《朝花夕拾》(2)三篇文件

朝花夕拾魯迅作者簡(jiǎn)介

魯迅，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫才，后改豫才。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。“魯迅”是他1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。作者簡(jiǎn)介·【作品集】散文集：《朝花夕拾》；小說(shuō)：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；詩(shī)集：《野草》；雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》等。寫(xiě)作背景

1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。1926年，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅寫(xiě)下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭(zhēng)，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門避難。后來(lái)魯迅接受了廈門大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書(shū)。任教期間他發(fā)現(xiàn)廈門大學(xué)的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見(jiàn)識(shí)了種種知識(shí)分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進(jìn)行抨擊。寫(xiě)作背景

在繁忙的教學(xué)之余，魯迅寫(xiě)了很多作品，這其中就包括《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》《鎖記》《藤野先生》和《范愛(ài)農(nóng)》五篇散文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另五篇散文就構(gòu)成了《朝花夕拾》的全部。

《朝花夕拾》于1927年出版。解題·“朝花夕拾”的含義是“晚上拾起早晨的花”，即“舊事重提”的意思。據(jù)魯迅說(shuō)《朝花夕拾》的文章是“從記憶中抄出來(lái)的”。這部回憶性散文集原名《舊事重提》，是他中年以后回憶從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路的歷程而作的。文集以記敘為主，包含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體。·《鼠·貓·狗》篇目列表《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》·《二十四孝圖》·《五猖會(huì)》·《無(wú)?！贰ぁ抖男D》·《五猖會(huì)》·《無(wú)常》·《父親的病》·《瑣記》·《藤野先生》·《范愛(ài)農(nóng)》·《從百草園到三味書(shū)屋》壹作品分類xxxxxx第一類，諷刺丑惡現(xiàn)象。第二類，懷念故人師長(zhǎng)。第三類，童年、少年經(jīng)歷。作品分類作品分類第一類，諷刺丑惡現(xiàn)象。《狗·貓·鼠》《〈二十四孝圖〉》《父親的病》《無(wú)?！贰Ｖ饕宰h論為中心，將散文和雜文糅合在一起，穿插童年時(shí)期的生活經(jīng)歷和感受，主要目的是為了諷刺和批判舊道德。作品分類第二類，懷念故人師長(zhǎng)?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》。以形象生動(dòng)的人物刻畫(huà)為主，記敘作者所接觸到的一些人物的感人事跡，塑造了一批栩栩如生的人物形象，如長(zhǎng)媽媽、藤野先生、范愛(ài)農(nóng)等，贊頌了他們身上表現(xiàn)出的樸實(shí)、善良、高尚的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他們的深切懷念之情。作品分類第三類，童年、少年經(jīng)歷?！段宀?huì)》《從百草園到三味書(shū)屋》《瑣記》。主要記敘作者童年、少年時(shí)期的生活經(jīng)歷與片段，夾敘夾議，表達(dá)了作者對(duì)往日美好生活的眷戀，也表現(xiàn)出對(duì)一些事情的反感。貳分篇介紹《狗·貓·鼠》壹分篇介紹·追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受?！拔摇庇憛捸埖脑颍旱谝?，貓對(duì)自己捉到的獵物，定要盡情玩弄，直待自己玩厭了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它們總是在交配時(shí)嗥叫，鬧得別人心煩；第四，“我”以為貓吃了“我”可愛(ài)的隱鼠，雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子。《二十四孝圖》貳分篇介紹·“我”從當(dāng)時(shí)反對(duì)白話的行為談起，怒斥了這種行為并感嘆當(dāng)時(shí)的小學(xué)生只能讀一些粗拙的白話文作品，由此憶述自己兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》時(shí)的感受，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等故事，批判了那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”?！陡赣H的病》叁分篇介紹·回憶兒時(shí)為父親請(qǐng)醫(yī)治病的情景，描述了兩位“名醫(yī)”葉天士和陳蓮河的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)，尤其是開(kāi)的藥方，難以尋找、頗為奇特(如：原配蟋蟀一對(duì)、平地木十株；特別的藥丸：敗鼓皮丸)等表現(xiàn)。父親吃了許多藥，病卻沒(méi)有一絲好轉(zhuǎn)，受盡疾病折磨，拖了兩年多最終離開(kāi)人世。揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。在諷刺庸醫(yī)的同時(shí)，又批判封建主義的孝道，提出一種嶄新的人道主義態(tài)度?！栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》肆分篇介紹·文章刻畫(huà)了一位迷信、粗俗、不拘小節(jié)，但卻真誠(chéng)、善良、關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女形象，抒發(fā)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬、感激和懷念之情。作者抓住阿長(zhǎng)的性格特征來(lái)寫(xiě)，把一個(gè)純樸善良，但在某些方面又頗為愚昧的農(nóng)村婦女寫(xiě)活了。