)。因藥品銷售等工作的性質(zhì)，大學(xué)4年所學(xué)的很多專業(yè)知識(shí)運(yùn)用較少而逐漸淡忘。這固然與就業(yè)變化的新形勢(shì)和社會(huì)新需求有關(guān)，但也需要多引導(dǎo)學(xué)生做長(zhǎng)期擇業(yè)計(jì)劃。

論文的質(zhì)量評(píng)分可反映出論文撰寫存在的一些問題

從調(diào)查結(jié)果可知，各種優(yōu)秀論文所占比例不到20%，良好論文比重較大，占論文總數(shù)的40%～55%;總體上綜述型論文的質(zhì)量比研究型論文要差，且有較大的差距。其主要原因包括：

學(xué)生缺乏正確撰寫畢業(yè)論文的能力本科生在校學(xué)習(xí)過程中，沒有專門開設(shè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文或畢業(yè)論文的課程。平時(shí)在校參與科研的學(xué)生比較少，系統(tǒng)完整地參與科研全過程的學(xué)生更是不多，單獨(dú)書寫科研論文實(shí)踐的學(xué)生也就寥寥無幾。另外，大部分學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，很多實(shí)習(xí)單位無專門的論文書寫指導(dǎo)老師，盡管學(xué)校會(huì)對(duì)所有學(xué)生指定校內(nèi)指導(dǎo)老師，但由于學(xué)生長(zhǎng)期在外實(shí)習(xí)，校內(nèi)的指定老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作不熟悉，且學(xué)生經(jīng)常在論文答辯之前的較短時(shí)間內(nèi)才回校求教指導(dǎo)老師，許多學(xué)生甚至都沒有當(dāng)面向指導(dǎo)老師請(qǐng)教過;同時(shí)每個(gè)老師也經(jīng)常指導(dǎo)多名學(xué)生的論文，在短期內(nèi)也不會(huì)有太多時(shí)間來認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生。這些原因最終導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏正確撰寫畢業(yè)論。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第7篇區(qū)編辦：

上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院建于1958年，原名為虹口區(qū)教工紅專大學(xué)，1983年5月經(jīng)上海市人民政府批準(zhǔn)，改名為上海市虹口區(qū)教育學(xué)院。2000年4月改名為上海虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院。

為適應(yīng)虹口加快推進(jìn)教育強(qiáng)區(qū)的總體規(guī)劃目標(biāo)和要求，推進(jìn)區(qū)域教育綜合改革，教師進(jìn)修學(xué)院已在原有8個(gè)部門的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化組織架構(gòu)，設(shè)立了行政管理“三中心”（院務(wù)黨務(wù)中心、人力資源中心和后勤服務(wù)中心）以及“五大”職能科室（教學(xué)研究室、教育科研室、德育研究室、教師培訓(xùn)室、干部培訓(xùn)室），工作職能從傳統(tǒng)的教師和干部培訓(xùn)以及基礎(chǔ)教育研究等職責(zé)任務(wù)擴(kuò)展為教育教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理和教師專業(yè)發(fā)展，特別是課程開發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教育改革等重大項(xiàng)目推進(jìn)等，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“教師進(jìn)修”這一名稱所賦予的內(nèi)涵。隨著學(xué)院功能不斷拓展和延伸，現(xiàn)名與實(shí)際功能不相適應(yīng)，已不能滿足學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的功能定位與要求。同時(shí)，從全市面上的情況來看，各區(qū)原教師進(jìn)修學(xué)院也均已更為名教育學(xué)院。目前，全市僅青浦區(qū)和我區(qū)尚未更名。

經(jīng)教育局黨工委、教育局研究，建議將上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院更名為上海市虹口區(qū)教育學(xué)院，單位機(jī)構(gòu)規(guī)格不變。更名后的學(xué)院面向虹口區(qū)中小學(xué)、幼兒園、職校、特殊教育等教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)全區(qū)教育系統(tǒng)干部、教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)職責(zé)；承擔(dān)全區(qū)教育系統(tǒng)教學(xué)研究、教育科研、德育研究、中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課程資源建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、專業(yè)研究和指導(dǎo)服務(wù)等功能。

當(dāng)否，請(qǐng)批復(fù)。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第8篇教育局領(lǐng)導(dǎo)：

今年xxx節(jié),我校組織全體師生到謝臺(tái)臣墓地掃墓，有幸遇到回家祭祖的謝臺(tái)臣先生的孫女——國(guó)家^v^港澳臺(tái)主任謝愛偉女士。謝愛偉主任對(duì)我校組織的祭掃活動(dòng)給予了充分的肯定和高度的贊揚(yáng)，并邀請(qǐng)我校參加5月1日在鹿斗村舉行的“河南省全民健身運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)儀式”并參演節(jié)目。

在與謝愛偉主任交流談話中得知，謝主任曾在高新區(qū)七中任教五年之久，對(duì)家鄉(xiāng)感情特別深厚。她遺憾地說：“在河北有臺(tái)臣中學(xué)，而在自己的故鄉(xiāng)卻沒有臺(tái)臣中學(xué)。”談話中謝愛偉主任曾兩度表露有讓我校更名的意愿。

謝主任的祖父謝臺(tái)臣先生，新習(xí)鄉(xiāng)鹿斗村人，是一位卓越但不為今人周知的教育家。謝臺(tái)臣先生創(chuàng)辦的“大名第七師范學(xué)?！保瑸橹袊?guó)革命培養(yǎng)了一批批棟梁之才。他融教育與革命于一身，被尊為“革命教育家”。

他提出并堅(jiān)持的“以作為學(xué)”與陶行知提出并堅(jiān)持的“教學(xué)作合一”是上世紀(jì)二三十年代中國(guó)并駕齊驅(qū)、影響全國(guó)的兩大教育理論，時(shí)稱“南陶北謝”。他是新習(xí)鄉(xiāng)人民的驕傲，更讓我們高新區(qū)的教育事業(yè)引以為豪。我校作為革命教育家故鄉(xiāng)唯一的.一所中學(xué)，有責(zé)任和義務(wù)將謝臺(tái)臣先生的革命精神、教育思想和家鄉(xiāng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

高新區(qū)七中校委會(huì)研究決定，把大力發(fā)展謝臺(tái)臣先生“以作為學(xué)”教育思想的特色教育作為辦學(xué)方向，來提高我校在區(qū)、省以及省外的知名度，廣為吸收教育資源，為學(xué)校發(fā)展提供源泉，從而確立我校在內(nèi)涵發(fā)展上的引領(lǐng)地位。

學(xué)校將長(zhǎng)期深刻學(xué)習(xí)研究謝老“以作為學(xué)”的教育理論，來深化實(shí)施我校新課程改革活動(dòng)，要求學(xué)校教學(xué)與學(xué)生今后的生存技能結(jié)合，學(xué)生在“作”中學(xué)習(xí)真知、學(xué)生計(jì);要求教師結(jié)合學(xué)科需要，學(xué)生在“作”中掌握真知、安身立命的生活本領(lǐng);要求學(xué)校教育必須依據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，理論與實(shí)踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)真正有用之才。

同時(shí)，濮陽高新區(qū)第七初級(jí)中學(xué)在高新區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，不到一年的時(shí)間發(fā)生了翻天覆地的變化:標(biāo)準(zhǔn)化公寓樓、餐廳順利投入使用;新公寓樓、辦公樓拔地而起;學(xué)校新征地15畝,主體教學(xué)樓、標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)、現(xiàn)代化水沖式廁所正在籌建之中。高新區(qū)七中基礎(chǔ)設(shè)施正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，我們也深切地感受到校園文化內(nèi)涵更急需豐富和完善。

基于以上考慮，師生一致認(rèn)為將學(xué)校更名為“濮陽臺(tái)臣中學(xué)”是我校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的迫切需要，意義深遠(yuǎn)。恰逢我區(qū)也已更名為“濮陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”，學(xué)校公章正需更換，我校更名可以乘此次更名之東風(fēng)。

特此申請(qǐng)，請(qǐng)予批示。

申請(qǐng)人：

申請(qǐng)日期：

大學(xué)學(xué)校更名的范文第9篇[摘要]目的了解藥學(xué)（中藥學(xué)）類專業(yè)本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，以改進(jìn)畢業(yè)論文的管理工作。方法對(duì)本校近4年藥學(xué)（中藥學(xué)）類5個(gè)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文進(jìn)行抽樣調(diào)查。結(jié)果所抽查的116份論文中，綜述型論文占，研究型論文占。在書寫規(guī)范、基本要素和專業(yè)理論運(yùn)用及學(xué)識(shí)水平3個(gè)方面，綜述型論文優(yōu)秀率均不高于15%，研究型論文優(yōu)秀率均高于28%；總評(píng)成績(jī)高于80分的綜述型論文為，而研究型論文為。結(jié)論綜述型論文比研究型論文多但質(zhì)量較差，主要是由于學(xué)生和學(xué)校不夠重視。今后應(yīng)加強(qiáng)管理，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)；中藥學(xué)；本科生；畢業(yè)論文；調(diào)查與分析

