北京課改版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(三年級上冊)全冊教案

北京課改版第五冊數(shù)學(xué)教案

三年級數(shù)學(xué)科輔導(dǎo)學(xué)困生具體措施

一、學(xué)困生學(xué)情況分析

總體說來，大部分學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，不能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣不高，上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，學(xué)困生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，

課堂中動手參與、小組討論共同解決問題的能力不強。

二、輔導(dǎo)學(xué)困生具體措施

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)進一步培養(yǎng)學(xué)困生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。

(2)繼續(xù)加強紀律教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)困生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。

(5)認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)困生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。

2、知識與技能：

(1)讓學(xué)困生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，掌握相應(yīng)的計算方法和必要的計算技能,

理解和掌握運算順序.

(2)聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)歷觀察、操作認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對

稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換；

(3)聯(lián)系具體的問題情境體驗統(tǒng)計的過程，了解事情發(fā)生的可能性。

3、數(shù)學(xué)思考方面：

(1)在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過程中，讓學(xué)困生能大膽開展猜想、討論、解釋、

交流等活動，發(fā)展推理能力。

(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，發(fā)展學(xué)困生的抽象、概括

能力和初步的演繹推理能力。

(3)能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問題進行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示，發(fā)展學(xué)困生的抽

象思維和符號感。

(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步發(fā)展學(xué)

困生形象思維和空間觀念。

(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及

對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，發(fā)展學(xué)困生初步的統(tǒng)計觀念。

(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實際問題的過程中，讓學(xué)困

生參與開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結(jié)論作出合理的、

有說服力的說明與解釋。

4、解決問題方面：

(1)能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以解決；能用含有字母

的式子表示問題的結(jié)果，并進行解釋和說明。

(2)能應(yīng)用相關(guān)計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的兩步計算的實際問題,

并能與他人交流自己解決問題的想法。

(3)能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡單的統(tǒng)計圖表，能設(shè)計

簡單統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能根據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相

應(yīng)的數(shù)據(jù)。

(4)學(xué)會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在教師的指導(dǎo)下反

思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展主體意識。

5、情感與態(tài)度方面：

(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，主動探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)

學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)在具體情境中理解和認識數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和

技能解決生活里的一些實際問題，感受數(shù)學(xué)知識的價值與作用。

(3)在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性、嚴謹性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定

性，初步體驗探索問題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問題的意識與態(tài)度。

(4)能主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作交流，熱心

參與數(shù)學(xué)問題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識；發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。

(5)主動、認真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用，進一步

形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

三、教學(xué)措施

針對學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)困生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。培養(yǎng)學(xué)困生的合作精神，使每個學(xué)困生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學(xué)困生知識形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)困生初步學(xué)會自主

學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動腦、動口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)困生從周

圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)困生真正做到將知識

的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)困生分析問

題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)困生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算

的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧.

對新課標的理解：

新教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有知識出發(fā)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情

景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激

發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，感受數(shù)的意義。《課標》中提出“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。數(shù)學(xué)問題化，《課標》注重了在教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生

大膽思維、猜想、探索，發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性的說明，一方面引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境中的問題

展開思維；另一方面圍繞情境提出問題，利用和重新組織已有經(jīng)驗，有效的進行問題的解決。

數(shù)學(xué)的生活化。《課標》中另外基本特點還有確立學(xué)生的主體地位和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)

學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理交流活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本數(shù)學(xué)知識和技

能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,

感受數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識生活化。

教學(xué)目標：

（一）知識技能：

1.使學(xué)生進一步認識乘法的意義，掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)以及一位數(shù)乘兩位

數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2.初步建立“倍”的概念，能夠解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

3.知道一位數(shù)乘兩三位數(shù)的算理，掌握一位數(shù)乘法筆算的方法，養(yǎng)成先審題的良好習(xí)慣。

4.能夠比較熟練地口算商是整十、整百、整千數(shù)的一位數(shù)除法，回筆算一位數(shù)除兩、三

位數(shù)的除法3,初步學(xué)會一位數(shù)除法的估算，會用乘法驗算除法，利用倍的概念解決一些簡

單的實際問題，初步認識“整除”的一些基本概念。

5.能用一位數(shù)除法的有關(guān)知識描述現(xiàn)實世界中的一些簡單現(xiàn)象，能在教師的幫助下，提

出一些與一位數(shù)除法有關(guān)的實際問題，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

自信心。

6.進一步掌握四則混合運算的順序，會用拖式的方法計算兩步式題。

7.會用兩步計算解答一些簡單的實際問題，會正確使用小括號。（在解決問題時，既可以

分步列式，也可以列綜合算式。）

8.直觀認識線段、直線和射線。

9.初步認識角、直角，知道角各部分的名稱，會用尺子劃角，會比較角的大小。

10.認識兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系，會應(yīng)用平行和垂直對一些現(xiàn)象做出解

釋。

11.能把從不同方向看到的物體的形狀畫在方格紙上，培養(yǎng)觀察能力與分析綜合能力。

12、認識長度單位千米、分米和毫米，知道1千米、1分米和1毫米的實際長度，并能

運用學(xué)過的長度單位測量物體的長度。

13、知道千米和米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之間的進率，會運用千米、米、

分米、厘米和毫米之間的進率進行簡單的換算。

14、認識長度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)求知欲，養(yǎng)成認真觀察、認真測量的

