Unit 1 Teenage Life Discovering Useful Structures 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為“Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures”，這是2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊的第一單元。本單元的主題是青少年生活，旨在讓學生通過學習常用的英語句型，了解并掌握描述個人經歷、表達個人觀點的基本句式。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語句型。在此基礎上，本單元通過介紹描述個人經歷、表達個人觀點的常用句型，進一步拓展學生的英語表達能力和思維能力。同時，本單元的內容也與學生的實際生活密切相關，通過學習本單元，學生可以更好地理解和表達自己的日常生活經歷和觀點。二、核心素養(yǎng)目標1.理解和運用描述個人經歷、表達個人觀點的常用句型，提升語言表達能力。

2.結合自身實際，運用所學句型進行描述和表達，提升語言運用能力。

3.通過對青少年生活的討論，提升文化意識，了解不同文化背景下的生活差異。

4.通過小組合作和課堂討論，提升團隊合作能力和批判性思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

本節(jié)課的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語句型。他們已經學習過一些常用的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的英語交流和表達。此外，他們可能已經對青少年生活有一定的了解，能夠分享自己的生活經驗和觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生的學習興趣可能與青少年生活相關的話題有關，他們可能對描述個人經歷和表達個人觀點感興趣。在學習能力方面，學生可能具有較強的模仿和記憶能力，能夠通過模仿和重復練習掌握新的英語句型。在學習風格方面，學生可能更傾向于通過實踐活動和小組合作來學習，他們可能更喜歡通過互動和討論來加深理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習描述個人經歷和表達個人觀點的常用句型時，可能會遇到一些困難。他們可能需要更多的時間和練習來理解和掌握這些句型。同時，學生可能在表達自己的觀點時感到困難，他們可能需要更多的鼓勵和支持來表達自己的看法和觀點。此外，學生可能在理解不同文化背景下的生活差異時遇到困難，他們可能需要更多的信息和例子來理解和接受不同的文化觀點。四、教學方法與手段本節(jié)課的主要教學內容為“Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures”，這是2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第一冊的第一單元。本單元的主題是青少年生活，旨在讓學生通過學習常用的英語句型，了解并掌握描述個人經歷、表達個人觀點的基本句式。

二、核心素養(yǎng)目標

1.理解和運用描述個人經歷、表達個人觀點的常用句型，提升語言表達能力。

2.結合自身實際，運用所學句型進行描述和表達，提升語言運用能力。

3.通過對青少年生活的討論，提升文化意識，了解不同文化背景下的生活差異。

4.通過小組合作和課堂討論，提升團隊合作能力和批判性思維能力。

三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

本節(jié)課的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語句型。他們已經學習過一些常用的英語詞匯和語法知識，能夠進行簡單的英語交流和表達。此外，他們可能已經對青少年生活有一定的了解，能夠分享自己的生活經驗和觀點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生的學習興趣可能與青少年生活相關的話題有關，他們可能對描述個人經歷和表達個人觀點感興趣。在學習能力方面，學生可能具有較強的模仿和記憶能力，能夠通過模仿和重復練習掌握新的英語句型。在學習風格方面，學生可能更傾向于通過實踐活動和小組合作來學習，他們可能更喜歡通過互動和討論來加深理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習描述個人經歷和表達個人觀點的常用句型時，可能會遇到一些困難。他們可能需要更多的時間和練習來理解和掌握這些句型。同時，學生可能在表達自己的觀點時感到困難，他們可能需要更多的鼓勵和支持來表達自己的看法和觀點。此外，學生可能在理解不同文化背景下的生活差異時遇到困難，他們可能需要更多的信息和例子來理解和接受不同的文化觀點。

四、教學方法與手段

1.教學方法：

（1）情景教學法：通過設置特定的情景，讓學生在實際語境中運用所學句型進行交流和表達，提高學生的語言運用能力。

（2）合作學習法：通過小組合作，鼓勵學生共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維能力。

（3）任務驅動法：通過設置具體的學習任務，引導學生主動參與學習，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻等素材，吸引學生的注意力，增強教學的趣味性和生動性。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行聽力、口語、語法等方面的練習，提高學生的英語聽說讀寫能力。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和經歷，提高學生的語言表達和思維能力。

（4）角色扮演：讓學生通過角色扮演，模擬真實場景，運用所學句型進行交流和表達，提高學生的語言運用能力。

（5）在線學習平臺：利用在線學習平臺進行課前預習和課后復習，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習新課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習新課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞相關問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決相關問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理1.常用句型：本節(jié)課學習了以下常用句型：描述個人經歷和表達個人觀點。

