三年級上冊英語教案-Module10 Unit2《Point to her nose》外研社(三起)

三年級上冊英語教案Module10Unit2《Pointtohernose》外研社(三起)教學內容本課為外研社三年級上冊英語第10模塊第2單元《Pointtohernose》。課程內容圍繞身體部位展開，通過指令性動作游戲，讓學生在實踐活動中學習并掌握pointtohernose、face、eye、mouth等詞匯，以及Canyoupointto?Yes,Ican./No,Ican't.等句型。同時，通過本課的學習，旨在培養(yǎng)學生正確運用身體部位詞匯的能力，增強其英語聽說技能，提高課堂參與度和學習興趣。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂并準確發(fā)音單詞nose、face、eye、mouth；能夠理解并運用句型Canyoupointto?Yes,Ican./No,Ican't.進行交流。2.過程與方法：通過指令性動作游戲和角色扮演，提高學生的聽說能力，增進同學間的互動合作。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們積極參與、合作學習的態(tài)度。教學難點1.正確區(qū)分和運用身體部位的英語單詞，如nose、face、eye、mouth。2.流利使用句型Canyoupointto?進行提問和回答。教具學具準備1.教學掛圖：展示身體部位單詞的圖片。2.錄音機及磁帶：播放英語指令和示范對話。3.角色扮演頭飾：用于角色扮演活動。教學過程1.熱身活動：教師帶領學生唱英文歌曲《Head,Shoulders,Knees,andToes》，活躍課堂氣氛，復習已學的身體部位詞匯。2.新課導入：教師展示教學掛圖，引導學生學習新單詞nose、face、eye、mouth，并通過錄音機播放標準發(fā)音，讓學生跟讀。3.指令性動作游戲：教師發(fā)出指令“Canyoupointtohernose?”，學生根據指令指出相應的身體部位。通過此活動，學生練習句型和身體部位詞匯。4.角色扮演：學生分成小組，進行角色扮演活動。一名學生扮演“指令者”，其他學生根據指令指出相應的身體部位。板書設計板書設計要簡潔明了，突出本課重點詞匯和句型。例如：Module10Unit2《Pointtohernose》單詞：nose,face,eye,mouth句型：Canyoupointto?Yes,Ican./No,Ican't.作業(yè)設計1.抄寫并朗讀本課所學單詞和句型。2.回家后與家長進行指令性動作游戲，練習運用所學句型和詞匯。3.完成課后練習冊的相關練習。課后反思本課結束后，教師應認真反思教學效果，包括學生的參與度、學習興趣的激發(fā)、以及教學目標的達成情況。同時，針對學生在學習過程中遇到的問題和困難，教師應適時調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。通過不斷的反思和改進，教師可以提升教學質量，幫助學生更好地掌握英語知識。教學難點需重點關注的細節(jié)在上述教案中，教學難點是需要重點關注的細節(jié)。教學難點是學生在學習過程中可能遇到障礙的知識點或技能，對于這些難點的有效處理，直接影響到學生的學習效果和興趣。在本課中，教學難點包括正確區(qū)分和運用身體部位的英語單詞，以及流利使用句型Canyoupointto?進行提問和回答。詳細補充和說明身體部位單詞的學習1.直觀教學：利用教學掛圖、實物模型或真人示范，讓學生直觀地看到并理解每個身體部位的位置和功能。例如，教師可以指著自己的鼻子說"Thisismynose"，然后讓學生跟著說。2.游戲化學習：設計一些有趣的游戲，如“SimonSays”或“PointandSay”，讓學生在游戲中練習和鞏固單詞。例如，教師說“Simonsayspointtoyournose”，學生需要迅速指向自己的鼻子。3.情景模擬：通過角色扮演或情景對話，讓學生在實際語境中使用身體部位單詞。例如，教師可以模擬醫(yī)生檢查的場景，詢問學生“Canyoushowmeyournose?”，學生則需要指出自己的鼻子。4.重復練習：通過重復的聽力練習和口語練習，加強學生對單詞的記憶和理解。教師可以播放單詞錄音，讓學生聽并跟讀，或者進行單詞拼寫練習。句型Canyoupointto?的運用1.示范和模仿：教師給出示范，如何使用句型提問和回答。然后，讓學生模仿教師的示范，進行角色扮演練習。2.小組合作：將學生分成小組，讓他們在小組內互相提問和回答。這樣不僅練習了句型，也增加了學生之間的互動。3.全身反應法：結合全身動作，讓學生在執(zhí)行動作的同時練習句型。例如，教師說“Canyoupointtohernose?”，學生需要指向另一個學生的鼻子。4.變式練習：通過改變句型中的身體部位單詞，讓學生進行多樣化的練習。例如，教師可以說“Canyoupointtohiseyes?”，學生需要指向相應的人的眼睛。5.反饋和糾正：在學生練習的過程中，教師應提供及時的反饋和糾正。對于學生的錯誤，教師應耐心指導，幫助他們理解正確用法。通過上述方法，教師可以幫助學生克服學習難點，確保他們能夠正確理解和運用身體部位單詞，以及流利使用句型Canyoupointto?進行交流。這樣的教學設計不僅有助于提高學生的英語能力，還能增強他們的學習興趣和自信心。教學難點詳細補充和說明（續(xù)）句型Canyoupointto?的運用1.漸進式教學：教師可以先從簡單的句子開始，如“Canyoupointtoyournose?”，然后逐漸增加難度，如“Canyoupointtohermouth?”。這樣可以幫助學生逐步建立信心。2.互動式練習：教師可以組織學生進行互動式練習，如“PointandAsk”游戲。學生A指向學生B的身體部位，并問“Canyoupointtoyour?”，學生B需要回答并指向正確的部位。3.情景對話：教師可以設計一些情景對話，讓學生在實際語境中練習使用句型。例如，可以模擬一個醫(yī)生和病人的對話，醫(yī)生詢問病人“Canyoupointtowhereithurts?”，病人則需要指向疼痛的部位。4.歌曲和chant：利用歌曲或chant來幫助學生記憶句型。教師可以選擇或創(chuàng)作一首包含句型的歌曲或chant，讓學生在唱誦中自然習得。5.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在模擬的真實情境中使用句型。例如，學生可以扮演老師和學生，老師詢問學生“Canyoupointtotheboard?”，學生則需要指向黑板。6.反饋和評價：在學生練習的過程中，教師應提供積極的反饋和評價。對于學生的正確使用，教師應給予表揚和鼓勵；對于錯誤，教師應給予耐心的指導和糾正。教學難點的綜合應用為了確保學生能夠綜合