畢業(yè)論文是評(píng)價(jià)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與方法的全面檢驗(yàn)，是集中訓(xùn)練學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)本校藥學(xué)（中藥學(xué)）類各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，本科生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間應(yīng)能夠綜合運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識(shí)，完成一篇調(diào)查性（綜述型）或?qū)嶒?yàn)性（研究型）科研論文，并進(jìn)行論文答辯，以此培養(yǎng)初步學(xué)生的科研能力。為探討當(dāng)前就業(yè)新形勢(shì)下畢業(yè)生論文的質(zhì)量，筆者對(duì)近年來本校藥學(xué)（中藥學(xué)）類各專業(yè)的畢業(yè)生論文進(jìn)行了抽樣調(diào)查分析，現(xiàn)報(bào)道如下：

1資料與方法

研究對(duì)象

由于藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程及中藥資源與開發(fā)等藥學(xué)（中藥學(xué)）類5個(gè)專業(yè)的本科生學(xué)制均為4年，均在校已修完規(guī)定的各門課程后在第7學(xué)期第19周起開始實(shí)習(xí)20周，且實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)單位所涉及的領(lǐng)域和工作性質(zhì)等方面沒有明顯的差異，故選擇本校近4年上述5個(gè)專業(yè)2009～2012屆的本科生畢業(yè)論文作為調(diào)查對(duì)象。

方法

抽查藥學(xué)（中藥學(xué)）類5個(gè)專業(yè)的本科生畢業(yè)論文，內(nèi)容涉及中藥飲片、中成藥和西藥等藥品的生產(chǎn)管理、藥品倉(cāng)儲(chǔ)管理、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、藥品銷售、藥品調(diào)劑及藥品研發(fā)等方面。抽查近4年內(nèi)各個(gè)專業(yè)論文共116份，采用描述性統(tǒng)計(jì)，從論文性質(zhì)和所涉及的領(lǐng)域以及論文的質(zhì)量（書寫規(guī)范性、基本要素、專業(yè)理論運(yùn)用及學(xué)識(shí)水平）兩方面進(jìn)行分析。

2結(jié)果

畢業(yè)生論文的性質(zhì)及領(lǐng)域

畢業(yè)生論文的性質(zhì)及領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)結(jié)果具體見表1。

在所抽查的116份各專業(yè)畢業(yè)論文中，綜述型論文共81篇，占總數(shù)的，內(nèi)容涉及藥品的生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)、銷售、調(diào)劑及研發(fā)等領(lǐng)域，其中藥品銷售領(lǐng)域的綜述最多，藥品檢驗(yàn)領(lǐng)域無綜述型論文；研究型論文共35篇，占總數(shù)的，內(nèi)容涉及藥品的生產(chǎn)、檢驗(yàn)、調(diào)劑及研發(fā)等領(lǐng)域，其中，藥品研發(fā)方面的研究型論文最多，而在藥品倉(cāng)儲(chǔ)和藥品銷售方面無研究型論文。

從涉及的領(lǐng)域來看，最多的是藥品研發(fā)方面的論文，共35篇，占總數(shù)的；其次是藥品銷售方面的論文共28篇，占總數(shù)的；第三是藥品生產(chǎn)方面的論文，共18篇，占總數(shù)的；第四是藥品調(diào)劑方面的論文，共15篇，占總數(shù)的；第五是藥品倉(cāng)儲(chǔ)方面的論文，共11篇，占總數(shù)的；最少的是藥品檢驗(yàn)方面的論文，共9篇，占總數(shù)的。

畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分見表2。盡管均能夠達(dá)到及格以上的水平，但在各自類型的論文中，綜述型論文在書寫規(guī)范、基本要素和專業(yè)理論運(yùn)用及學(xué)識(shí)水平3個(gè)方面優(yōu)秀率均不高于15%，總評(píng)成績(jī)高于80分的優(yōu)良率為（其中優(yōu)秀率為，良好率為），另中等以下的及格論文占；而研究型論文在書寫規(guī)范、基本要素和專業(yè)理論運(yùn)用及學(xué)識(shí)水平3個(gè)方面優(yōu)秀率均高于28%，總評(píng)成績(jī)高于80分的優(yōu)良率為（其中優(yōu)秀率為，良好率為），且全部在中等以上。

3討論

論文的性質(zhì)和領(lǐng)域可反映出學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向

從調(diào)查結(jié)果可知，各個(gè)專業(yè)的綜述型論文的數(shù)量大約是研究型論文的倍，綜述型論文明顯比研究型論文多。畢業(yè)論文的撰寫與實(shí)習(xí)崗位所做的工作有關(guān)，論文所涉及的領(lǐng)域在一定程度上可反映出實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)崗位。由于實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系越來越密切，許多學(xué)生為了在實(shí)習(xí)時(shí)找到工作單位，常常選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)就考慮到了今后的就業(yè)。由于近年來藥學(xué)（中藥學(xué)）類畢業(yè)生在藥品銷售領(lǐng)域?qū)嵙?xí)和就業(yè)人數(shù)最為普遍，故近年來到科研院所進(jìn)行科研實(shí)習(xí)的畢業(yè)生越來越少，而到社會(huì)上從事非研究工作尤其是藥品銷售類的實(shí)習(xí)和就業(yè)的畢業(yè)生越來越多，造成很多的畢業(yè)生對(duì)研究型論文無從下手而選擇撰寫綜述型論文。

目前，這種就業(yè)去向狀況可能會(huì)提高畢業(yè)生短期內(nèi)的就業(yè)率，但其就業(yè)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)。面對(duì)就業(yè)環(huán)境的惡化，許多畢業(yè)生為了盡快就業(yè)，不得不草率擇業(yè)。因藥品銷售等工作的性質(zhì)，大學(xué)4年所學(xué)的很多專業(yè)知識(shí)運(yùn)用較少而逐漸淡忘。這固然與就業(yè)變化的新形勢(shì)和社會(huì)新需求有關(guān)，但也需要多引導(dǎo)學(xué)生做長(zhǎng)期擇業(yè)計(jì)劃。

論文的質(zhì)量評(píng)分可反映出論文撰寫存在的一些問題

從調(diào)查結(jié)果可知，各種優(yōu)秀論文所占比例不到20%，良好論文比重較大，占論文總數(shù)的40%～55%；總體上綜述型論文的質(zhì)量比研究型論文要差，且有較大的差距。其主要原因包括：

學(xué)生缺乏正確撰寫畢業(yè)論文的能力本科生在校學(xué)習(xí)過程中，沒有專門開設(shè)指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文或畢業(yè)論文的課程。平時(shí)在校參與科研的學(xué)生比較少，系統(tǒng)完整地參與科研全過程的學(xué)生更是不多，單獨(dú)書寫科研論文實(shí)踐的學(xué)生也就寥寥無幾。另外，大部分學(xué)生在校外實(shí)習(xí)，很多實(shí)習(xí)單位無專門的論文書寫指導(dǎo)老師，盡管學(xué)校會(huì)對(duì)所有學(xué)生指定校內(nèi)指導(dǎo)老師，但由于學(xué)生長(zhǎng)期在外實(shí)習(xí)，校內(nèi)的指定老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作不熟悉，且學(xué)生經(jīng)常在論文答辯之前的較短時(shí)間內(nèi)才回校求教指導(dǎo)老師，許多學(xué)生甚至都沒有當(dāng)面向指導(dǎo)老師請(qǐng)教過；同時(shí)每個(gè)老師也經(jīng)常指導(dǎo)多名學(xué)生的論文，在短期內(nèi)也不會(huì)有太多時(shí)間來認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生。這些原因最終導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏正確撰寫畢業(yè)論文的能力，所撰寫的論文常常書寫不太規(guī)范，論文格式尤其如此，缺乏英文摘要、正文序號(hào)不規(guī)范以及參考文獻(xiàn)格式不對(duì)且比較陳舊，甚至一些專業(yè)名詞術(shù)語不能正確使用等問題比較常見。

針對(duì)此問題，建議學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)之前開設(shè)約1個(gè)學(xué)分的指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（科研論文）的課程，由專業(yè)老師承擔(dān)授課任務(wù)。

鑒于此，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫重要性認(rèn)識(shí)的教育，指導(dǎo)學(xué)生合理安排找工作、實(shí)習(xí)和論文的撰寫。早期經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生灌輸論文寫作的重要性，向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外本學(xué)科科研發(fā)展的動(dòng)態(tài)、成果，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要手段，讓他們知道科研能力是本科生能力的一個(gè)重要方面，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的主動(dòng)行為，才能收到較好成效[1]。通過強(qiáng)化宏觀引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文除了是畢業(yè)并取得學(xué)位所必須之外，也是提高自身社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑，是學(xué)生在畢業(yè)前夕集中接受綜合性、全方位的知識(shí)、能力訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。

