《憶讀書》教學(xué)課件（第二課時(shí)）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的字詞，了解了課文的基本內(nèi)容，也對(duì)冰心奶奶有了一定的了解，冰心奶奶的讀書經(jīng)歷是怎樣的呢？本節(jié)課我們一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下！第二課時(shí)26憶讀書（第二課時(shí)）回憶上節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)冰心奶奶對(duì)讀書的體會(huì)是什么？談?wù)勀愕睦斫狻Ｗx書好，多讀書，讀好書。本文的中心讀書的意義有數(shù)量有質(zhì)量作者是如何圍繞這一中心選材的呢？

讀書好在哪里？請(qǐng)你默讀第2-10自然段從文中找出這方面的語(yǔ)句，試著概括一下。我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。從書中的故事情節(jié)和人物形象獲得了愉悅的享受。讀《三國(guó)演義》：好處一我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。戀戀不舍、無(wú)可奈何動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。為書中人物傷心請(qǐng)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫來(lái)寫一句話，要表現(xiàn)出人物的心情。

示例：姐姐雙手托腮，眉頭輕皺，目光憂郁地看著窗外。小練筆津津有味息息相關(guān)戀戀不舍欣欣向榮滔滔不絕心心相印詞語(yǔ)積累（AABC式詞語(yǔ)）因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說(shuō)的興趣，對(duì)于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有極其生動(dòng)的性格。被書中人物的形象、性格打動(dòng)。讀《水滸傳》：《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭的興亡盛衰的滋味。讀《紅樓夢(mèng)》：對(duì)書中情節(jié)和人物的命運(yùn)深有感觸。思考：作者十二三歲時(shí)與中年以后為什么會(huì)對(duì)紅樓夢(mèng)有不同的閱讀體驗(yàn)？隨著年齡的增長(zhǎng)，作者由童年時(shí)只注意身邊的人和事，到中年后對(duì)社會(huì)有了自己的認(rèn)識(shí)。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！讀現(xiàn)代的文藝作品：優(yōu)美的文字使作者心曠神怡。書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。結(jié)合上面對(duì)作者讀書體驗(yàn)的分析，你來(lái)總結(jié)一下“讀書的好處”吧！好處一：而是七歲時(shí)開始自己讀“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》。了解了三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”。讀《三國(guó)演義》：……后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。好處二……賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭的興亡盛衰的滋味。了解了一個(gè)朝代和家族的歷史讀《紅樓夢(mèng)》：好處二：讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。結(jié)合上面對(duì)作者讀書體驗(yàn)的分析，你來(lái)總結(jié)一下“讀書的好處”吧！從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。好處三：讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。好處三討論：為什么作者說(shuō)“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的”？由作者的敘述中，我們可知她所讀的書多是文學(xué)類書籍，這類書中往往滲透了作者獨(dú)特的人生感悟。文學(xué)作品常借助對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的再現(xiàn)，神東深刻地揭示人性或社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時(shí)的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語(yǔ)言籠統(tǒng)地表達(dá)出來(lái)，不易為兒童理解和接受，且有很大的局限性。結(jié)合上面對(duì)作者讀書的分析，你來(lái)總結(jié)一下為什么會(huì)說(shuō)“讀書好”吧！書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者多讀書表現(xiàn)在哪些方面？默讀第2-10自然段回答?！度龂?guó)演義》《水滸傳》《精忠說(shuō)岳》《紅樓夢(mèng)》喜愛(ài)讀書，讀各種各樣的書：而是七歲時(shí)開始自己讀“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》……那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》……從小開始讀書，并堅(jiān)持讀書：時(shí)間順序此后，我拿起一本《三國(guó)演義……

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大……時(shí)間順序在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？請(qǐng)速讀第9段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語(yǔ)。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》，等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無(wú)病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！挑著讀，選著讀：那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的書才是好書。思考：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？冰心讀了許多書。在多讀書的基礎(chǔ)上，讀好書，挑著讀，選著讀。再次齊讀第8自然段，找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用?？偠灾?，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少?？偟膩?lái)說(shuō)總結(jié)概括的作用

結(jié)合你的讀書經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。拓展：齊聲朗讀本課的中心句，然后編一句號(hào)召大家讀書的標(biāo)語(yǔ)吧！讀書好，多讀書，讀好書。聞天下事，讀天下書。精讀好書，點(diǎn)亮心燈。

朗讀作者對(duì)童年時(shí)代讀書的回憶時(shí)，語(yǔ)速要放慢，感情要充滿懷念。讀到第三自然段到最后一句話時(shí)，要讀出作者的戀戀不舍和無(wú)可奈何的心情。讀最后一句話時(shí)，要用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。朗讀指導(dǎo)憶讀書列舉所讀篇目《三國(guó)演義》》《水滸傳》《精忠說(shuō)岳》介紹讀書方法其樂(lè)無(wú)窮讀書有法《紅樓夢(mèng)》挑著讀選著讀暢談讀書體會(huì)讀書好多讀書讀好書結(jié)構(gòu)梳理本文作者按照

順序列舉了她幼時(shí)、少時(shí)所讀的大量書籍，以及

，介紹了

，其中一句話成為勉勵(lì)青少年讀書的名言：“

”。時(shí)間多年來(lái)讀書的經(jīng)驗(yàn)讀書的好處讀書好，多讀書，讀好書主題概括滿江紅

宋岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭?？毡?。靖康恥，猶未雪。臣子憾，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。拓展延伸一、按要求改寫句子。1.《三國(guó)演義》比《蕩寇志》強(qiáng)多了。（改成反問(wèn)句）2.岳飛是一位偉大的愛(ài)國(guó)英雄。（改成感嘆句）難道《三國(guó)演義》不比《蕩寇志》強(qiáng)多了嗎？岳飛是一位多么偉大的愛(ài)國(guó)英雄??！課堂練習(xí)二、作者說(shuō)的“讀書好”好在哪里？書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人們的各種情感，讓人獲得美的享受；讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書