三年級英語下冊 Module 2 Unit 2 The man is short教案2 外研版（三起）

三年級英語下冊Module2Unit2Themanisshort教案2外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級英語下冊Module2Unit2Themanisshort教案2外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)三年級英語下冊Module2Unit2“Themanisshort”的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.單詞：short,tall,fat,thin,long,short,hair。

2.句型：Whatishe/shelike?He/Sheis...以及Canyouguesswhohe/sheis?Yes,he/sheis.../No,he/sheisn't...。

3.對話：學(xué)習對話內(nèi)容，理解對話大意，能夠正確朗讀并表演對話。

4.語音：學(xué)習字母組合"sh"的發(fā)音規(guī)則。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。具體包括：

1.語言能力：通過學(xué)習本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠正確發(fā)音單詞和句型，并能夠熟練運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同人的外貌特征，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過學(xué)習本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠發(fā)展觀察、思考和判斷的能力，能夠根據(jù)所給信息進行推理和猜測。

4.學(xué)習能力：通過學(xué)習本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力，提高學(xué)生英語學(xué)習的效果。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習了一段時間的英語，對基本的英語語法和詞匯有所了解，具備一定的英語聽說讀寫能力。然而，學(xué)生在語言的準確性和流暢性方面還存在一定的問題，需要通過大量的練習來提高。此外，學(xué)生在詞匯的積累和運用方面還存在困難，需要通過不斷的復(fù)習和練習來加強。

在學(xué)習行為習慣方面，大部分學(xué)生上課能認真聽講，積極參與課堂活動，但是也有一部分學(xué)生注意力不集中，容易分心，對課堂學(xué)習效果產(chǎn)生影響。此外，學(xué)生的學(xué)習主動性有待提高，需要教師通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

在文化意識和思維品質(zhì)方面，學(xué)生對不同文化背景下的交際方式有一定的了解，但在具體的交際情境中，還需要進一步的指導(dǎo)和練習。學(xué)生的思維品質(zhì)有待提高，需要教師通過設(shè)計富有思考性的教學(xué)活動來培養(yǎng)他們的觀察、推理和判斷能力。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習主動性。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為習慣，通過引導(dǎo)和激勵，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。此外，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，提高他們的跨文化交際能力和思維能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的人教版小學(xué)三年級英語下冊Module2Unit2“Themanisshort”教材或?qū)W習資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習和復(fù)習。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習單詞、句型和對話內(nèi)容。例如，準備一些人物圖片，展示不同外貌特征的人，以便學(xué)生在課堂上進行觀察和描述。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當?shù)牟贾??？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進行小組討論和互動。此外，還可以設(shè)置一些展示區(qū)，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習成果，如用英語描述所給的人物圖片等。

5.教學(xué)工具：確保教師能夠使用投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進行多媒體教學(xué)和展示。

6.學(xué)習任務(wù)單：準備學(xué)習任務(wù)單，上面包含本節(jié)課的主要學(xué)習任務(wù)和問題，讓學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習和思考。

7.反饋表格：準備反饋表格，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和建議，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求，并進行教學(xué)調(diào)整。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“Themanisshort”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解“Themanisshort”知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Themanisshort”課題，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Themanisshort”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Themanisshort”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物外貌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述人物外貌的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“Themanisshort”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物外貌的技能。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Themanisshort”知識點，掌握描述人物外貌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Themanisshort”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：提供與“Themanisshort”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Themanisshort”知識點和描述人物外貌的技能。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括單詞、句型、對話內(nèi)容和語音知識。以下是詳細的梳理：

1.單詞：

-short:矮的，短的

-tall:高的，瘦的

-fat:胖的

-thin:瘦的

-long:長的

-short:短的

-hair:頭發(fā)

2.句型：

-Whatishe/shelike?他/她長什么樣？

-He/Sheis...他/她...

-Canyouguesswhohe/sheis?你能猜出他是/她是...嗎？

-Yes,he/sheis.../No,he/sheisn't...是的，他是/她是.../不，他/她不是...

3.對話內(nèi)容：

-學(xué)習對話內(nèi)容，理解對話大意，能夠正確朗讀并表演對話。對話中涉及到的人物描述和猜測游戲，幫助學(xué)生練習使用所學(xué)詞匯和句型。

4.語音知識：

-學(xué)習字母組合"sh"的發(fā)音規(guī)則，掌握單詞中"sh"音的發(fā)音。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解和記憶所學(xué)知識點，同時激發(fā)他們的學(xué)習興趣。板書設(shè)計包括以下幾個部分：

1.課題：

-在黑板上用大號字體寫上課課題：“Themanisshort”，突出課題，使學(xué)生一目了然。

2.單詞列表：

-用清晰的字跡將本節(jié)課的主要單詞列出來，如"short","tall","fat","thin","long","hair"等。在旁邊加上簡單的圖示，如小人圖標，讓學(xué)生可以通過圖片來記憶單詞。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-用框架圖或流程圖的形式展示句型結(jié)構(gòu)"Whatishe/shelike?He/Sheis..."和"Canyouguesswhohe/sheis?Yes,he/sheis.../No,he/sheisn't..."，讓學(xué)生能夠直觀地理解句型的構(gòu)成。

4.對話內(nèi)容摘要：

-將對話的主要內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)，包括人物描述和猜測游戲，讓學(xué)生能夠通過圖形來記憶對話內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)。

5.語音知識：

-用箭頭或圖標展示字母組合"sh"的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生能夠通過板書來學(xué)習和掌握"sh"音的發(fā)音。

6.互動環(huán)節(jié)：

-在板書的某個部分留出空白，用于學(xué)生在課堂上進行互動，如寫下自己的人物描述，或者猜測同學(xué)們所寫的人物是誰。

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識點，提高他們的學(xué)習效果。教學(xué)反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單詞和句型的記憶和運用上存在一定的困難。這可能是因為學(xué)生在課堂上的參與度不夠，導(dǎo)致他們對知識的掌握不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中加強對單詞和句型的理解和運用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音知識的掌握上也有待提高。這可能是因為我在課堂上對語音知識的講解不夠清晰，或者學(xué)生對語音知識的理解不夠透徹。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對語音知識的講解，使用更多直觀的教學(xué)手段，如口型展示、聲音對比等，幫助學(xué)生更好