三年級(jí)課后服務(wù)口才練習(xí)活動(dòng) 第三課時(shí)教案

三年級(jí)課后服務(wù)口才練習(xí)活動(dòng)第三課時(shí)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)課后服務(wù)口才練習(xí)活動(dòng)第三課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《語文》三年級(jí)下冊的課后服務(wù)口才練習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力?；顒?dòng)圍繞課本中的寓言故事、詩歌朗誦和日常對(duì)話展開，包括角色扮演、即興演講和小組討論等形式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在前兩個(gè)課時(shí)中，已經(jīng)掌握了基本的口語表達(dá)技巧和寓言故事、詩歌的基本理解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過實(shí)際場景的模擬和創(chuàng)造性的表達(dá)，加深對(duì)語言文字的理解和運(yùn)用。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠把課本中學(xué)到的知識(shí)，如詞匯、句型、故事情節(jié)等，靈活運(yùn)用到口語交流中，提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯性和文化理解力。通過課后服務(wù)口才練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行流暢表達(dá)，提升他們的語言組織能力和說服力。同時(shí)，結(jié)合寓言故事和詩歌的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生從多角度分析問題，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)新性思維。此外，通過小組合作和討論，讓學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化自信，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-本節(jié)課的核心內(nèi)容是課后服務(wù)口才練習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)是提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-學(xué)生需要掌握的口語表達(dá)技巧包括：清晰發(fā)音、流暢語句、恰當(dāng)使用詞匯和句型、有效運(yùn)用語調(diào)等。

-詩歌朗誦技巧的運(yùn)用，如節(jié)奏感、情感表達(dá)和身體語言的結(jié)合。

-角色扮演中的人物性格刻畫和對(duì)話的自然銜接。

-學(xué)生需能夠結(jié)合寓言故事內(nèi)容進(jìn)行即興演講，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

舉例解釋：

-在進(jìn)行寓言故事的角色扮演時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確把握不同角色的性格特點(diǎn)，通過語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如《狐貍和烏鴉》故事中，狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

-學(xué)生在進(jìn)行詩歌朗誦時(shí)，應(yīng)能通過調(diào)整語速、音量和停頓，傳達(dá)出詩歌的情感和節(jié)奏，如《春曉》的韻律美和清晨的寧靜感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)常常遇到的難點(diǎn)是詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用和句型的恰當(dāng)構(gòu)造。

-思維邏輯性的培養(yǎng)，特別是在即興演講中，如何組織語言，使表達(dá)清晰、有條理。

-在小組討論中，如何傾聽他人觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效回應(yīng)和交流。

-對(duì)于文化背景的理解，學(xué)生需要將寓言故事和詩歌中的文化元素與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，體會(huì)其深層含義。

舉例解釋：

-在即興演講中，學(xué)生可能會(huì)難以迅速組織語言，形成有邏輯性的表達(dá)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生使用“先總后分”、“舉例說明”等結(jié)構(gòu)來清晰表達(dá)自己的思想。

-在小組討論中，學(xué)生可能存在搶話、不耐心聽他人發(fā)言的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并進(jìn)行有序、輪流發(fā)言。

-對(duì)于文化理解，學(xué)生可能對(duì)寓言故事背后的寓意理解不夠深入。教師需通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生挖掘故事中的深層文化價(jià)值，如《守株待兔》中關(guān)于勤勞與懶惰的教誨。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：針對(duì)口才練習(xí)的基本技巧和語言表達(dá)要點(diǎn)，教師通過簡明扼要的講解，為學(xué)生提供方法論指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握口語表達(dá)的基本框架和技巧。

-討論法：在小組合作和角色扮演活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、交流意見，提高他們的思維邏輯性和解決問題的能力。通過討論，學(xué)生能夠從不同角度理解問題，培養(yǎng)批判性思維。

-情景教學(xué)法：利用寓言故事和詩歌創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)語境中進(jìn)行語言實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件展示寓言故事圖片、詩歌意境圖，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容，激發(fā)他們的想象力。

-教學(xué)軟件：利用語音識(shí)別軟件輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如寓言故事的動(dòng)畫版本、詩歌的朗誦視頻等，讓學(xué)生在課后也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)口語表達(dá)技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是口語表達(dá)嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于口語表達(dá)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受口語表達(dá)的魅力。

簡短介紹口語表達(dá)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語表達(dá)的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解口語表達(dá)的定義，包括其主要組成元素如發(fā)音、詞匯、句型等。