指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的把關(guān)欠嚴(yán)厲目前，同許多其他學(xué)校一樣，本校對(duì)所有本科生的畢業(yè)論文指定了校內(nèi)的指定老師。由于老師人數(shù)有限，每個(gè)老師常常需要同時(shí)指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生。學(xué)生往往又在答辯前的短時(shí)間內(nèi)找指導(dǎo)老師指導(dǎo)論文，常常導(dǎo)致指導(dǎo)老師在比較倉(cāng)促的情況下對(duì)學(xué)生的論文把關(guān)不嚴(yán)。學(xué)生論文東拼西湊甚至大段大篇抄襲的現(xiàn)象并不少見，如果指導(dǎo)老師缺乏責(zé)任心沒有認(rèn)真核查，一方面直接導(dǎo)致學(xué)生的論文質(zhì)量不高，另外一方面可助長(zhǎng)學(xué)生不重視論文之風(fēng)，引起惡性循環(huán)，今后畢業(yè)的學(xué)生論文質(zhì)量就會(huì)越來越差。

解決此問題，需要建立和完善論文指導(dǎo)導(dǎo)師制，建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的導(dǎo)師選拔制度，明確指導(dǎo)老師的責(zé)、權(quán)、利，增強(qiáng)指導(dǎo)老師的責(zé)任心，提高指導(dǎo)老師的待遇。在現(xiàn)有條件下，指導(dǎo)教師一定要始終堅(jiān)持勤能補(bǔ)拙，精益求精的原則，把論文多讀幾遍，多看幾遍，大到通篇布局，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要認(rèn)真修改和校對(duì)[3]。這樣既能使學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量得以保證，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情[4]。有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的科研態(tài)度，有助于對(duì)學(xué)生因材施教及有助于規(guī)范學(xué)生的科研活動(dòng)[5]。由于在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文工作中，注意了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量會(huì)有較大幅度的提高[6]。

學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的答辯欠嚴(yán)格由于目前畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，本科生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間大多會(huì)考慮自身的就業(yè)問題，用人單位在選用畢業(yè)生時(shí)，也多會(huì)優(yōu)先錄用在本單位實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)論文成績(jī)甚至在校成績(jī)常常不會(huì)過多考慮。因此，實(shí)習(xí)生在回校進(jìn)行論文答辯時(shí)，許多學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系好就業(yè)單位，學(xué)校也常常為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、就業(yè)率至上的原因，在論文答辯過程中也常常對(duì)論文的要求不太高。除非是完全抄襲或明顯不規(guī)范的論文，不管學(xué)生答辯的表現(xiàn)如何，基本上都可以準(zhǔn)予通過論文答辯。對(duì)于完全抄襲或明顯不規(guī)范的論文也常常要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下大力修改，最終也會(huì)準(zhǔn)予通過。因此，實(shí)際上近幾年來沒有出現(xiàn)真正因?yàn)楫厴I(yè)論文的問題而不能畢業(yè)的學(xué)生。由于學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的答辯欠嚴(yán)格，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)之初就有“論文答辯易通過”的想法，導(dǎo)致他們不重視論文撰寫而使論文質(zhì)量下降。

針對(duì)此問題，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)之前強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，嚴(yán)格規(guī)定準(zhǔn)予論文答辯通過的條件，并按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于不符合條件的畢業(yè)論文不予通過，將不予通過的學(xué)生名單進(jìn)行公布，規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)重新修改再行答辯，延期畢業(yè)。只要按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行出現(xiàn)有幾個(gè)不能按時(shí)畢業(yè)的情況，就會(huì)起到“殺一儆百”的效果，在以后的畢業(yè)生中就會(huì)有個(gè)強(qiáng)烈的警示。這在短期內(nèi)會(huì)對(duì)那些不重視畢業(yè)論文、質(zhì)量太差的學(xué)生有較大的影響，更重要的是可以提高今后學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張良吉，許亮文，李宇陽，等.關(guān)于提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的若干思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2007，（3）：56-57.

[2]閻莉，衛(wèi)智權(quán).強(qiáng)化壯醫(yī)藥專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的探索與實(shí)踐[J].中外健康文摘，2009，8（27）：223.

[3]金越，孫慧君.關(guān)于本科生畢業(yè)課題指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)科技信息，2011，（16）：160.

[4]王志萍.談?wù)勅绾翁岣咚帉W(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，10（3）：132-133.

[5]馬風(fēng)云，袁長(zhǎng)蓉，唐魏峰，等.導(dǎo)師制活動(dòng)對(duì)提高護(hù)理本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的作用[J].解放軍護(hù)理雜志，2010，27（6B）：950-953.

[6]王志萍.談?wù)勅绾翁岣咚帉W(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，10（3）：132-133.

大學(xué)學(xué)校更名的范文第10篇PBL教學(xué)法藥劑學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)探討

摘要:本科畢業(yè)生帶教實(shí)習(xí)時(shí),運(yùn)用PBL教學(xué)法結(jié)合立題、論文查詢、實(shí)驗(yàn)方案制定及結(jié)果處理分析等方面,探討本科畢業(yè)帶教實(shí)習(xí)注意事項(xiàng),總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn),為其他學(xué)科本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教提供參考。

關(guān)鍵詞:藥劑學(xué);畢業(yè)實(shí)習(xí);PBL教學(xué)法

藥劑學(xué)是一門綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)科,對(duì)學(xué)生綜合能力要求很高。

藥劑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科學(xué)習(xí)階段一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過實(shí)習(xí)可以將本科階段所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中,充分加深對(duì)理論知識(shí)的理解,也初步培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力。

因此怎樣帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)便成為每位實(shí)習(xí)帶教老師要思考的重要問題。

PBL教學(xué)法是“以問題為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心”的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí),教師不再只是授課,而是把握教學(xué)的進(jìn)度和方向,讓學(xué)生自主地探索如何解決問題,在解決問題的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)[1]。

PBL作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法,已在世界多所醫(yī)學(xué)院校逐漸推廣應(yīng)用,在國(guó)內(nèi)已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護(hù)理[4,5]、血液科[6]、檢驗(yàn)科[7]、乳腺病科[8]等多個(gè)學(xué)科。

筆者結(jié)合自己帶教本科實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐,將PBL教學(xué)法和藥劑學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合,取得了較好的效果。

1科研立題

立題是實(shí)習(xí)階段的第一步,傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個(gè)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案中的流程按部就班完成實(shí)驗(yàn),不能很好理解立題依據(jù),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理,這樣學(xué)生就很少思考為什么這么做,通過這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解決了什么問題,

不能把所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合,在實(shí)習(xí)之初就不知道自己為什么做這樣的實(shí)驗(yàn),失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣和熱情。

為了解決這一矛盾我們?cè)趯?shí)習(xí)之初,就將PBL教學(xué)理念和立題相結(jié)合。

首先由帶教老師提出將要開展的科研項(xiàng)目,詳細(xì)的介紹給全體實(shí)習(xí)生,同時(shí)提出該項(xiàng)研究應(yīng)具備的基本能力,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長(zhǎng)自由選擇科研項(xiàng)目,學(xué)生的選擇權(quán)得到了尊重,主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來,從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)中去。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第11篇在追溯中藥學(xué)的歷史可知，“世間百草皆入藥”，是人類逐步認(rèn)識(shí)自然和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物。這在《史記》中可以找到證明：“神農(nóng)氏嘗百草，始有醫(yī)藥?！?/p>

摘要：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)藥學(xué)人才的一門重要課程。

關(guān)鍵詞：藥學(xué);有機(jī)化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

目前，重點(diǎn)高等醫(yī)藥院校藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是圍繞研究型和創(chuàng)新型開展。

一個(gè)國(guó)家民族醫(yī)藥企業(yè)的強(qiáng)大除了依靠研究型人才外，還需要大量的技術(shù)應(yīng)用型人才。

地方性本科院?，F(xiàn)已成為我國(guó)高等教育的中堅(jiān)力量，是本科人才培養(yǎng)的重要基地，其定位于培養(yǎng)為地方服務(wù)的大批應(yīng)用型專門人才。

我院于10月被河南省教育廳確定為第二批向技術(shù)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的試點(diǎn)學(xué)校，我院藥學(xué)專業(yè)初步確定為轉(zhuǎn)型示范專業(yè)。

我院于開設(shè)本科藥學(xué)專業(yè)，其辦學(xué)定位是為醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才。

有機(jī)化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)一門重要的必修課程，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)[1]的應(yīng)用性已充分滲透到藥學(xué)的各領(lǐng)域。

