五年級英語下冊 Unit 6 Work quietly Part A第一課時教案1 人教PEP

五年級英語下冊Unit6WorkquietlyPartA第一課時教案1人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit6WorkquietlyPartA

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.詞匯：掌握并運用單詞"library","chinese","maths","music","art","hall","dining"和"quietly"。

2.句型：能使用"Keepquiet.","Gotothe...room."和"What'sthematter?"進行情景交際。

3.語法：理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

教學步驟：

1.熱身活動（5分鐘）

-師生問候，復習已學過的動詞。

-學生聽指令做動作，練習動詞。

2.新課導入（10分鐘）

-利用圖片引入新單詞和句型。

-學生跟讀并模仿，確保正確發(fā)音。

3.課堂活動（15分鐘）

-分組活動：學生分組，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述組內(nèi)成員正在做的動作。

-游戲時間：安靜的圖書館（Workquietly）游戲，練習"Keepquiet."和"What'sthematter?"。

4.語言實踐（10分鐘）

-角色扮演：學生模擬在不同場合（如圖書館、音樂教室）的情景對話，使用新詞匯和句型。

-教師指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

-布置作業(yè)：練習冊的相關練習，復習鞏固新詞匯和句型。

教學目標：

1.學生能夠理解并運用新詞匯描述不同的學習場合。

2.學生能夠使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

3.學生能夠在情景對話中正確使用"Keepquiet."和"What'sthematter?"。

4.培養(yǎng)學生在實際情境中運用英語進行溝通的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習新詞匯和句型，提升學生用英語進行描述和表達的能力，增強語言的實際運用技巧。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行邏輯思考和情景交際，提高思維的靈活性和準確性。

3.文化意識：通過了解不同學習場合的英文表達，增強學生對中外學校文化的認識，促進跨文化交流。

4.學習能力：通過合作學習、角色扮演等活動，提高學生自主、合作、探究的學習能力，激發(fā)英語學習的興趣和動機。教學難點與重點1.教學重點

-單詞掌握：學生需要熟練掌握單詞"library","chinese","maths","music","art","hall","dining"和"quietly"，能夠在實際語境中正確使用。

-句型應用：學生應能夠運用"Keepquiet.","Gotothe...room."和"What'sthematter?"等句型進行簡單的指令和詢問。

-時態(tài)運用：學生需要理解并能夠使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作，如"Wearereading."。

舉例解釋：

-在描述學校不同場所時，學生能夠使用"Gototheartroom."或"Wearehavinglunchinthedininghall."。

-當需要維持安靜時，學生能夠發(fā)出指令"Keepquiet,please."或詢問"What'sthematter?"。

2.教學難點

-單詞發(fā)音：某些單詞的發(fā)音對學生來說可能是難點，如"library"和"dining"。

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：學生需要理解并掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)，即be動詞+動詞ing。

-句型的正確使用：學生在實際對話中可能會混淆句型的正確使用，如"Gotothe...room"和"Weare..."。

詳細難點分析：

-單詞發(fā)音：學生可能難以區(qū)分"library"中的/a?/音和"dining"中的/a?n/音。教師需要反復示范，并指導學生進行口腔發(fā)音練習。

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：學生需要理解現(xiàn)在進行時態(tài)的含義，即描述正在進行的動作，并掌握動詞變?yōu)閕ng形式的變化規(guī)則，尤其是重讀閉音節(jié)動詞的拼寫變化（如sit-sitting）。

-句型的正確使用：教師需要通過大量的例句和實際情景演練，幫助學生理解何時使用"Gotothe...room"（去某個房間）和"Weare..."（描述正在進行的動作），并能夠正確構(gòu)造句子。

針對以上難點，教師應采用以下教學方法：

-通過圖片、實物和動作輔助記憶單詞，強化視覺和動覺學習。

-利用圖表和口訣幫助學生記憶現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和動詞ing形式的變形規(guī)則。

-通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中練習句型的正確使用。

-采用分組合作和同伴互助的方式，讓學生在互動中相互糾正和提高。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

