導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第一篇導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第一篇一、科研計(jì)劃細(xì)則

1.做好備課組教研工作計(jì)劃，包括：課題研究，培養(yǎng)青年教師方案，發(fā)揮骨干教師作用，召開教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流研討會(huì)，撰寫論文，開發(fā)小本課程，有效教學(xué)方面的內(nèi)容。

2.教研活動(dòng)做好記錄，記在《教研會(huì)議記錄》本上。

3.正規(guī)作業(yè)每學(xué)期20次，認(rèn)真批改，注明日期及等級(jí)。

4.外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師要在備課組里進(jìn)行匯報(bào)和學(xué)習(xí)心得交流，并請(qǐng)級(jí)部主任和科研處主任參加。回校兩周內(nèi)把學(xué)習(xí)心得體會(huì)文字材料交到科研處存檔。

5.抓好聽評(píng)課

互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真評(píng)課。做到“一課三摩”，多聽、多看、多說(shuō)、多練、多提建議、多加改進(jìn)，努力提高自己的授課水平。青年教師一學(xué)期聽評(píng)課70節(jié)，普通教師一學(xué)期聽評(píng)課50節(jié)，要寫好評(píng)課記錄與心得，評(píng)課記錄要有對(duì)具體內(nèi)容和具體問(wèn)題的看法、觀點(diǎn)，不能泛泛而談。

6.業(yè)務(wù)筆記

每學(xué)期5000字，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)《課堂觀察》和《有效教學(xué)試講》兩本書，寫好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得。

二、教學(xué)計(jì)劃細(xì)則

1.加強(qiáng)集體備課

本學(xué)期集體備課安排在周三節(jié)，每單元固定主講人，采用說(shuō)課的方式，具體講解教材的處理、習(xí)題的處理，經(jīng)過(guò)討論最后確定大家共同認(rèn)可的方案。習(xí)題的配備分工到小組，專人出題，專人審核。

除此之外，還要利用在同一個(gè)辦公室之便，做到每節(jié)、每天相互交流，集體磋商，共同探討。所教內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用的教學(xué)方式，電教手段、能力的培養(yǎng)，作業(yè)題、例題、習(xí)題的選擇以及測(cè)試題等方面的統(tǒng)一布置。

2.導(dǎo)學(xué)案的斟酌

根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不是每節(jié)課都適合用導(dǎo)學(xué)案，如“瞬時(shí)速度與導(dǎo)數(shù)”，“曲邊梯形面積定積分“等大量用到高等數(shù)學(xué)符號(hào)的內(nèi)容比較晦澀難懂的內(nèi)容，就應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教授式的教學(xué)模式。另外，不同可行的導(dǎo)學(xué)案方式也應(yīng)該有所區(qū)別，具體的安排全組討論決定。

3.作業(yè)設(shè)置

根據(jù)實(shí)際情況分層布置，適量、適度、有針對(duì)性。作業(yè)要求全批全改，批改要規(guī)范，有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，探究錯(cuò)誤根源。講解作業(yè)做到有的放矢。每周一次周末測(cè)試，題型按高考模式出現(xiàn)(共22題)，內(nèi)容以本周所學(xué)內(nèi)容為主，附含前面的部分內(nèi)容，防止學(xué)生遺忘。

4.抓好落實(shí)

抓落實(shí)包括學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與接受，練習(xí)題、作業(yè)題、小測(cè)試、錯(cuò)題本等的檢查與批改，每節(jié)新授課后，進(jìn)行課堂反饋，每章測(cè)試一次，每周批改一次錯(cuò)題本。

總之，備課組教師應(yīng)團(tuán)結(jié)一心，相互協(xié)作，多干實(shí)事，在“落實(shí)”二字上下足功夫，向“落實(shí)”要質(zhì)量，向“落實(shí)”要成績(jī)，為使提高高二學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)而努力奮斗.

