人教部編版三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭灘學(xué)校牛旺霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)宋、耕，釋，冀，耒這5個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、待兩個(gè)字,

木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

2.過程與方法：多形式朗讀，能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。熟讀成誦。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去

創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合插圖，借助注釋，工具書，聯(lián)系上下文疏通文意。熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的

生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，我們來(lái)猜一猜，誰(shuí)能猜出這些圖片的故事名稱？出示圖片。

對(duì)了，這節(jié)課我們走進(jìn)守株待兔這個(gè)故事，

2.請(qǐng)同學(xué)們書空和老師一起板書課題。（板書：守株待兔）

師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。（提示：木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；

待是雙人旁，不要寫成單人旁）

不妨把剛才這種根據(jù)課文插圖來(lái)猜故事內(nèi)容的方法總結(jié)為插圖法。（副板

書：插圖法）

（1）齊讀課題。

（2）提問〃株〃什么意思？（株：露出地面的樹根，樹樁。）

你是通過什么知道的？（課本注釋）你真細(xì)心，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候留意了

注釋，老師決定把你的這種借助注釋理解字詞的方法也寫到黑板上大家共享。

（副板書：注釋法）

（3）守株待兔什么意思？（點(diǎn)名1人）大聲再讀課題一遍。

3、了解作者

《守株待兔》是誰(shuí)寫的？一起來(lái)看。（指名1人讀）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀感受。

師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，有沒有發(fā)現(xiàn)篇這篇課文跟我們前面學(xué)習(xí)的文章相比有什

么不同？（生：難讀、難懂、篇幅短小、精煉等）

師：對(duì)，這是一篇以古人的書面語(yǔ)也就是文言文的形式呈現(xiàn)給我們小故事，

（主板書：小故事）很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)，”書讀百遍,

其義自見”?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。老師找到了學(xué)習(xí)本課的第三種方法，

就叫：熟讀法（副板書：熟讀法）

2、課件出示朗讀要求：請(qǐng)大家自由、大聲地朗讀課文，結(jié)合注音，借助課后

生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查生字

師：會(huì)讀了嗎？考考大家。它怎么讀，你能給它組個(gè)詞找個(gè)伙伴嗎？

出示本課生字

宋耕釋冀

①指讀（師及時(shí)評(píng)價(jià)）②齊讀

③師：在本課中，還有一個(gè)特殊的象形字，既可以單獨(dú)成字也可以作偏旁，

大家根據(jù)圖片能猜出是哪個(gè)字嗎？（出示“耒”的圖片）上面有把手，下面有

犁頭就是“耒”，它的意思是什么？（古代耕田用的農(nóng)具）

a.想一想在你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)字或者詞是以〃耒〃做偏旁的？（出示：耕耘）

b.觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么

有關(guān)？

4、大家生字預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下讀課文？請(qǐng)五名學(xué)生每人一句，接讀

課文。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）折頸而死：“頸”讀三聲。（指名讀，評(píng)價(jià)“頸”字讀的很規(guī)范）

（2）而身為宋國(guó)笑。

師提問：在本句中，這里面〃為〃是多音字，既可以讀wei,也可讀wei,

那在此處到底讀哪個(gè)音？怎么辦？（副板書：查字典法）

請(qǐng)同學(xué)們快速打開你的字典，查一查。

出示：

[weiU.做，行，做事2.做，當(dāng)認(rèn)做3.變成4.被

[wei替，給2.表原因、目的3.對(duì)，向。

找到了沒，在字典里啊，〃為〃（二聲）有這些意思，為（四聲）有這些意

思，想一想，這個(gè)字在本句中什么意思？把它的每個(gè)意思放進(jìn)句子讀一讀或許

你能找到答案。

小結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于多音字在我們判斷不出它的讀音的時(shí)候啊，可以聯(lián)系上下

文來(lái)選擇。這里我們找到第四種學(xué)習(xí)文言文的方法。（副板書：聯(lián)系上下文）

知道怎么讀了嗎？請(qǐng)你將這句話再讀一遍。

5、正確朗讀，感受文言文韻味

讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣才有古文的

韻味，老師教大家一種讀古文的方法，叫（聲斷氣連），師范讀，生練讀。

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株,

冀/復(fù)得兔。兔/不可得，而/身為宋國(guó)笑。

a.師范讀第一、二句，生自由練讀。（生帶著方法自由讀）

b.師生配合讀。師讀每句前兩個(gè)字，生讀后兩個(gè)字。

c.指名讀。（配樂）謝謝你，請(qǐng)坐，讀的非常好這個(gè)朗讀示范。

d.男女生分角色朗讀。

e.齊讀。

過渡：同學(xué)們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。

三、合作交流、理解意思

（一）、運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)、合作探究

學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。

出示自學(xué)提示：

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自己細(xì)讀課文，理解句意。注意：試著結(jié)合插圖法、查字典