好習(xí)慣。

15、通過收集、整理數(shù)據(jù)等活動，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。

16、認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能將收集、整理的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖表示出

來，能根據(jù)統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題或提出問題。能根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖提供的

信息，進行簡單的分析、判斷。

17、了解平均數(shù)的意義，會用平均數(shù)解決一些簡單的實際問題。進一步體會事件發(fā)生的

不確定性，體會可能性的大小。

18、通過活動中小組同學(xué)們的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識及合作意識。

19、知道一日是24時，會用24時記時法表示時間，會計算簡單的經(jīng)過時間，培養(yǎng)學(xué)生

的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間的習(xí)慣，珍惜時間。

20、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對本學(xué)期的知識進行系統(tǒng)歸納、整理，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生掌握本學(xué)期的基礎(chǔ)知識，提高計算能力及靈活運用

知識解決實際問題的能力。

（二）過程方法：

1、能結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)乘法，使學(xué)生進一步認識乘法的意義，并感受數(shù)學(xué)來源于生活，

又運用于生活。

2、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程。

3、讓學(xué)生在交流中進行學(xué)習(xí)，互相促進。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生用乘法知識解決簡單問題的能力，以及從數(shù)學(xué)角度觀察生活中事務(wù)的意識。

認識長度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)求知欲，養(yǎng)成認真觀察、認真測量的好習(xí)

慣。

2、通過調(diào)查統(tǒng)計活動，了解本班同學(xué)課外閱讀情況，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的

聯(lián)系，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識及解決實際問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)年、月、日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間的習(xí)慣，珍惜時間。

教學(xué)重點：

1.掌握一位數(shù)乘兩三位數(shù)的筆算方法。

2.學(xué)習(xí)一位數(shù)除法的筆算方法。

3.掌握兩步式題的運算順序和脫式計算的方法，掌握用兩步計算解決實際問題的思路和方

法。

4.建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念，熟記所學(xué)過的長度單位之間的進率，并進行

初步的應(yīng)用。

5.能根據(jù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖提供的信息，進行簡單的分析、判斷。

6.一日是24時，會用24時計時法表示時間。

教學(xué)難點：

1.因數(shù)中間、末尾有0的乘法。

2.一位數(shù)除法的豎式。

3.有一個已知條件要用兩次的實際問題。

4.建立1千米的長度觀念。

5.會用平均數(shù)解決一些簡單的實際問題。

6.把日常生活和時間聯(lián)系在一起，逐步養(yǎng)成時間觀念。

第一單元乘法

本單元體現(xiàn)新課表的思想：

1.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、歸納得出新知識，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識層層遞進的特點。

2.初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果，感受數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，使計算

算理生活化。

教學(xué)目標：

1.學(xué)生進一步認識乘法的意義，掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)以及一位數(shù)乘兩位數(shù)

（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2.步建立“倍”的概念，能夠解答“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。

3.知道一位數(shù)乘兩三位數(shù)的算理，掌握一位數(shù)乘法筆算的方法，養(yǎng)成先審題的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握一位數(shù)乘兩三位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

因數(shù)中間、末尾有0的乘法。

第一課時：重點課時

教學(xué)設(shè)計：

本節(jié)課講解的重點和難點是理解一位數(shù)乘整十、整百數(shù)不進位的口算乘法的算理。其實,

一位數(shù)乘整十、整百數(shù)不進位的口算乘法與一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法都是幾個幾相乘，只不過

計數(shù)單位變了，成了現(xiàn)在的幾個十（百）相乘。所以，這節(jié)課先通過人民幣直觀感受幾十的

計算，在通過各種直觀圖形體會幾個十的乘法計算，深切體會幾個十的乘法算理后，推想幾

個百，幾個千……的算理。最后，使學(xué)生能結(jié)合乘法口訣熟練的進行乘法與加法算式的口算

練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、歸納得出新知識，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識層層

遞進的特點，學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的知識解決新問題的學(xué)習(xí)理念。

教學(xué)目標：

鞏固乘法運算的意義，理解一位數(shù)乘整十、整百數(shù)不進位的口算乘法的算理，讓學(xué)生以

舊代新自主學(xué)習(xí)新知識，能結(jié)合乘法口訣熟練的進行口算。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、歸納得出新

知識，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)知識層層遞進的特點。

教學(xué)重點、難點：理解一位數(shù)乘整十、整百數(shù)不進位的口算乘法的算理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（-）實物投影：錢的計算。（整十、整百的加法）（特殊生）

1、20+20+20=60?20X3=60

2、3+3+3=9--------->>3X3=9

（學(xué)生觀察說理由）

（-）乘法口算練習(xí)（特殊生）

2X3=2X1=3X3=2X4=6X7=

5X3=3X9=7X7=6X8=3X6=

二、學(xué)習(xí)新知識

（-）商店里買生日蠟燭每盒20支，4盒共多少支？

仔細思考問題提出解決方法

方法一：用加法：20+20+20+20=80（本）

方法二：用乘法：20X4=80（本）

追問：5盒這樣的生日蠟燭有多少支？

（二）新學(xué)期發(fā)新書了，每包書10本，3包書一共多少本？

教師提出要求：仔細讀題，你能用你學(xué)過的方法解決嗎？

學(xué)生思考提出解決的辦法：

方法一：用加法：10+10+10=30（本）

方法二：用乘法：10X3=30（本）

（三）運用學(xué)生提出的第二種方法解決老師花錢的問題嗎？

10X4=4020X350X130X340X2

（四）與前面一位數(shù)乘一位數(shù)比較有什么相同與不同？

不進位乘法，一位數(shù)乘一位數(shù)的兒個一，一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的幾個十。

