七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 明清時(shí)期 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展 第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化教案 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展第20課清朝君主專制的強(qiáng)化教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元“明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展”中的第20課“清朝君主專制的強(qiáng)化教案”，新人教版。內(nèi)容主要包括：清朝君主專制制度的基本特征及其強(qiáng)化過(guò)程，重點(diǎn)討論順治、康熙、雍正、乾隆四位皇帝在位期間的治理舉措；清朝對(duì)邊疆地區(qū)的管理，如新疆、西藏、臺(tái)灣等地；文字獄及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響；以及軍機(jī)處的設(shè)立及其在清朝政治中的作用。同時(shí)，結(jié)合課本插圖、歷史文獻(xiàn)等資料，幫助學(xué)生形成對(duì)清朝君主專制時(shí)期歷史發(fā)展的直觀認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、史料實(shí)證、歷史解釋和時(shí)空觀念能力。通過(guò)學(xué)習(xí)清朝君主專制的強(qiáng)化過(guò)程，學(xué)生能夠：

1.歷史理解：理解清朝君主專制的基本特征和制度安排，認(rèn)識(shí)到政治制度與歷史時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系，把握清朝鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史意義。

2.史料實(shí)證：運(yùn)用課本提供的史料、插圖等資料，學(xué)會(huì)收集、整理和分析歷史信息，對(duì)清朝君主專制的強(qiáng)化舉措進(jìn)行實(shí)證研究，提高對(duì)歷史事件的史料分析能力。

3.歷史解釋：通過(guò)對(duì)清朝君主專制強(qiáng)化過(guò)程的學(xué)習(xí)，能夠合理解釋清朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變遷，以及這些變遷對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族關(guān)系的影響。

4.時(shí)空觀念：建立對(duì)清朝君主專制時(shí)期的時(shí)空觀念，明確清朝歷史發(fā)展的脈絡(luò)，掌握重要?dú)v史事件、人物及其相互關(guān)系，提高對(duì)歷史進(jìn)程的整體認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史知識(shí)有一定的興趣，但注意力容易分散。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)古代歷史的基本知識(shí)，對(duì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)有初步了解，但對(duì)于明清時(shí)期特別是清朝君主專制的深入認(rèn)識(shí)不足。以下從知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.知識(shí)方面：

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解歷史事件、人物及其簡(jiǎn)單影響。

-對(duì)于清朝君主專制的概念和特點(diǎn)，學(xué)生的理解可能較為模糊，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加深認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對(duì)明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)等有所了解，但可能缺乏對(duì)政治制度變遷的深入認(rèn)識(shí)。

2.能力方面：

-學(xué)生在史料實(shí)證、歷史解釋方面能力有限，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)。

-分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力有待提高，特別是在對(duì)歷史事件的復(fù)雜性和多元性分析上。

-部分學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合，形成系統(tǒng)的歷史觀念。

3.素質(zhì)方面：

-學(xué)生具有較好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，有利于開(kāi)展小組討論等活動(dòng)。

-對(duì)于歷史事件的認(rèn)識(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出一定的道德觀念和價(jià)值觀，但需要引導(dǎo)他們客觀、全面地看待歷史。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)有待加強(qiáng)，這對(duì)于他們深入理解歷史知識(shí)具有重要意義。

4.行為習(xí)慣方面：

-部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在課堂上的參與度不一，部分學(xué)生積極發(fā)言，部分學(xué)生較為被動(dòng)，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)方面存在一定程度的拖延現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)督促和指導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)采取以下策略：

-設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

-強(qiáng)化對(duì)清朝君主專制特點(diǎn)、影響等方面的講解，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。

-運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組合作等方法，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋等能力。

-注重課后作業(yè)的布置與檢查，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，拓展課程內(nèi)容，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元的教材，特別是第20課“清朝君主專制的強(qiáng)化教案”相關(guān)內(nèi)容。

-教師需要準(zhǔn)備教案、課件等教學(xué)輔助材料，以便學(xué)生能夠在課堂上同步學(xué)習(xí)和參考。

2.輔助材料：

-收集和整理與清朝君主專制相關(guān)的歷史圖片，如清朝皇帝的畫(huà)像、宮廷建筑圖等，以便學(xué)生能夠更直觀地感受歷史場(chǎng)景。

-準(zhǔn)備清朝時(shí)期的政治制度、邊疆管理、文字獄等方面的圖表和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解清朝君主專制的具體內(nèi)容和影響。

