河北衡水八月中學(xué)心理學(xué)鞏固階段綜合測試卷

河北衡水八月中學(xué)心理學(xué)鞏固階段綜合測試卷

一、單項選擇題(共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就

動機()O

A、高

B、低

C、與避免失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

【參考答案】：B

【解析】：阿特金森認(rèn)為追求成功的動機與成功期望概率成反比。如果個體

力求成功，那意味著他的成功期望值比較高，故成就動機低。

2、下面的哪一點不是新教師成長和發(fā)展的基本途徑()

A、觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動

B、開展微格教學(xué)

C、反思教學(xué)經(jīng)驗

D、提高學(xué)歷文憑

【參考答案】：D

【解析】：新教師自我成長的“基本途徑”為閱讀、模仿、悟課、交流、反

思、幫教和總結(jié)。故本題應(yīng)選擇D。

3、夢屬于()o

A、有意想象

B、無意想象

C、再造想象

D、幻想

【參考答案】：B

【解析】：夢屬于想象范疇，是在睡眠條件下所產(chǎn)生的一種無意想象，其內(nèi)

容是人腦對客觀現(xiàn)實的反映。

4、對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少()o

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

【參考答案】：A

【解析】：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式

(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。

5、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和

傾向，它是()。

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

【參考答案】：D

【解析】：品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

6、變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為

()

A、變式

B、舉例

C、范例

D、綜合

【參考答案】：A

【解析】：變式是通過變更對象的非本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們

觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素。

7、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，()是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)

習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力

A、認(rèn)知策略

B、智慧技能

C、言語信息

D、動作技能

【參考答案】：A

【解析】：認(rèn)知策略，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和

問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對自

身認(rèn)知活動的監(jiān)控。

8、短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為()個組塊。

A、6±2

B、6±1

C、7±1

D、7±2

【參考答案】：D

【解析】：美國心理學(xué)家米勒明確提出人的短時記憶的容量7±2個組塊。

9、在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是()o

A、開始和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不一定

D、都一樣

【參考答案】：A

【解析】：中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

10、在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，

這屬于操作技能形成的()階段。

A、操作熟練

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作定向

【參考答案】：C

【解析】：應(yīng)選Co操作整合階段的動作特點是：動作表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、

精確性和靈活性。操作熟練階段的動作特點具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。

11、充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了OO

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

【參考答案】：B

【解析】：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而

增加新信息的意義的深層加工策略。

12、以下不屬于PQ4R閱讀策略的是()o

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦。|金

D、回憶

【參考答案】：D

【解析】：PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個步驟。

13、在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略是()

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)

【參考答案】：c

【解析】：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一

定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，

從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

14、研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()o

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

【參考答案】：D

【解析】：遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)

加速趨勢。

15、對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是()

A、形式訓(xùn)練說

B、概括化理論

C、共同要素論

D、關(guān)系理論

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉

一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點講，這些都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。但是，

對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是形式訓(xùn)練說。

16、問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的()o

A、對象相同

B、概念不同

C、都是對學(xué)生的總體評價

D、都是一個教育性概念

【參考答案】：B

【解析】：問題行為的是一個教育性概念，差生、后進(jìn)生和優(yōu)秀生都有可能

發(fā)生問題行為。差生、后進(jìn)生是對學(xué)生的總體評價，但在正常的班級里人數(shù)較少,

所以兩者的概念是不同的。

17、關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說法錯誤的一種是

()O

A、先高后低

B、中間高兩頭低

C、先低后高

D、中間低兩頭高

【參考答案】：D

【解析】：一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。

18、畫線是閱讀時常用的哪種策略。()

A、復(fù)述

B、精加

C、組織

D、資源管理

【參考答案】：A

19、頓悟說的重要代表人物是()

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、苛勒

【參考答案】：D

【解析】：格式塔派的完型頓悟理論，苛勒是其代表人物

20、以培養(yǎng)探究性思維為目標(biāo)，以基本教材為內(nèi)容，使學(xué)生通過再發(fā)現(xiàn)的步

驟進(jìn)行的學(xué)習(xí)是()

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、機械學(xué)習(xí)

D、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)

【參考答案】：A

21、不屬予學(xué)習(xí)策略定義的觀點是【】

A、學(xué)習(xí)策略是具體的學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)

C、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)習(xí)策略的定義，概括起來有下面三種觀點：學(xué)習(xí)策略是具體的

學(xué)習(xí)方法或技能，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)

習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體。

22、測驗的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度，稱為()