法、熟讀法、聯(lián)系上下文這些方法。（教師巡視指導(dǎo)）

考察字詞句意思。

（1）、預(yù)設(shè)一：者：...的人。觸：抵，撞到。走：跑。折：折斷。頸：脖子。

因：于是，就。釋：放下。其：代指農(nóng)夫。冀：希望，希冀。

預(yù)設(shè)二：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

預(yù)設(shè)三：兔/不可得，而/身為宋國(guó)笑。

（2）、學(xué)生試著用自己的話講講這個(gè)故事。（指名1人）

（3）師生對(duì)讀，教師讀翻譯，學(xué)生讀原文加深對(duì)課文文意的理解。

（4）齊讀。指導(dǎo)朗讀。除了語(yǔ)速慢，適當(dāng)停頓，還可以把你想要強(qiáng)調(diào)的意思

重讀，這樣就更能讀出古文的韻味。

四、研讀課文、體味感受

1、兔走/觸株，折頸/而死。

過渡：兔走/觸株，折頸/而死?？梢娡米赢?dāng)時(shí)跑的怎樣？（跑的飛快、慌張）

師：其實(shí)這句話里，有一個(gè)字與兔子撞死的關(guān)系很大，這個(gè)字就是一一“走”

“走”什么意思？（跑，跑著撞死，說(shuō)明飛快地跑、慌慌張張地跑）

（1）、指生表演“走”。師：像這樣慌慌張張地亂跑，就是“走”。

（2）、齊讀。指導(dǎo)朗讀，讀出慌慌張張亂跑的樣子。

（3）、是什么原因讓兔子這么拼命的跑？大家猜一猜。（猛獸、獵人的追捕）

同學(xué)們的想象力真豐富。你們覺得這只野兔撞死在種田人地里的樹樁上純

粹是什么？（偶然、巧合、意外、湊巧等）

2、抓人物行為，體會(huì)人物想法

過渡：是呀，偶然從樹林里慌慌張張地跑出來(lái)的野兔一頭撞在田邊的樹樁

上死了。這讓誰(shuí)碰了個(gè)正著？（種田人）

（1）、種田人偶然得兔（主板書：偶然得兔）心情如何？（樂滋滋。。。）

（2）、他樂滋滋地走回家去，心里會(huì)想些什么？（冀/復(fù)得兔一一要是每

天能撿到一只野兔，那該多好啊。）（指名2人）

生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。

生：我今天沒想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。

（3）、同學(xué)們，這個(gè)樂滋滋的種田人不僅有美的想法，還特別的執(zhí)著呢,

他將幻想付諸行動(dòng)，種田人又是怎么做的呢？原文怎么說(shuō)？

（因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。）

a.從這句中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。（點(diǎn)名1

人）（主板書：冀復(fù)得兔）

b.請(qǐng)同學(xué)們看課文16頁(yè)的插圖，你們瞧！種田人帶著斗笠，在一截樹樁

旁坐著，臉上是一副“冀復(fù)得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。他呀，不干

活了。為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他在干什么？一一守株待

兔

c.想象場(chǎng)景。

當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時(shí)，他在

守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？

生（齊）：守株待兔。

過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子等著兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想

法，簡(jiǎn)直就是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？（白日做夢(mèng)）

教師相機(jī)板書：白日做夢(mèng)不勞而獲心存僥幸

師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)在原文中找到了。齊讀課文最后一句話。

生（齊）：（兔/不可得，而/身為宋國(guó)笑。）

師：追問：笑是什么意思？（恥笑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？這就是故

事的結(jié)局。（適時(shí)主板書：為人所笑）

師：他為什么被宋國(guó)人笑？（1人答）

五、感悟寓意，拓展延伸

1、合作探究、領(lǐng)悟寓意

同學(xué)們，現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對(duì)他說(shuō)些什么？四人一小

組在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。（點(diǎn)名3人）

生1：要想有收獲，要付出勞動(dòng)才行。

生2：做任何事情都不要心存僥幸，不勞而獲。

生3：兔子撞死你撿到是偶然的，巧合的，不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)

生的事。

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，此時(shí)農(nóng)夫聽了肯定會(huì)把這個(gè)教訓(xùn)牢牢地記住。

并且扛起鋤頭，下地干活去了。

2、拓展延伸

其實(shí)呀，在我們的生活中類似種田人守株待兔的故事也有很多，同學(xué)們能

列舉出生活中的一些現(xiàn)象嗎？（比如：一次買彩票中獎(jiǎng)了，就寄希望于靠中獎(jiǎng)

過日子；通過努力一次考試成績(jī)考高了，下次考試就不復(fù)習(xí)了等等。）

六、介紹寓言、熟讀成誦

1、《守株待兔》中古人用短短的5句話39個(gè)字就告訴了我們一個(gè)故事，

讓我們感受到了應(yīng)靠自己的勞動(dòng)來(lái)獲取成果的道理。像這樣通過一個(gè)小故事說(shuō)

明一個(gè)大道理的文章，我們稱它為寓言（主板書：寓言、大道理）。老師覺得,

像這樣的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來(lái)。

2、背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。（指名5人開火車背）

宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。

因（）而（），冀（）。兔（），而

（）O

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。男女生接背。

（3）閉眼感受，配樂齊背誦。（提醒，別把韻味丟了）

七、拓展閱讀，好書推薦

課后“閱讀鏈接”中是另一則中國(guó)古代寓言《南轅北轍》。她以白話文的

形式呈現(xiàn)給我們，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇寓言，注意了：

（1）先讀通順。再思考：《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？

坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走