（五）設(shè)想一個數(shù)乘整百的數(shù)？

200X2100X5300X3400X2500X11000X22000X3

三、鞏固練習(xí)：

（一）口算：

2X4=30X2=20X3=3X1=10X6=200X3=

50X1=300X3=40X2=3X3=20X4=4000X2=

（-）試一試2,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

P2Tl、T2

7.教師總結(jié)：

四、布置作業(yè)：3、4

板書：一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)

2X3=620X3=60200X3=6001000X2=2000

IX2=210X2=20100X2=200

3X3=930X3=90300X3=900

2X4=820X4=80200X4=800

教學(xué)反思：今天利用收伙食費的錢進行一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘的算理，學(xué)生興趣高，理

解好。學(xué)生能通過算式觀察出計算時可以先用乘法口訣計算，再補上表示計數(shù)單位的“0”。

學(xué)生理解算理之后，50X8、8X50、3000X2這些較難的題型學(xué)生都能類推出所有一

位數(shù)與整十整百數(shù)相乘的算理。教師一句你們能用剛學(xué)過的方法做很難的題，思維轉(zhuǎn)得夠快

的。這一句表揚使學(xué)生的成就感較高，作業(yè)效果也很好，只是作業(yè)字跡、格式方面一半學(xué)生

出現(xiàn)問題。

第二課時：

教學(xué)目標：理解一位數(shù)乘整十、整百數(shù)進位的口算乘法的算理。結(jié)合練習(xí)找到規(guī)律，進行練

習(xí)。激發(fā)學(xué)生探求計算規(guī)律，并運用規(guī)律熟練計算的意識。

教學(xué)重點：一位數(shù)乘整十、整百數(shù)如何進位。

教學(xué)過程：

教師激情導(dǎo)入：

1X3=4X6=8X5=

10X3=4X60=8X50=

100X3=4X600=8X500=

試著計算，思考：從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

找規(guī)律：出示三組題：2X3=20X3=200X3=（略）

師生找規(guī)律，利用規(guī)律進行計算。

如：20X3=300X3=4000X3=

如：3X70=4X40=5X60=60X9=70X8=

二、整十、整百的數(shù)與一位數(shù)相乘，積怎樣變化？

三、練一練1,發(fā)現(xiàn)了什么？

四、練一練2,又發(fā)現(xiàn)了什么？（一位數(shù)沒有固定的位置）

五、練一練4,8串要用多少個紙鶴？怎樣計算？

六、教師總結(jié)：

七、布置作業(yè)：練習(xí)冊

教學(xué)反思：學(xué)生對于找規(guī)律比較感興趣，能夠運用規(guī)律進行熟練的計算。

第三課時：

教學(xué)目標：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法以及筆算算法。讓學(xué)生通過解決實際

問題理解算理，即個位成積得個位，十位乘積得十位。讓數(shù)學(xué)問題實際化，輔助算理的理解。

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生不同的算法并掌握算法的關(guān)鍵。

教學(xué)過程：

一、教師激情導(dǎo)入：小明和3位同學(xué)去游樂園玩，每張門票12元，請問：他們共需要多少元？

二、教師提出要求：仔細讀題，你能用你學(xué)過的方法解決嗎？

三、學(xué)生思考提出解決的辦法：

方法一：小明的12元+三位同學(xué)每人的12元；

方法二：四位同學(xué)每人12元連加；

方法三：用乘法解決：12義4；

四、教師針對學(xué)生提出的第三種方法解決運算問題。

五、說說你是怎么想的？（學(xué)生理解到2元乘4得8元，10元乘4得40元。）

六、教師總結(jié)兩種方法：從高位乘起，最后把兩次的乘得的積加起來。從個位乘起，用因數(shù)

依次去乘另一個因數(shù)每一位上的數(shù)；哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。

七、出示練習(xí)：

23X3=2X41=

32X3=43X2=

八、師生共同總結(jié)一位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。

九、作業(yè)：課堂作業(yè)：P6：Tl,T2

家庭作業(yè)：P6：T3,T4（選做）

教學(xué)反思：學(xué)生口算方法直接就會，由小老師講解就可以，與筆算方法相同，相應(yīng)學(xué)習(xí)就會

了，學(xué)生板書后訂正書寫即可。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識較強。

第四課時：

教學(xué)目標：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的口算方法以及筆算算法。結(jié)合實際問題的解決過

程理解進位的算理，激發(fā)學(xué)生運用舊知識自主學(xué)新知識的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生不同的算法并掌握算法的關(guān)鍵。

教學(xué)過程：

一、教師激情導(dǎo)入：有一棟樓房，每層住12戶，有6層，這棟樓房一共有居民多少戶？

二、教師提出要求：仔細讀題，你能用你學(xué)過的方法解決嗎？說說你是怎么想的？

三、學(xué)生思考提出解決的辦法：列式：12X6=

方法一：6個2是12；6個10是60；合起來是72。

方法二：用豎式進行計算。

四、教師針對學(xué)生提出的方法解決運算問題。

五、教師總結(jié)方法：從個位乘起；乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

六、出示練習(xí)：

26X3=17X5=

163X4=382X3=

七、師生共同總結(jié)一位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。

八、作業(yè)：家庭作業(yè)：P7：T3,

課后反思：學(xué)生通過實際問題的解決，很容易理解個位滿幾十向十位進幾的算理。學(xué)生自主

學(xué)習(xí)新知識的興趣較高。

第五課時：

教學(xué)目標：通過多樣計算題型的練習(xí)使學(xué)生熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算算法。