-篩選與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段或短視頻，如清朝皇帝的治理措施、軍機(jī)處的設(shè)立等，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

-收集清朝時(shí)期的歷史文獻(xiàn)資料，如皇帝的圣旨、奏折等，用于課堂上對(duì)史料實(shí)證能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為講解區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等不同功能區(qū)域。

-講解區(qū)：教師在此區(qū)域進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，保證學(xué)生能夠清晰聽(tīng)到并看到課件。

-討論區(qū)：將學(xué)生分組，每組配備必要的參考資料，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-展示區(qū)：設(shè)置用于展示學(xué)生作業(yè)、討論成果的區(qū)域，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流。

-教室前方可設(shè)置一個(gè)多媒體展示區(qū)，用于播放與課程相關(guān)的視頻、圖片等資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)清朝君主專制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是君主專制嗎？它與我們現(xiàn)代社會(huì)有什么不同？”

展示一些關(guān)于清朝君主專制的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受清朝時(shí)期的歷史氛圍。

簡(jiǎn)短介紹君主專制的基本概念和清朝君主專制的特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.清朝君主專制基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝君主專制的基本概念、組成部分和歷史背景。

過(guò)程：

講解清朝君主專制的定義，包括其政治制度的主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹清朝君主專制的組成部分，如皇帝的權(quán)力、軍機(jī)處的職能等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例，如康熙、乾隆的治理措施，讓學(xué)生更好地理解清朝君主專制的實(shí)際運(yùn)作。

3.清朝君主專制案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解清朝君主專制的特性和影響。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如文字獄、邊疆管理等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和影響，讓學(xué)生全面了解清朝君主專制的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及如何分析歷史事件。

小組討論：讓學(xué)生分組討論清朝君主專制對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，并提出自己的看法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與清朝君主專制相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)清朝君主專制的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、觀點(diǎn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝君主專制的重要性和影響。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括清朝君主專制的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)清朝君主專制在中國(guó)歷史上的地位和影響，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于清朝君主專制的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.清朝君主專制的背景

-明朝晚期的政治腐敗和衰落

-滿洲的興起與清朝的建立

-清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的基本任務(wù)

2.清朝君主專制的特征

-皇帝的絕對(duì)權(quán)威

-軍機(jī)處的設(shè)立與作用

-文字獄對(duì)社會(huì)的影響

-邊疆地區(qū)的管理與開(kāi)發(fā)

3.順治、康熙、雍正、乾隆時(shí)期的治理

-順治的“肅清政治”和“寬政”

-康熙的“文治武功”和“博學(xué)鴻儒科”

-雍正的“勤政愛(ài)民”和“攤丁入畝”

-乾隆的“十全武功”和“盛世局面”

4.清朝君主專制的強(qiáng)化

-皇權(quán)的加強(qiáng)：皇帝對(duì)朝政的全面控制

-官僚制度的調(diào)整：科舉制度的發(fā)展與改革

-法律制度的變化：法律的嚴(yán)密與刑罰的殘酷

-思想文化的控制：儒家思想與文字獄的結(jié)合

5.清朝對(duì)邊疆地區(qū)的管理

-新疆的平定與開(kāi)發(fā)

-西藏的宗教政策與活佛制度

-臺(tái)灣的設(shè)置與治理

6.清朝君主專制的評(píng)價(jià)

-政治穩(wěn)定與國(guó)家統(tǒng)一

-經(jīng)濟(jì)繁榮與文化成就

-社會(huì)矛盾與改革困境

-對(duì)后世政治制度的影響

7.清朝君主專制的局限性

-封建專制的束縛

-科技發(fā)展的滯后

-對(duì)外封閉與保守

-社會(huì)矛盾的加劇

8.清朝君主專制的終結(jié)

-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的沖擊

-太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)

-洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起

-戊戌變法的失敗內(nèi)容邏輯關(guān)系①清朝君主專制的特征與強(qiáng)化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：皇帝的絕對(duì)權(quán)威、軍機(jī)處的設(shè)立、文字獄、邊疆管理。