A、難度

B、區(qū)分度

C、效度

D、信度

【參考答案】：D

23、維果斯基在兒童心理發(fā)展觀上提出了()o

A、階段發(fā)展理論

B、道德發(fā)展理論

C、文化歷史發(fā)展理論

D、人格發(fā)展理論

【參考答案】：C

【解析】：維果斯基是文化歷史發(fā)展理論的創(chuàng)始人，特別強調(diào)在兒童的發(fā)展

過程中社會文化歷史的作用。

24、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運算階段是在()o

A、0?2歲

B、2?7歲

C、7?11歲

D、11~15歲

【參考答案】：D

【解析】：感知運動階段是。?2歲；前運算階段是2?7歲；具體運算階段

是7?11歲。

25、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的

有關(guān)學(xué)習(xí)過程的OO

A、復(fù)雜方案

B、學(xué)習(xí)計劃

C、可行方案

D、思維程序

【參考答案】：A

【解析】：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地

制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

26、高水平和達(dá)到自動化水平的技能被稱為()

A、自動技能

B、智力技能

C、熟練技巧

D、動作技能

【參考答案】：C

【解析】：考察熟練技巧的概念。

27、()階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培

林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

【參考答案】：D

【解析】：原型操作階段是將頭腦中的活動程序計劃外顯化的過程，相當(dāng)于

加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段”。

28、皮亞杰研究道德所采用的方法是【】

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

【參考答案】：A

【解析】：皮亞杰研究道德采用的是對偶故事法?？茽柌竦赖卵芯坎捎玫?/p>

是道德故事兩難法。

29、由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主

要是一種Oo

A、直覺性道德情感體驗

B、形象性道德情感體驗

C、想象性道德情感體驗

D、倫理性道德情感體驗

【參考答案】：A

【解析】：由此定義可知是直覺性道德情感體驗。

30、在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想

象的傾向性；二是()O

A、說到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和同情心

D、重義氣講交情

【參考答案】：C

【解析】：教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的

熱心和同情心，還有教師富于激勵和想象的傾向性。

31、學(xué)習(xí)后間隔一定時間測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量還高的現(xiàn)

象是()

A、記憶量變

B、記憶恢復(fù)

C、記憶歪曲

D、記憶強化

【參考答案】：B

32、在兒童早期，以下內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出的是()

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】：B

【解析】：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的

比重通常是隨著年齡、性別、個性特征等因素的變化而變化。兒童早期、一附屬

內(nèi)驅(qū)力最為突出，他們努力學(xué)習(xí)以求得到好成績，主要是為了得到父母、老師的

肯定和表揚。兒童后期、少年期——附屬內(nèi)驅(qū)力強度減弱。青年期——認(rèn)知和自

我提高的內(nèi)驅(qū)力為主。

33、對于成功或失敗進(jìn)行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是()

A、能力

B、運氣

C、努力

D、任務(wù)難度

【參考答案】：D

【解析】：對于成功或失敗進(jìn)行歸因時，任務(wù)難度屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可

控因素。

34、形成性評價通常發(fā)生在()o

A、教學(xué)過程之前

B、學(xué)生畢業(yè)時

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

【參考答案】：D

【解析】：略。

35、把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”。主要是運用了以下哪一種記

憶術(shù)？()

A、位置記憶法

B、關(guān)鍵詞法

C、縮簡法

D、視覺想象

【參考答案】：C

【解析】：縮簡法就是將記憶的每條內(nèi)容簡化成一個單字然后變成自己熟悉

的事物，從而將材料與過去的經(jīng)驗聯(lián)系起來。

36、教師在教學(xué)過程結(jié)束后，對自己工作的總結(jié)、交流討論是()

A、微格教學(xué)

B、反思教學(xué)經(jīng)驗

C、教學(xué)評價

D、工作總結(jié)

【參考答案】：B

【解析】：教師在教學(xué)過程結(jié)束后，對自己工作的總結(jié)、交流討論是反思教

學(xué)經(jīng)驗。

37、學(xué)生對自己人際關(guān)系的意識，屬于對下列哪方面的自我意識()o

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、理想自我

【參考答案】：C

38、在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是()

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

【參考答案】：C

39、桑代克總結(jié)的三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()

A、準(zhǔn)備律

B、練習(xí)律

C、失用律

D、效果律

【參考答案】：C

40、將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案是()

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、概括思維

D、間接思維

【參考答案】：B

【解析】：聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正

確答案的一種有方向、有條理的思維方式。故本題選擇B。

二、多項選擇題

1、下面哪些屬于一般能力？()