教學(xué)重點：熟練掌握進位的計算過程。

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們一起做些練習(xí)，你愿意和老師一起來嗎？

二、卡片：2義9+6=7X4+3=6X9+8=

3X3+2=5X9+5=7X7+3=

三、出示改錯題

16143

X7X3

742129

四、出示計算題：（可以口述計算過程）

16X3=24X3=19X3=

18X5=70X5=300X5=

15X2=15X3=15X4=15X5=15X6=15X7=15X8=

25X2=25X3=25X4=25X5=

五、出示應(yīng)用題：

(―)王明看一本書，每天看26頁,8天看完，這本書有多少頁？

(二)學(xué)校組織同學(xué)外出參觀,租了6輛客車,每輛準乘47人,最多可以乘坐多少人？

六、你能很快算出來嗎？

(1)12+12+12+12+12

(2)9+9+9+9+.......+9(123個)

七、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，利用不同的題型對學(xué)生進行訓(xùn)練。

讓學(xué)生結(jié)合實際問題，談?wù)劜⒔鉀Q。

課后小結(jié)：學(xué)生口算體的競爭意識較強，練習(xí)效果較好。

第六課時：

教學(xué)目標：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好

習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握估算的方法，逐步養(yǎng)成估算的意識。

教學(xué)過程：

一、口算：

2X40=5X30=100X6=20X4=50X3=7X200

二、師激情導(dǎo)入：老師給你們提出問題，你能最快的速度告訴我大約有多少嗎？

出示例題：我們賣栗子每袋98斤，我們賣了3袋，你能估計一下我們大約賣了多少

斤？

三、教師提出要求：

教師指導(dǎo)學(xué)生分析，指導(dǎo)怎樣估算，結(jié)合實際問題。

仔細讀題，說說你是怎么想的？

學(xué)生思考提出解決的辦法：把98看成100,3個100就是300,大約是300斤。

四、計算出你到底買多少斤？

五、美麗的金秋，秋高氣爽，我們要去秋游了，王老師帶著74位小朋友秋游，科技館的門票

成人12元，學(xué)生8元，大約要多少元？誰愿意試著估一估？

(-)教師和學(xué)生們一起總結(jié)估算的方法。

(二)師舉例，學(xué)生舉例有關(guān)實際生活中的估算問題。

六、估算下列算式得數(shù)分別接近哪個整百數(shù)。

38X269X7111X352X687X541X4

布置作業(yè)：練習(xí)一的3、4、50

實踐作業(yè)，用估算方法解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題。

板書：估算

我們賣栗子每袋組斤，我們賣了3袋，你能估計一下我們大約賣了多少斤？

100

每份數(shù)X份數(shù)=總數(shù)

教學(xué)反思：學(xué)生利用估算的興趣較高，體會到了估算在實際中的廣泛應(yīng)用，估算能力多數(shù)有

所提高。

第七課時：

教學(xué)目標：通過現(xiàn)實生活中一些簡單的實際問題，使學(xué)生知道0乘任何數(shù)都得0。

教學(xué)重點：0與其他數(shù)相乘的意義。

教學(xué)過程:

一、我們一起來分桃子，你愿意和老師一起來嗎？

(-)看書列算式

1、圖中第一行有三個盤，每盤2個桃子,列加法和乘法算式。

2,看第二行圖有幾個盤子，每盤有幾個桃子,列乘法算式。

3、圖中第三行呢？有三個盤子，每盤有0個桃子乘法算式。

4、若4個空盤子里仍是0個桃子。8個空鉛筆盒中有0只鉛筆。

5、擴展：

7X0=15X0=0X100=10000X0=0X0=

6、小結(jié)：0與任何數(shù)相乘都得0。

（二）練習(xí)：（說出理由）

2X0=2+0=4X0=0X4=

0X70=0X60=60X0=70+0=

四、教師激情導(dǎo)入：我每分鐘能打字102個，那我4分鐘能打幾個字？

教師提出要求：仔細讀題，你能用你學(xué)過的方法解決嗎？說說你是怎么想的？

學(xué)生思考提出解決的辦法：102義4=

教師指導(dǎo)學(xué)生先分析，再用豎式進行計算。

五、教師總結(jié)方法：

六、出示練習(xí)：

203X3=107X5=

103X4=302X3=

七、師生共同總結(jié)因數(shù)中間有0的一位數(shù)乘法的計算方法。

八、布置作業(yè)：1、練習(xí)三1、2題。2、練習(xí)冊練習(xí)三。

板書：因數(shù)中間有0的一位數(shù)乘法的計算方法

我每分鐘能打字102個，那我4分鐘能打幾個字?