《藤野先生》伍分篇介紹·記錄作者在日本留學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、污蔑“我”考試作弊，還回憶了藤野先生為“我”添改、訂正講義，糾正解剖圖，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，向“我”了解中國(guó)女子裹腳這四件事，以及“我”決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。作者贊美了日本老師藤野先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人正直、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的深切懷念?！斗稅?ài)農(nóng)》陸分篇介紹·追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在辛亥革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊和迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主主義革命的失望和對(duì)這位性格倔強(qiáng)，但富有正義感的愛(ài)國(guó)者的同情和深深的懷念。《五猖會(huì)》柒分篇介紹·記敘兒時(shí)要去看五猖會(huì)時(shí)發(fā)生的事情。想到難逢如此盛大的廟會(huì)，“我”笑著跳著，興奮得不得了。正要出發(fā)，父親卻命令“我”背《鑒略》：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！币慌枥渌选拔摇钡呐d致全澆滅了。待“我”讀熟，在父親面前“夢(mèng)似的”背完，對(duì)去“看會(huì)”，已覺(jué)索然無(wú)味了。寫(xiě)出了孩子在父母毫不顧及自己心理感受時(shí)的無(wú)奈和厭煩。控訴和批判了封建制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘?！稛o(wú)常》捌分篇介紹·描述兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神賽會(huì)和戲臺(tái)上所見(jiàn)的爽直而公正的“無(wú)?！毙蜗?，借眾鬼嘲弄人生，用陰間諷刺陽(yáng)間，對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以辛辣的嘲諷。通過(guò)描寫(xiě)無(wú)常救人反遭毒打的事件，表達(dá)了舊時(shí)代中國(guó)人民絕望于黑暗的社會(huì)，憤慨于人世的不平?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》玖分篇介紹·回憶兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在私塾里的讀書(shū)生活，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然，追求自由快樂(lè)的心理。對(duì)封建社會(huì)的舊式教育(不得問(wèn)與教學(xué)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，老師體罰，學(xué)習(xí)內(nèi)容艱深，只是讀書(shū))做了極有意味的嘲諷，但態(tài)度相當(dāng)溫和，其中含有對(duì)師輩的理解、同情和尊敬?！冬嵱洝肥胺制榻B·回憶自己離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難。書(shū)中還回憶了鄰居家的衍太太表面對(duì)其他孩子好，其實(shí)暗中使壞，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)格的自私自利的行為。與此同時(shí)，“我”不顧反對(duì)如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出“我”對(duì)探求真理的強(qiáng)烈欲望。叁主要人物及形象主要人物·《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》——在床上睡覺(jué)時(shí)擺“大”字；喜歡“切切察察”；人死了要說(shuō)“老掉了”；懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié);正月初一吃福橘；講長(zhǎng)毛的故事；給“我”講故事；給“我”買《山海經(jīng)》。長(zhǎng)媽媽·《鼠·貓·狗》——踏死了“我”的隱鼠，讓“我”以為是被貓所害；魯莽豪放、不拘小節(jié)；多事、絮叨、注重禮節(jié)；純樸、善良、富有愛(ài)心主要人物藤野先生·穿衣服不講究，有時(shí)忘記戴領(lǐng)結(jié)；·添改“我”的講義；訂正“我”的解剖圖穿衣服不講究，有時(shí)忘記戴領(lǐng)結(jié)；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真不拘小節(jié)·問(wèn)“我”關(guān)于中國(guó)女人裹腳的事；求實(shí)認(rèn)真·關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)；臨別贈(zèng)“我”照片；囑咐“我”寄照片給他，寫(xiě)信告知他近況。正直熱忱，沒(méi)有民族偏見(jiàn)主要人物壽鏡吾先生·《從百草園到三味書(shū)屋》——因“我”詢問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)不高興；·《從百草園到三味書(shū)屋》——有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！”寬容、慈祥嚴(yán)厲主要人物范愛(ài)農(nóng)·《范愛(ài)農(nóng)》——繡花鞋事件(初到日本留學(xué)，關(guān)吏檢查行李時(shí)，被翻出所帶的繡花鞋)；讓座風(fēng)波(范愛(ài)農(nóng)等人在火車上互相讓座)。·《范愛(ài)農(nóng)》——徐錫麟事件、同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)(范愛(ài)農(nóng)老師被殺，但在東京同鄉(xiāng)會(huì)反對(duì)魯迅等人發(fā)電回國(guó)，與魯迅作對(duì))冷靜、倔強(qiáng)、孤傲對(duì)封建社會(huì)的不滿和無(wú)奈主要人物范愛(ài)農(nóng)·《范愛(ài)農(nóng)》——酒樓里敘舊(找不到革命之路)；報(bào)館案風(fēng)波(革命令人失望，范愛(ài)農(nóng)陷入更加凄苦的境地)；紹興訣別·《范愛(ài)農(nóng)》——拍發(fā)電報(bào)；看光復(fù)的紹興。倔強(qiáng)、耿直、憤世嫉俗、負(fù)責(zé)任苦悶、失望、困惑主要人物衍太太·《瑣記》——慫恿孩子吃冬天水缸里結(jié)的冰；教唆“我”偷母親的首飾賣錢并散布流言；對(duì)自己的孩子卻嚴(yán)格要求·《父親的病》——父親臨終時(shí)，讓“我”不停地大聲呼喊他。喜歡暗中使壞自私自利、多嘴多舌、奸詐、喜歡使壞、表里不一主要人物陳蓮河·《父親的病》——開(kāi)奇特的藥方：第一套是藥引，第二套是丸藥，第三套是點(diǎn)在舌尖的“神丹”；四處招搖撞騙狡猾、道貌岸然、貪婪肆主題思想

