12《雪地里的小畫家》第二課時 教學設計

12《雪地里的小畫家》第二課時教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2022年11月24日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）

二、教學目標

1.讓學生通過閱讀《雪地里的小畫家》，理解課文內(nèi)容，體會作者描繪的雪地景色和小畫家的生動形象。

2.培養(yǎng)學生對自然的熱愛和對美術(shù)的興趣。

3.提高學生的朗讀、表達和寫作能力。

三、教學內(nèi)容

1.課文《雪地里的小畫家》的閱讀與理解。

2.通過討論、表達和寫作，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力。

四、教學過程

1.導入（5分鐘）：通過展示雪景圖片，引導學生談論對雪的感受，引出本課課題。

2.閱讀理解（10分鐘）：學生自讀課文，老師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

3.討論與表達（10分鐘）：學生分組討論，表達自己對課文中小畫家和雪地景色的看法。

4.寫作練習（10分鐘）：學生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于雪地里的小畫家的短文。

5.總結(jié)與展示（5分鐘）：學生展示自己的寫作成果，老師進行點評和總結(jié)。

五、教學評價

1.通過學生在討論和寫作中的表現(xiàn)，評價其對課文內(nèi)容的理解和運用能力。

2.通過學生的寫作作品，評價其表達和創(chuàng)造力。

六、教學資源

1.雪景圖片

2.課文《雪地里的小畫家》

3.寫作紙張和文具核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在語言文字與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造以及文化傳承與理解四個方面。

1.語言文字運用：通過閱讀《雪地里的小畫家》，學生能夠正確地朗讀課文，理解詞語的含義，并能夠運用其中的詞語和句式進行表達和寫作，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論、表達和寫作，學生能夠培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，從而對自然景色和小畫家有更深入的思考和理解。

3.審美創(chuàng)造：通過閱讀和討論，學生能夠培養(yǎng)對自然景色的審美情感，理解美術(shù)的價值，并能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出富有想象力的寫作作品。

4.文化傳承與理解：通過學習《雪地里的小畫家》，學生能夠理解中國傳統(tǒng)文化中對自然景色的描繪和贊美，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和理解力。重點難點及解決辦法重點：

1.對課文《雪地里的小畫家》內(nèi)容的理解和掌握。

2.學生通過閱讀課文，能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的寫作作品。

難點：

1.對課文中的生僻詞語和句式的理解。

2.學生如何能夠?qū)⒆约旱挠^察和想象運用到寫作中，提高寫作質(zhì)量。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過老師提問，學生回答的方式，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。同時，老師可以通過講解課文中的生僻詞語和句式，幫助學生更好地理解課文。

2.對于難點，可以組織學生進行小組討論，鼓勵學生表達自己的看法和想象，老師給予指導和鼓勵。同時，老師可以提供一些寫作的技巧和方法，幫助學生提高寫作質(zhì)量。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，對生僻詞語和句式進行解釋，幫助學生理解課文，掌握知識點。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生表達自己對課文內(nèi)容的理解和想象，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3.實踐法：學生通過實際操作，如朗讀、寫作，將所學的知識和技能應用于實際中，提高自己的語言表達能力和寫作能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示雪景圖片，引導學生談論對雪的感受，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，如教學課件、在線教學平臺等，提供豐富的教學資源和互動功能，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

3.寫作工具：提供寫作紙張、文具等工具，讓學生能夠方便地進行寫作練習，提高寫作質(zhì)量。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《雪地里的小畫家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道雪地里的小畫家是誰嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于雪地景色的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雪地的魅力或特點。

簡短介紹《雪地里的小畫家》的基本內(nèi)容和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文內(nèi)容，體會作者描繪的雪地景色和小畫家的生動形象。

過程：

學生自讀課文，理解詞語的含義，老師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解。

詳細介紹課文中雪地景色和小畫家的描繪，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.討論與表達（15分鐘）

