2024三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)配套教案新人教版

習(xí)作：我做了一項(xiàng)小試驗(yàn)?教學(xué)目標(biāo)1.能借助圖表記錄自己做過(guò)的一項(xiàng)小試驗(yàn)，能按依次將試驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清晰。2.能依據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。?教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官視察事物，能按依次把試驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清晰。?教學(xué)策略1.依托課文，增加學(xué)生感性相識(shí)本單元《花鐘》《蜜蜂》《小蝦》這3篇課文，啟發(fā)學(xué)生留心視察事物，并對(duì)把事物變更的過(guò)程寫(xiě)清晰有了感性的相識(shí)。尤其是《蜜蜂》這篇課文，從表達(dá)的依次及表達(dá)的方法方面為學(xué)生供應(yīng)了很好的范例。2.利用圖表，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)教材里面設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表，涵蓋“試驗(yàn)名稱”“試驗(yàn)打算”“試驗(yàn)過(guò)程”“試驗(yàn)結(jié)果”，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提示學(xué)生將試驗(yàn)的全過(guò)程清晰地描述出來(lái)。3.理清邏輯，幫助學(xué)生有序表達(dá)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，用上“先、接著、然后、最終”這樣表示邏輯依次的詞，把試驗(yàn)的過(guò)程按先后依次寫(xiě)清晰，既做到言之有物，又達(dá)到言之有序的效果。?教學(xué)打算牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.嘗試借助圖表把試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)清晰并完整記錄下來(lái)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“先……接著……然后……最終……”這樣的句式，有序地表達(dá)。?教學(xué)過(guò)程板塊一細(xì)致視察，有序表達(dá)1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一根小牙簽在水里旅行。這時(shí)，前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會(huì)發(fā)生怎樣的變更呢？若是丟入一塊肥皂呢？今日，我們就一起來(lái)做一項(xiàng)小試驗(yàn)。（板書(shū)：一項(xiàng)小試驗(yàn)）2.老師演示試驗(yàn)，學(xué)生細(xì)致視察。老師把牙簽當(dāng)心地放在水面上，取一塊方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生視察牙簽是否會(huì)向方糖的方向移動(dòng)。試驗(yàn)結(jié)束后，老師再換一盆水，取一塊肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方，再視察牙簽會(huì)向哪個(gè)方向移動(dòng)。3.有序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)試驗(yàn)過(guò)程。（1）說(shuō)試驗(yàn)名稱及做試驗(yàn)的緣由。（2）說(shuō)試驗(yàn)的過(guò)程：打算—起先—視察現(xiàn)象—得出結(jié)論。（3）引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最終……”這樣的句式，有序地表達(dá)。說(shuō)的過(guò)程中抓住做試驗(yàn)的動(dòng)作，如“端、拿、取、放”等，精確表達(dá)。（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)視察過(guò)程中自己的體會(huì)。（5）揭示試驗(yàn)結(jié)果及緣由。將方糖放入水盆中時(shí)，方糖會(huì)汲取一些水分，所以會(huì)有少量的水往方糖的方向流淌，牙簽也跟著水流移動(dòng)；將肥皂投入水盆，水盆表面張力變強(qiáng)，會(huì)把牙簽往外推。4.小組合作完成課文中的試驗(yàn)圖表。5.分小組完整介紹整個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程。6.指名一位同學(xué)上臺(tái)做試驗(yàn)。做完后，說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的過(guò)程，談?wù)勛约旱陌l(fā)覺(jué)。老師引導(dǎo)：試驗(yàn)過(guò)程中，你的心情是怎樣的？勝利（或失?。r(shí)，你有著怎樣的體會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的熱忱。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在參加的過(guò)程中有話可說(shuō)。板塊二舉一反三，特性表達(dá)1.生活中，同學(xué)們都做過(guò)什么試驗(yàn)？指名溝通。2.個(gè)人完成試驗(yàn)圖表，幫助學(xué)生回憶試驗(yàn)的過(guò)程。（課件出示圖表）課件出示：試驗(yàn)名稱試驗(yàn)打算試驗(yàn)過(guò)程步驟發(fā)覺(jué)心情首先：接著：然后：最終：試驗(yàn)結(jié)論3.課件出示寫(xiě)作要求。課件出示：用上“先……接著……然后……最終……”這樣的句式，把試驗(yàn)經(jīng)過(guò)、步驟寫(xiě)清晰。用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，精確地描述試驗(yàn)的過(guò)程。