詳細(xì)介紹口語表達(dá)技巧的組成部分，如清晰發(fā)音、流暢語句、情感表達(dá)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解口語表達(dá)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.口語表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的口語表達(dá)案例進(jìn)行分析，如寓言故事角色扮演、詩歌朗誦等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解口語表達(dá)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語表達(dá)技巧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與口語表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)口語表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語表達(dá)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語表達(dá)技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于口語表達(dá)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.口語表達(dá)能力的提升：學(xué)生掌握了清晰發(fā)音、流暢語句、恰當(dāng)使用詞匯和句型等口語表達(dá)技巧。在實(shí)際對(duì)話、角色扮演和即興演講中，能夠自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維邏輯性的培養(yǎng)：在小組討論和案例分析中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何組織語言，進(jìn)行有邏輯性的表達(dá)。通過思考和分析，他們能從多角度看待問題，提出合理的解決方案。

3.文化理解力的增強(qiáng)：學(xué)生深入理解了寓言故事和詩歌中的文化內(nèi)涵，提高文化自信，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。在課堂討論和展示中，他們能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，挖掘文本背后的深層含義。

4.合作能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)，進(jìn)行有效溝通和交流。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過撰寫短文或報(bào)告，鞏固了課堂所學(xué)，提高了寫作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的激發(fā)：生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如寓言故事角色扮演、詩歌朗誦等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

7.語言綜合運(yùn)用能力的提升：學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅提高了口語表達(dá)能力，還鍛煉了聽力、閱讀和寫作能力。他們在實(shí)際生活中能夠更好地運(yùn)用語言，與他人進(jìn)行有效溝通。

8.創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)：在案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有問題進(jìn)行質(zhì)疑。他們在思考中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)了解決問題的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境：通過角色扮演、即興演講等形式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)口語表達(dá)，提高了他們的參與度和積極性。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和教學(xué)軟件，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直觀理解，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，存在依賴心理，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和激勵(lì)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，不利于學(xué)生全面了解自己的不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，可以增加小組合作任務(wù)，明確每個(gè)成員的責(zé)任，促使每位學(xué)生積極參與討論。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，引入多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面了解自己的口語表達(dá)能力，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂展示，提高他們的表達(dá)能力和自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們圍繞三年級(jí)下冊語文課本的課后服務(wù)口才練習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了口語表達(dá)技巧、思維邏輯性和文化理解力。通過寓言故事角色扮演、詩歌朗誦和小組討論等多種形式，學(xué)生掌握了清晰發(fā)音、流暢語句、恰當(dāng)使用詞匯和句型等口語表達(dá)技巧，提高了自己的語言組織能力和說服力。同時(shí)，學(xué)生們在討論和分析中，鍛煉了思維邏輯性，學(xué)會(huì)了如何組織語言，進(jìn)行有邏輯性的表達(dá)。此外，對(duì)寓言故事和詩歌中的文化內(nèi)涵的深入理解，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。

當(dāng)堂檢測：

1.口語表達(dá)技巧檢測：

-教師出示幾個(gè)簡單的情景，要求學(xué)生即興進(jìn)行角色扮演，檢測他們是否能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的口語表達(dá)技巧進(jìn)行流暢、自然的對(duì)話。

-學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，檢測他們的發(fā)音準(zhǔn)確性、情感表達(dá)和節(jié)奏感。

2.思維邏輯性檢測：

-教師提出一個(gè)問題，要求學(xué)生進(jìn)行即興演講，觀察他們是否能夠條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-小組討論：每組選擇一個(gè)話題，討論并整理出小組的觀點(diǎn)和解決方案，檢測學(xué)生是否能夠在討論中發(fā)揮自己的邏輯思維能力。

3.文化理解力檢測：

-教師提出與寓言故事或詩歌相關(guān)的問題，要求學(xué)生回答，檢測他們對(duì)文本背后文化內(nèi)涵的理解程度。

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)寓言故事或詩歌的感悟，檢測他們是否能夠?qū)⑽幕斫馀c個(gè)人情感相結(jié)合，形成有深度的思考。

4.合作能力檢測：

-在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否能夠積極參與，傾聽他人意見，有效溝通，共同完成任務(wù)。

-各組展示討論成果時(shí)，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)小組觀點(diǎn)，并對(duì)其他組的展示給予恰當(dāng)?shù)姆答?。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-口語表達(dá)技巧：清晰發(fā)音、流暢語句、恰當(dāng)使用詞匯和句型

-思維邏輯性：組織語言、條理清晰、多角度分析

-文化理解力：寓言故事、詩歌內(nèi)涵、文化自信

②詞與句：

-口語表達(dá)：流暢、清晰、情感表達(dá)

-思維邏輯：有條理、多角度、批判性思維

-文化理解：寓意、意境、民族認(rèn)同

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增加視覺吸引力。

-使用圖表、示意圖等形式，直觀展示知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出寓言故事的角色或詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事，以及《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古典詩歌集。

-視頻資源：寓言故事動(dòng)畫短片、詩歌朗誦視頻等，如《一千零一夜》、《中國詩詞大會(huì)