2.描述個人經歷的句型：

-I/We/Theyusedto+動詞原形+其他

-I/We/Theydidn'tuseto+動詞原形+其他

-I/We/Theystartedto+動詞原形+其他

-I/We/Theyusedto+動詞原形+其他，butnow+動詞原形+其他

-I/We/Theyusedto+動詞原形+其他，butnow+動詞原形+其他

-I/We/Theyareusedto+動詞ing+其他

-I/We/Theyaren'tusedto+動詞ing+其他

3.表達個人觀點的句型：

-I/We/Theythink/believe/consider/feel/opine/reckon+賓語從句

-I/We/Theyregard/deem/hold/think/consider/reckon+賓語從句

-I/We/Theyhold/believe/opine/reckon+賓語從句，but+賓語從句

-I/We/Theyhold/believe/opine/reckon+賓語從句，because+原因從句

-I/We/Theythink/believe/consider/reckon+賓語從句，so+結果從句

-I/We/Theythink/believe/consider/reckon+賓語從句，although+讓步狀語從句

4.語法知識：

-一般過去時：表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常與表示過去的時間狀語連用，如yesterday、lastweek、in1990等。

-現(xiàn)在完成時：表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或狀態(tài)，常與表示現(xiàn)在的時間狀語連用，如already、just、ever、never等。

-賓語從句：由一個句子充當另一個句子的賓語，在從句中充當賓語的成分。

-原因從句：由一個句子充當另一個句子的原因狀語，在從句中充當原因狀語的成分。

-結果從句：由一個句子充當另一個句子的結果狀語，在從句中充當結果狀語的成分。

-讓步狀語從句：由一個句子充當另一個句子的讓步狀語，在從句中充當讓步狀語的成分。

5.詞匯：

-青少年生活相關的詞匯，如：teenage、life、friends、school、hobbies、challenges、expectations等。

-描述個人經歷和表達個人觀點的詞匯，如：experience、viewpoint、opinion、belief、consideration、reckoning等。

6.文化知識：

-青少年生活在不同文化背景下的差異，如：教育方式、社交方式、興趣愛好、生活壓力等。

-青少年面臨的挑戰(zhàn)和機遇，如：學業(yè)壓力、就業(yè)競爭、個人成長、社會融入等。

7.情感態(tài)度：

-理解并尊重不同文化背景下的青少年生活，培養(yǎng)跨文化交際意識。

-培養(yǎng)獨立思考和表達個人觀點的能力，培養(yǎng)批判性思維。

-學會傾聽和尊重他人的觀點，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。七、重點題型整理1.句子改寫題

（1）題目：請將下列句子改寫為一般過去時態(tài)。

原句：Hegoestoschoolbybuseveryday.

答案：Heusedtogotoschoolbybuseveryday.

（2）題目：請將下列句子改寫為現(xiàn)在完成時態(tài)。

原句：Shestudieshardandgetsgoodgrades.

答案：Shehasstudiedhardandgotgoodgrades.

2.賓語從句題

（1）題目：請將下列句子改為賓語從句。

原句：Iknowheisright.

答案：Iknowthatheisright.

（2）題目：請將下列句子改為賓語從句。

原句：Theybelievethesunrisesintheeast.

答案：Theybelievethatthesunrisesintheeast.

3.原因從句題

（1）題目：請將下列句子改為原因從句。

原句：Becauseheisbusy,hecan'tcometotheparty.

答案：Hecan'tcometothepartybecauseheisbusy.

（2）題目：請將下列句子改為原因從句。

原句：Iwaslateforthemeetingbecauseofthetrafficjam.

答案：Iwaslateforthemeetingbecausetherewasatrafficjam.

4.結果從句題

（1）題目：請將下列句子改為結果從句。

原句：Heworkedhardandpassedtheexam.

答案：Hepassedtheexambecauseheworkedhard.

（2）題目：請將下列句子改為結果從句。

原句：Shewasverytiredafterwalkingforalongtime.

答案：Shewasverytiredbecauseshehadwalkedforalongtime.

5.讓步狀語從句題

（1）題目：請將下列句子改為讓步狀語從句。

原句：Althoughhewastired,hecontinuedtowork.

答案：Tiredthoughhewas,hecontinuedtowork.

（2）題目：請將下列句子改為讓步狀語從句。

原句：Iwillgotothepartyevenifitrains.

答案：Rainornorain,Iwillgototheparty.八、課堂小結，當堂檢測課堂小結

1.回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點。

2.通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用描述個人經歷和表達個人觀點的常用句型。

3.學生能夠結合自身實際，運用所學句型進行描述和表達。

4.學生能夠通過對青少年生活的討論，提升文化意識，了解不同文化背景下的生活差異。

5.學生能夠通過小組合作和課堂討論，提升團隊合作能力和批判性思維能力。

當堂檢測

1.請用一般過去時態(tài)改寫下列句子。

（1）Hegoestoschoolbybuseveryday.

（2）Shestudieshardandgetsgoodgrades.

2.請用現(xiàn)在完成時態(tài)改寫下列句子。

（1）Hegoestoschoolbybuseveryd