《朝花夕拾》十篇散文勾勒了從清末到辛亥革命時(shí)期的若干社會(huì)生活風(fēng)貌，是一幅幅世態(tài)圖和風(fēng)俗畫(huà)。雖然是回憶性散文，但是有現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)性和深邃的思想性，蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史的深刻思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的執(zhí)著態(tài)度。它的思想內(nèi)容集中表現(xiàn)在以下幾方面：主題思想

（1)具有強(qiáng)烈的反封建思想，具有對(duì)封建教育、封建道德、封建頑固派的批判意識(shí)?！抖男D》中揭露了封建孝道的虛偽、丑惡和殘忍；《從百草園到三味書(shū)屋》和《五猖會(huì)》中鞭撻了封建的教育制度、教育內(nèi)容、教育方法對(duì)兒童活潑可愛(ài)的天性的束縛、壓制和摧殘；《無(wú)?！芬晃闹胁捎谩读凝S志異》的諷刺筆法，揭露了人間沒(méi)有公正的裁判，嘲諷了那些打著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”；《父親的病》中有力地痛斥了那些勒索錢財(cái)、草菅人命的庸醫(yī)；《瑣記》中刻畫(huà)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”；《藤野先生》則入木三分地勾勒出昏庸無(wú)恥、不學(xué)無(wú)術(shù)的清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)。

（2)揭露思想文化戰(zhàn)線上資產(chǎn)階級(jí)文人的本質(zhì)。

魯迅一生都用手中的筆做武器，和資產(chǎn)階級(jí)文人進(jìn)行毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗，揭露他們的丑惡形象，也反映了他的韌性的戰(zhàn)斗精神?！豆贰へ垺な蟆烽_(kāi)篇便揭開(kāi)斗爭(zhēng)的序幕，資產(chǎn)階級(jí)文人以“正人君子”的姿態(tài)攻擊魯迅的仇貓。魯迅立即給予有力地回?fù)?，不但不否認(rèn)自己的仇貓，而且說(shuō)明了仇貓的理由是十分充足的。

（3)表現(xiàn)對(duì)親友和師長(zhǎng)的崇敬、懷念之情。

作者通過(guò)對(duì)青少年時(shí)期生活片斷的回憶，記敘他所接觸到的一些人物的感人事跡，塑造一批栩栩如生的人物形象，如長(zhǎng)媽媽、藤野先生、范愛(ài)農(nóng)等，贊頌他們身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)出對(duì)他們的深切懷念之情。伍藝術(shù)特色