近年來，我院把高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為教學(xué)改革的方向，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入，整合教學(xué)資源，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑[2]。

現(xiàn)將我院有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革總結(jié)如下。

1轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為有機(jī)化學(xué)的理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)，處于從屬地位。

學(xué)生也普遍認(rèn)為理論知識(shí)重于實(shí)驗(yàn)，因此做實(shí)驗(yàn)時(shí)，只是按照實(shí)驗(yàn)大綱要求和步驟進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果無預(yù)知和分析，難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)[3]。

因此，轉(zhuǎn)變觀念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才的重要舉措。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

[4]驗(yàn)證性、綜合性和探究性是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要特點(diǎn)。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性和探究性實(shí)驗(yàn)較少，學(xué)生只是機(jī)械地重復(fù)操作過程，制約了學(xué)生的主動(dòng)性和探究性。

為此，我院刪減了一部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，保留一些基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)加強(qiáng)操作技能訓(xùn)練，適當(dāng)增加一些設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其更科學(xué)、更具適用性。

蒸餾(包括常壓和減壓)、重結(jié)晶及萃取分離是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最常用和最基本的操作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，盡可能多安排與這些操作技能相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

在操作訓(xùn)練中，讓學(xué)生知道并理解實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng);熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、折光率和旋光度等物理常數(shù)的測(cè)定在理論教學(xué)中著重講解其原理，實(shí)驗(yàn)中則著重訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。

實(shí)驗(yàn)課程體系以典型合成實(shí)驗(yàn)為主，精選具有綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

例如，環(huán)己烯和1-溴丁烷的制備，將性質(zhì)驗(yàn)證貫穿于合成實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生能加深對(duì)書本上理論知識(shí)的理解。

將熔點(diǎn)測(cè)定和色譜技術(shù)分析融入阿司匹林的合成中，構(gòu)成一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。

通過整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不但強(qiáng)化學(xué)生的基本操作技能，還培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)綜合分析和解決問題能力。

引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一系列問題，激發(fā)其探索精神，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更進(jìn)一步的理解。

開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要是滿足藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作和繼續(xù)深造的需求，同時(shí)也有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

例如，環(huán)己酮有多種合成路線，實(shí)驗(yàn)課前，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)出可能合理的合成路線及操作步驟。

課堂上教師給出文獻(xiàn)報(bào)道的合成路線，讓學(xué)生對(duì)比一下自己設(shè)計(jì)的路線與文獻(xiàn)中的有何不同，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生分析討論得到最佳的合成路線，即用次氯酸鈉氧化環(huán)己醇得到環(huán)己酮，此法可避免重金屬污染環(huán)境的問題。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，且實(shí)驗(yàn)后的成就感更能激發(fā)他們對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用新的教學(xué)方法

[5]在傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)過程中，學(xué)生只是一味地接受教師傳授的知識(shí)，未能激發(fā)其主動(dòng)性，教學(xué)結(jié)果就是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不深且不能靈活運(yùn)用。

因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

我院根據(jù)開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、示范式、討論式等。

實(shí)驗(yàn)前學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理和步驟做到心中有數(shù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)思考題多加思考。

上課時(shí)，教師通過提問[6]來檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并根據(jù)提問情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所選擇地講授，避免無重點(diǎn)的重復(fù)，提高教學(xué)效率。

對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，請(qǐng)2～3名學(xué)生課堂上示范演習(xí)，讓其他同學(xué)找出其正確和錯(cuò)誤的地方，然后教師再講解示范。

這種糾錯(cuò)式教學(xué)可使學(xué)生普遍存在的操作問題得到有效糾正。

乙酰苯胺的合成有兩種實(shí)驗(yàn)方法：(1)冰醋酸法。

(2)醋酸酐法。

實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生查閱資料比較兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

用冰醋酸法分餾時(shí)溫度為什么要控制在100～110度之間，過高可以嗎?用醋酸酐法加入鹽酸和碳酸鈉的目的是什么?等一系列問題，讓學(xué)生帶著問題去思考。

做實(shí)驗(yàn)時(shí)，相鄰的兩組分別做冰醋酸法和醋酸酐法，這樣學(xué)生可以相互對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果。

在做肉桂酸合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同投料比、不同催化劑和不同溫度的正交試驗(yàn)。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到肉桂酸的最佳合成條件。

正交試驗(yàn)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科研思路。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第12篇中藥師應(yīng)如何開展臨床藥學(xué)服務(wù)工作

[摘要]通過分析中藥師全方位面向臨床工作的具體情況,講述幾點(diǎn)藥學(xué)服務(wù)在臨床藥學(xué)活動(dòng)中必須考慮的問題,探討如何充分體現(xiàn)中藥師在開展臨床藥學(xué)服務(wù)中的作用,提高臨床醫(yī)療的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]中藥師;臨床藥學(xué)服務(wù);重要作用

臨床藥學(xué)是臨床工作與藥學(xué)相互連接的紐帶,兩者之間的密切結(jié)合是提高醫(yī)療質(zhì)量、指導(dǎo)臨床安全合理用藥、保障患者醫(yī)療安全的的重要途徑。我國(guó)的臨床藥學(xué)已有近二三十年的歷史,目前普遍存在進(jìn)展較慢,發(fā)展不均衡等許多問題,臨床藥學(xué)的價(jià)值和重要性沒有體現(xiàn)出來[1]。

中藥師要為中醫(yī)的臨床工作提供更多、更新的藥學(xué)服務(wù),就要求中藥師不斷拓寬專業(yè)知識(shí)、熟悉現(xiàn)代管理的模式、規(guī)范藥品的管理,還要不斷研發(fā)新技術(shù)、新劑型,提高中藥專業(yè)整體素質(zhì),充分密切配合臨床工作,還要積極開展臨床藥師工作,全方位發(fā)展,才能為中醫(yī)臨床提供更好的支持[2]。實(shí)踐證明,臨床藥學(xué)的核心是“臨床”,是醫(yī)、藥結(jié)合共同提高醫(yī)療質(zhì)量的重要途徑,現(xiàn)代藥學(xué)的服務(wù)模式是將藥學(xué)與臨床有機(jī)地結(jié)合,充分合理利用藥學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)為臨床診斷、治療服務(wù)[3]。其目的也就是要提高醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)水平。筆者就臨床實(shí)際工作中的一些經(jīng)驗(yàn),講述藥學(xué)服務(wù)在臨床藥學(xué)活動(dòng)中必須考慮的幾點(diǎn)問題。

1中藥師必須符合臨床藥學(xué)服務(wù)中的要求

臨床藥學(xué)服務(wù)工作中,中藥師必須具備廣泛的知識(shí),扎實(shí)的基本功,能應(yīng)付一些突如其來的事件。中藥師是指國(guó)家在中藥生產(chǎn)和中藥流通領(lǐng)域?qū)嵤﹫?zhí)業(yè)中藥師資格制度。中藥師必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力,對(duì)中藥材、中成藥、中藥飲片、中醫(yī)藥保健品的各個(gè)環(huán)節(jié)非常了解,對(duì)中藥的原料、產(chǎn)地、炮制、保存等,通過實(shí)踐工作,能夠非常熟悉。

在醫(yī)師和患者之間起到連接作用,能夠協(xié)助醫(yī)生在正確的時(shí)機(jī)為患者開具藥物和劑量正確的處方,還要避免藥物間不良相互作用,能夠解決影響藥物治療的相關(guān)因素等方面的問題。對(duì)于患者,能夠幫助其充分了解處方的使用方法、藥物的炮制和服用方法,充分發(fā)揮藥物的治療作用。

2臨床藥學(xué)服務(wù)是中藥師對(duì)臨床全方位的服務(wù)

這其中包括:要求藥房中藥師對(duì)臨床所用中藥材、中成藥等的采購(gòu)、庫存、調(diào)劑的準(zhǔn)確、合理、安全及藥品質(zhì)量的保障負(fù)責(zé)。中藥師在調(diào)劑工作中,準(zhǔn)確地按照處方配方,對(duì)患者耐心地解釋、交代用藥的注意事項(xiàng)是非常重要的。特別是對(duì)一些藥物的注意事項(xiàng)、炮制方法要給患者交代清楚,同時(shí)使患者對(duì)自己的用藥情況有個(gè)基本了解,以免患者產(chǎn)生藥物的不良反應(yīng)[4]。

3臨床藥學(xué)服務(wù)中中藥師要對(duì)相關(guān)藥物的知識(shí)有比較深刻的認(rèn)識(shí)