1.講授法：通過生動的語言和實物展示，教師為學生講解新單詞和句型的含義、用法，確保學生理解透徹。

2.情境教學法：利用角色扮演和情景模擬，將學生置于真實語境中，使其在實踐中學習和運用新知識。

3.互動討論法：鼓勵學生參與小組討論和同伴互助，激發(fā)學生的思考和交流，提高他們的語言表達能力。

2.教學手段

1.多媒體設備：運用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺學習材料，增強學習興趣和記憶效果。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件和在線學習平臺，為學生提供個性化的學習資源和實時反饋，提高學習效果。

3.實物和教具：使用圖片、卡片、道具等實物和教具，讓學生在動手操作中加深對單詞和句型的理解和記憶。

具體實施：

-在講授新單詞時，教師可以使用PPT展示單詞卡片，配合實物和動作，幫助學生形象地記憶單詞。

-通過播放視頻片段，展示在不同場合下如何使用"Keepquiet."和"What'sthematter?"等句型，讓學生在情境中學習。

-分組討論時，學生可以借助互動式教學軟件進行小組互動，完成設定的任務，提高合作能力。

-利用在線學習平臺，學生可以在課后進行詞匯和句型的鞏固練習，教師可以實時了解學生的學習進度和困難。

-在角色扮演活動中，教師可以提供相應的教具和道具，如圖書館的書籍、音樂教室的樂器模型等，增強活動的真實感。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Workquietly》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在課堂上是否遇到過需要保持安靜的情況？”比如，當老師正在講解重要內(nèi)容時，我們都需要集中注意力聽講。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索在不同場合保持安靜的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一些新單詞和句型，比如"library","Keepquiet."和"What'sthematter?"。它們將幫助我們描述在特定場合的行為和交流。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在學校圖書館保持安靜，以及如何用英語禮貌地提醒他人。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的運用和句型的正確使用。對于難點部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與保持安靜相關的實際問題，如在學校餐廳或音樂教室。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。這個活動將演示如何在實際場景中使用新學的詞匯和句型。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“在不同場合保持安靜的重要性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語描述在不同場合保持安靜，以及如何使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.單詞：

-library:圖書館

-Chinese:語文

-maths:數(shù)學

-music:音樂

-art:美術

-hall:大廳

-dining:餐廳

-quietly:安靜地

2.句型：

-Keepquiet.:保持安靜。

-Gotothe...room.:去某個房間。

-What'sthematter?:怎么了？

3.現(xiàn)在進行時態(tài)：

-結(jié)構(gòu)：be動詞(am/is/are)+動詞ing形式

-用法：描述正在進行的動作或狀態(tài)。

4.單詞發(fā)音：

-library:/?la??brer.i/

-dining:/?da?.n??/

5.句型應用：

-使用"Keepquiet."來提醒他人保持安靜。

-使用"Gotothe...room."來指示去往不同的場所。

-使用"What'sthematter?"來詢問發(fā)生了什么問題。

6.情境交際：

-在圖書館、音樂教室等需要安靜的場所使用"Keepquiet."。

-在詢問或描述某人正在做什么時使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

7.語法規(guī)則：

-動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)則，特別是重讀閉音節(jié)動詞的拼寫變化（如sit-sitting）。

8.詞匯運用：

-在描述學校不同場所時，正確使用上述單詞。

-在模擬實際情景時，恰當使用新學的句型。

9.文化理解：

-了解在學校中不同場合下應有的行為規(guī)范，如圖書館、餐廳等地的安靜要求。

-掌握在不同文化背景下，如何用英語表達禮貌和尊重。

10.學習策略：

-通過分組合作和角色扮演來實踐語言運用。

-利用多媒體資源和現(xiàn)代教學手段來輔助記憶和理解。教學反思與總結(jié)在今天的Unit6"Workquietly"教學中，我嘗試了多種教學方法，如情境教學、互動討論和角色扮演等，旨在讓學生在實際語境中學習和運用英語。整個教學過程中，我注意到學生在參與活動時表現(xiàn)出較高的積極性和興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠?qū)⑿聦W的單詞和句型靈活運用到模擬的情景中。