102X4=408（個）

答：4分鐘能打408個字。

教學(xué)反思：學(xué)生通過比較感興趣的分桃問題深刻理解了一個數(shù)與0相乘的意義，再利用總結(jié)

的知識解決實際問題，學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的一位數(shù)乘法的計算方法，就水到渠成了，學(xué)生在

四道計算題之后，也總結(jié)出速算的方法。學(xué)生在本節(jié)課中獲得了探索后的成功樂趣。

第八課時：

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的計算方法，通過解決實際問題的計算過程，讓

學(xué)生形成擇優(yōu)計算方法的意識。

教學(xué)重點：因數(shù)末尾有0應(yīng)該怎么計算？

教學(xué)過程：

一、素質(zhì)練習(xí)：

22X415X489X0200X4102X2206X3

二、師激情導(dǎo)入：102X2206X3因數(shù)中間有0的乘法，今天我們一起來探討因數(shù)末尾有0

的乘法。

三、學(xué)習(xí)例題：我們?nèi)ゴ蚝颂颐看?20斤，我們打了6袋，一共打了多少斤？

四、教師提出要求：仔細讀題，你能用你學(xué)過的方法解決嗎？說說你是怎么想的？

學(xué)生思考提出解決的辦法：120義6=

你是怎樣進行計算的？

教師指導(dǎo)學(xué)生先分析，再進行計算（100X6+20X6；把120看作12計算：12X6=72,72個

10就是480。）。

五、教師總結(jié)方法：（兩種）

六、出示練習(xí)：（板演）

510X3=860X5=270X3=

七、總結(jié)因數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的計算方法。

八、比一比：340X3=570X5=750X4=380X3=

九、小明閱讀一篇課文，平均每分鐘讀170個字，8分鐘讀多少字？（展示、交流）

作業(yè)：練一練1題

板書：因數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的計算

我們?nèi)ゴ蚝颂颐看?20斤，我們打了6袋，一共打了多少斤？

120X6=720（斤）

120120

X6義6

720720

課后小結(jié)：學(xué)生通過對于0和任何數(shù)相乘都得0的知識的理解，學(xué)習(xí)本知識就比較簡單，接

受較快。

第九課時

教學(xué)目標：復(fù)習(xí)因數(shù)中間有0和末尾有0的一位數(shù)乘法的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生細心計算的習(xí)

慣。

教學(xué)重點：區(qū)分因數(shù)中間有0和末尾有0的一位數(shù)乘法，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。

教學(xué)過程：

一、板演：

340X3=506X5=703X4=380X3=

（讓學(xué)生檢查并發(fā)現(xiàn)問題，師生共同找規(guī)律。）

二、看表格計算：P16練一練：T3

三、應(yīng)用題：小剛沿著操場跑步，一圈450米，他跑了3圈，一共跑了多少米？

指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題，列式計算，可以用多種方法計算。

四、一次吊裝鋼筋860千克，5次吊裝鋼筋多少千克？

學(xué)生自己分析，小組合作，交流，教師指導(dǎo)。

五、買6臺電視機，每臺3500元，一共需要多少錢？

七、作業(yè)：略

第十課時

教學(xué)目標：復(fù)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法和應(yīng)用所學(xué)的乘法計算現(xiàn)實生活中的實際問題。

教學(xué)重點：現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、口算下面各題

教師口述練習(xí)題。

要求：利用所學(xué)知識，進行計算，一定要驗算。

二、填寫表格說明容易出錯的地方

P15t2

三、出示道應(yīng)用題：

P16t6

教師指導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題。

四、作業(yè)、

1、三道計算題連續(xù)進位的中間帶0末尾帶0的各一道

2、pl5t4pl6t6pl5t3

第十二課時

教學(xué)目標：通過乘法的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。體會乘法在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、說說一單元我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會什么了？

二、直接寫出得數(shù)。

10X2=30X6=

200X2=500X6=

3000X2=800X6=

三、算一算，先估算后計算，再檢查。

405X8=289X4=213X6=

四、看誰算得又對又快。（卡片）

15X8244X2300X7104X5

五、算一算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

六、應(yīng)用題：

1、P21T4

2、P21T5

反思：

第十三課時

教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)：鞏固各種實際問題的練習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：一個沒有關(guān)緊的水龍頭1小時要浪費掉4千克水，照這樣計算，一天要浪費多少

千克水？（重點要讓學(xué)生體會到暗含的條件：一天）

提出要求：

教師結(jié)合實際問題指導(dǎo)學(xué)生分析。

仔細讀題，說說你是怎么想的？

學(xué)生思考提出解決的辦法：

教師評價：

二、出示練習(xí)：學(xué)生先分析，后計算，解答。

1、一棵成年樹一天可以蒸發(fā)420千克水，那么一棵成年樹一周蒸發(fā)多少千克水？

學(xué)生分析列式解答，重點解決一周就是7天這個隱含條件。

2、p21t4

3、我和7個朋友去吃麥當(dāng)勞，一份套餐24元，我要花多少元？又用30元買了冰激凌，一共

花了多少元？

4、小明今年18歲，爺爺?shù)哪挲g是小明年齡的4倍？問爺爺?shù)哪挲g是多少歲？爺爺和小明一

共的年齡是多少歲？

5、萬宇康家的離學(xué)校580米，他每天往返2次，萬宇康一共走多少米？

三、小結(jié):

板書：實際問題練習(xí)

一個沒有關(guān)緊的水龍頭1小時要浪費掉4千克水，

4X24=96（千克）

答：照這樣計算，一天要浪費96千克水?

