2024秋七年級(jí)生物下冊(cè) 12.2 人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）蘇教版

2024秋七年級(jí)生物下冊(cè)12.2人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋七年級(jí)生物下冊(cè)12.2人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024秋七年級(jí)生物下冊(cè)第12.2節(jié)，主題為“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”。教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)介紹了神經(jīng)系統(tǒng)的基本構(gòu)成，包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)中樞的功能，以及它們?cè)谌梭w內(nèi)的協(xié)調(diào)作用。課程著重討論了反射弧的結(jié)構(gòu)與作用，以及簡(jiǎn)單的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程，例如體溫調(diào)節(jié)和膝跳反射。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了細(xì)胞的基本功能，對(duì)細(xì)胞膜、細(xì)胞信號(hào)傳遞有了初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生將這些知識(shí)擴(kuò)展到神經(jīng)系統(tǒng)層面，理解神經(jīng)元如何接收、傳遞信號(hào)，并形成反射活動(dòng)，從而掌握人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生將能將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，理解神經(jīng)系統(tǒng)在日常生活中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過(guò)學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理，提升學(xué)生的生命觀念，使其理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。其次，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，使其能夠運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)分析神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中的因果關(guān)系，提高邏輯推理能力。再次，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、解決問(wèn)題。最后，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)問(wèn)題，提高對(duì)神經(jīng)健康和疾病預(yù)防的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在生物學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能有了初步了解，例如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、生物體的基本生理過(guò)程等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有一定認(rèn)識(shí)，如神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)信號(hào)的傳遞等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作有較高的興趣。學(xué)生在小組合作、討論交流等方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，喜歡通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的思維活躍，具備一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在神經(jīng)調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)抽象的概念和復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)感到難以理解，如反射弧的組成和作用、神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)等。此外，學(xué)生可能在分析具體實(shí)例時(shí)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際情境有效結(jié)合，導(dǎo)致解題困難。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析存在一定難度。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.硬件資源：生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)器材（如神經(jīng)模型、反射弧模型）、多媒體展示設(shè)備。

2.軟件資源：生物教學(xué)軟件、神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)動(dòng)畫(huà)、PPT課件、教學(xué)視頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、作業(yè)等）。

4.信息化資源：電子教材、在線(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)圖譜、虛擬實(shí)驗(yàn)室。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答、多媒體展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和教學(xué)視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞神經(jīng)系統(tǒng)的基本構(gòu)成和功能，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“神經(jīng)元是如何傳遞信號(hào)的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并嘗試?yán)斫馍窠?jīng)調(diào)節(jié)的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記、疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸神經(jīng)調(diào)節(jié)的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于反射弧的趣味故事，引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)信號(hào)傳遞和反射弧的原理，結(jié)合具體實(shí)例和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬神經(jīng)信號(hào)傳遞過(guò)程，增強(qiáng)體驗(yàn)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論和模擬神經(jīng)信號(hào)傳遞，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與小組和全班的討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解，尤其是反射弧的工作原理。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的操作能力和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和反思日志，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的書(shū)籍和科普文章，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)習(xí)題檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索神經(jīng)調(diào)節(jié)的奧秘。

-反思總結(jié)：通過(guò)反思日志，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思日志進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)籍：《生物學(xué)》、《人體生理學(xué)》、《神經(jīng)科學(xué)入門(mén)》等書(shū)籍，這些書(shū)籍中包含了對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)更深入、全面的介紹，可以幫助學(xué)生加深對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的理解。

-科普文章：尋找一些關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病和神經(jīng)科學(xué)研究的科普文章，如“帕金森病的神經(jīng)機(jī)制”、“記憶的形成與大腦”等，讓學(xué)生了解神經(jīng)科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)系統(tǒng)的教學(xué)視頻，如“神經(jīng)信號(hào)傳遞的過(guò)程”、“大腦的功能區(qū)”等，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念。

-實(shí)驗(yàn)操作視頻：提供一些神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作視頻，如“制作神經(jīng)元模型”、“觀察青蛙的膝跳反射”等，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書(shū)籍和科普文章，了解神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展歷程和最新研究動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野。

-組織學(xué)生觀看教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)操作視頻，加深對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)科學(xué)思維。

-建議學(xué)生關(guān)注生活中與神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的現(xiàn)象，如睡眠、情緒調(diào)節(jié)等，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的生物科學(xué)講座和實(shí)踐活動(dòng)，提高動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的神經(jīng)元模型、觀察植物向光性等，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。課后作業(yè)1.請(qǐng)描述神經(jīng)信號(hào)在神經(jīng)元之間傳遞的過(guò)程，并解釋為什么神經(jīng)信號(hào)不能反向傳遞。