A、記憶力

B、注意力

C、觀察力

D、色彩鑒別力

E、節(jié)奏感知力

【參考答案】：A,B,C

【解析】：一般能力又稱普通能力，指大多數(shù)活動所共同需要的能力，是人

所共有的最基本的能力，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證

人們比較容易和有效的掌握知識。

2、以卜屬于學(xué)生群體差異的是()o

A、年齡差異

B、學(xué)習(xí)方式差異

C、興趣差異

D、性別差異

E、社會文化差異

【參考答案】：A,D,E

【解析】：學(xué)生這一要素主要從兩個方面影響學(xué)與教的過程。第一是群體差

異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力

水平、興趣等。

3、行為主義的基本主張是()o

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強化

E、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【參考答案】：B,C,D

【解析】：行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

4、催眠狀態(tài)是一種()o

A、特殊的意識狀態(tài)

B、意識恍惚狀態(tài)

C、睡眠狀態(tài)

D、可控制的意識狀態(tài)

E、自動化的意識狀態(tài)

【參考答案】：A,B

【解析】：催眠：是一種類似睡眠又非睡眠的意識恍惚狀態(tài)，在特殊環(huán)境下,

由催眠師誘導(dǎo)形成。

5、進(jìn)行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有()。

A、每天進(jìn)行回顧

B、有意義地呈現(xiàn)新材料

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進(jìn)行回顧

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：教師成長與發(fā)展的其中一條基本途徑是進(jìn)行專門訓(xùn)練，將有效的

教學(xué)策略教給教師。

6、若把失敗歸因于將會弱化進(jìn)一步活動的動機?！尽?/p>

A、穩(wěn)定原因

B、不穩(wěn)定原因

C、內(nèi)部原因

D、外部原因

E、不可控原因

【參考答案】：A,C,E

【解析】：失敗被歸因于穩(wěn)定的、內(nèi)部的、不可控的原因，將會弱化進(jìn)一步

活動的動機。若成功被歸因于不穩(wěn)定的、外部的、不可控制的原因，則無助于強

化甚至還會弱化進(jìn)一步活動的動機。

7、自我意識的成分包括()o

A、自我認(rèn)識

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)節(jié)

【參考答案】：A,B,C

【解析】：自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗與自我監(jiān)控。

8、兩任務(wù)的共同成分可能是()o

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

【參考答案】：A,B,C,D,E

【解析】：兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)

過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

9、恐怖癥可分為()o

A、強迫恐怖癥

B、單純恐怖癥

C、廣場恐怖癥8

D、社交恐怖癥

E、焦慮恐怖癥

【參考答案】：B,C,D

【解析】：恐怖癥可分為單純恐怖癥（對一件具體的東西、動作或情境的恐

怖），廣場恐怖癥（害怕大片的水域、空蕩蕩的街道）和社交恐怖癥。

10、課堂里主要的人際關(guān)系有（）O

A、和睦相處

B、吸引與排斥

C、合作與競爭

D、人際排斥

【參考答案】：B,C

【解析】：吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關(guān)系。

三、填空題

1、原型操作階段相當(dāng)于加里培林的階段。

【參考答案】：物質(zhì)與物質(zhì)化活動

2、下位學(xué)習(xí)包括兩種形式，即和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

【參考答案】：派生類屬學(xué)習(xí)

3、學(xué)生原有的知識水平或者發(fā)展心理水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性為

___________________________O

【參考答案】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

4、課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種,而有效地實現(xiàn)預(yù)

定的教學(xué)目標(biāo)的過程。

【參考答案】：人際關(guān)系

5、在操作技能形成的階段，動覺控制起主導(dǎo)作用。

【參考答案】：操作熟練

6、是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。

【參考答案】：道德行為

7、一般來說，動機具有功能、指向功能和強化功能。

【參考答案】：激活

8、依從包括服從和兩種。

【參考答案】：從眾

9、行為演練的基本方法包括全身松弛訓(xùn)練、和肯定性訓(xùn)練。

【參考答案】：系統(tǒng)脫敏法

10、有意義學(xué)習(xí)的三種類型是、和O

【參考答案】：代表學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)

11、個體日常直覺經(jīng)驗中與科學(xué)理論相違背的認(rèn)知體系是。

【參考答案】：錯誤觀念

12、問題解決的策略大致可以分為算法式策略和啟發(fā)式策略兩大類，其中逆

推法、汁劃法等屬于策略。

【參考答案】：啟發(fā)式

13、比較主要有兩種方式：同類比較和。

【參考答案】：異類比較

14、反饋在操作技能的學(xué)習(xí)過程中的作用非常關(guān)鍵，其中的作用

尤為明顯。

【參考答案】：結(jié)果反饋

15、分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分

析、的分析、的分析。

【參考答案】：關(guān)系'組織原理

16、把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的

學(xué)習(xí)過程稱為。

【參考答案】：下位學(xué)習(xí)