5.會(huì)考復(fù)習(xí)

從5月1日開始，著手準(zhǔn)備會(huì)考的復(fù)習(xí)。日，每周末做一份會(huì)考模擬題，6月1日開始，用2周時(shí)間細(xì)化復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取提高會(huì)考通過(guò)率。

三、有效課堂計(jì)劃

有效教學(xué)不注重形式，不以是否用導(dǎo)學(xué)案或是否分組教學(xué)來(lái)判斷課堂教學(xué)是否有效，而是只要能讓學(xué)生在最短的時(shí)間汲取最多的知識(shí)，讓學(xué)生真正動(dòng)腦、動(dòng)筆，就是有效的課堂。

1.以問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生真正進(jìn)入課堂。

通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究、探討，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的具體設(shè)置可在集體備課中進(jìn)行探討，但要體現(xiàn)教師的個(gè)人特色。

2.改造例題

針對(duì)高中生喜歡新鮮的特點(diǎn)，有目的、有創(chuàng)造性地改造課本上的例題。重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境，壓縮新授課時(shí)間，把重心放在學(xué)生獨(dú)立解決不了的問(wèn)題上，把時(shí)間放在鞏固性訓(xùn)練上，注意各版本教材的比較研究。

3.每日一題

本欄目是在保證教學(xué)目標(biāo)能夠完成的前提下設(shè)置的，全部由學(xué)生操作。由學(xué)生輪流自主選題，每天一道，課前5分鐘負(fù)責(zé)給全班同學(xué)講解，教師最后點(diǎn)評(píng)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固前面的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為有效課堂的實(shí)行打好基礎(chǔ)。

四、課時(shí)安排

本學(xué)期共19周，需要學(xué)習(xí)選修2-2和選修2-3兩本書，另外還要準(zhǔn)備會(huì)考的復(fù)習(xí)工作。

具體安排：

第1---3周()選修2-2第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

第4---5周()選修2-2第二章推理與證明

第6周()選修2-2第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)

第7周()復(fù)習(xí)選修2-2

第8---9周()選修2-3第一章計(jì)數(shù)原理

第10---12周()選修2-3第二章概率

第13周()選修2-3第三章統(tǒng)計(jì)案例

第14周以后復(fù)習(xí)

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第二篇本學(xué)期，我校進(jìn)入了最為關(guān)鍵的一年。質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在課堂。因此作為一線的教師必須緊扣我校的工作目標(biāo)，結(jié)合我校具體情況，準(zhǔn)確把握新課程的要求，合理有序地安排課程，按時(shí)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，真正做到消滅無(wú)效教學(xué)，落實(shí)有效教學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)就我組全體教師的具體工作計(jì)劃制訂如下：

一、日常工作安排

（一）集體備課安排與要求：我組共有教師8人，平均分成四組，充分利用老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師的新視野和信息技術(shù)。導(dǎo)學(xué)案、午練、周練、測(cè)試卷由每組教師輪流出。提前一周備課，每周五下午全組教師在辦公室集中研討，教師無(wú)遲到、早退、缺席、并要積極準(zhǔn)備發(fā)言，力求發(fā)揮集體智慧。主要是對(duì)上一周的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)得與失進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、課時(shí)分布、例題選講，作業(yè)布置進(jìn)行研討。

（二）午練安排與要求：每天中午12：15——12：45進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，內(nèi)容以教學(xué)進(jìn)度最慢者的教學(xué)內(nèi)容為主，兼顧前兩三天的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度決定題量，基本控制在6至8題，但必須有一道解答題，當(dāng)天批改，當(dāng)天反饋，及時(shí)補(bǔ)救。

（三）周練安排與要求：一周一份練習(xí)，內(nèi)容形同單元過(guò)關(guān)練習(xí)，滾動(dòng)進(jìn)行。題量為十四道填空題，四～六道解答題。

（四）過(guò)程檢測(cè)安排與要求：每學(xué)期期中前過(guò)半、期中后過(guò)半各一次，具體時(shí)間、試卷由學(xué)校教務(wù)處決定，題量為十四道填空題，六道解答題，分值為160分。內(nèi)容為近四至六周的所學(xué)內(nèi)容，盡量能反映近期學(xué)生平時(shí)練習(xí)中的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)知識(shí)。

（五）教研安排與要求：備課組長(zhǎng)每周聽兩節(jié)課，其余每位教師每周聽一節(jié)課。雙周周二下午有一位教師開設(shè)一節(jié)公開課，其余教師聽課，課后及時(shí)積極互評(píng)到位，評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，不能只撿好的說(shuō)。單周周二下午部分教師參加區(qū)、市組織的教學(xué)研討，回來(lái)后積極傳達(dá)研討的內(nèi)容和精神