答案：神經(jīng)信號(hào)在神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞，包括電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)，再由化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)的過(guò)程。神經(jīng)信號(hào)不能反向傳遞，是因?yàn)橥挥|前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能作用于突觸后膜，導(dǎo)致信號(hào)只能單向傳遞。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述膝跳反射的反射弧包括哪幾個(gè)部分，并說(shuō)明其工作原理。

答案：膝跳反射的反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。當(dāng)膝蓋下方的感受器受到刺激時(shí)，傳入神經(jīng)將信號(hào)傳遞到脊髓的神經(jīng)中樞，經(jīng)過(guò)處理后，傳出神經(jīng)將信號(hào)傳遞到肌肉，導(dǎo)致肌肉收縮。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明一個(gè)生活中的神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)例，并分析其神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程。

答案：例如，當(dāng)手觸碰到熱水時(shí)，熱感受器會(huì)將信號(hào)傳遞到大腦，大腦經(jīng)過(guò)判斷后，傳出神經(jīng)信號(hào)使手迅速收回。這個(gè)過(guò)程中，神經(jīng)系統(tǒng)迅速完成了對(duì)刺激的反應(yīng)和調(diào)節(jié)。

4.請(qǐng)闡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在生物體內(nèi)的作用有什么不同。

答案：神經(jīng)調(diào)節(jié)作用速度快，持續(xù)時(shí)間短，主要通過(guò)神經(jīng)元和神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信號(hào)，對(duì)生物體的行為和生理功能進(jìn)行迅速調(diào)整。而體液調(diào)節(jié)作用速度慢，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，主要通過(guò)激素通過(guò)血液循環(huán)調(diào)節(jié)生物體的內(nèi)部環(huán)境，如血糖濃度、水分平衡等。

5.請(qǐng)分析以下情況中，神經(jīng)調(diào)節(jié)是如何幫助人體維持體溫恒定的：在寒冷環(huán)境中，人體會(huì)發(fā)抖、皮膚起雞皮疙瘩。

答案：在寒冷環(huán)境中，冷感受器將信號(hào)傳遞到大腦，大腦通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)使身體產(chǎn)生發(fā)抖反應(yīng)和皮膚起雞皮疙瘩，這些反應(yīng)都是為了減少熱量散失，增加體內(nèi)熱量產(chǎn)生，從而幫助人體維持體溫恒定。板書(shū)設(shè)計(jì)-神經(jīng)元：包括細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突

-神經(jīng)纖維：包括軸突和髓鞘

-神經(jīng)中樞：包括大腦、脊髓、腦干

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理

-神經(jīng)信號(hào)的傳遞：包括電信號(hào)、化學(xué)信號(hào)

-突觸的結(jié)構(gòu)與功能：包括突觸前膜、突觸后膜、神經(jīng)遞質(zhì)

-反射弧的組成：包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

3.神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)例

-膝跳反射：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

-體溫調(diào)節(jié)：冷感受器、熱感受器、下丘腦、皮膚血管、汗腺教學(xué)反思與改進(jìn)在本次關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的教學(xué)中，我意識(shí)到有幾個(gè)方面需要深入反思和改進(jìn)。首先，學(xué)生在理解神經(jīng)信號(hào)傳遞過(guò)程時(shí)遇到了一些困難，特別是突觸的工作原理和神經(jīng)遞質(zhì)的作用。我觀察到他們?cè)谛〗M討論時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容有較多疑問(wèn)，說(shuō)明我在講解這一部分時(shí)可能沒(méi)有做到足夠清晰和生動(dòng)。

為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如使用實(shí)物模型或動(dòng)畫(huà)來(lái)直觀展示神經(jīng)信號(hào)的傳遞過(guò)程。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)神經(jīng)信號(hào)傳遞的奇妙過(guò)程，以提高他們的理解和記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活中的神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)例時(shí)，有些力不從心。他們能夠回答出標(biāo)準(zhǔn)的膝跳反射例子，但在自主尋找生活中的實(shí)例時(shí)，往往難以準(zhǔn)確描述和解釋。這表明我在引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中還需要下更多功夫。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在后續(xù)教學(xué)中引入更多生活化的案例，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和思考日常生活中的神經(jīng)調(diào)節(jié)現(xiàn)象。同時(shí)，我會(huì)布置一些開(kāi)放式的作業(yè)，讓學(xué)生從生活中尋找例子，并用自己的話(huà)解釋其神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程。

再者，我在課堂上的提問(wèn)和解答環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的提問(wèn)積極性不高，可能是由于我對(duì)課堂氛圍的把控不夠到位，也可能是學(xué)生對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)缺乏信心。

為了激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)積極性，我將在課堂上創(chuàng)造更加輕松和鼓勵(lì)提問(wèn)的環(huán)境，