魯教版初中九年級化學(xué)上冊專項素養(yǎng)綜合練(七)學(xué)生實驗課件

九年級

上冊魯教版初中化學(xué)專項素養(yǎng)綜合全練（七）學(xué)生實驗類型一氧氣的實驗室制取與性質(zhì)1.(2024山東泰安寧陽期末)人類的生存離不開氧氣,根據(jù)如

圖有關(guān)實驗回答問題。Ⅰ.氧氣的制備。下面是實驗室制取氣體的幾種發(fā)生裝置和

收集裝置。請回答下列問題:

(1)儀器①的名稱:

。(2)實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰固體混合加熱制備甲烷

(CH4)氣體,發(fā)生裝置應(yīng)選用

(填字母,下同);實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,要收集較純凈的氧氣,

應(yīng)選的收集裝置是

;利用G裝置收集氧氣,驗滿時將帶火星的木條放在

(填“a”或“b”)處。長頸漏斗AFb(3)某同學(xué)利用生活中的物品設(shè)計圖C裝置,該裝置與B相比,

其優(yōu)點是

。Ⅱ.氧氣的性質(zhì)。以下是3種物質(zhì)與氧氣的反應(yīng),請回答問

題。能夠控制反應(yīng)的速率(或節(jié)約藥品)(4)A圖:為了證明燃燒后的產(chǎn)物,實驗后應(yīng)倒入的液體是

。(5)B圖和C圖:觀察到硫在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇

烈,這說明燃燒的劇烈程度與

有關(guān)。(6)D圖:瓶底預(yù)先留有少量水的目的是

。澄清石灰水氧氣的濃度防止高溫熔融物濺落炸裂瓶底解析

(2)實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰固體混合加熱制

備甲烷(CH4)氣體,應(yīng)選用固體加熱型發(fā)生裝置,故選A;氧氣

不易溶于水,要收集較純凈的氧氣應(yīng)用排水法,故選F;氧氣的

密度比空氣大,利用G裝置收集氧氣,氧氣應(yīng)從a進(jìn),驗滿時將

帶火星的木條放在b處。(3)裝置C(微型裝置)與B相比,其優(yōu)

點是能夠控制反應(yīng)的速率(通過注射器控制液體的滴加速率,

從而控制反應(yīng)的速率)和節(jié)約藥品。(4)木炭燃燒生成二氧化

碳,可用澄清石灰水檢驗二氧化碳。類型二二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)2.(學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)探究與實踐)(微型實驗)(2023江蘇淮安安

東學(xué)校月考)同學(xué)們設(shè)計微型實驗探究二氧化碳的性質(zhì)。請

你參與探究并回答下列問題?！咎岢鰡栴}】二氧化碳溶于水后是否與水反應(yīng)?【探究思路】(1)判斷物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的根本依據(jù)是

。(2)二氧化碳溶于水無明顯現(xiàn)象,

(填“能”或“不

能”)用直接觀察的方法判斷二氧化碳與水是否發(fā)生反應(yīng)。有新物質(zhì)生成不能(3)探究物質(zhì)間反應(yīng)的實驗設(shè)計依據(jù)是生成物和反應(yīng)物的性

質(zhì)差異。【設(shè)計實驗】如圖所示:

(1)實驗室制取二氧化碳時,a處的液體藥品是

,b處的固體藥品是

。(2)實驗中,d處的實驗現(xiàn)象是

。若要證明二氧化碳與水反應(yīng),實驗前,應(yīng)在c處放置

(填序號)與d處濕潤的紫色石蕊棉球形成對比。A.水B.干燥的紫色石蕊棉球C.澄清石灰水稀鹽酸大理石(或石灰石)濕潤的紫色石蕊棉球變紅B(3)燒杯中蠟燭自下而上依次熄滅,根據(jù)燒杯中的實驗現(xiàn)象,