在教學策略方面，利用多媒體資源和現(xiàn)代化教學手段輔助教學取得了不錯的效果。通過視頻、音頻和互動軟件，學生能夠更直觀地理解單詞和句型的含義，同時也在一定程度上提高了他們的學習興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講授過程中，對于一些難點知識，如現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和動詞ing形式的拼寫規(guī)則，部分學生仍然存在理解上的困難。對此，我將在今后的教學中更加注重對這些知識點的講解和練習，通過更多的例句和實際操作來幫助學生掌握。

在學生管理方面，小組討論的引導還需進一步加強。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊合作精神，適當增加開放性問題的提問，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高他們的語言表達和交流能力。

對于教學效果，我認為學生在本節(jié)課的知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了新單詞和句型，還學會了在實際場景中運用英語進行溝通。此外，通過本節(jié)課的學習，學生對于在不同場合保持安靜的重要性有了更深刻的理解，這也是他們在情感態(tài)度上的一種進步。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

1.對于語法難點，設計更多的練習和互動環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固記憶。

2.在小組討論時，提供更明確的指導，確保每位學生都能積極參與并從中受益。

3.針對學生的個體差異，實施差異化教學，關注每位學生的學習需求和進度。重點題型整理1.根據(jù)句意，選擇正確的單詞填空。

-Ineedtogotothe________toborrowsomebooks.(library)

-Wehave________classinthemorning.(Chinese)

-Canyouhelpmewithmy________homework?(maths)

-Thestudentsarepracticing________inthemusicroom.(music)

-Wehavean________exhibitionnextweek.(art)

-Theschool________isverybig.(hall)

-Wehavelunchintheschool________.(dining)

-Please________whileyouareinthelibrary.(workquietly)

答案：library,Chinese,maths,music,art,hall,dining,workquietly

2.根據(jù)句意，選擇正確的句子填空。

-Theteachersaid,"_______!"(Keepquiet.)

-Thestudentssaid,"Wearegoingtothe________room."(Gotothe...room.)

-Thelibrariansaid,"_______?"(What'sthematter?)

答案：Keepquiet.,Gotothe...room.,What'sthematter?

3.用現(xiàn)在進行時態(tài)填空。

-She________(read)abookinthelibrary.

-They________(have)lunchinthedininghall.

-He________(draw)apictureintheartroom.

-We________(listen)tomusicinthemusicroom.

-Theteacher________(teach)Chineseintheclassroom.

答案：isreading,arehaving,isdrawing,arelistening,isteaching

4.根據(jù)句意，用適當?shù)木渥踊卮饐栴}。

-問題：Whatareyoudoingnow?

-回答：Iam________.

-問題：Whereareyougoing?

-回答：Iamgoingtothe________room.

-問題：Whyareyousoquiet?

-回答：Becauseweareinthe________.

答案：readingabook,library,library

5.根據(jù)句意，編寫一段對話。

-A:Whatareyoudoing,John?

-B:Iam________.

-A:Whereareyougoing?

-B:Iamgoingtothe________room.

-A:Whyareyousoquiet?

-B:Becauseweareinthe________.

答案：readingabook,library,library

二、重點題型補充和說明

1.單詞填空題型主要考查學生對單詞意義的理解和記憶。通過設置具體的語境，讓學生選擇正確的單詞填空，能夠幫助學生鞏固記憶并提高詞匯運用能力。

2.句子填空題型旨在考查學生對句子結(jié)構(gòu)和用法的掌握。通過設置具體的語境，讓學生選擇正確的句子填空，能夠幫助學生理解和運用句型，提高語言表達能力。

3.現(xiàn)在進行時態(tài)填空題型主要考查學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握。通過設置具體的語境，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)填空，能夠幫助學生理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高語言表達能力。

4.回答問題題型主要考查學生對句型的理解和運用能力。通過設置具體的問題，讓學生用適當?shù)木渥踊卮饐栴}，能夠幫助學生理解和運用句型，提高語言表達能力。

5.對話編寫題型主要考查學生對句型的理解和運用能力。通過設置具體的對話場景，讓學生編寫對話，能夠幫助學生理解和運用句型，提高語言表達能力。板書設計1.教學內(nèi)容梳理

-單詞：library,Chinese,maths,music,art,hall,di