二、教學(xué)進(jìn)度安排計(jì)劃

周次起止日期教學(xué)進(jìn)度活動(dòng)安排

1～圓的方程

2～直線與圓的位置關(guān)系

3～圓與圓的位置關(guān)系，空間直角坐標(biāo)系，空間兩點(diǎn)間距離，本章復(fù)習(xí)檢測(cè)

4～線性規(guī)劃

5～算法的含義，流程圖

6～基本算法語(yǔ)句，本章復(fù)習(xí)

7～抽樣方法，總體分布估計(jì)

8～總體特征數(shù)估計(jì)，本章復(fù)習(xí)

9～隨機(jī)事件及其概率，古典概型，幾何概型

10～互斥事件及其發(fā)生的概率，期中考試

11～圓錐曲線，橢圓

12～雙曲線，拋物線

13～圓錐曲線共同性質(zhì)，曲線與方程，本章復(fù)習(xí)

14～平均變化率，瞬時(shí)變化率（導(dǎo)數(shù)）

15～導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用

16～導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用，實(shí)際生活中的應(yīng)用本章復(fù)習(xí)檢測(cè)

17～《常用邏輯用語(yǔ)》一章

18～《數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入》一章

19～期末復(fù)習(xí)迎考

20～期末復(fù)習(xí)迎考

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第三篇1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

①加強(qiáng)課本的研讀。教科書是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是考試的歸屬地，任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)從教科書中找到類型題或者相似題或者其影子。對(duì)教科書能否吃透，專研到位，直接決定著教學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。也就決定著研讀教材的必要性。

②他山之石，可以攻玉。一個(gè)人由于生活的環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象，自身知識(shí)局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)都有局限，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人所長(zhǎng)彌補(bǔ)自己所短，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和精彩性大有裨益。

③強(qiáng)化課改意識(shí)。新課改已經(jīng)全面鋪開，新課改的精神和思想都獨(dú)具時(shí)代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強(qiáng)新課改知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改思想，增強(qiáng)新課改意識(shí)，是時(shí)代的需要，是發(fā)展的需要。因此，積極參與新課改培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)新課改精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐中是當(dāng)前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識(shí)新陳代謝。

④認(rèn)真參與組內(nèi)備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機(jī)會(huì)，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長(zhǎng)的東西，并積極實(shí)施好組內(nèi)的各項(xiàng)安排，落實(shí)好課時(shí)要求。

⑤增強(qiáng)聽課意識(shí)。按照學(xué)校的要求，積極參加新課改年級(jí)的課堂聽課活動(dòng)，聽取授課教師的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。

2.抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

①加強(qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開展，都有其現(xiàn)實(shí)意義，有其價(jià)值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識(shí)，可起到一個(gè)良好的開端作用。

②精選精講例題。對(duì)于學(xué)生自己學(xué)得會(huì)的，不講，對(duì)于學(xué)生討論后可以解決的，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成的，要慢慢講，細(xì)細(xì)的講，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都聽得進(jìn)，聽得懂，學(xué)得會(huì)。對(duì)于超越學(xué)生承受能力的，一概不講。

③精心布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的高低，一定層面可以反映教學(xué)效果的高低，因此，作業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且知識(shí)點(diǎn)具有全面性。

3.做好課后輔導(dǎo)工作。

①利用晚自習(xí)，充分給以每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問(wèn)題得到徹底解決。

②利用自習(xí)課時(shí)間，尋找需要幫助的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，公式背不出來(lái)的，抓背公式，不交作業(yè)的，責(zé)令補(bǔ)交作業(yè)。

4.做好作業(yè)、考試反饋工作。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和考卷，老師進(jìn)行批改，總結(jié)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題，有針對(duì)性的給以反饋，及時(shí)消除困惑。

5.規(guī)范作答，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)，更是一種思維的缺陷。因此，現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，避免將來(lái)高考失分和日后生活的凌亂。

6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)煩，難在何處，煩在何方?找到原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)課堂，移植中外數(shù)學(xué)趣味知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，通過(guò)多媒體，降低數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生興趣的好方法。

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第四篇一、學(xué)生基本情況

本學(xué)期我教高二數(shù)學(xué)文科班，學(xué)生的特點(diǎn)是：數(shù)學(xué)成績(jī)尖子生比較少，成績(jī)特差的學(xué)生有好些人，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)，加上學(xué)生努力，將來(lái)我班的數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)有大的提高。學(xué)生中有一批思維相當(dāng)靈活，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但有較大的潛力，若能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將來(lái)一定大有進(jìn)步。