由于現(xiàn)在藥品更新?lián)Q代較快,隨著科技的發(fā)展、炮制技術(shù)的進(jìn)步,不斷出現(xiàn)了很多中成藥物,這就要求中藥師要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。這個(gè)問題講起來容易,但是,由于工作人員面臨年齡偏大、記憶力下降、晉升壓力較大、接受新事物的能力下降等問題,導(dǎo)致知識(shí)更新跟不上形勢(shì)需要。對(duì)一個(gè)新進(jìn)的藥物要充分認(rèn)識(shí),就要求掌握其藥理作用、藥物理化性質(zhì)、吸收、分布、代謝情況及與其他藥物之間的配伍變化。

例如黃芪注射液說明書上均要求不與其他藥物混合使用,以免出現(xiàn)配伍變化。但臨床中經(jīng)常將其混用,這就要求中藥師提醒醫(yī)務(wù)人員這種配伍可能不合理。但是普通的提醒并不能取得很明顯的效果,這就要求中藥師必須能從理論上解釋,通過講課、書面講解的途徑加深臨床醫(yī)務(wù)人員的印象。配伍過程中有可能導(dǎo)致輸液的微粒增多,渾濁或出現(xiàn)理化性質(zhì)的改變,因?yàn)橹谐伤幾⑸湟撼煞謴?fù)雜,提純的難度大,各批號(hào)間成分和雜質(zhì)有很大差別,隨著加入藥品的不同,藥品之間的pH值不同,有可能出現(xiàn)微粒和渾濁現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)各種藥物之間的化學(xué)變化。但是臨床上除了能觀察是否有渾濁、沉淀等現(xiàn)象,不能普遍用實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè),所以,應(yīng)該盡量避免合用。

4建設(shè)實(shí)驗(yàn)室要與臨床藥學(xué)水平相適應(yīng)

隨著醫(yī)療體系的完善,醫(yī)院臨床藥學(xué)工作也取得了一定的發(fā)展,藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要地位也日漸突出。對(duì)于綜合醫(yī)院來說,應(yīng)具備中藥實(shí)驗(yàn)室、中醫(yī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、中醫(yī)臨床實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)科室,還應(yīng)設(shè)中藥鑒定、中藥炮制、中藥化學(xué)分析、中藥標(biāo)本存列、中藥制藥、中藥方劑等科室,能為中醫(yī)藥學(xué)各專業(yè)提供良好的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障?？梢詭椭嗅t(yī)師、中藥師提高其理論水平、科學(xué)思維能力和綜合素質(zhì)。因此,除了爭(zhēng)取支持外,還必須從提高藥劑科自我發(fā)展能力著手,通過積極引進(jìn)新技術(shù),開發(fā)新制劑,取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益;可以逐步改善實(shí)驗(yàn)條件,逐步增添儀器設(shè)備,使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與臨床藥學(xué)所承擔(dān)的任務(wù)相適應(yīng)。通過不斷發(fā)展才能確保臨床藥學(xué)工作的進(jìn)步,更能充分地體現(xiàn)中藥師在臨床藥學(xué)中的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉衛(wèi)華.論開展中藥臨床藥學(xué)的重要性[J].中國(guó)誤診學(xué)雜志,,3(3):454-455.

[2]敬玉錫,蒲碧芳.中藥房開展臨床藥學(xué)工作的探討[J].中國(guó)食品藥品監(jiān)管,,15(6):434-435.

[3]梅全喜,曾聰彥.中藥臨床藥學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展思考[J].中國(guó)藥房,,19(36):2801-2804.

[4]陳坤全,張養(yǎng)琳,陳益強(qiáng).中藥師應(yīng)開展臨床藥學(xué)服務(wù)工作[J].海峽藥學(xué),2007,19(8):151.

大學(xué)學(xué)校更名的范文第13篇一、藥學(xué)專業(yè)面試自我介紹的稿子要怎么寫

就一學(xué)校的入學(xué)面試，沒那么多困難，問你啥你就說啥，面試也是意思意思，只要不是太那啥，一般都給過.

二、英國(guó)倫敦大學(xué)藥學(xué)專業(yè)怎么樣？誰可以介紹下？

樓主可以把自己這些信息輸入到留學(xué)志愿參考系統(tǒng)中，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)你的情況，匹配出和你相似同學(xué)的案例，看別人怎么選的學(xué)?；蛘邔I(yè)，也可以按照留學(xué)目標(biāo)來篩選，看看你的目標(biāo)院校和專業(yè)都哪些背景（語言成績(jī)多少分、學(xué)校背景如何、什么專業(yè)、GPA多少等）的學(xué)生申請(qǐng)了，也從而對(duì)比自身情況，這樣就可以有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)了。

三、求學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)介紹南華大學(xué)藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)研究生院怎么樣

本人南華大學(xué)在校學(xué)生，關(guān)于南華大學(xué)，我只能說想學(xué)東西去醫(yī)學(xué)院，全校醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)氣氛最佳。住宿環(huán)境醫(yī)學(xué)院最差，其它的學(xué)院一般為公寓，醫(yī)學(xué)院是宿舍。

四、介紹一個(gè)關(guān)于藥學(xué)方面的軟件學(xué)習(xí)

藥師360，里面有處方分析，病例什么的你學(xué)醫(yī)的？

五、北京大學(xué)藥學(xué)院的介紹

北京大學(xué)藥學(xué)院始建于1941年引，原名為北京大學(xué)中藥研究所，1943年以此為基礎(chǔ)建立了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，設(shè)本草專業(yè)和制藥專業(yè)；1952年醫(yī)學(xué)院獨(dú)立建院，隨之改名為北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系，設(shè)藥學(xué)、藥物化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)（醫(yī)藥）三個(gè)專業(yè)；1985年隨學(xué)校更名為北京醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，設(shè)藥學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)三個(gè)專業(yè)。20xx年4月原北京醫(yī)科大學(xué)和北京大學(xué)合并組建新的北京大學(xué)，隨之更名為北京大學(xué)藥學(xué)院。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第14篇___________：

因________________，經(jīng)學(xué)校理事會(huì)（董事會(huì)）決定，____________學(xué)校的名稱（層次、類別）由原來的____________變更為____________。請(qǐng)予批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人______（章）

____年____月____日

附：有關(guān)材料____份。

1．民辦學(xué)校名稱（層次、類別）變更申請(qǐng)書由學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)向原審批機(jī)關(guān)提出。同時(shí)要附送以下材料：

（1）決策機(jī)構(gòu)關(guān)于同意變更學(xué)校名稱（層次、類別）的決議；

（2）變更辦學(xué)層次的，按照變更后辦學(xué)層次的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的要求提交學(xué)校資產(chǎn)、校長(zhǎng)、教師等方面的有效證明文件；

（3）變更后的學(xué)校章程；

（4）正、副本。

2．對(duì)于民辦學(xué)校提出的變更名稱（層次、類別）的申請(qǐng)，審批機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在規(guī)定期限內(nèi)作出是否批準(zhǔn)的決定。審批機(jī)關(guān)認(rèn)為申請(qǐng)不符合法定條件，決定不予批準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)依法書面作出不予批準(zhǔn)的決定，并說明理由。民辦學(xué)校對(duì)審批機(jī)關(guān)不予批準(zhǔn)的決定有權(quán)依法申請(qǐng)行政復(fù)議或者提起行政訴訟。

3．變更后的民辦學(xué)校仍然只能使用一個(gè)名稱。民辦學(xué)校的名稱應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，不得損害。

4．如果審批機(jī)關(guān)統(tǒng)一印制了《民辦學(xué)校（教育機(jī)構(gòu)）變更申請(qǐng)表》的，申請(qǐng)人填寫表格后，可以不再遞交本申請(qǐng)書，因?yàn)樯暾?qǐng)表實(shí)際上就是表格式的申請(qǐng)書。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第15篇一、畢業(yè)論文選題和論文質(zhì)量評(píng)價(jià)

在校內(nèi)實(shí)習(xí)的大部分學(xué)生，參與教師的科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)研究，他們對(duì)論文選題目的意義較為了解。在藥檢所、研究所和部分大型藥企實(shí)習(xí)的學(xué)生，也能完成實(shí)驗(yàn)研究型論文。非實(shí)驗(yàn)研究型論文占，大部分為學(xué)生自己選題()及跟指導(dǎo)教師共同選題()，內(nèi)容主要包括藥品生產(chǎn)工藝分析、治療某類疾病的中藥處方分析、中藥質(zhì)量管理、藥品經(jīng)營(yíng)或銷售、調(diào)查報(bào)告等。仍然有的論文屬于文獻(xiàn)綜述，其他類型占。對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)方面，認(rèn)為有創(chuàng)新的占，有意義的為，的人承認(rèn)論文結(jié)果意義不大。影響論文質(zhì)量的因素中，實(shí)習(xí)單位條件有限和缺少論文規(guī)范性寫作的訓(xùn)練、缺少導(dǎo)師指導(dǎo)是主要原因。為此，的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要求全部學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)型或研究型論文不可行，選擇不了解的占，認(rèn)為可行的只有。學(xué)生普遍承認(rèn)畢業(yè)論文寫作過程，鍛煉了他們的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及工作態(tài)度、系統(tǒng)的思維方式和查閱文獻(xiàn)能力，39%的學(xué)生認(rèn)為科研方法得到訓(xùn)練和提高，覺得科技寫作能力有提高的占。