目標：通過討論和表達，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力。

過程：

學生分組討論，表達自己對課文內(nèi)容的理解和對雪地景色的看法。

引導學生思考雪地景色對生活的意義，以及如何運用美術(shù)知識描繪雪地景色。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

4.寫作練習（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生根據(jù)課文內(nèi)容進行寫作的能力。

過程：

學生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于雪地里的小畫家的短文。

老師巡回指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解和寫作能力的提升。

過程：

各組代表依次上臺分享討論成果和寫作作品，其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)閱讀與寫作的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文閱讀、討論與表達、寫作練習等。

強調(diào)閱讀與寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《雪地里的小畫家》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解《雪地里的小畫家》的內(nèi)容，掌握課文中的生僻詞語和句式，能夠正確地朗讀課文，并能夠表達出對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.通過討論和表達，學生將能夠培養(yǎng)自己的審美情感和創(chuàng)造力，能夠運用美術(shù)知識描繪雪地景色，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的寫作作品。

3.在寫作練習中，學生將能夠提高自己的表達和寫作能力，能夠根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫出一篇關(guān)于雪地里的小畫家的短文。

4.通過課堂展示與點評，學生將能夠鍛煉自己的表達能力，加深對課文內(nèi)容的理解和寫作能力的提升。

5.學生將能夠理解閱讀與寫作的重要性，認識到閱讀與寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，進一步探索和應用閱讀與寫作。

6.通過課后作業(yè)的撰寫，學生將能夠鞏固課堂學習效果，提高自己的寫作能力，能夠撰寫一篇關(guān)于《雪地里的小畫家》的讀后感。板書設計1.重點知識點：雪地景色和小畫家的描繪

板書設計：在黑板上畫出一幅簡筆畫，包括雪地、小畫家、小動物等元素，讓學生能夠直觀地感受到課文中所描述的場景。用不同的顏色和符號標注出課文中重點描述的詞語，如“雪地”、“小畫家”、“小動物”等，以便于學生理解和記憶。

2.詞句表達：課文中生僻詞語和句式的理解

板書設計：將課文中的一些生僻詞語和句式用例句的形式展示在黑板上，用不同的顏色和高亮度標注出重點詞語和句式，如“雪白的小畫家”、“他在雪地上留下了腳印”等。通過例句的解釋和反復朗讀，幫助學生理解和掌握這些生僻詞語和句式。

3.藝術(shù)性和趣味性：激發(fā)學生的學習興趣和主動性

板書設計：設計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的趣味性問題和游戲，如“猜猜看，小畫家是誰？”、“找出課文中描述小動物的句子”等。通過這些問題和游戲的互動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂學習中。同時，可以利用彩色粉筆和圖案，讓板書設計更具藝術(shù)性，吸引學生的注意力。重點題型整理1.細節(jié)理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題1：課文《雪地里的小畫家》中，小畫家是誰？

答案1：小畫家是雪地里的小動物，如小鳥、小兔等。

問題2：課文中描述了小畫家在雪地上留下了什么？

答案2：小畫家在雪地上留下了腳印。

2.詞義猜測題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，猜測以下詞語的意思。

問題1：課文中提到的“雪白的小畫家”，這里的“雪白”是指什么顏色？

答案1：這里的“雪白”是指白色，用來形容小畫家的顏色。

問題2：課文中的“小畫家在雪地上留下了腳印”，這里的“腳印”是指什么？

答案2：這里的“腳印”是指小畫家在雪地上留下的痕跡。

3.詞句應用題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，運用以下詞語或句式進行表達。

問題1：請用“雪白的小畫家”這個詞組造句。

答案1：雪白的小畫家在雪地上留下了美麗的腳印。

問題2：請用“他在雪地上留下了腳印”這個句子進行改寫。

答案2：他的腳印留在了雪地上。

4.段落理解題

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題1：課文中有哪些段落描述了小畫家的特點和行為？

答案1：課文第二段和第三段描述了小畫家的特點和行為。

問題2：課文中有哪些