二、教學(xué)要求

1、今日事，今日畢

（1）讓學(xué)生能夠按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成今日事、今日畢的好習(xí)慣。

（2）每天上課都能夠認(rèn)真聽講，跟上老師的教學(xué)思路，盡量避免思想分散、犯困、說(shuō)話等現(xiàn)象出現(xiàn)。

（3）每天布置作業(yè)量適中，讓學(xué)生能積極完成每節(jié)課的課堂任務(wù)以及課下需要完成的思考任務(wù)，按時(shí)并且有效的完成每天的家庭作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

（1）通過(guò)不同的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

（2）加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

（3）通過(guò)解析法的教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。利用數(shù)形結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力。

三、知識(shí)分布

高二第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)必修五和選修1—1，主要包括數(shù)列、解三角形、不等式、常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠很好的掌握，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

四、教學(xué)措施

1、注意研究學(xué)生，做好高二與高一學(xué)習(xí)方法的銜接。

2、教學(xué)中要傳授知識(shí)與培育能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)方法、基本技能。培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力，通過(guò)例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。

3、集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)。著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過(guò)早的拔高，講難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，堅(jiān)持與高三聯(lián)系，切實(shí)面向高考，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)。

4、定期進(jìn)行單元測(cè)試，讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力，從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，做好充分的準(zhǔn)備。

5、抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。

6、堅(jiān)持向同行聽課，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。相互研究，共同進(jìn)步。

7、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。研究并采用以“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

8、注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)；注意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第五篇一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)提高的需要。具體目標(biāo)如下。

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過(guò)不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本事。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的本事，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本事，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本事。

4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出確定。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有必須的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（A版）》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可理解性等到，具有如下特點(diǎn)：

1、“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)活力。

2、“問(wèn)題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。

3、“科學(xué)性”與“思想性”：經(jīng)過(guò)不一樣數(shù)學(xué)資料的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的方式，提高數(shù)學(xué)思維本事，培育理性精神。

4、“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

三、教法分析：

1、選取與資料密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。

2、經(jīng)過(guò)“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析：

兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)情景良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制本事弱，所以在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級(jí)存在的最大問(wèn)題是計(jì)算本事太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，所以在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算本事，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維本事。

同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些資料。所以時(shí)間上可能仍然吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，所以在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和提高。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運(yùn)用比較的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí)；注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事就解決實(shí)際問(wèn)題的本事，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)本事，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的本事。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不一樣的教材資料選擇不一樣教法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用本事的培養(yǎng)。

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第六篇一、學(xué)生基本情況

261班共有學(xué)生75人，268班共有學(xué)生72人。268班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分基礎(chǔ)特別差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成績(jī)尖子生多或少，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)部分，加上學(xué)生又很努力，將來(lái)前途無(wú)量。若能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)要求

(一)情意目標(biāo)

(1)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)、通過(guò)不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

(2)提供生活背景，使學(xué)生體驗(yàn)到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

(3)在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程的幻妙多姿

(二)能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。

(1)在對(duì)不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步培養(yǎng)記憶能力。做到記憶準(zhǔn)確、持久，用時(shí)再現(xiàn)得迅速、正確。

(2)通過(guò)定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。(3)通過(guò)揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀值見的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

(1)通過(guò)解不等式及不等式組的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

(3)通過(guò)解析法的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。

(4)通過(guò)一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運(yùn)算能力，促使知識(shí)間的滲透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(1)通過(guò)含參不等式的求解，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性。

(2)通過(guò)解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過(guò)不等式的一題多證，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。

(3)通過(guò)不等式引伸、推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(4)加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力。

(5)通過(guò)解析幾何的概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維與逆向思維的能力。

(6)通過(guò)典型例題不同思路的分析，培養(yǎng)思維的靈活性，是學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化思想方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

(1)在比較鑒別中，提高觀察的準(zhǔn)確性和完整性。

(2)通過(guò)對(duì)個(gè)性特征的分析研究，提高觀察的深刻性。

(三)知識(shí)要求

1、掌握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法；

2、通過(guò)直線與圓的教學(xué)，使學(xué)生了解解析幾何的基本思想，掌握直線方程的幾種形式及位置關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單線性規(guī)劃問(wèn)題，掌握曲線方程、圓的概念。