單元檢測

第二單元千米、分米、毫米的認識

教學(xué)目標:

1、認識長度單位千米、分米、毫米，知道1千米、1分米、1毫米的實際長度，并能運用

學(xué)過的長度單位測量物體的長度。

2、知道千米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之間的進率，會運用千米、米、分米、

厘米和毫米之間的進率進行簡單的換算。

3、認識長度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)求知欲，養(yǎng)成認真觀察，認真測量的好

習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點：

建立1千米、1分米和1毫米的長度觀念，熟記所學(xué)過長度單位之間的進率，并進行初步的

應(yīng)用。

教學(xué)時間：2課時

第一課時：

教學(xué)目標：認識長度單位千米、知道1千米實際長度，并能運用學(xué)過的長度單位測量物體的

長度。認識長度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)求知欲，養(yǎng)成認真觀察，認真測量的好

習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

建立1千米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)（口答）

①做一做：在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

1、單人書桌的長度是60（）。

2、深圳國貿(mào)大廈的高度是160（

3、有一項田徑比賽是200（）跑。

②填空：

2米=（）厘米

600厘米=（）米

300厘米=（）米

二.導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們以前學(xué)過米和厘米兩個長度單位，今天我們學(xué)習(xí)一個比厘米長，比米還長的一

個長度單位：千米

1.認識千米的長度單位

1）討論：1千米有多長？（準備一根米尺）

用1000根這樣的米尺連起來就是1千米

學(xué)生初步建立1千米的的長度概念

2）實踐感受1千米的長度。（一步不到一米，一圈130步大約100米，10圈大約1000米，

即1千米。）

3）跑一跑，1千米很長，快速跑完很累。

2.千米在實際生活中的應(yīng)用

從北京到天津120千米圖標

3'推算千米和的進率

1千米=1000米字母lKM=1000M

4.學(xué)生舉例

1）什么地方用到千米？

從學(xué)校出發(fā)到什么地方的路程大約是1千米。

2）識路標

廣州

中山

4km92km

汽車時速限制標志公路上里程牌標志

5.學(xué)習(xí)例題

4千米=（）米

想：4千米就是4個1千米，即）米。

6000米=(）千米

想：6000米里面有6個1000米,即(）千米。

3千米=(）米7千米=（）米

9000米=(）千米8000米=（）千米

四.鞏固練習(xí)

1.填空：在()里填上合適的單位。

珠海到廣州距離151()；

數(shù)學(xué)課本厚7()；

學(xué)校操場長250()；

成人3小時行15()。

2.在O里填上“>2“〈”或“=”。

2000米。3千米5千米20米05020米

4100米04千米8千米08006米

3.判斷題，對的打錯的打X。

①汽車每小時行60米。()

②1千米又叫1公里。()

③跑道長400千米。()

④50千米和5000米同樣長。()

五.作業(yè)

練習(xí)冊。

板書：千米的認識

千米米厘米

(1000)(100)

課后小結(jié)：學(xué)生有實踐經(jīng)驗感知后，容易理解1千米與1米之間的關(guān)系，換算等練習(xí)在原有

質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上就很簡單了。建立千米的感性概念很重要，對于解決實際問

題是十分關(guān)鍵的。長度單位的知識學(xué)習(xí)在學(xué)生親身體驗中進行學(xué)生參與性強，樂學(xué)、易學(xué)，

課堂氣氛活躍。

第二課時：

教學(xué)目標：認識長度單位分米、毫米，知道1分米、1毫米的實際長度，并能運用學(xué)過的長

度單位測量物體的長度。

知道千米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之間的進率，會運用千米、米、分米、厘米

和毫米之間的進率進行簡單的換算。

認識長度單位在日常生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)求知欲，養(yǎng)成認真觀察，認真測量的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：建立1分米和1毫米的長度觀念，熟記所學(xué)過長度單位之間的進率，并進行初步

的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小朋友，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？

生：厘米、米、和千米。

大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

二、認識毫米

1、認識1毫米

小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度……

這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？

生：毫米。

對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認識長度單位：毫米（板書：毫米）

小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大

家試著找一找。

讓學(xué)生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導(dǎo)說出：直尺上1厘米之間每一個小格的

長度是1毫米。

請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。

生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說一說

2、毫米和厘米之間的關(guān)系

讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米？學(xué)生說并說明是怎樣想的？可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上

1厘米中間有幾個小格。（板書：1厘米=10毫米，毫米國際上采用什么樣的符號表示？

lcm=10mm）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的

刻度線；8毫米呢？

3、估一估，量一量

（1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測，再讓小朋友自己動手測量，學(xué)生量

出是6毫米。（板書：毫米）。

（2）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導(dǎo)說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追

問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？

三、認識分米

1、分米和厘米之間的關(guān)系

剛才我們認識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度

單位？

對！分米。（板書：分米）

老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表

示，大約是多少厘米呢？

先請學(xué)生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學(xué)生這說明了厘米和分米之間有什么關(guān)

系？

生：說明I分米等于10厘米（板書：I分米=10厘米）。

2、找出1分米的長度

請學(xué)生在尺子上找到1分米的長度

生：（0—10、15?25........）

怎樣從尺子上找最快？引導(dǎo)說出找0?10最快。

生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導(dǎo)說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、

學(xué)具盒的長、文具盒的寬等。）

3、畫一分米的長度

每位同學(xué)畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動

畫）

4、比劃一分米的長度

學(xué)生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗證。

5、米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報自己的想法，再說出或者展示驗證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)

1米里面有幾個1分米）（板書1米=10分米分,米國際上采用什么樣的符號表示？lm=10dm）

6、估一估，量一量

（1）數(shù)學(xué)書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導(dǎo)說出書長為2分米多4厘米、大約

