部編版五年級上冊語文第七單元《四季之美》作業(yè)設(shè)計

部編版五年級語文上冊第七單元22.《四季之美》分層作業(yè)設(shè)計一、本課目標(biāo):1、會認(rèn)“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者筆下四季之美的獨特韻味。3、學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法4、借助關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文，初步體會課文中景物的動態(tài)描寫。二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求:1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情4、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)?！端募局馈纷灾餍头謱幼鳂I(yè):學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。A類基礎(chǔ)性必做題:1、讀拼音，寫詞語。(1)歸鴉在yèmù()降臨時，急匆匆地飛回了自己的家。(2)姑娘的臉上露出幸福的hóngyùn(）。(3)1ímíng()前的天空yùfā()明朗起來。(4)這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xīnkuàngshényí（）。2、詞語百花園。(1)詞語搭配。()的天空()的微光()的心情(2)詞語積累。表示心情愉悅的成語:()()()AAB式詞語:()()()AABC式詞語:()()()(3)多音字析。他因為暈()車太嚴(yán)重，居然暈()倒了B類提升性選做題:（2選1)一、閱讀課內(nèi)片段，完成練習(xí)。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。課文選段寫了、、三種場景中的夏夜美景。2.選段中“這情景著實迷人”的“這情景”是指的情景，呈現(xiàn)出一種。3.全文是按照順序描寫景物的，除了秋天和冬天，其中春天最美的時候是，最美的景物是。二、仿照課文，運用動態(tài)描寫寫處自己印象最深的景致。C類挑戰(zhàn)題:閱讀短文，完成練習(xí)。迷人的四季①寒來暑往，冬去春回。四季的景色，總是那么的令人神往、讓人陶醉!②春寒料峭之時，沉睡的春姑娘在清風(fēng)的吹拂下，漸地蘇醒了。嫩綠的芽兒悄悄地從土里鉆出來，帶著泥土的清香，嶄露著全新的頭角，邁著輕盈的腳步，向世人展示著生機和活力!③暑氣蒸騰的(嚴(yán)炎)夏，用它那無窮的火熱和直射的光(芒茫)，照射著萬物，讓翠綠(剔踢)透的植物沐浴著生命的光輝，結(jié)出紅的、黃的、綠的等充滿“七色陽光”的果實，讓人們在炎熱的天氣里(亭享)受著果實的香和清(翠脆)!④丹桂飄香的金秋，到處是一片流光溢彩的豐收景象?？矗镆袄?，沉甸甸的稻子好像在向老農(nóng)彎腰致敬;果園里，紅彤彤的蘋果好似一盞盞燈籠映襯著園丁的笑臉……⑤白雪皚皚的寒冬，浩瀚的大地、參天的大樹穿上“銀裝”。遠處，眾多的孩子、大人在冰雪里嬉戲，或是堆雪人，或是打雪仗，充分享受著雪帶來的快樂。⑥啊，四季的景色是那么的迷人1.用“\”劃掉第③段中括號里錯誤的字。2.從文中找出恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語填在括號里。（)的春天()的夏天（)的秋天()的冬天3.第②段運用了的修辭手法，寫出了春天的。4.用“”畫出文中首尾呼應(yīng)的句子。5.你最喜歡文中描述的哪個季節(jié)?為什么三、設(shè)計意圖:A類基礎(chǔ)性必做題:生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在現(xiàn)固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。幫助學(xué)生積累并運用詞語，從而達到學(xué)以致用的目的。對A層學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是:書寫正確，規(guī)范，讀準(zhǔn)字音B類提升性選做題:課內(nèi)閱讀、語段文章的歸納概括遷移類小練筆等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力和語言組織表達的能力。對B層學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是:能夠理解，并靈活運用課堂所學(xué)知識；小練筆要表達清晰，恰當(dāng)運用修辭。C類挑戰(zhàn)題:課外閱讀，是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了不一少文章，但是閱讀量畢有限，要想讓學(xué)生開闊眼界，豐富知識增加積累，就必須將學(xué)生從課內(nèi)引向課外更廣的原野，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對C層學(xué)生的要求是:閱讀全文后，能夠品析文段內(nèi)容，并且有自己獨特的感受。四、激勵措施用多種形式反饋，考査各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步:對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上:對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機會。五、實際效果:A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。選做的孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確答題，但部分孩子語言表達能力欠缺。C類挑戰(zhàn)題，從課內(nèi)引向課外，豐富了學(xué)生的閱讀量，且能較好地提取文章的主要內(nèi)容，但部分學(xué)生不能完整地表達自己的感受。六、調(diào)整設(shè)計:1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)