3、掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質(zhì)。

三、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教材簡(jiǎn)要分析

1、不等式的主要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎(chǔ)，不等式證明是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的；不等式的解法是在這一基礎(chǔ)上、依據(jù)不等式的性及同解變形來(lái)完成的。不等式在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的工具，是培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力的強(qiáng)有力載體。

2、直線是最簡(jiǎn)單的幾圖形，是學(xué)習(xí)圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)和微分等知識(shí)的的基礎(chǔ)。，是直線方程的一個(gè)直接應(yīng)用。主要內(nèi)容有：直線方程的幾種形式，線性規(guī)劃的初步知識(shí)，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程；斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線與圓是數(shù)形結(jié)合解析幾何相互為用思想的載體。

3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際中的一些運(yùn)用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿足某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過(guò)分析標(biāo)準(zhǔn)方程研究它們的性質(zhì)。

四、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

1、不等式的證明、解法。

2、直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程。

3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。

(二)難點(diǎn)

1、含絕對(duì)值不等式的解法，不等式的證明。

2、到角公式，點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)，簡(jiǎn)單線性規(guī)劃的問(wèn)題的解法。

3、用坐標(biāo)法研究幾何問(wèn)題，求曲線方程的一般方法。

五、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)措施

1、教學(xué)中要傳授知識(shí)與培育能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本方法、基本技能。

2、堅(jiān)持與高三聯(lián)系，切實(shí)面向高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。研究并采用以“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質(zhì)量

5、堅(jiān)持向同行聽課，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。相互研究，共同進(jìn)步。

6、堅(jiān)持學(xué)法研討，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。

7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究課的教學(xué)研究指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)識(shí)的動(dòng)手能力。

六、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

日期周次節(jié)/周教學(xué)內(nèi)容(課時(shí))

3月1日~3月7日15一元二次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃(5)

8日~14日26基本不等式(3)測(cè)試與講評(píng)(3)

15日~21日36命題及其關(guān)系(3)，充分條件與必要條件(2)，簡(jiǎn)單邏輯連接詞(1)

22日~28日簡(jiǎn)單邏輯連接詞(2)，全稱量詞與存在量詞(2)，復(fù)習(xí)(2)

29日~4月5日56曲線與方程(2)，橢圓(4)

6日~12日66橢圓(2)，雙曲線(4)

13日~19日76，拋物線(4)，復(fù)習(xí)(2)

20日~26日86空間向量及其運(yùn)算(5)，立體幾何中的向量方法(1)

27日~5月2日96立體幾何中的向量方法(4)，小結(jié)與復(fù)習(xí)(2)

3日~9日106期中考試

10日~16日116，段考講評(píng)(2)，變化率與導(dǎo)數(shù)(4)

17日~23日126導(dǎo)數(shù)的計(jì)算(2)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(4)

24日~30日136生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例(4)，定積分的概念(2)

6月1日~7日146定積分的概念(2)，微積分基本定理(2)、定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用(2)

8日~14日156復(fù)習(xí)與測(cè)試(4)，合情推理與演繹推理(2)

15日~21日166合情推理與演繹推理(2)、直接證明與間接證明(4)

22日~28日176數(shù)學(xué)歸納法(3)，復(fù)習(xí)(3)

29日~7月4日186數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念(3)、復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算(3)

5日~11日196期末復(fù)習(xí)(6)

12日~13日206期末考試

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第七篇第二章導(dǎo)數(shù)與微分

本章教學(xué)目標(biāo)與要求

理解導(dǎo)數(shù)的概念，會(huì)利用導(dǎo)數(shù)定義求導(dǎo)數(shù)。了解導(dǎo)數(shù)的物理意義（速度），幾何意義（切線的斜率）和經(jīng)濟(jì)意義（邊際），掌握基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式，導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則，復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則。掌握反函數(shù)和隱函數(shù)求導(dǎo)法，對(duì)數(shù)求導(dǎo)法。理解可導(dǎo)性與連續(xù)性的關(guān)系。了解高階導(dǎo)數(shù)的概念，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)的高階導(dǎo)數(shù)。理解微分的概念，導(dǎo)數(shù)與微分之間的關(guān)系，以及一階微分形式的不變性，會(huì)求函數(shù)的微分。

