立德樹人視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透策略

立德樹人視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透策略【摘要】在當(dāng)前新時代的教育發(fā)展機制和立德樹人視域下，小學(xué)教師不僅要在教學(xué)課堂中為學(xué)生傳輸更多的學(xué)科知識，同時也要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，必須充分明確新時期教育理念和教學(xué)目標(biāo)，不斷更新自身教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理滲透德育教育，對德育和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合路徑進行多方位探索，從而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，更好地培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。基于此，本文詳細(xì)闡述了德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性和重要性，并結(jié)合教學(xué)實踐，總結(jié)了立德樹人視域下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透的優(yōu)化策略。【關(guān)鍵詞】立德樹人；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育滲透；策略當(dāng)前，我國教育改革發(fā)展已進入一個新的階段，立德樹人是教育的根本任務(wù)，教育及其發(fā)展歸根到底在于培養(yǎng)有高尚品德的人才。隨著素質(zhì)教育在我國義務(wù)教育階段的大力推行及深化，各學(xué)科教師的教學(xué)觀念不斷更新轉(zhuǎn)變，而在當(dāng)前的教育發(fā)展機制和立德樹人視域之下，德育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透和融入也發(fā)揮著重要作用，德育教育的落實不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能進一步完善現(xiàn)代教育體系。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育內(nèi)容，也能充分展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，助力學(xué)生個人實現(xiàn)全面健康發(fā)展。在此背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透的有效策略進行綜合研究和探討，也具有極強的現(xiàn)實和理論意義。一、德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和團隊精神小學(xué)生正處于道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，他們需要在學(xué)校和家庭中接受良好的道德教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將道德教育的內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)課堂中，也可以有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互相幫助、尊重他人、正直誠實的活動和行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。例如，在解決數(shù)學(xué)問題時，教師會通過鼓勵學(xué)生分享自己的解題思路和方法的形式，讓學(xué)生形成尊重其他同學(xué)的看法和思路的意識，進而實現(xiàn)學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。與此同時，德育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，通常會讓學(xué)生以小組合作的形式探討某一數(shù)學(xué)問題。通過小組合作，學(xué)生可以互相協(xié)作、相互支持，這也有助于學(xué)生團隊精神和合作意識的培養(yǎng)。在小組合作中，老師可以鼓勵學(xué)生相互借鑒、相互協(xié)助，同時也要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其形成探究精神。2.有助于增強學(xué)生愛國意識數(shù)學(xué)是一門與社會和經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的科學(xué)，它在國家的發(fā)展中扮演著重要的角色。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可在特定的教學(xué)內(nèi)容中融入德育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在國家建設(shè)中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感。此外，中國數(shù)學(xué)源遠(yuǎn)流長，具有獨特的文化底蘊。在課堂教學(xué)中，當(dāng)教師向?qū)W生們介紹中國古代數(shù)學(xué)的成就和文化時，學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情也會被充分激發(fā)。3.有助于學(xué)生樹立正確觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在國家建設(shè)中的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在國家發(fā)展中的責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和責(zé)任感。同時，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，例如在科學(xué)、工程、經(jīng)濟、金融等領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和實用性。這些引導(dǎo)有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。其次，需在教學(xué)中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：通過努力學(xué)習(xí)可以提高自己的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，還能培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵能力和自我管理能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透的有效策略1.深度挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育元素，實現(xiàn)德育高效滲透小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所包含的德育元素并不少，所以，教師在開展德育教學(xué)活動時，也必須對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進行高效應(yīng)用，深度挖掘教材中的德育元素，在合適的時間進行德育教育，讓學(xué)生形成更優(yōu)良的道德品質(zhì)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《時、分、秒》為例，在進行該內(nèi)容教學(xué)時，教師可在講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時，跟學(xué)生論述了時間的寶貴性，讓學(xué)生認(rèn)識并理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”所蘊含的哲理。而在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，學(xué)生開始學(xué)會制定日常計劃，其對時間寶貴性的認(rèn)知也更為深刻。又以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《數(shù)學(xué)廣角》為例，在進行該內(nèi)容教學(xué)時，從實踐角度出發(fā)，教師可在教學(xué)課堂上引入與環(huán)保相關(guān)的實踐案例，讓學(xué)生明白生態(tài)環(huán)境保護的重要性，并堅持以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生完成垃圾分類的實際行動，倡導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)綠色生活。教師的有效引導(dǎo)使得學(xué)生的自然環(huán)保理念明顯增強，其不僅深刻認(rèn)知了垃圾分類的重要性，也逐漸形成了低碳環(huán)保的生活習(xí)慣。