一、人物描寫(xiě)多樣性。注意人物的刻畫(huà)和描寫(xiě)，運(yùn)用白描的手法，傳神地刻畫(huà)出人物的性格特征，采用了人物的肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，創(chuàng)造了許多性格鮮明的人物形象?！と纭稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中舊學(xué)老先生壽鏡吾；《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中農(nóng)村樸素婦女阿長(zhǎng)；《藤野先生》中教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖皣?yán)九郎。藝術(shù)特色

二、

攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。作品寫(xiě)的雖然大多是個(gè)人生活，但也從一個(gè)獨(dú)特的角度展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況與風(fēng)氣，如家庭怎樣教育兒童，孩子讀什么書(shū)，舊的書(shū)塾和新的學(xué)堂是怎樣的等等。這對(duì)我們了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)，理解當(dāng)時(shí)中國(guó)人的生存狀態(tài)，都有所幫助。藝術(shù)特色

三、善用對(duì)比和反諷手法。如：《五猖會(huì)》通過(guò)“我”前后心境的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的反感和批判；如：《父親的病》中將庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。藝術(shù)特色陸真題演練1.對(duì)名著分析不正確的是（

）A．《朝花夕拾》是1926年魯迅先生先后撰寫(xiě)的十篇回憶性散文。B．《朝花夕拾》中的散文是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，我們可借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。C．魯迅，原名周建人，是我國(guó)偉大的思想家、文學(xué)家、革命家。小說(shuō)有《朝花夕拾》《吶喊》，散文詩(shī)集有《野草》。D．《朝花夕拾》以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批判；既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。C項(xiàng)有誤，魯迅，原名周樹(shù)人，《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，不是小說(shuō)。2.下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾》是魯迅唯一一本散文集，其中既有溫馨的回憶，又有理性的批判。B．《朝花夕拾》中，作者曾在兩篇文章中提到自己兒時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽“謀害”隱鼠一事，說(shuō)明了作者對(duì)阿長(zhǎng)的憎恨。C．《朝花夕拾》中《父親的病》既諷刺庸醫(yī)，也批評(píng)封建主義的孝道，表明了一種嶄新的人道主義態(tài)度。D．魯迅首次知道“赫胥黎”，接觸“物競(jìng)天擇”，“蘇格拉底”等人的思想是在礦路學(xué)堂，這段經(jīng)歷在《朝花夕拾》中的《瑣記》中提及。B作者曾在兩篇文章中提到自己兒時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽“謀害”隱鼠一事，說(shuō)明了對(duì)阿長(zhǎng)的懷戀。3.下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾》原書(shū)名《舊事重提》，以散文的形式寫(xiě)了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活和心路歷程。B．《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《五猖會(huì)》寫(xiě)的都是魯迅的童年生活。C．《朝花夕拾》塑造了長(zhǎng)媽媽、藤野先生、范愛(ài)農(nóng)等栩栩如生的人物形象，表現(xiàn)出作者對(duì)他們的深切懷念之情。D．《五猖會(huì)》中父親強(qiáng)迫背書(shū)，給年幼的“我”留下心理陰影，揭示了封建家長(zhǎng)制對(duì)于兒童天性的壓制和摧殘?！短僖跋壬穼?xiě)的是魯迅先生青年時(shí)期的生活，而非童年時(shí)期。故答案為B。4.下列關(guān)于名著的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()（2分）A．1926年，魯迅先后撰寫(xiě)了十篇回憶性散文，并以《朝花夕拾》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。B．《朝花夕拾》是魯迅最富生活情趣的作品，我們可以借此了解魯迅從幼年到中年時(shí)期的生活道路和心路歷程。C．《〈二十四孝圖>》寫(xiě)“我”兒時(shí)就不喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。D．《朝花夕拾》中的十篇文章，比較好讀的是寫(xiě)人記事的文章，描寫(xiě)生動(dòng)有趣，如《無(wú)?！?，作者抓住阿長(zhǎng)的性格特征如實(shí)來(lái)寫(xiě)，把一個(gè)純樸善良，但在某些方面頗為愚昧的農(nóng)村婦女寫(xiě)活了。A.總題為《舊事重提》。成集時(shí)，改名為《朝花夕拾》。B.童年時(shí)期到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。D.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》故選C。5.下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《（狗?貓?鼠）表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎根，《二十四孝圖）揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。B．《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)的急切、興奮的心情，并借此對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。C．（從百百自草園到三味書(shū)屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園玩耍時(shí)的無(wú)限樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活。D．《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇，記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡?！段宀?huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)的急切、興奮的心情，借此表達(dá)的是作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺?！稛o(wú)?！分薪琛盁o(wú)?！边@個(gè)形象，對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。據(jù)此，答案為B。6.下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集。B．《朝花夕拾》中揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了封建社會(huì)中國(guó)兒童的悲慘處境的文章是《二十四孝圖》。C．《父親的病》《社戲》《瑣記》《藤野先生》均選自《朝花夕拾》。D．《朝花夕拾》中《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》記述作者兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念、感激之情。