2分米、24厘米。

（2）同桌學(xué)生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學(xué)

生估測的數(shù)據(jù)。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比

一比誰估計得最準確。

四、練習(xí)

1、給物體選擇合適的單位

（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）.-

塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）o

2、選擇合適的測量單位。

老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測量？請學(xué)生說出

自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識到可以根據(jù)物體的實際長度來選用合適的單位。

3思考題：

辨一辨

我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。

（課件出示）

今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長大約6毫米的

公共汽車去春游。半小時之后，行駛大約30米，我們來到郊外。我在一棵大約8米高的樹邊

吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。

（學(xué)生可能會笑，讓學(xué)生說說笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記，可以讓學(xué)生比畫一下這些

物體的實際長度來幫助學(xué)生選用合適的長度單位。）

小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序

排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）

同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。

作業(yè)：練習(xí)冊

板書：分米、毫米的認識

1米=10分米lm=10dm

1分米=10厘米ldm=10cm

1厘米=10毫米lcm=10mm

米分米厘米毫米

第三課時

教學(xué)目標：鞏固千米分米和毫米的概念

教學(xué)過程：

1、回憶1千米、1分米和1毫米大約有多長的距離和他們之間的進律

2、把85頁1題做在書上訂正

3、做2體

4、做3題說說為什么

5、做4體

6、作業(yè)練習(xí)冊

單元考試

第三單元除法

教學(xué)目標：

1、能夠比較熟練的口算商是整十、整百、整千數(shù)的一位數(shù)除法，會筆算一位數(shù)除兩、三位數(shù)

的除法，初步學(xué)會一位數(shù)除法的估算，會用乘法驗算除法。

2、讓學(xué)生在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，初步掌握估算的書寫格式。

3、進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，能用所學(xué)知識解決生活中的

問題。

4、通過本單元的教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真審題、驗算、書寫工整等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過計

算題的練習(xí)與訓(xùn)練，磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)不怕困難，堅持到底的意志品質(zhì)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)一位數(shù)除法的筆算方法。

教學(xué)難點：一位數(shù)除法的豎式。

時間：15課時

第一課時

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

教學(xué)目標

1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被

整除）的算理。

2、讓學(xué)生通過以舊代新的方法理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理，使學(xué)生初步學(xué)會口算除法的過

程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重點：理解口算思路，掌握口算方法、正確地進行口算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準備

（-）口算：（卡片）84-464-394-344-235+524+6454-9214-7

?？诖穑?/p>

1,80里有（）個十，400里有（）個百。

2、46里有（）個十和（）個一。

3、39里有（）個十和（）個一。

二、學(xué)習(xí)新知

（-）探求計算方法：

把40根小棒平均分給2個人，每人分多少個？

1、審題，理解題意。

2、運用已有知識經(jīng)驗分析列式。板書算式：40+2=

3、根據(jù)各自的不同情況選擇方法，說出計算結(jié)果，并說明自己的計算方法

4、讀法指導(dǎo)：40除以2等于20,或者2除40等于20。

（二）、試一試:

1、兩個小組一共要做400朵紙花。平均每個小組做多少朵花?

4004-2=（說算理，展示方法）

2、練一練:

904-3604-2804-4604-3704-7504-5804-2

三、鞏固練習(xí)（口答）

（-）直接說結(jié)果：604-2804-4904-3

6004-28004-49004-3

60004-280004-490004-3

（~）口算

（三）比一比：投影

四、作業(yè)：數(shù)學(xué)訓(xùn)練

反思：學(xué)生通過乘法與除法的關(guān)系和平均分實物兩種方法理解算理很好，學(xué)生主動性較高。

第二課時

教學(xué)目標：

1、通過看電腦演示分小棒的過程理解幾百幾十除以一位數(shù)，商是整十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口

算的方法，并比較熟練的口算。

2、在解決問題的過程中體會化歸的思想。

重點：理解算理

難點：正確口算

教具：投影

過程：

一、復(fù)習(xí)（卡片）讀算式說得數(shù)

604-3804-4904-3

6004-28004-29004-9

60004-380004-45004-5

二、學(xué)習(xí)新知

（-）出示小棒圖（投影）

（-）提出要求；把他們平均分成3份，你有幾種分法？

（三）學(xué)生操作

（四）匯報：

分法~"b:...

分法二：....

（五）板書:列式：120+3=40

二、試—TA

（一）把這些小棒平均分成4份，每份是多少根？（同桌交流）

（二）板書：4204-6=36004-9=

四、鞏固練習(xí)：

（―）投影：240+8=35004-5=1804-3=

63004-9=5604-7=16004-4=

（二）應(yīng)用題P24乘車問題P25月餅問題

五、作業(yè)P25T2T4

板書：商是一位數(shù)的除法

1204-3=40

4204-6=36004-9=

反思：學(xué)生基于乘法算理的理解，對于整十整百的數(shù)除以一位數(shù)的計算方法掌握較好。

第三課時

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過動手操作分小棒讓學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)

的筆算方法，掌握書寫格式。理解算理，并能正確地進行筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的動手操作能力。

3、滲透化歸思想。

教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。

教學(xué)難點：掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

設(shè)計思路：

筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全

不同，因而有一定的難度。教學(xué)時通過讓學(xué)生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解

豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)。通過練習(xí)，強化重點，

使學(xué)生掌握書寫格式和步驟。練習(xí)的設(shè)計側(cè)重于知識和實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實際