得出二氧化碳具有的性質(zhì)是

。(4)該微型實驗的優(yōu)點是

(填序號)。A.節(jié)約藥品B.對空氣污染小C.能同時進(jìn)行多個性質(zhì)探究密度比空氣大,不燃燒、不支持

ABC燃燒

解析

(2)二氧化碳與濕潤的紫色石蕊棉球中的水反應(yīng)生成

碳酸,碳酸能使紫色石蕊變紅;若要證明二氧化碳與水反應(yīng),

實驗前,應(yīng)在c處放置干燥的紫色石蕊棉球與d處濕潤的紫色

石蕊棉球形成對比。類型三一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制3.(2024江蘇宿遷宿豫期中)室溫下,某同學(xué)欲配制50g質(zhì)量分

數(shù)為10%的氯化鈉溶液,請回答下列問題:

(1)需要氯化鈉固體的質(zhì)量是

g。5(2)配制該溶液的正確操作順序:

(填字母)。(3)將氯化鈉和水依次倒入燒杯中,用玻璃棒攪拌,其目的是

。(4)經(jīng)檢測,所配制的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小,其原

因可能是

(填序號)。①用量筒量取水時,俯視讀數(shù)②砝碼破損③用量筒量取水時,仰視讀數(shù)④用于溶解的燒杯中有少量的蒸餾水⑤轉(zhuǎn)移溶液時有部分濺出CBDEA加快氯化鈉的溶解速率②③④解析

(1)需要氯化鈉固體的質(zhì)量是50g×10%=5g。(2)配制

50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液的步驟為計算、稱量、溶

解,故配制該溶液的正確操作順序為CBDEA。(3)用玻璃棒

攪拌的目的是加快氯化鈉的溶解速率。(4)①用量筒量取水

時俯視讀數(shù),讀數(shù)偏大,量取水的實際體積偏小,導(dǎo)致氯化鈉

溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大;②砝碼破損,會使稱取氯化鈉的質(zhì)

量偏小,導(dǎo)致氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小;③用量筒量取

水時仰視讀數(shù),水的實際體積偏大,導(dǎo)致氯化鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量

分?jǐn)?shù)偏小;④用于溶解的燒杯中有少量的蒸餾水,水的實際體積偏大,導(dǎo)致氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小;⑤溶液具有均

一性,轉(zhuǎn)移溶液時有部分濺出,不會影響溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大

小。類型四水的組成及變化的探究4.(2024廣西桂林期末節(jié)選)某化學(xué)實踐小組的同學(xué)在老師的

指導(dǎo)下,到桂林市飲用水源地——青獅潭水庫,取其湖水設(shè)計

了驗證水的組成實踐探究活動。小組同學(xué)利用注射器改裝

的電解水實驗裝置如圖所示。

【實驗過程】燒杯中盛有用湖水制得的蒸餾水(其中加有少

量硫酸),注射器排盡空氣后,吸滿燒杯中盛有的水,接通電源

一段時間(兩注射器中仍有少量水)。(1)實驗中觀察到兩支注射器內(nèi)均有氣泡產(chǎn)生,一段時間

后a、b兩注射器中氣體體積之比約為

。(2)分別檢驗兩注射器中收集的氣體成分后,可推知水是由

組成的,其理論依據(jù)是

。(3)電解水的化學(xué)方程式是

。2∶1氫元素、氧元素質(zhì)量守恒定律2H2O

2H2↑+O2↑解析

(1)注射器a、b分別與電源的負(fù)、正極相連,它們收集

的氣體分別為氫氣、氧氣,一段時間后a、b兩注射器中氣體

體積之比約為2∶1。(2)水電解生成氫氣和氧氣,由質(zhì)量守恒

定律可知,水是由氫元素、氧元素組成的。類型五燃燒條件的探究5.(2024北京順義期末)用如圖實驗探究可燃物燃燒的條件。

已知:白磷、紅磷的著火點分別為40℃、240℃。

(1)打開分液漏斗活塞,B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。(2)能驗證可燃物燃燒需要與氧氣接觸的現(xiàn)象是

。(3)若要探究可燃物燃燒的另一個條件,C中的X、Y分別為

。2H2O2

2H2O+O2↑

氧氣進(jìn)入A中前,白磷不燃燒,氧氣進(jìn)入A中后,白磷燃燒60℃熱水、紅磷(合理即可)解析

(1)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,

B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2