本章教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．導(dǎo)數(shù)概念及其求導(dǎo)法則；2．隱函數(shù)的導(dǎo)數(shù)；3．復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)；

4．微分的概念，可微和可導(dǎo)的關(guān)系，微分的計(jì)算

§導(dǎo)數(shù)的概念

教學(xué)目的與要求

1.理解函數(shù)導(dǎo)數(shù)的概念及其幾何意義.2.掌握基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，會(huì)求平面曲線的切線和法線.3.了解導(dǎo)數(shù)與導(dǎo)函數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系.4.理解左右導(dǎo)數(shù)的概念、可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.函數(shù)導(dǎo)數(shù)的概念、基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)

2.函數(shù)導(dǎo)數(shù)的概念、利用定義求函數(shù)在某一點(diǎn)的導(dǎo)數(shù)

一、引例

導(dǎo)數(shù)的思想最初是由法國(guó)數(shù)學(xué)家費(fèi)馬(Fermat)為研究極值問(wèn)題而引入的，但與導(dǎo)數(shù)概念直接相聯(lián)系的是以下兩個(gè)問(wèn)題：已知運(yùn)動(dòng)規(guī)律求速度和已知曲線求它的切線．這是由英國(guó)數(shù)學(xué)家牛頓(Newton)和德國(guó)數(shù)學(xué)家萊布尼茨(Leibniz)分別在研究力學(xué)和幾何學(xué)過(guò)程中建立起來(lái)的．

下面我們以這兩個(gè)問(wèn)題為背景引入導(dǎo)數(shù)的概念．

1．瞬時(shí)速度

思考：已知一質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為ss(t)，t0為某一確定時(shí)刻，求質(zhì)點(diǎn)在t0時(shí)刻的速度。在中學(xué)里我們學(xué)過(guò)平均速度

s，平均速度只能使我們對(duì)物體在一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)大致t情況有個(gè)了解，這不但對(duì)于火箭發(fā)射控制不夠，就是對(duì)于比火箭速度慢的多的火車、汽車運(yùn)行情況也是不夠的，火車上坡、下坡、轉(zhuǎn)彎、穿隧道時(shí)速度都有一定的要求，至于火箭升空那就不僅要掌握火箭的速度，而且要掌握火箭飛行速度的變化規(guī)律.不過(guò)瞬時(shí)速度的概念并不神秘，它可以通過(guò)平均速度的概念來(lái)把握.根據(jù)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定理，物體運(yùn)動(dòng)具有慣性，不管它的速度變化多么快，在一段充分短的時(shí)間內(nèi)，它的速度變化總是不大的，可以近似看成勻速運(yùn)動(dòng).通常把這種近似代替稱為“以勻代不勻”.設(shè)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)

動(dòng)的路程是時(shí)間的函數(shù)s(t)，則質(zhì)點(diǎn)在t0到t0t這段時(shí)間內(nèi)的平均速度為

vs(t0t)s(t0)

t可以看出它是質(zhì)點(diǎn)在時(shí)刻t0速度的一個(gè)近似值，t越小，平均速度v與t0時(shí)刻的瞬時(shí)速度越接近.故當(dāng)t0時(shí)，平均速度v就發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍，平均速度轉(zhuǎn)化為物體在t0時(shí)刻的瞬時(shí)速度，即物體在t0時(shí)刻的瞬時(shí)速度為

vlimvlimt0_s(t0t)s(t0)（1）

t0t思考：按照這種思想和方法如何計(jì)算自由落體的瞬時(shí)速度？因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方程為：

s12gt，2按照上面的公式，可知自由落體運(yùn)動(dòng)在t0時(shí)刻的瞬時(shí)速度為

112g(t0t)2gt0s(tt)s(t0)12v(t0)lim0lim2lim(gt0gt)gt0。t0t0t00tt2這正是我們高中物理上自由落體運(yùn)動(dòng)的速度公式.2．切線的斜率

