三年級下冊英語教案-M6 U2 What does Lingling have at school 外研社（三起）

三年級下冊英語教案M6U2WhatdoesLinglinghaveatschool外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞外研社（三起）三年級下冊英語教科書中的M6U2"WhatdoesLinglinghaveatschool?"進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的物品名詞，如"book"、"pen"、"pencilcase"等，并能夠運用這些詞匯詢問和回答關(guān)于物品歸屬的問題。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的物品名詞。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)句型"Whatdoeshaveatschool?"進(jìn)行詢問，并能用"Yes,does."或"No,doesn't."來回答。3.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和基本的交際能力。教學(xué)難點1.正確發(fā)音物品名詞，如"pen"和"pencilcase"。2.掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。3.在實際對話中靈活運用所學(xué)句型和詞匯。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教科書和練習(xí)冊。2.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?.錄音機(jī)或音響設(shè)備播放教材錄音。4.黑板和粉筆。教學(xué)過程一、熱身活動老師和學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流，詢問學(xué)生昨天在學(xué)校做了什么。通過快速問答游戲復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。二、新課導(dǎo)入老師展示一張學(xué)校的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)校里常見的物品。引入本節(jié)課的重點句型，并用圖片輔助教授新詞匯。三、實踐練習(xí)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型詢問和回答學(xué)校物品的歸屬。老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。四、鞏固提高完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，老師對答案進(jìn)行講解。學(xué)生聽錄音，跟讀并模仿語音語調(diào)。學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相評價。板書設(shè)計課程"WhatdoesLinglinghaveatschool?"新學(xué)詞匯：book,pen,pencilcase,ruler,bag等。重點句型："Whatdoeshaveatschool?""Yes,does.""No,doesn't."作業(yè)設(shè)計1.抄寫新學(xué)的詞匯和句子。2.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。3.回家后與家長用英語進(jìn)行對話，詢問和回答關(guān)于學(xué)校物品的問題。課后反思教學(xué)難點重點細(xì)節(jié)：掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點，因為這個語法點對于學(xué)生來說是新的，需要他們理解和內(nèi)化。學(xué)生需要掌握如何構(gòu)成一般現(xiàn)在時的疑問句，以及如何表達(dá)否定意義。這包括對助動詞“does”的使用，以及主語與動詞的一致性變化。詳細(xì)補(bǔ)充和說明一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)要求學(xué)生在詢問某人是否有某物時使用助動詞“does”，并將主語放在助動詞之后。例如，在詢問Lingling在學(xué)校有什么時，學(xué)生會問：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”這個結(jié)構(gòu)對于學(xué)生來說是新的，因為他們可能之前只接觸過使用“is”或“has”的疑問句。在構(gòu)成一般現(xiàn)在時的否定句時，學(xué)生需要在主語和動詞之間加上“doesnot”或“doesn't”。例如，如果Lingling在學(xué)校沒有書，學(xué)生需要表達(dá)為：“No,Linglingdoesn'thaveabookatschool.”這個結(jié)構(gòu)要求學(xué)生在動詞后面加上否定形式，并且要注意主語與動詞的一致性。1.明確語法規(guī)則：教師需要清晰地解釋一般現(xiàn)在時疑問句和否定句的語法規(guī)則。這包括解釋“does”作為助動詞的作用，以及如何構(gòu)成疑問句和否定句。2.示例和練習(xí)：教師可以通過示例來展示如何構(gòu)成疑問句和否定句。例如，教師可以給出一個主語和動詞，然后要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換成疑問句和否定句。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解和記憶語法規(guī)則。3.角色扮演：通過角色扮演活動，學(xué)生可以在實際對話中練習(xí)使用一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句。教師可以設(shè)計一些簡單的場景，例如學(xué)生在圖書館詢問書籍的情況，然后讓學(xué)生分角色進(jìn)行對話。4.錯誤分析和糾正：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會犯一些錯誤，例如忘記使用助動詞“does”，或者在使用否定句時出現(xiàn)主謂不一致的情況。教師需要及時指出并糾正這些錯誤，幫助學(xué)生正確理解和運用語法規(guī)則。5.鞏固練習(xí)：通過完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生可以在課后進(jìn)一步鞏固一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句的用法。教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，確保學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識。通過這些步驟，教師可以幫助學(xué)生逐步掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)，從而提高他們的英語語法水平。同時，這也將有助于學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中更自信地使用這些語法結(jié)構(gòu)。教學(xué)策略的調(diào)整1.簡化規(guī)則：將復(fù)雜的語法規(guī)則分解成簡單的步驟，讓學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)和掌握。例如，先讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)成肯定句，然后再引入疑問句和否定句的變化。2.增加互動：通過小組合作或同伴學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中實踐語法規(guī)則。學(xué)生可以在小組內(nèi)互相提問和回答，從而加深對語法結(jié)構(gòu)的理解。3.利用教具：使用實物或圖片來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)。例如，可以使用玩具或?qū)W習(xí)用品來模擬學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)使用疑問句和否定句。4.逐步引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單的句子結(jié)構(gòu)過渡到更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。例如，可以先讓學(xué)生練習(xí)構(gòu)成關(guān)于物品的簡單疑問句，然后再逐漸引入關(guān)于人物和動作的疑問句。5.反饋和鼓勵：對于學(xué)生的每一次嘗試，教師都應(yīng)該給予積極的反饋和鼓勵。即使學(xué)生犯錯誤，也應(yīng)該以建設(shè)性的方式指出，并鼓勵他們再次嘗試。學(xué)習(xí)氛圍的營造為了幫助學(xué)生更好地掌握語法難點，教師還需要營造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍：1.降低焦慮：語法學(xué)習(xí)可能會讓學(xué)生感到焦慮，因此教師需要創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在無壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。2.鼓勵提問：鼓勵學(xué)生在課堂上提問，無論是關(guān)于語法規(guī)則的問題，還是在練習(xí)中遇到的具體問題。這有助于及時解決學(xué)生的疑惑，并促進(jìn)他們對知識的深入理解。3.多樣化活動：通過游戲、歌曲、故事等多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法。這樣的活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地記憶和應(yīng)用語法規(guī)則。課后支持和延伸1.家庭作業(yè)：設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生在家鞏固所學(xué)知識。同時，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。2.自主學(xué)習(xí)：提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)、語法手冊或教育軟件，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。3.反饋和評估：