C.《社戲》不出自《朝花夕拾》。7.下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．“朝”表示早年時(shí)候，“夕”表示晚年時(shí)期，早上的花晚上來(lái)?yè)?，意指作者晚年回憶童年、少年、青年時(shí)期的人和事。B．作品包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”，如《藤野先生》中既有對(duì)異國(guó)老師的懷念，也有對(duì)麻木無(wú)聊的國(guó)人的批判。C．《朝花夕拾》是魯迅寫(xiě)的一部回憶性小說(shuō)集，文中塑造了少年閏土、保姆阿長(zhǎng)、壽鏡吾老先生等一批性格鮮明的人物形象。D．《朝花夕拾》中有幾篇作品涉及兒童教育問(wèn)題，如《五猖會(huì)》中“我”被迫背書(shū)的情節(jié)反映出封建教育對(duì)兒童天性的壓制。

C項(xiàng)表述有誤，《朝花夕拾》是回憶性散文集，另少年閏土是小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的人物。8.下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾》是魯迅先生的唯一一部回憶性散文集，我們可借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。B．魯迅在《瑣記》中回憶了在正月初一清晨，長(zhǎng)媽媽讓他吃福橘的往事。C．《五猖會(huì)》選自《朝花夕拾》，文章描述了“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻攔，寫(xiě)出了孩子在父親毫不顧及自己心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩。D．《朝花夕拾》中寫(xiě)了不少孩童之事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，令人讀來(lái)興味盎然。

B項(xiàng)，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中回憶了這一往事。9.下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《藤野先生》中作者棄醫(yī)從文的原因是：要拯救國(guó)民的精神。B．《瑣記》中，衍太太對(duì)魯迅說(shuō)偷珠寶的事件后，她就到處散布流言。C．《朝花夕拾》中批判封建孝道觀念的篇目是《五猖會(huì)》。D．“無(wú)?！边@個(gè)“鬼而人，理而情”的形象受到民眾的喜愛(ài)，主要原因是：公正的裁判是在陰間。