問題中鞏固新知。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（-）指名用豎式板演：84-4,164-5

（二）口算：404-24004-25604-736004-9

板書課題：筆算除法

二、動手操作、領(lǐng)悟算法

（一）出示例1：484-4=

1、動手操作，重現(xiàn)口算過程。

要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生說：先用4個十除以4得一個十，再用8個一除以4得2個一，一個十加上2個一商

是120

2、明確筆算的過程和豎式的寫法：

筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個

十，4個十除以4商1個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫1。用除數(shù)4去

乘1個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在48十位的下面。4減4得0,

表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有8,要落下來繼續(xù)除。8除以4得2,要在商的個位（跟

被除數(shù)的個位對齊）上寫2,再用除數(shù)4去乘2,積是8,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在

落下來的被除數(shù)的個位上的8的下面。8減8得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示個位上的數(shù)也

分完了，計算過程結(jié)束。

3、說一說：作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？

（小組討論）

（-）把例1換數(shù)變?yōu)椋?84-3=

1、動手操作，理解算理。

問：48能不能平均分成3份呢？自己動手分一分。

學(xué)生匯報分的結(jié)果。

問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？

2、讓學(xué)生獨立試算48?3,有困難的，可以提問。

3、小組內(nèi)討論：說一說這2題相比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？

明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。

（三）小結(jié)算法：投影：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商

就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)?。桶延?/p>

數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。

（四）練習(xí)反饋：844-4=654-5=

三、運用新知，解決問題

（一）看圖列式

（二）先估計商大約是多少再計算。（估計也是驗算的一種形式）

（三）慶國慶做紙花，要求每班做36朵，五年級每班分給2個同學(xué)完成，四年級每班分給3

個同學(xué)完成，三年級每班分給4個同學(xué)完成。請你任選二個年級算一算平均每個同學(xué)做幾朵。

用豎式計算。

四、質(zhì)疑

五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

板書：筆算除法

484-4=484-3=

反思：學(xué)生對于分實物能夠理解，但對于豎式寫法與分物體的過程結(jié)合起來比較困難，三年

級學(xué)生還應(yīng)是通過多種分物的練習(xí)讓學(xué)生有充分的感性認識，再進行豎式練習(xí)，從而真正從

生活中抽象出數(shù)學(xué)模型。

第四課時

教學(xué)目標：

復(fù)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法，正確熟練口算，并能夠判斷商的位數(shù)

復(fù)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。理解算理，并能正確地進行筆算。

通過估商滲透區(qū)間套的思想。

培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力，滲透環(huán)保知識。

重點：熟練進行除法豎式計算

教具：課件

過程：

出示課件口算

黑板上出示錯誤豎式例體要求學(xué)生仔細觀察并且改錯；

豎式計算（先估計商是多少，再計算）

344-2=724-3=96+4=84+6=

應(yīng)用題：

媽媽買來4卷膠卷，每卷36張，共花了84元。每卷膠卷多少元？（培養(yǎng)學(xué)生選擇相關(guān)信息

的能力）份數(shù)、總數(shù)、每份數(shù)

1、圖形應(yīng)用題：6個小熊96元，每個小熊多少元？

2、一張光盤4元錢，48張盤多少元？

3、一片一間教室大的草地，每天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用。按我們班人數(shù)計算，大約需要多少

片這樣的草地才能滿足對氧氣的需要？（環(huán)保教育）

板書：筆算除法

媽媽買來4卷膠卷,每卷36張，共花了84元。每卷膠卷多少元？

份數(shù)總數(shù)每份數(shù)

反思：學(xué)生在計算過程中沒出錯，但分析數(shù)量關(guān)系過程中，有一半的同學(xué)不會分析，不知道

已知每份數(shù)和份數(shù)求總數(shù)用乘法，已知總數(shù)求份數(shù)或每份數(shù)應(yīng)用除法。

第五課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，通過實際問題的解決理解除法的算理，引導(dǎo)學(xué)生獨立

探究豎式的計算方法。滲透區(qū)間套的思想。通過先估算再計算的方法使學(xué)生養(yǎng)成書寫檢

查的好習(xí)慣。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

難點：指導(dǎo)學(xué)生理解豎式各部分的意義

教具：投影

過程：

一、口算卡片

60004-340004-5604-218004-325004-5304-3804-42404-6

1604-824004-333-3694-3844-4284-2

二、新授

（-）出示例題圖：學(xué)生說題意并提出問題。

5部同樣的電話機一共820元，每部電話機多少元？

1、列式。

2、估計一下計算結(jié)果，說說估算的方法。

3、探索計算方法：學(xué)生試用豎式計算，并說明自己的計算過程和想法。

4、展示學(xué)生的計算過程，學(xué)生講解。

學(xué)生板書并講解：164

4820

5___

余數(shù)3表示多少？??????-32—這個32表示多少？

30

余數(shù)2表示（）—20一~這個20表示（）

20

0

（二）試一試：

1、大袋鼠一次可以蹦5米。小鸚鵡問：“袋鼠哥哥，你幾次能蹦715米？”

展示解題思路并列式計算。豎式計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、豎式計算：792—32844-2

三、鞏固練習(xí)

P31T2第一行

四、作業(yè)：P31T2第二行、T3

五、板書：

筆算除法

164

5)820

5

余數(shù)3表示多少？??????-32—這個32表示多少？