17、選擇題是由和兩個或更多的選項組成的。

【參考答案】：題干

18、教與學(xué)的過程包括學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和o

【參考答案】：評價/反思過程

19、皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于發(fā)展階

段。

【參考答案】：他律道德

20、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的

___________________________O

【參考答案】：適應(yīng)性

21、組織者可分為兩類，一種是,另一種為。

【參考答案】：陳述性組織者比較性組織者

22、學(xué)生大多數(shù)成績不良的實質(zhì)問題是o

【參考答案】：在知識技能的掌握或應(yīng)用上存在障礙

23、教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的_____和

【參考答案】：創(chuàng)設(shè)；體貼

24、教育心理學(xué)是的一種，是介于、教育學(xué)之間的交

叉學(xué)科。

【參考答案】：應(yīng)用心理學(xué)'心理學(xué)

25、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到的

過程。

【參考答案】：心理自我

26、提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思一成長。

【參考答案】：波斯納

27、桑代克等人的研究發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩種情境中有時，才能產(chǎn)生遷移。

【參考答案】：共同成分

28、知識獲得的途徑主要有兩個，它們是和o

【參考答案】：知識直觀'知識概括

29、道德情感從表現(xiàn)形式上看有直覺道德情感、想象道德情感、

三種。

【參考答案】：倫理道德情感

30、布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為五個等級：接受、

______、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化。

【參考答案】：反應(yīng)

四、判斷題

1、根據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定

向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

2、課堂內(nèi)存在的各種群體，會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。()

【參考答案】：正確

【解析】：研究表明，課堂內(nèi)的群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體

也會對個人活動起阻礙作用。

3、元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識及調(diào)控。

【參考答案】：此判斷錯誤，元認(rèn)知策略不僅是關(guān)于認(rèn)知過程結(jié)果的意識與

控制，而且還對認(rèn)知的結(jié)果進(jìn)行調(diào)控。

4、直接檢驗方式是檢驗假設(shè)的唯一方式。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：通過實踐檢驗假設(shè)有直接和間接兩種方式。

5、傾聽比詢問更有利于搜集資料。()

【參考答案】：正確

【解析】：傾聽比詢問更有利于搜集資料，因為詢問會給對方造成心理壓力，

傾聽可以減少對方的心理防衛(wèi)。

6、態(tài)度和能力是同一回事。

【參考答案】：(錯誤

【解析】：態(tài)度與能力雖然都是內(nèi)部傾向，但態(tài)度不同于能力。能力決定個

體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的

選擇。例如，愛護(hù)公物的行為不是由能力決定，而是由態(tài)度決定的。

7、專家型教師往往更多地想到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做些什么。

()

【參考答案】：錯誤

【解析】：題干闡述的是新教師的特征。

8、從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂

直遷移。()

【參考答案】：正確

9、思維越靈活，相關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出

越多的合理假設(shè)。()

【參考答案】：正確

【解析】：在這樣的前提下問題解決的可能就大。

10、通常來說，專家與新手相比，在解決問題時，都不太注意中間過程，更

多也是依靠生活經(jīng)驗的表征來解決問題。

【參考答案】：此判斷錯誤，專家在解決問題時一般不太注意中間過程，并

且通過直覺或生活經(jīng)驗表征來解決問題的，而新手注重中問過程并且主要依賴正

確的方程式解決問題。

11、低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

12、創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。()

【參考答案】：正確

【解析】：(P308)

13、學(xué)習(xí)就是個信息加工過程。()

【參考答案】：正確

14、元認(rèn)知策略是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果對自己的認(rèn)知活動所進(jìn)行的

調(diào)節(jié)和控制。()

【參考答案】：正確

15、定勢有助于問題的解決，不會妨礙問題的解決。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：定勢也會妨礙問題的解決。

五、概念題

1、簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。

【參考答案】：(1)開設(shè)與心理健康教育有關(guān)的課程；(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課;

⑶在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級'團隊活動開展心理健康

教育；(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢；(6)小組心理輔導(dǎo)。

2、如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

【參考答案】：首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之

間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)

容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍龋@樣，才能創(chuàng)設(shè)問題的情境。問題情境

創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。

3、簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】：心理健康標(biāo)準(zhǔn)是心理健康概念的具體化。根據(jù)研究者的不同

觀點，可以歸納出心理健康六條標(biāo)準(zhǔn)：

(1)對現(xiàn)實的有效知覺；

(2)自知、自尊與自我接納：

(3)自我調(diào)控能力；

(4)與人建立親密關(guān)系的能力：

(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；

(6)生活熱情與工作高效率。

4、簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考答案】：（1）情緒穩(wěn)定'樂觀；（2）人際關(guān)系和諧；（3）人格完