2.創(chuàng)新德育滲透方式，優(yōu)化德育教學(xué)效果若想實現(xiàn)德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效滲透數(shù)學(xué)，教師不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，同時還要設(shè)計與德育滲透要求相符的教學(xué)方案。通過豐富并創(chuàng)新德育滲透的方式，讓學(xué)生感知到不同教學(xué)模式所帶來的趣味，進而提高其學(xué)習(xí)積極性，以潛移默化的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)。以實踐性教學(xué)活動為例，在進行分段計算水電費內(nèi)容教學(xué)時，教師將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生在課后對自己所在社區(qū)鄰居家的用電情況進行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成電費的計算，調(diào)查結(jié)束后，每個小組學(xué)生都要進行調(diào)查報告的撰寫，并根據(jù)調(diào)查內(nèi)容講解自己的體悟。這種具有實踐性特色的德育滲透教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，同時還能讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，獲取到更多的生活及情感體驗。在這一實踐活動結(jié)束后，不少學(xué)生在談及自身體悟時，都提出了：在日常生活中，我們應(yīng)節(jié)約水電、節(jié)約資源、避免浪費。而值得一提的是，這一過程不僅優(yōu)化了德育滲透的教學(xué)效果，同時還對學(xué)生產(chǎn)生了一定的啟發(fā)作用，在實踐活動中，學(xué)生收集社區(qū)鄰居用電情況的方式各不相同，其逐漸學(xué)會用不同的方式解決問題，且形成了團隊合作精神。3.發(fā)揮教師楷模作用，充分滲透德育教學(xué)對于小學(xué)生來說，教師具有極強的權(quán)威性，教師的言論也會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生直觀影響。因此數(shù)學(xué)教師在進行德育滲透時，可根據(jù)學(xué)生的心理特征，充分發(fā)揮自身的楷模作用和榜樣力量，通過言傳身教的方式，讓德育在教學(xué)課堂中得到無聲且全面的滲透。在此過程中，教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中引入相關(guān)德育元素，讓學(xué)生在這些元素的影響下形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，與此同時教師需對自身的行為進行嚴(yán)格約束，積極傳播正能量，有效改善學(xué)生的精神風(fēng)貌，通過潛移默化的影響，讓學(xué)生形成更良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《四則運算》為例，在進行該內(nèi)容教學(xué)時，教師會為學(xué)生提供一些四則運算的練習(xí)題，并讓學(xué)生解答練習(xí)題。在此過程中，教師需對答題正確的學(xué)生給予肯定和贊賞，對那些問題回答錯誤的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師則需要保持耐心，給予其重新思考并改正回答的機會，堅持平易近人的原則，讓學(xué)生形成“互相尊重”的價值理念。正是因為教師做到了帶頭示范的作用，所以，在教師潛移默化的影響之下，學(xué)生也將學(xué)習(xí)教師的行為，形成更優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。4.依托數(shù)學(xué)家故事，滲透德育教學(xué)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中包含諸多杰出數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷、智慧以及人生感悟。因此，數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，可適當(dāng)?shù)囊虢?jīng)典數(shù)學(xué)家的人生故事，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的人文特色和情感特征。不僅能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)這一學(xué)科的距離，同時也能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展和演化形成更正確且深刻的認(rèn)知，再加上這些數(shù)學(xué)家的人生故事中大多包含著數(shù)學(xué)家們對夢想堅持不懈的追求，對真理和理想持續(xù)不斷的探索，更展現(xiàn)出了其“持之以恒”的求知態(tài)度和人生觀念。所以，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)活動中引入這些數(shù)學(xué)故事的同時，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容便能與道德教育活動形成有效滲透和融合，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)自身的品德和修養(yǎng)，讓其邏輯思維得到鍛煉，讓其形成探究和拼搏的精神。在實際教學(xué)過程中，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講述“你知道嗎？”等教學(xué)內(nèi)容時，便可向?qū)W生們講述一下我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的故事，向?qū)W生們介紹華羅庚的生平事跡以及其在代數(shù)知識探究領(lǐng)域所做出的貢獻。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將進一步提升，對數(shù)學(xué)知識探究的渴望也會有效增強，這也在無形之中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，強化了其道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓其在往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中學(xué)會堅持不懈地去鉆研和探究。5.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化德育滲透教學(xué)效果小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。因此，在教學(xué)實踐過程中，數(shù)學(xué)教師必須高度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并在其中滲透德育教學(xué)因素，讓學(xué)生形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)且自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的積累和鞏固，因此，學(xué)生往往極容易在同一題型中多次犯錯。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)的主要原因在于：學(xué)生并沒有主動整理錯題集，也并沒有對易錯題目進行全面收集和分析。針對這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師可直接向?qū)W生提出要求，讓其進行錯題的整理分析及改正，并對其整理情況進行全面檢查，讓學(xué)生形成仔細(xì)檢查問題、全面分析問題、準(zhǔn)確改正問題的習(xí)慣。而對于那些未完成錯題整理任務(wù)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可通過教育方式，讓學(xué)生充分明確錯題整理的重要性，并借助日積月累的錯題整理，減少學(xué)生在常見題型中的出錯率，讓其以更為認(rèn)真的態(tài)度完成數(shù)學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)其優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還能讓其以更加正面的態(tài)度對待日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)映射到個人生活及人生發(fā)展，讓學(xué)生始終保持認(rèn)真向上，嚴(yán)謹(jǐn)端正的人生理念及態(tài)度。在小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)占據(jù)著重要地位，而將德育合理融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也是當(dāng)前立德樹人視域下各小學(xué)數(shù)學(xué)教師急需關(guān)注的焦點