1.對(duì)論文答辯和實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

組織答辯是畢業(yè)論文的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過答辯教師可全面檢查學(xué)生的論文質(zhì)量，指出論文的成績(jī)與不足，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。超過七成的學(xué)生認(rèn)為論文答辯有必要，且基本達(dá)到交流和完善論文的目的。同時(shí)也有的學(xué)生認(rèn)為論文答辯沒太大必要，認(rèn)為完全沒必要答辯的占。部分學(xué)生認(rèn)為論文答辯是形式主義，原因在于學(xué)生人數(shù)太多，每個(gè)小組一天要完成五六十名學(xué)生的答辯任務(wù)，每個(gè)學(xué)生答辯時(shí)間過短，時(shí)間太匆促，部分認(rèn)真準(zhǔn)備的學(xué)生來不及充分展示其論文結(jié)果，也影響了實(shí)習(xí)成績(jī)的客觀評(píng)價(jià)。學(xué)生普遍認(rèn)為論文答辯的作用在于鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力、提高學(xué)生對(duì)論文的重視程度、提高畢業(yè)論文質(zhì)量和增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)，少數(shù)學(xué)生認(rèn)為論文答辯可以與他人分享自己的研究成果。對(duì)于能從實(shí)習(xí)中學(xué)到什么的問題，學(xué)生的選擇分別是實(shí)際工作技能(79%)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力(69%)、進(jìn)一步了解社會(huì)(64%)和幫助尋找職業(yè)展方向(43%)?？偟膩碚f，本校畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)基本實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

2.對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的意見和建議

在選題和論文方面，的學(xué)生希望學(xué)校提供更多的暑假校內(nèi)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，希望學(xué)院提供課題選擇范圍和開展實(shí)習(xí)前選題講座的分別占和，的學(xué)生建議學(xué)校加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的相應(yīng)培訓(xùn)。說明大部分學(xué)生不懂得如何選題，希望利用暑假時(shí)間參與教師的科研項(xiàng)目。45%的學(xué)生建議學(xué)校允許寫綜述或?qū)嵙?xí)報(bào)告。對(duì)二導(dǎo)教師的建議方面，學(xué)生希望得到教師的明確修改意見(77%)和及時(shí)答復(fù)()，的學(xué)生希望答辯評(píng)分及時(shí)公布，希望延長(zhǎng)答辯時(shí)間的占20%，個(gè)別學(xué)生希望教師能尊重學(xué)生自主選題并提出合理意見，希望教師有固定時(shí)間為學(xué)生答疑解難。

二、提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

1.提前開展實(shí)習(xí)動(dòng)員、選題講座和相應(yīng)的寫作培訓(xùn)

近年來學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，擇業(yè)時(shí)間提早，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，很少接觸到畢業(yè)論文研究的相關(guān)教育，大部分學(xué)生對(duì)如何選題、什么是與專業(yè)相符的畢業(yè)論文內(nèi)容不了解。建議學(xué)院在大三期末及大四實(shí)習(xí)前，進(jìn)行多種形式的講座及動(dòng)員，必須使學(xué)生明確，什么樣的論文內(nèi)容才符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.改革畢業(yè)論文選題制度，提供課題選擇范圍

選好題是完成一篇高質(zhì)量畢業(yè)論文的關(guān)鍵，部分校外實(shí)習(xí)單位缺乏畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，一些藥房或藥店每年接受5到10名學(xué)生實(shí)習(xí)，沒有那么多課題供學(xué)生選擇，選題難免重復(fù)。部分學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，平時(shí)沒有查閱專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)的訓(xùn)練，在選題時(shí)顯得十分被動(dòng)，隨意選一些驗(yàn)證性的、總結(jié)性的或概況性的題目，缺乏依據(jù)和應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)目前的實(shí)習(xí)單位，要求全部學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)型或研究型論文不可行，勢(shì)必加重學(xué)生抄襲、剽竊現(xiàn)象。學(xué)校有必要在實(shí)習(xí)前，給學(xué)生提供一些范文(從開題報(bào)告到畢業(yè)論文)和不同崗位的課題選擇范圍，讓學(xué)生了解不同實(shí)習(xí)單位可以有哪些選題方向，在實(shí)習(xí)開始時(shí)有意識(shí)地收集資料或數(shù)據(jù)。允許學(xué)生根據(jù)不同單位實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際，寫不同方面的論文，如實(shí)習(xí)報(bào)告。要求能運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)習(xí)崗位實(shí)際，分析或解決一些實(shí)際問題。完成畢業(yè)論文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、不弄虛作假的工作作風(fēng)同樣重要。

3.提高教師專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心

個(gè)別教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較多，出現(xiàn)指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，有些碩士研究生導(dǎo)師，把指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的工作全部交給研究生來做。由于研究生的學(xué)術(shù)水平有限，不能給學(xué)生明確的修改意見和及時(shí)答復(fù)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)院要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，還可通過獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立畢業(yè)論文工作評(píng)比表彰制度，表彰論文優(yōu)秀的學(xué)生，也表彰負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師。

4.重視論文答辯環(huán)節(jié)，杜絕弄虛作假行為

答辯時(shí)由于學(xué)生人數(shù)過多，每個(gè)學(xué)生答辯不到10分鐘，部分認(rèn)真準(zhǔn)備的學(xué)生來不及充分展示其論文結(jié)果。學(xué)生基本都能通過答辯，給學(xué)生造成答辯是形式主義、畢業(yè)論文可以應(yīng)付的印象。針對(duì)這些問題，建議不要求全部學(xué)生都參加答辯，優(yōu)秀論文或?qū)嶒?yàn)型論文進(jìn)行答辯，其他論文隨機(jī)抽選三分之一，這樣答辯時(shí)間充足，不走過場(chǎng)。答辯要嚴(yán)格把關(guān)，不允許不合格的論文蒙混過關(guān)，對(duì)學(xué)生論文寫作過程中明顯抄襲、弄虛作假的行為要加大處罰力度，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，不合格的論文要求學(xué)生修改或重寫。

5.減少不必要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)監(jiān)控

針對(duì)學(xué)生普遍反映畢業(yè)論文的工作流程太繁瑣，表格太多，執(zhí)行時(shí)又不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，缺乏對(duì)整個(gè)過程的有效監(jiān)控的問題，建議學(xué)校減少不必要的環(huán)節(jié)和表格，減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，并對(duì)學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行遴選，不符合帶教資質(zhì)的單位不批準(zhǔn)學(xué)生去實(shí)習(xí)。同時(shí)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)校內(nèi)教師多接納學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)前利用課余及暑假時(shí)間，參加教師的科研實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)及論文質(zhì)量的提高。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第16篇摘要：本科畢業(yè)生帶教實(shí)習(xí)時(shí)，運(yùn)用PBL教學(xué)法結(jié)合立題、論文查詢、實(shí)驗(yàn)方案制定及結(jié)果處理分析等方面，探討本科畢業(yè)帶教實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)，為其他學(xué)科本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教提供參考。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；PBL教學(xué)法

藥劑學(xué)是一門綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合能力要求很高。藥劑學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科學(xué)習(xí)階段一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)可以將本科階段所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，充分加深對(duì)理論知識(shí)的理解，也初步培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力。因此怎樣帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)便成為每位實(shí)習(xí)帶教老師要思考的重要問題。PBL教學(xué)法是“以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心”的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，教師不再只是授課，而是把握教學(xué)的進(jìn)度和方向，讓學(xué)生自主地探索如何解決問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)[1]。PBL作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，已在世界多所醫(yī)學(xué)院校逐漸推廣應(yīng)用，在國(guó)內(nèi)已廣泛滲透到普外科[2]、麻醉[3]、護(hù)理[4，5]、血液科[6]、檢驗(yàn)科[7]、乳腺病科[8]等多個(gè)學(xué)科。筆者結(jié)合自己帶教本科實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐，將PBL教學(xué)法和藥劑學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，取得了較好的效果。

1、科研立題

立題是實(shí)習(xí)階段的第一步，傳統(tǒng)的帶教方式是帶教老師給出一個(gè)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案中的流程按部就班完成實(shí)驗(yàn)，不能很好理解立題依據(jù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理，這樣學(xué)生就很少思考為什么這么做，通過這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)解決了什么問題，不能把所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合，在實(shí)習(xí)之初就不知道自己為什么做這樣的實(shí)驗(yàn)，失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣和熱情。為了解決這一矛盾我們?cè)趯?shí)習(xí)之初，就將PBL教學(xué)理念和立題相結(jié)合。首先由帶教老師提出將要開展的科研項(xiàng)目，詳細(xì)的介紹給全體實(shí)習(xí)生，同時(shí)提出該項(xiàng)研究應(yīng)具備的基本能力，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長(zhǎng)自由選擇科研項(xiàng)目，學(xué)生的選擇權(quán)得到了尊重，主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來，從而滿懷信心地投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)中去。

