新課標(biāo)人教版二年級(jí)(上)第四單元

識(shí)字4教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。

3、聽(tīng)示范朗讀。

4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道XXXX這個(gè)成語(yǔ)的意思是……我能講XXXX這個(gè)故事……

3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

第二課時(shí)：

一、讀詞識(shí)字

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。課后小結(jié):坐井觀天【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句。

難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

疑點(diǎn)葉子和葫蘆的關(guān)系

解決辦法提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。

課時(shí)安排3課時(shí)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。

2、通過(guò)各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)。

4、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說(shuō)小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7我要的是葫蘆，齊讀課題。

運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖

1．出示課文圖，提出觀察要求

先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）

2．匯報(bào)觀察結(jié)果

a圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）

b讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）

c說(shuō)一說(shuō)種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）

同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么課文是怎么描寫的呢？下面請(qǐng)同學(xué)門仔細(xì)聽(tīng)讀課文

（三）讀課文

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，整體感知一下課文內(nèi)容。

(四)生讀課文，提出自讀要求

借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。

讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可做記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。

讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

（五）檢查自讀情況

檢查字詞，對(duì)有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵(lì)

糾正容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)的讀音

運(yùn)用不同形式進(jìn)行朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節(jié)課我們出讀了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理解了詞語(yǔ)的意思，并結(jié)合看圖初步了解了課文內(nèi)容，下面，我們通過(guò)錄象再把課文內(nèi)容回顧一下請(qǐng)同學(xué)們邊看邊回憶總結(jié)：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）

二、新授

1、朗讀

下面，老師找同學(xué)把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）

2、自學(xué)課文

首先老師請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，大家先仔細(xì)把課文讀一讀，然后在仔細(xì)想一想，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？還有什么不懂？找出來(lái)再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學(xué)）

3、匯報(bào)交流：下面老師請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的自學(xué)成果，生匯報(bào)時(shí)注意以下幾個(gè)重點(diǎn)：

當(dāng)學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長(zhǎng)的什么樣子？重點(diǎn)理解在“藤上掛了幾個(gè)葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確）理解句子“那個(gè)人每天都去看幾次”（說(shuō)明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）

當(dāng)學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時(shí)，了解蚜蟲(chóng)對(duì)葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲(chóng)的原因）理解：盯著、自言自語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀，我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻?、贊嘆的語(yǔ)氣）

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，用反問(wèn)奇怪的語(yǔ)氣，體會(huì)他不聽(tīng)勸告，滿不在乎的心情。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四段的內(nèi)容時(shí)理解“更多了”“慢慢的”“一個(gè)一個(gè)都落了”讓學(xué)生充分體會(huì)種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無(wú)奈、緩慢的語(yǔ)氣讀。

4、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了這么多，那么，你還有那些地方?jīng)]有讀懂？或者說(shuō)你還想知道些什么呢？請(qǐng)大膽的提出來(lái)，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系，那么還有那些事物之間有關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)抒己見(jiàn)，以不同的事物說(shuō)出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路，發(fā)展思維。課后小結(jié):15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣引題

1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢?。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事，板題，齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。

2、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。

（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。

（2）去掉拼音齊讀，

4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）

三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。

2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）外形方面：

①小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機(jī)板書）

②春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。

③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程。

④學(xué)生評(píng)議后再讀。

（2）語(yǔ)言方面

①小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？

②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話。

③讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣？

④小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。

⑤小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。

⑥同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。

⑦評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演。

⑧讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。

4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。

5、全班交流匯報(bào)。

四、拓展延伸，總結(jié)

1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。

2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

六、板書設(shè)計(jì)；

15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

綠綠的彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng)光禿禿

跳舞結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。

課后小結(jié):在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中，我都是采用“讀——評(píng)——再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索，展示個(gè)性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為小柳樹(shù)怎么樣？小棗樹(shù)又怎么樣。”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài)？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。

可以說(shuō)，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò)，在面向全體，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn)，力求完美。16風(fēng)娃娃[教材分析]

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

[設(shè)計(jì)理念]

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]

3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？

[用小組合作的辦法探究問(wèn)題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

三、寫字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

3、配練習(xí)書寫

4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂(lè)：朗讀課文

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

（二）游戲識(shí)字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

[通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字

4、范寫“表”字

5、練習(xí)書寫

[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

板書設(shè)計(jì)：16《風(fēng)娃娃》

吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

吹帆船吹衣服、小樹(shù)課后小結(jié):17酸的和甜的教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)安排

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。）

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。

3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。

二、整體感知，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

2、讓我們一起來(lái)交流交流：

A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車頭？（及時(shí)正音）：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)

B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）

C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃?！?/p>

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）

由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。

3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）

4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟，相互交流

1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

1）小組里交流讀，班里指名讀。

2）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書上是怎樣寫的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）

3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？

3、剛才，小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？

4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）

5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來(lái)。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

出示練習(xí)：1）小柳樹(shù)笑了。

2）小柳樹(shù)（）笑了。

1）丁丁關(guān)上窗戶。

2）丁丁（）關(guān)上窗戶。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

四、感情朗讀，合作表演

現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

五、課堂小結(jié)

這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？

明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫

1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？

2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。

4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？

5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。

6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、書寫指導(dǎo)

三、朗讀感悟

1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

四、實(shí)踐活動(dòng)

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信

小猴子：聰明、敢嘗試

(二)分配角色

自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。

(三)編排表演

想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。

(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。

(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)

師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

附板書：

17、酸的和甜的

狐貍狡猾

松鼠輕信別人的話

兔子

猴子聰明敢于實(shí)踐課后小結(jié):語(yǔ)文園地四教學(xué)目的：

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

３、讀學(xué)習(xí)伙伴的