整；（4）正確的自我觀；（5）良好的環(huán)境適應(yīng)能力；（6）行為合理。

5、簡述錯誤觀念的主要性質(zhì)特點。

【參考答案】：（1）廣泛性；（2）自發(fā)性；（3）頑固性；（4）隱蔽性。

6、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師主要有哪些作用？

【參考答案】：（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；

（2）為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；

（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；

（4）幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究。

7、激發(fā)學(xué)生學(xué)河動機的方法有哪些？

【參考答案】：①創(chuàng)造問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；

②根據(jù)作業(yè)難度、恰當(dāng)控制動機水平；

③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；

④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；

⑤適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)習(xí)競賽活動。

8、學(xué)生經(jīng)常會將注意力集中于具有哪些特點的信息？

【參考答案】：（1）每段或每段的句首；

（2）看起來與眾不同的內(nèi)容；

（3）以多種方式呈現(xiàn)的內(nèi)容；

（4）有趣的內(nèi)容。

9、簡述學(xué)習(xí)的特點

【參考答案】：學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師的指

導(dǎo)下，有目的'有計劃'有組織'有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人

所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實自己的過程。

其學(xué)習(xí)內(nèi)容含三個方面：（1）知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；（2）問題解決能

力和創(chuàng)造性的發(fā)展；（3）道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

10、提高問題解決能力的方法有哪些？

【參考答案】：

(1)提高學(xué)生知識儲備量，促進(jìn)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；

(3)提供多種練習(xí)的機會；

(4)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。

六、定義題

1、從眾

【參考答案】：從眾：個人的觀念或行為由于真實的或想像的群體的影響或

壓力而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。

2、智商

【參考答案】：智商：表示兒童智力年齡與實際年齡之間的關(guān)系，即智齡與

實際年齡之比(比率智商)。

3、知識

【參考答案】：知識：知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其

組織。其實質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。

4、過度學(xué)習(xí)

【參考答案】：過度學(xué)習(xí)：達(dá)到最低限度領(lǐng)會以后，或者在達(dá)到勉強回憶的

程度以后，對某一課題繼續(xù)進(jìn)行研究。

5、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)說

【參考答案】：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)說：這是美國認(rèn)知教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)

習(xí)理論，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)

生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

七、論述題

1、論述中學(xué)生品德發(fā)展的主要特征。

【參考答案】：中學(xué)生品德發(fā)展的主要特征：

(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。包括形成道德信念與道德理想；

自我意識增強；道德行為習(xí)慣逐步鞏固；品德結(jié)構(gòu)更為完善。

(2)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。包括初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；高中

階段品德發(fā)展趨向成熟。總體來看初中生的倫理道德已開始形成，但具有兩極分

化的特點。高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性，可以比較自覺地運用一定的道

德觀念、原則、信念來調(diào)節(jié)自己的行為。

2、如何運用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

【參考答案】：由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面

必須分階段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充

分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。為此，必須注意以下幾點：

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性

由于心智技能本身難以認(rèn)識的特點，主體難以體驗其必要性。因而，在主體

完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時，往往缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機及積極性。為此，在培養(yǎng)工作中,

教師應(yīng)采取適當(dāng)措施，以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性

心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段,

一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建立完備、獨立而具有概括性的定向映象。

(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語

言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標(biāo)志動作，并對活動的進(jìn)行起

組織作用。所以，這時的培養(yǎng)重點在于使學(xué)生了解動作本身，利用言語來標(biāo)志動

作，并鞏固對動作的認(rèn)知，切不可忽視對動作的認(rèn)識而片面強調(diào)言語標(biāo)志練習(xí)。

言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的動作表象，并使動作表象得

以進(jìn)一步概括，從而向概念性動作映象轉(zhuǎn)化。這時言語已轉(zhuǎn)變成為動作的體現(xiàn)者,

成為加工動作對象的工具。所以，這時培養(yǎng)的重點應(yīng)放在考查言語的.動作效應(yīng)

上。

除上述三點基本要求外，教師在集體教學(xué)中還應(yīng)注意學(xué)生的個別差異，充分

考慮學(xué)生所面臨的主客觀條件，并針對學(xué)生存在的具體問題采取有針對性的輔助

措施，以求最大限度地發(fā)展學(xué)生的心智技能。

3、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德？

【參考答案】：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品

德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范'群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。

(1)有效的說服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生改變態(tài)度。在說服的過程中，

教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說服不僅

要以理服人，還要以情動人。教頻進(jìn)行說服時，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以

學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。