-關(guān)鍵詞：皇權(quán)、軍機(jī)處、文字獄、邊疆。

-重點(diǎn)句：清朝君主專制以皇帝為中心，通過(guò)軍機(jī)處加強(qiáng)中央集權(quán)，文字獄嚴(yán)密控制思想文化，對(duì)邊疆地區(qū)實(shí)施有效管理。

②順治至乾隆時(shí)期的治理舉措

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：順治的肅清政治、康熙的文治武功、雍正的勤政愛(ài)民、乾隆的十全武功。

-關(guān)鍵詞：順治、康熙、雍正、乾隆、治理舉措。

-重點(diǎn)句：四位皇帝通過(guò)各自的政策和措施，鞏固了清朝的統(tǒng)治，促進(jìn)了政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化發(fā)展。

③清朝君主專制的評(píng)價(jià)與局限性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：政治穩(wěn)定與國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮與文化成就、封建專制的束縛、科技發(fā)展的滯后。

-關(guān)鍵詞：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、封建專制、科技發(fā)展。

-重點(diǎn)句：清朝君主專制在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展方面取得了一定的成就，但封建專制的局限性也導(dǎo)致了科技發(fā)展的滯后和內(nèi)外部矛盾的加劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

一、清朝君主專制的特征與強(qiáng)化

1.皇帝的絕對(duì)權(quán)威

2.軍機(jī)處的設(shè)立

3.文字獄

4.邊疆管理

二、順治至乾隆時(shí)期的治理舉措

1.順治：肅清政治、寬政

2.康熙：文治武功、博學(xué)鴻儒科

3.雍正：勤政愛(ài)民、攤丁入畝

4.乾?。菏涔Α⑹⑹谰置?/p>

三、清朝君主專制的評(píng)價(jià)與局限性

1.政治穩(wěn)定與國(guó)家統(tǒng)一

2.經(jīng)濟(jì)繁榮與文化成就

3.封建專制的束縛

4.科技發(fā)展的滯后

```課后拓展-閱讀材料：《康熙大帝》、《雍正王朝》等歷史小說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)小說(shuō)的形式了解康熙、雍正等皇帝的治理理念和治國(guó)策略。

-視頻資源：觀看紀(jì)錄片《故宮》、《大清帝國(guó)》等，了解清朝的宮廷生活和政治制度。

-歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《清史稿》、《清朝十二帝》等歷史著作，深入了解清朝君主專制時(shí)期的歷史發(fā)展。

-藝術(shù)作品：欣賞清朝時(shí)期的繪畫(huà)、書(shū)法、建筑等藝術(shù)作品，如《康熙南巡圖》、《乾隆御制詩(shī)碑》等，感受清朝的文化成就。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀或觀看。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生在閱讀或觀看后，可以撰寫(xiě)心得體會(huì)或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

-教師可以組織課堂分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)交流和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，思考清朝君主專制對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)方法、策略和管理進(jìn)行了一些嘗試和調(diào)整。首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片或視頻片段的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我采用了生動(dòng)的語(yǔ)言和圖表、示意圖等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解清朝君主專制的概念和特點(diǎn)。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生對(duì)清朝君主專制的特性和影響有了更深入的了解。在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行展示和互動(dòng)，鍛煉了他們的表達(dá)能力和批判性思維。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，并布置了課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們對(duì)清朝君主專制的概念、特點(diǎn)和影響有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，他們?cè)谛〗M討論和課堂展示中表現(xiàn)出了積極參與、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。此外，學(xué)生在課后作業(yè)中也表現(xiàn)出了一定的學(xué)習(xí)成果，這表明他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生的課堂注意力不夠集中，容易受到外界干擾。其次，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，課后作業(yè)的完成情況也存在一定程度的拖延現(xiàn)象，需要加強(qiáng)督促和指導(dǎo)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度和注意力。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，及時(shí)糾正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-布置一篇關(guān)于清朝君主專制的小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析清朝君主專制的特點(diǎn)、影響以及對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一份關(guān)于康熙、雍正、乾隆三位皇帝的治理舉措的報(bào)告，要求分析每位皇帝的政策和措施，并評(píng)價(jià)其效果。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于清朝邊疆管理的思維導(dǎo)圖，要求學(xué)生梳理