地理學(xué)科素養(yǎng)

地理學(xué)科素養(yǎng)地理課本是我們當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要基礎(chǔ)，我們可以根據(jù)課本之中的知識(shí)框架幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升他們的地理和人文素養(yǎng)。當(dāng)前新課程教育改革針對(duì)地理課本的內(nèi)容做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更加注重知識(shí)的掌握和理解程度，同時(shí)給予學(xué)生更多的啟示和思考。我們高中地理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升他們的地理學(xué)習(xí)能力和水平。

一、地理知識(shí)的素養(yǎng)內(nèi)容

地理知識(shí)的素養(yǎng)和其人文的影響是當(dāng)前高中地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要方面。高中學(xué)習(xí)時(shí)期作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們可以通過(guò)培養(yǎng)他們的地理知識(shí)的寬度和廣度來(lái)提升他們的個(gè)人品質(zhì)，尤其是可以有效的增加他們的地理素養(yǎng)。從地理學(xué)習(xí)的角度來(lái)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)地理素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程是漫長(zhǎng)的，學(xué)生可以在平時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)的過(guò)程中了解地理的深層次內(nèi)涵，從而幫助他們培養(yǎng)起地理的素養(yǎng)和感覺(jué)。

在新課程改革的大綱之中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目標(biāo)和意義做出了明確的規(guī)定，其中也包括對(duì)于學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容。地理素養(yǎng)的養(yǎng)成和獲得可以通過(guò)日常的學(xué)習(xí)來(lái)得到，再經(jīng)過(guò)學(xué)生的深入思考和加工從而進(jìn)行升華，既能夠掌握一定的地理能力，又可以展示自己地理的精神內(nèi)涵。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，地理素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)是需要很高要求的，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常和反復(fù)的實(shí)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。所謂地理素養(yǎng)就是學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)地理內(nèi)容的過(guò)程中，自己總結(jié)出怎樣了解更多的地理知識(shí)，從而將別人的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果能夠養(yǎng)成很好的地理素養(yǎng)，則可以有效地促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)更高的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理知識(shí)素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，因此教師應(yīng)該掌握怎樣讓學(xué)生很好并且快速的學(xué)習(xí)這些難題的策略，最終為學(xué)生養(yǎng)成較高的地理素養(yǎng)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。學(xué)生要想提升自己當(dāng)前的地理素養(yǎng)，需要自己學(xué)習(xí)大量的地理內(nèi)容和知識(shí)，從而在這些知識(shí)之中總結(jié)出一些規(guī)律，讓自己學(xué)習(xí)地理變得更加輕松和容易。根據(jù)我國(guó)教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定來(lái)看，我們高中階段所接觸到的地理知識(shí)是有限的，因此我們可以在幫助學(xué)生了解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行一些知識(shí)的擴(kuò)展，從而幫助學(xué)生開(kāi)闊自己的眼界。

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和記住課本上的內(nèi)容，最后還要完成教師所布置的一系列的作業(yè)。在這樣沉重的課程學(xué)習(xí)的壓力之下，我們的學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)是有限的，并且也逐漸喪失了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的信心和興趣。在這種教學(xué)方式的影響下，很多學(xué)生都反映自己并沒(méi)有學(xué)到地理知識(shí)的內(nèi)涵，都只是理解了一些比較表面的東西。因此在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生是不能學(xué)到地理內(nèi)涵的，也影響了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。當(dāng)前我們?cè)谶M(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，需要積極的轉(zhuǎn)變這種情況所帶來(lái)的影響，在教學(xué)的時(shí)候切實(shí)的做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而教師是他們的科學(xué)引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，積極的和老師同學(xué)一起解決問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)地理知識(shí)成為自己的興趣所在。

三、教師積極的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地理素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)了新課程教育改革的影響之后，我們高中教師應(yīng)該積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)情況，確保學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主人翁地位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的過(guò)程中充分發(fā)揮出自己的能力。不僅如此，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)改革之后的地理教材也非常符合學(xué)生當(dāng)前的心理和學(xué)習(xí)情況，能夠有效的提起他們學(xué)習(xí)地理的興趣和信心，從而為他們提升自己的地理素養(yǎng)提供良好的環(huán)境和背景?，F(xiàn)在的高中地理教材之中不僅僅包括了一些基本的地理理論知識(shí)在內(nèi)，還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用自己現(xiàn)有的知識(shí)水平和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)出比較合適的地理學(xué)習(xí)方案。

（1）教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。新課標(biāo)下高中地理研究的主要內(nèi)容之一便是環(huán)境，它要求學(xué)生的觀察方式較其它學(xué)科更為全面，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，長(zhǎng)期觀察和定期觀察，全面觀察和重點(diǎn)觀察，直接觀察和實(shí)驗(yàn)觀察，解剖觀察和對(duì)比觀察等方式。在觀察以前，教師要明確觀察的對(duì)象和目的，教給學(xué)生觀察的方法和步驟，使學(xué)生懂得觀察要有一定的程序，如觀察地圖應(yīng)該先定方向，后查比例尺，再看圖例，然后才能閱讀其他內(nèi)容。

（2）教學(xué)中妙用文學(xué)名句啟發(fā)思維能力。翻開(kāi)史書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)歷史的長(zhǎng)河中，歌頌祖國(guó)大好河山、寄情山水的文學(xué)作品很多。這些文學(xué)名句如果能夠時(shí)常被引用來(lái)進(jìn)行高中地理教學(xué)，激發(fā)高中生的地理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于活躍課堂氣氛，全面提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，具有一定的積極意義。比如在自然地理的教學(xué)中引用坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。來(lái)幫助學(xué)生記住赤道的周長(zhǎng)；講月相的變化時(shí)引用富有詩(shī)情畫(huà)意的今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)潞腿思s黃昏后，月上柳梢頭來(lái)陳述不同時(shí)段的月相等等。它們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境、意趣橫生的教學(xué)方法，可收到意想不到的效果。

（3）用恰當(dāng)?shù)慕谭ㄒ龑?dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)下高中地理教學(xué)應(yīng)該具有恰當(dāng)?shù)姆椒?，豐富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如講新課時(shí)，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書(shū)上圖，再對(duì)照前邊教師的大掛圖對(duì)比著學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)在地圖上來(lái)記憶，這樣很直觀，很有空間想象力和地理事物的真實(shí)性。

每節(jié)課程的開(kāi)始方式是非常重要的，因?yàn)檫@個(gè)會(huì)影響學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)。如果教師可以在這個(gè)課程開(kāi)始的時(shí)候做一個(gè)好的引入，那么同學(xué)們會(huì)提起學(xué)習(xí)地理的興趣，最終能夠幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升自己的成績(jī)。

總之，通過(guò)我們本文篇文章的分析和了解，我們能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)和培養(yǎng)的重要性。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不僅要關(guān)注他們的地理學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，幫助他們以更加輕松的形式學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同時(shí)