2、論文查詢與研讀

確定指導(dǎo)老師和課題方向后，要求學(xué)生對(duì)將要開展的研究工作有一個(gè)較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識(shí)和信息的重要手段，通過研讀學(xué)科具有前沿性的文獻(xiàn)，了解學(xué)科研究前沿，了解學(xué)科研究?jī)?nèi)容和進(jìn)度，目前存在的問題以及通過哪些實(shí)驗(yàn)方法和手段能解決這些問題。雖然學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文獻(xiàn)檢索的知識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生還不知道如何將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來。因此帶教老師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀所選科研項(xiàng)目有關(guān)論文，積累科研項(xiàng)目有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)這些基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇合適的檢索主題詞，學(xué)會(huì)使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫，輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對(duì)這些論文進(jìn)行系統(tǒng)的研讀，在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。

3、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

論文查詢與研讀及立題完成后，就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生根據(jù)積累的科研項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備儀器，并合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)方案確定后邀請(qǐng)做相關(guān)研究的高年級(jí)研究生參加，討論方案設(shè)計(jì)的先進(jìn)性和可行性，找出其中存在的問題，提出解決方法。通過討論充分釋放學(xué)生的潛能，既能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，又達(dá)到了PBL教學(xué)的目的。

4、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)操作階段完成之后，要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析結(jié)果，例如選擇何種統(tǒng)計(jì)軟以及結(jié)果何時(shí)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，通過結(jié)果分析找出解決問題的方法，而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生結(jié)果。學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高，也為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、論文寫作數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析

完成之后，總結(jié)課題研究成果，撰寫畢業(yè)論文。啟發(fā)學(xué)生思考畢業(yè)論文撰寫的基本要素、注意事項(xiàng)等。論文寫作完成之后，帶教老師全面審閱并提出修改意見，指導(dǎo)學(xué)生撰寫出更專業(yè)的符合要求的畢業(yè)論文。

6、結(jié)語

如何優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習(xí)生帶教方法已成為當(dāng)前高校急需解決問題，在實(shí)際應(yīng)用PBL的過程中，筆者體會(huì)到PBL其實(shí)是一種新的教育理念，符合培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)藥學(xué)人才的需求。因此將PBL教育理念貫穿于科研立題、論文查詢與研讀、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、畢業(yè)論文撰寫等實(shí)習(xí)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新的教育理念，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、主動(dòng)獲取知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。隨著對(duì)PBL教學(xué)法的進(jìn)一步理解和掌握，相信能夠?yàn)樗巹W(xué)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)生帶教提供新的思路和經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第17篇首先要衷心感謝的是我可敬可親的導(dǎo)師李芒老師！您三年來對(duì)我學(xué)習(xí)和研究的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨令我終身受益。在您的指導(dǎo)下，我在各方面的能力都得到了相應(yīng)的提高。您的睿智、對(duì)知識(shí)孜孜不倦的追求、對(duì)教育科學(xué)研究的熱愛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我學(xué)到了如何做事，您在生活中的幽默、寬容、豁達(dá)教會(huì)了我如何做人。千言萬語在此刻化為了一句“謝謝您！”。

感謝所有教育過我的老師！你們傳授給我的專業(yè)知識(shí)是我不斷成長(zhǎng)的源泉，也是完成本論文的基礎(chǔ)。

感謝所有在科技樓1006學(xué)習(xí)和生活過的同門：李莎、張h、司言詞、褚秋硯、畢海濱、陳守剛、周瑋、張雪梅、董德寶等！特別要感謝的是和我一起參與“綜合性學(xué)習(xí)”的各位同門，因?yàn)檫@篇論文的實(shí)踐工作是我們大家一起完成的。還要特別感謝李莎――這個(gè)和我一起學(xué)習(xí)和生活了七年的好朋友、好舍友、好同學(xué)，你和我一起經(jīng)歷了許多重要的時(shí)刻，尤其是各種各樣的考試，你在我論文完成的過程中給了我許多鼓勵(lì)和幫助。

感謝北京市廣渠門中學(xué)、北京市八一中學(xué)、鄭州47中、北京市匯文中學(xué)、北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的老師和同學(xué)！你們給了我豐富的實(shí)踐土壤，使我從中汲取了無限的養(yǎng)分，讓我能夠站在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成我的論文。

感謝我的舍友兼好友：劉慧瓊和代瓊琳！你們的開懷大笑、你們的精神鼓勵(lì)、你們的……給了我快樂和溫馨的感覺，給了我永遠(yuǎn)無法忘記的研究生生活。

感謝我身在遠(yuǎn)方的父母！你們給我生活上的關(guān)懷和精神上的鼓勵(lì)是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

感謝王江川！是你給了我莫大的支持和鼓勵(lì)。

還要感謝我的許多好朋友――曠暉、桂明、李葆萍……雖然不在身邊，但是你們給我的是無法言表的幫助。

再次對(duì)所有關(guān)心、幫助我的人說一聲“謝謝”。

大學(xué)學(xué)校更名的范文第18篇試談生物制藥新技術(shù)發(fā)展分析

[摘要]生物技術(shù)藥物(biotechdrugs)是集生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的先進(jìn)技術(shù)為一體，以組合化學(xué)、藥學(xué)基因(功能抗原學(xué)、生物信息學(xué)等高技術(shù)為依托，以分子遺傳學(xué)、分子生物、生物物理等基礎(chǔ)學(xué)科的突破為后盾形成的產(chǎn)業(yè)。文章分析了通過生物制藥新技術(shù)的創(chuàng)立，可以大大拓寬發(fā)明新藥的空間，增加發(fā)明新藥的機(jī)遇與速度。

[關(guān)鍵詞]生物制藥新技術(shù)探析

生物技術(shù)藥物(biotechdrugs)或稱生物藥物(biopharmaceutics)是集生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的先進(jìn)技術(shù)為一體，以組合化學(xué)、藥學(xué)基因(功能抗原學(xué)、生物信息學(xué)等高技術(shù)為依托，以分子遺傳學(xué)、分子生物、生物物理等基礎(chǔ)學(xué)科的突破為后盾形成的產(chǎn)業(yè)。

一生物制藥技術(shù)

目前生物制藥主要集中在以下幾個(gè)方向：

1、腫瘤。

在全世界腫瘤死亡率居首位，美國(guó)每年診斷為腫瘤的患者為100萬，死于腫瘤者達(dá)萬。用于腫瘤的治療費(fèi)用1020億美元。腫瘤是多機(jī)制的復(fù)雜疾病，目前仍用早期診斷、放療、化療等綜合手段治療。今后10年抗腫瘤生物藥物會(huì)急劇增加。如應(yīng)用基因工程抗體抑制腫瘤，應(yīng)用導(dǎo)向IL-2受體的融合毒素治療CTCL腫瘤，應(yīng)用基因治療法治療腫瘤(如應(yīng)用γ-干擾素基因治療骨髓瘤)。基質(zhì)金屬蛋白酶xxx(TNMPs)可抑制腫瘤血管生長(zhǎng)，阻止腫瘤生長(zhǎng)與轉(zhuǎn)移。這類xxx有可能成為廣譜抗腫瘤治療劑，已有3種化合物進(jìn)入臨床試驗(yàn)。

2、神經(jīng)退化性疾病。

老年癡呆癥、帕金森氏病、腦中風(fēng)及脊椎外傷的生物技術(shù)藥物治療，胰島素生長(zhǎng)因子rhIGF-1已進(jìn)入Ⅲ期臨床。神經(jīng)生長(zhǎng)因子(NGF)和BDNF(腦源神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子)用于治療末稍神經(jīng)炎，肌萎縮硬化癥，均已進(jìn)入Ⅲ期臨床。美國(guó)每年有中風(fēng)患者60萬，死于中風(fēng)的人數(shù)達(dá)15萬。中風(fēng)癥的有效防治藥物不多，尤其是可治療不可逆腦損傷的藥物更少，Cerestal已證明對(duì)中風(fēng)患者的腦力能有明顯改善和穩(wěn)定作用，現(xiàn)已進(jìn)入Ⅲ期臨床。Genentech的溶栓活性酶(Activase重組tPA)用于中風(fēng)患者治療，可以消除癥狀30%。

3、自身免疫性疾病。

許多炎癥由自身免疫缺陷引起，如哮喘、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、多發(fā)性硬化癥、紅斑狼瘡等。風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎患者多于4000萬，每年醫(yī)療費(fèi)達(dá)上千億美元，一些制藥公司正在積極攻克這類疾病。

