【全解特色】二年級下冊英語教案-UNIT FOUR WHERE IS MY SHIRT lesson13 北京版

【全解特色】二年級下冊英語教案UNITFOURWHEREISMYSHIRTlesson13北京版教學(xué)內(nèi)容：本課為北京版二年級下冊英語第四單元第十三課《WHEREISMYSHIRT》，主要圍繞衣物位置這一主題展開。教學(xué)內(nèi)容包括衣物類單詞（如shirt、pants、skirt等）、詢問位置的句型（如Whereismyshirt？）、以及回答位置的句型（如It'sinthedrawer.）。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的衣物類單詞。2.學(xué)生能夠運用本課所學(xué)的詢問和回答位置的句型進行簡單對話。3.學(xué)生能夠在圖片、實物等情境中正確運用所學(xué)知識。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和合作精神。教學(xué)難點：1.衣物類單詞的發(fā)音和記憶。2.詢問和回答位置的句型的正確運用。3.在實際情境中運用所學(xué)知識進行溝通。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備衣物類單詞卡片、圖片、PPT等教學(xué)資源。2.學(xué)生準(zhǔn)備一本課本、一支筆、一張紙。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入

a.跟唱英文歌曲《WhereisthePointer？》，引入主題。

b.展示衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的衣物類單詞。2.新課內(nèi)容展示

a.展示本課主要句型Whereismyshirt？的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解句意。

b.利用PPT展示衣物圖片，教授新單詞（如pants、skirt等）。

c.播放聽力材料，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。3.句型練習(xí)

a.教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，練習(xí)詢問和回答位置的句型。

b.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。4.小游戲

a.教師設(shè)計一個“衣物位置猜謎”游戲，鞏固所學(xué)知識。

b.學(xué)生分組參與游戲，教師點評并給予獎勵。

b.布置作業(yè)：抄寫本課單詞，練習(xí)句型，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。板書設(shè)計：1.WHEREISMYSHIRT2.主要教學(xué)內(nèi)容：衣物類單詞、詢問和回答位置的句型3.重點句型：Whereismyshirt？It'sinthedrawer.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課單詞，每個單詞寫5遍。2.用本課所學(xué)句型編寫一段對話，不少于5句。3.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，提前了解新知識。課后反思：本節(jié)課通過歌曲、圖片、實物等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，及時糾正錯誤。通過游戲環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運用能力。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對衣物類單詞的記憶不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強復(fù)習(xí)和練習(xí)?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠基本掌握本課所學(xué)內(nèi)容。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的緊密結(jié)合是本節(jié)課需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使之既具有針對性，又具有趣味性。在教學(xué)過程中，教師需要采用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況。在本節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容主要包括衣物類單詞、詢問和回答位置的句型。在教授這些內(nèi)容時，教師需要考慮到學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣等因素，合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如，在教授衣物類單詞時，教師可以通過展示實物、圖片等方式，讓學(xué)生直觀地了解這些單詞的含義。在教授詢問和回答位置的句型時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些有趣的情境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)會運用這些句型。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的衣物類單詞，能夠運用本課所學(xué)的詢問和回答位置的句型進行簡單對話，能夠在圖片、實物等情境中正確運用所學(xué)知識。為了實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。例如，在教授衣物類單詞時，教師可以設(shè)計一些聽力練習(xí)，讓學(xué)生通過聽的方式來學(xué)習(xí)這些單詞。在教授詢問和回答位置的句型時，教師可以設(shè)計一些口語練習(xí)，讓學(xué)生通過說來學(xué)會運用這些句型。教師需要在教學(xué)過程中注重學(xué)生的反饋和參與。在教學(xué)過程中，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。同時，教師還需要鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的緊密結(jié)合是本節(jié)課需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。教師需要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師需要采用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。同時，教師還需要注重學(xué)生的反饋和參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。教學(xué)難點1：衣物類單詞的發(fā)音和記憶利用多媒體教學(xué)資源，如音頻和視頻，讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音并跟讀。設(shè)計發(fā)音游戲，如“發(fā)音接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)單詞發(fā)音。通過實物展示，讓學(xué)生將衣物單詞的發(fā)音與實物聯(lián)系起來，增強記憶。引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的音節(jié)劃分和重音位置，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。使用記憶法，如聯(lián)想記憶、故事記憶等，讓學(xué)生通過有趣的方式記憶單詞。設(shè)計單詞卡片，讓學(xué)生可以通過視覺記憶來復(fù)習(xí)單詞。定期組織單詞默寫和聽寫，鞏固學(xué)生的記憶成果。教學(xué)難點2：詢問和回答位置的句型的正確運用通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用這些句型。設(shè)計填空練習(xí)和小對話，讓學(xué)生在實際書寫中熟悉句型結(jié)構(gòu)。通過小組活動，讓學(xué)生互相提問和回答，增加句型的實際運用機會。教師可以通過提供示范和反饋，糾正學(xué)生的錯誤，并鼓勵他們多次練習(xí)。教學(xué)難點3：在實際情境中運用所學(xué)知識進行溝通創(chuàng)設(shè)真實或仿真的生活場景，讓學(xué)生在模擬真實的環(huán)境中運用所學(xué)知識。鼓勵學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)，通過互動交流提高溝通能力。設(shè)計任務(wù)或項目，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識解決問題。教師可以提