寫(xiě)一寫(xiě)試驗(yàn)中好玩的發(fā)覺(jué)和自己做試驗(yàn)時(shí)的心情。4.學(xué)生習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)習(xí)課文《蜜蜂》，以及在課堂上做小試驗(yàn)，為學(xué)生寫(xiě)出自己做過(guò)的小試驗(yàn)做了鋪墊。前面的指導(dǎo)，目的在于幫助學(xué)生習(xí)得方法?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，小試牛刀，學(xué)生就能輕松寫(xiě)出特性化的好作文。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.寫(xiě)作的時(shí)候精確地把試驗(yàn)過(guò)程中新穎 的發(fā)覺(jué)、自己的心情寫(xiě)清晰。2.能依據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。?教學(xué)過(guò)程板塊一自讀習(xí)作，嘗試修改1.課件出示習(xí)作要求。課件出示：運(yùn)用表示邏輯依次的詞有條理地寫(xiě)清試驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，抒寫(xiě)作者試驗(yàn)過(guò)程中的心情變更。2.自讀習(xí)作，發(fā)覺(jué)不足，在原文上干脆修改。3.自評(píng)等級(jí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)星級(jí)評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)修改自己的習(xí)作。學(xué)生在修改習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步明確本次作文要求。板塊二范文引路，再次修改1.出示范文，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下品讀。（課件出示范文引路）課件出示：【范文引路】我做的一項(xiàng)小試驗(yàn)前幾天，媽媽給我買(mǎi)了一本新書(shū)《瘋外套的科學(xué)日記》，這本書(shū)里面有一個(gè)試驗(yàn)叫“葡萄干之舞”。我看了之后覺(jué)得特別奇妙，所以我確定做做這項(xiàng)小試驗(yàn)。做這項(xiàng)試驗(yàn)之前，我首先要打算幾粒葡萄干、一瓶蘇打水和一個(gè)一次性杯子，接著把蘇打水倒進(jìn)一次性杯子里，然后把葡萄干放進(jìn)一次性杯子里就可以起先視察了。過(guò)了也許5分鐘，我去視察的時(shí)候望見(jiàn)一些泡泡包圍了那些葡萄干，其中一粒葡萄干還浮到了水面上，四周的泡泡像小救生圈一樣，但是當(dāng)那些泡泡漸漸爆開(kāi)的時(shí)候，葡萄干就會(huì)沉入水底。又過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)覺(jué)有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中間，有的葡萄干留在了水底。其次天早上，我再去視察時(shí)，發(fā)覺(jué)那些葡萄干已經(jīng)變得像小皮球一樣圓鼓鼓的，似乎立刻要爆炸一樣。我再細(xì)致一看，發(fā)覺(jué)還真有幾粒葡萄干已經(jīng)爆開(kāi)了呢！我很興奮這次試驗(yàn)做勝利了，但同時(shí)我還有個(gè)疑問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？我查看了《瘋外套的科學(xué)日記》這本書(shū)里對(duì)“葡萄干之舞”這個(gè)試驗(yàn)的介紹，它告知我：葡萄干的密度比蘇打水大，所以一起先葡萄干會(huì)沉究竟部。而蘇打水里面充溢了氣泡，那些氣泡會(huì)讓葡萄干浮到水面上去。但是當(dāng)氣泡爆開(kāi)的時(shí)候，葡萄干又會(huì)重新掉到水底。這樣上上下下的，就似乎葡萄干在跳舞，所以這個(gè)試驗(yàn)的名字就叫“葡萄干之舞”。通過(guò)這次小試驗(yàn)，我懂得了一些好玩的科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，激起了對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的熱忱，以后我還要多做一些小試驗(yàn)，爭(zhēng)取也寫(xiě)一本《科學(xué)試驗(yàn)日記》。2.以接龍形式朗讀全文。3.集體評(píng)議：這篇文章哪些地方值得借鑒？4.學(xué)習(xí)范文寫(xiě)法，再次修改自己的習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖】文章不厭百遍讀。再讀自己的習(xí)作，學(xué)生會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。另外，他山之石，可以攻玉，通過(guò)賞析優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生在品評(píng)的過(guò)程中獲得啟發(fā)。板塊三生生互評(píng)，三次修改1.老師激勵(lì)學(xué)生依據(jù)“三星”評(píng)價(jià)要求舉薦范文。（1）課件再次出示“三星”要求，激勵(lì)學(xué)生朗讀自己修改后的習(xí)作。（2）集體評(píng)議，投影展示修改過(guò)程。（3）綜合評(píng)定習(xí)作等級(jí)。2.同桌交換習(xí)作，開(kāi)展互評(píng)。3.舉薦優(yōu)秀習(xí)作，共同觀賞。師生評(píng)議。4.依據(jù)同桌提出的修改看法，第三次修改習(xí)作。5.工整謄寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課，我們要記錄試驗(yàn)的詳細(xì)過(guò)程，不但要寫(xiě)清晰過(guò)程，還應(yīng)讓語(yǔ)句盡可能生動(dòng)美麗。反復(fù)修改，細(xì)致謄寫(xiě)，培育學(xué)生良好的書(shū)面表達(dá)習(xí)慣。?教學(xué)反思1.利用表格，理清思路。教學(xué)中，演示完“牙簽旅行”試驗(yàn)后，首先讓學(xué)生用上表示邏輯依次的詞，照著試驗(yàn)單，把試驗(yàn)步驟說(shuō)通