4、冠心病。

美國(guó)有100萬人死于冠心病，每年治療費(fèi)用高于1170億美元。今后10年，防治冠心病的藥物將是制藥工業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)。Centocor′sReopro公司應(yīng)用單克隆抗體治療冠心病的心絞痛和恢復(fù)心臟功能取得成功，這標(biāo)志著一種新型冠心病治療藥物的延生。

基因組科學(xué)的建立與基因操作技術(shù)的日益成熟，使基因治療與基因測(cè)序技術(shù)的商業(yè)化成為可能，正在達(dá)到未來治療學(xué)的新高度。轉(zhuǎn)基因技術(shù)用于構(gòu)造轉(zhuǎn)基因植物和轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，已逐漸進(jìn)入產(chǎn)業(yè)階段，用轉(zhuǎn)基因綿羊生產(chǎn)蛋白酶xxxATT，用于治療肺氣腫和囊性纖維變性，已進(jìn)入Ⅱ，Ⅲ期臨床。大量的研究成果表明轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物將成為未來制藥工業(yè)的另一個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域。

二生物制藥發(fā)展分析

未來生物技術(shù)將對(duì)當(dāng)代重大疾病治療劑創(chuàng)造更多的有效藥物，并在所有前沿性的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域形成新領(lǐng)域。

生物學(xué)的革命不僅依賴于生物科學(xué)和生物技術(shù)的自身發(fā)展，而且依賴于很多相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)走向，例如微機(jī)電系統(tǒng)、材料科學(xué)、圖像處理、傳感器和信息技術(shù)等。盡管生物技術(shù)的高速發(fā)展使人們難以作出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，但是基因組圖譜、克隆技術(shù)、遺傳修改技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、疾病療法和藥物開發(fā)方面的進(jìn)展正在加快。

除了遺傳學(xué)之外，生物技術(shù)還可以繼續(xù)改進(jìn)預(yù)防和治療疾病的療法。這些新療法可以封鎖病原體進(jìn)入人體并進(jìn)行傳播的能力，使病原體變得更加脆弱并且使人的免疫功能對(duì)新的病原體作出反應(yīng)。這些方法可以克服病原體對(duì)抗生素的耐受性越來越強(qiáng)的不良趨勢(shì)，對(duì)感染形成新的攻勢(shì)。

除了解決傳統(tǒng)的細(xì)菌和病毒問題之外，人們正在開發(fā)解決化學(xué)不平衡和化學(xué)成分積累的新療法。例如，正在開發(fā)之中的抗體可以攻擊體內(nèi)的xxx，將來可以用于治療成癮問題。這種方法不僅有助于改善癮君子的狀況，而且對(duì)于解決全球性非法xxx貿(mào)易問題具有重大影響。

各種新技術(shù)的出現(xiàn)有助于新藥物的開發(fā)。計(jì)算機(jī)模擬和分子圖像處理技術(shù)(例如原子力顯微鏡、質(zhì)量分光儀和掃描探測(cè)顯微鏡)相結(jié)合可以繼續(xù)提高設(shè)計(jì)具有特定功能特性的分子的能力，成為藥物研究和藥物設(shè)計(jì)的得力工具。藥物與使用該藥物的生物系統(tǒng)相互作用的模擬在理解藥效和藥物安全方面會(huì)成為越來越有用的工具。例如，美國(guó)食品藥物管理局(FDA)在藥物審批的過程中利用DennisNoble的虛擬心臟模擬系統(tǒng)了解心臟藥物的機(jī)理和臨床試驗(yàn)觀測(cè)結(jié)果的意義。這種方法到2015年可能會(huì)成為心臟等系統(tǒng)臨床藥物試驗(yàn)的主流方法，而復(fù)雜系統(tǒng)(例如大腦)的藥物臨床試驗(yàn)需要對(duì)這些系統(tǒng)的功能和生物學(xué)進(jìn)行更為深入的研究。

藥物的研究開發(fā)成本目前已經(jīng)高到難以為繼的程度，每種藥物投放市場(chǎng)前的平均成本大約為6億美元。這樣高的成本會(huì)迫使醫(yī)藥工業(yè)對(duì)技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)行巨大的投資，以增強(qiáng)醫(yī)藥工業(yè)的長(zhǎng)期生存能力。綜合利用遺傳圖譜、基于表現(xiàn)型的定制藥物開發(fā)、化學(xué)模擬程序和工程程序以及藥物試驗(yàn)?zāi)M等技術(shù)已經(jīng)使藥物開發(fā)從嘗試型方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄖ菩烷_發(fā)，即根據(jù)服藥群體對(duì)藥物反應(yīng)的深入了解會(huì)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和使用新的藥物。這種方法還可以挽救過去在臨床試驗(yàn)中被少數(shù)患者排斥但有可能被多數(shù)患者接受的藥物。這種方法可以改善成功率、降低試驗(yàn)成本、為適用范圍較窄的藥物開辟新的市場(chǎng)、使藥物更加適合適用對(duì)癥群體的需要。如果這種技術(shù)趨于成熟，可以對(duì)制藥工業(yè)和健康保險(xiǎn)業(yè)產(chǎn)生重大影響。

三結(jié)語

總之，綜合多學(xué)科的努力，通過新技術(shù)的創(chuàng)立可以大大拓寬發(fā)明新藥的空間，增加發(fā)明新藥的機(jī)遇與速度。因?yàn)檫@些手段可以尋找快速鑒定藥物作用的靶，更有效地發(fā)現(xiàn)更多新的先導(dǎo)物化學(xué)實(shí)體，從而為發(fā)明新藥提供更加廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)

大學(xué)學(xué)校更名的范文第19篇門診處方不合理用藥存在的問題分析

[摘要]目的探討本院門診處方不合理用藥存在的問題，以促進(jìn)本院門診安全、有效、合理以及經(jīng)濟(jì)地用藥。

方法收集1～12月本院門診處方，分析處方用藥情況，統(tǒng)計(jì)不合理用藥現(xiàn)狀。

結(jié)果不合理用藥比例為，不合理用藥類型包括重復(fù)用藥、擇藥不當(dāng)、用法不合理、影響吸收代謝、合用相拮抗、合用增加毒性和不必要合用等。

[關(guān)鍵詞]門診處方;不合理用藥;合用互相拮抗

據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年因不合理用藥死亡患者約1萬人。

因此，不合理用藥已經(jīng)成為威脅人類生命健康的一大因素，科學(xué)合理地解決不合理用藥已經(jīng)成為臨床治療刻不容緩的問題[1]。

本調(diào)查結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)臨床不合理用藥情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，探討了誘發(fā)不合理用藥的原因，旨在努力營(yíng)造一個(gè)安全、有效、合理的臨床用藥環(huán)境，確?；颊叩挠盟幇踩岣哚t(yī)院的醫(yī)療服務(wù)水平。

1資料與方法

一般資料

收集201～12月本院門診處方中每月隨機(jī)抽取1周的處方，每周大約3000張，共計(jì)36000張。

方法

根據(jù)《處方管理辦法》、《不合理用藥分析手冊(cè)》、藥品說明書和臨床藥理學(xué)知識(shí)判定處方用藥是否合理[2]，并對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和歸類。

2結(jié)果

通過對(duì)36000張?zhí)幏竭M(jìn)行用藥合理性分析，不合理用藥處方3640張，占所查處方的，其中，2750張?zhí)幏酱嬖诓缓侠硎褂每股氐那闆r。

不合理用藥的主要種類包括合用互相拮抗(691張)、重復(fù)用藥(475張)、合用增加毒性(488張)、影響吸收代謝(326張)、藥品使用方法不當(dāng)(359張)和擇藥不當(dāng)(289張)等(表1)。

3討論

合用互相拮抗

①克林霉素與阿莫西林合用、林可霉素與頭孢羥氨芐膠囊合用、青霉素與阿奇霉素合用等：以上兩種合用藥物均屬于快速抑菌劑和繁殖期殺菌劑的合用。

抗生素合用原則中明確提示，快速抑菌劑和繁殖期殺菌劑合用會(huì)導(dǎo)致兩種藥物的藥效減弱[3]。

而四環(huán)素類、大環(huán)內(nèi)酯類、克林霉素以及氯霉素等藥物均屬于快速抑菌劑，阿莫西林、頭孢拉定、青霉素、頭孢哌酮、頭孢羥氨芐西林等則屬于繁殖期殺菌劑，因此這些抗生素不能合用。

②碳酸氫鈉片與維生素B片、維生素C片合用：由于碳酸氫鈉片為堿性藥物，可以提高腸道pH值，但是維生素B和維生素C片呈酸性，兩種藥物合用，會(huì)導(dǎo)致藥效減