《朝花夕拾》中批判封建孝道觀念的篇目是《二十四孝圖》。故選C。10.下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)是（）A．《從百草園到三味書(shū)屋》是《朝花夕拾》中的名篇?！冻ㄏκ啊肥囚斞富貞浲辍⑸倌旰颓嗄陼r(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部小說(shuō)集。B．《二十四孝圖》寫(xiě)我兒時(shí)就不喜歡“老萊娛親”和“子路負(fù)米”的故事，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判。C．《藤野先生》寫(xiě)“匿名信事件”和“看電影事件”，不僅揭露了那些日本“愛(ài)國(guó)青年”的丑惡面目，也寫(xiě)出了自己“棄醫(yī)從文”的動(dòng)因。D．《瑣記》中的沈四太太是一個(gè)有愛(ài)心、關(guān)懷孩子健康成長(zhǎng)的農(nóng)村婦女，她不允許我們冬天吃冰塊，不允許我們站在原地打旋，都是有力的證明。A項(xiàng)中《朝花夕拾》是散文集；B項(xiàng)中“《二十四孝圖》寫(xiě)我兒時(shí)就不喜歡‘老萊娛親’和‘郭巨埋兒’的故事”，而不是“子路負(fù)米”的故事；D項(xiàng)中的衍太太是魯迅所著的回憶散文《朝花夕拾》中的人物。故選C。感謝觀看！名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》說(shuō)課說(shuō)課流程說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教案說(shuō)步步清練習(xí)題說(shuō)上課課件說(shuō)堂清達(dá)標(biāo)測(cè)試說(shuō)作業(yè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)——課標(biāo)要求朗讀02默讀理解分析閱讀計(jì)劃能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。能較熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。說(shuō)課標(biāo)——重要性與目的02《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中規(guī)定了義務(wù)教育階段的推薦閱讀書(shū)目和閱讀總量，名著閱讀的重要性已經(jīng)成為共識(shí)。名著閱讀很重要初中階段的名著導(dǎo)讀，其根本目的應(yīng)是通過(guò)相關(guān)名著的介紹讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，并積累一定的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生以后的閱讀，此目的若能達(dá)到，將受益終生。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，積累閱讀方法說(shuō)教學(xué)目標(biāo)了解作品誕生的歷史文化背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。了解作品的主要內(nèi)容，并能夠?qū)χ匾淖髌纷錾钊氲牧私狻Ｒ龑?dǎo)學(xué)生用粗讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片段。培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，提高其語(yǔ)言綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教案用圖片導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性走進(jìn)作者，導(dǎo)入新課運(yùn)用小組合作的形式，討論交流理解每篇文章的內(nèi)容走進(jìn)文本，深入探究布置作業(yè)，鞏固成果由題目的解析入手，整體感知全書(shū)整體感知，導(dǎo)讀全書(shū)有針對(duì)性的進(jìn)行堂清測(cè)試，及時(shí)檢測(cè)堂清測(cè)試，知識(shí)達(dá)標(biāo)說(shuō)教案——第一課時(shí)利用讀書(shū)報(bào)告的形式加深學(xué)生對(duì)全書(shū)的了解說(shuō)教案——第二課時(shí)聯(lián)系作品，分析人物賞析片段，寫(xiě)出感受堂清測(cè)試，知識(shí)達(dá)標(biāo)布置作業(yè)，鞏固成果指導(dǎo)閱讀，歸納手法結(jié)合人物分析的方法和文章內(nèi)容，分析全書(shū)四個(gè)重點(diǎn)人物形象學(xué)生通過(guò)朗讀、賞析重要片段，暢所欲言自己的感受小組合作討論交流全書(shū)重點(diǎn)的寫(xiě)作手法有針對(duì)性的進(jìn)行堂清測(cè)試，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生利用手抄報(bào)的的形式，展示個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)說(shuō)上課課件科學(xué)性取材適宜，內(nèi)容科學(xué)、正確、規(guī)范。易操作性針對(duì)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)便、快捷。實(shí)用性實(shí)用性強(qiáng)，適用于教師日常教學(xué)。直觀性課件的制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識(shí)。說(shuō)課件說(shuō)步步清練習(xí)題說(shuō)步步清練習(xí)題——第一課時(shí)第一課時(shí)安排兩次步步清，題型以填空、選擇題為主，難度較小，注重考查學(xué)生對(duì)全書(shū)十篇文章整體內(nèi)容的了解。安排在“走進(jìn)文本，深入探究”環(huán)節(jié)后，目的是讓學(xué)生加深對(duì)《朝花夕拾》中的故事情節(jié)和人物形象的識(shí)別，為下節(jié)課分析人物形象做準(zhǔn)備。安排在“整體感知，導(dǎo)讀全書(shū)”環(huán)節(jié)后，目的是讓學(xué)生熟練掌握魯迅和《朝花夕拾》的重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。第一次步步清第二次步步清第一次步步清安排在“聯(lián)系作品，分析人物”環(huán)節(jié)后，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)段分析人物形象的能力。第二次步步清安排在“指導(dǎo)閱讀，歸納手法”環(huán)節(jié)后，目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握本書(shū)中涉及的重點(diǎn)寫(xiě)作手法。第二課時(shí)安排了兩次步步清，題型以填空、選擇、簡(jiǎn)答題為主，有一定難度，考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。說(shuō)步步清練習(xí)題——第二課時(shí)說(shuō)堂清達(dá)標(biāo)測(cè)試說(shuō)堂清達(dá)標(biāo)測(cè)試每一課時(shí)后安排一次堂清測(cè)試，共兩次。題型以填空、選擇題為主，難度較小，覆蓋面廣，包括全書(shū)每一篇文章，注重對(duì)全書(shū)內(nèi)容的把握。第一次堂清測(cè)試注重學(xué)生對(duì)全書(shū)整體內(nèi)容的把握第二次堂清測(cè)試注重對(duì)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)和能力的考查說(shuō)作業(yè)第一課時(shí)作業(yè)在《朝花夕拾》中作者提到的人物較多，其中誰(shuí)給你留下的印象最深，請(qǐng)做簡(jiǎn)要說(shuō)明。第二課時(shí)作業(yè)以個(gè)人或小組為單位，搜集相關(guān)文本、圖片、音像資料，制作自己的手抄報(bào)。說(shuō)作業(yè)謝謝觀看七年級(jí)上冊(cè)朝夕拾花魯迅ZHAOHUAXISHI消除與經(jīng)典的隔膜教師：XXX

日期：202X.XX.XX壹寫(xiě)作背景Clickheretoentertext

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貳主要內(nèi)容Clickheretoentertext

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叁文章主旨Clickheretoentertext

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肆人物形象Clickheretoentertext

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伍句子賞析&批注Clickheretoentertext

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CONTENTS目錄壹寫(xiě)作背景單擊此處輸入標(biāo)題單擊此處輸入標(biāo)題Clickheretoentertext

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1926年9月魯迅接受了廈門大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書(shū)，但他在廈門大學(xué)只待了四個(gè)多月，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)廈門大學(xué)的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見(jiàn)識(shí)了種種知識(shí)分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進(jìn)行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學(xué)，但他對(duì)自己擔(dān)任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學(xué)生的歡迎。寫(xiě)作背景貳主要內(nèi)容單擊此處輸入標(biāo)題單擊此處輸入標(biāo)題Clickheretoentertext

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憶敘了作者為了尋找“另一類的人們”而到南京求學(xué)的經(jīng)過(guò)。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。主要內(nèi)容《瑣記》記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路。也表現(xiàn)出作者探求真理的強(qiáng)烈欲望。叁文章主旨單擊此處輸入標(biāo)題單擊此處輸入標(biāo)題Clickheretoentertext

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文章從作者切身感受出發(fā)，寫(xiě)出了進(jìn)化論及資產(chǎn)階級(jí)民主主義思想對(duì)進(jìn)步青年的影響。也說(shuō)明了封建舊思想的根深蒂固，人們對(duì)新思想的不了解，不認(rèn)同。而作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，也表現(xiàn)進(jìn)步青年出探求真理的強(qiáng)烈欲望。文章主旨肆人物形象單擊此處輸入標(biāo)題單擊此處輸入標(biāo)題Clickheretoentertext

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《瑣記》中最鮮明的形象就是衍太太了。她是個(gè)背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當(dāng)“老好人”的一個(gè)角色。作者非常討厭她。除此之外，衍太太還散布流言、而且自私自利、多嘴多舌。把一個(gè)言行不一，放蕩不羈，狡猾奸詐，用心險(xiǎn)惡又封建愚昧的舊社會(huì)婦女刻畫(huà)得栩栩如生。人物形象此外，《瑣記》還寫(xiě)道封建的“評(píng)論家”“正人君子”以及老一輩教育家。正面或側(cè)面地寫(xiě)出了他們的封建守舊，還極為頑固。同時(shí)，還寫(xiě)了大搖大擺的學(xué)生和政府官員。體現(xiàn)了舊社會(huì)的腐敗。還著重寫(xiě)了進(jìn)步青年如饑似渴地看進(jìn)步書(shū)籍的場(chǎng)面，給陰暗的社會(huì)帶來(lái)了幾絲希望的光芒。人物形象伍句子賞析&批注單擊此處輸入標(biāo)題單擊此處輸入標(biāo)題Clickheretoentertext

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平淡的幾句話，卻塑造出了一個(gè)背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事，事后又充當(dāng)“老好人”的一個(gè)角色。語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，讓這位太太的形象栩栩如生，躍然紙上。語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)句子賞析&批注衍太太卻決不如此。假如她看見(jiàn)我們吃冰，一定和藹地笑著說(shuō)，“好，再吃一塊。我記著，看誰(shuí)吃的多?！毖芴@種言行不一的做法，很不受少年作者的喜愛(ài)。句子賞析&批注但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道，“你看，不