思考：圓的的切線的定義是什么？這個(gè)定義適用于一般的切線嗎？

引導(dǎo)學(xué)生得出答案：與圓只有一個(gè)交點(diǎn)的直線叫做圓的切線，但這個(gè)定義只適用于圓周曲線，并不適用于一般的曲線.因此，曲線的某一點(diǎn)的切線應(yīng)重新定義.（1）切線的概念曲線C上一點(diǎn)M的切線的是指：在M外另取C上的一點(diǎn)N，作割線MN，當(dāng)點(diǎn)N沿曲線C趨向點(diǎn)M時(shí)，如果割線MN繞點(diǎn)M轉(zhuǎn)動(dòng)而趨向極限位置MT，直線MT就叫做曲線C在點(diǎn)M處的切線。簡(jiǎn)單說(shuō)：切線是割線的極限位置。這里的極限位置的含義是：只要弦長(zhǎng)MN趨于0，NMT也趨向于0.（如圖所示）

（2）求切線的斜率

設(shè)曲線C為函數(shù)yf(x)的圖形，M(x0,y0)C，則y0f(x0)，點(diǎn)N(x0x,y0y)為曲線C上一動(dòng)點(diǎn)，割線MN的斜率為：

yf(x0x)f(x0)xx根據(jù)切線的定義可知，當(dāng)點(diǎn)N沿曲線C趨于M時(shí)，即x0，割線的斜率趨向于切線的tan斜率。也就是說(shuō)，如果x0時(shí)，上式的極限存在，則此極限便為切線的斜率記為k，即

ktanlimf(x0x)f(x0)ylim

（2）

x0xx0x3.邊際成本

設(shè)某產(chǎn)品的成本C是產(chǎn)量x的函數(shù)CC(x)，試確定產(chǎn)量為x0個(gè)單位時(shí)的邊際成本。用前兩例類似的方法處理得：

CC(x0x)C(x0)表示由產(chǎn)量x0變到x0x時(shí)的平均成本，如果極限xxCC(x0x)C(x0)lim

（3）

x0xx存在，則此極限就表示產(chǎn)量為x0個(gè)單位時(shí)成本的變化率或邊際成本。

思考：上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果有沒(méi)有共同點(diǎn)？

上述兩問(wèn)題中，第一個(gè)是物理學(xué)的問(wèn)題，第二個(gè)是幾何學(xué)問(wèn)題，第三個(gè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，分屬不同的學(xué)科，但問(wèn)題都?xì)w結(jié)到求形如

limx0f(x0x)f(x0）

（4）

x的極限問(wèn)題.事實(shí)上，在學(xué)習(xí)物理學(xué)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算諸如物質(zhì)比熱、電流強(qiáng)度、線密度等問(wèn)題中，盡管其背景各不相同，但最終都?xì)w化為討論形如（4）的極限問(wèn)題.為了統(tǒng)一解決這些問(wèn)題，引進(jìn)“導(dǎo)數(shù)”的概念.二、導(dǎo)數(shù)的定義

1．導(dǎo)數(shù)的概念

設(shè)函數(shù)yf(x)在點(diǎn)x0的某鄰域內(nèi)有定義，當(dāng)自變量x在點(diǎn)x0處取得增量x（點(diǎn)x0x仍在該鄰域內(nèi)）時(shí)，函數(shù)相應(yīng)地取得增量yf(x0x)f(x0)，如果極限

f(x0x)f(x0)ylim

x0xx0xlim存在，則這個(gè)極限叫做函數(shù)f(x)在點(diǎn)x0處的導(dǎo)數(shù)，記為

y'xx0,f(x0),dydxxx0或df(x)dxxx0

當(dāng)函數(shù)f(x)在點(diǎn)x0處的導(dǎo)數(shù)存在時(shí)，就說(shuō)函數(shù)f(x)在點(diǎn)x0處可導(dǎo)，否則就說(shuō)f(x)在點(diǎn)x0處不可導(dǎo).特別地，當(dāng)x0時(shí)，點(diǎn)x0處的導(dǎo)數(shù)為無(wú)窮大.關(guān)于導(dǎo)數(shù)有幾點(diǎn)說(shuō)明：

（1）導(dǎo)數(shù)除了定義中的形式外，也可以取不同的形式，常見的有

y，為了方便起見，有時(shí)就說(shuō)yf(x)在xf(x0)limh0f(x0h)f(x0)

hf(x0)limxx0f(x)f(x0)

xx0yf(x0x)f(x0)反映是自變量x從x0改變到x0x時(shí)，函數(shù)f(x)的xxy'平均變化速度，稱為函數(shù)f(x)的平均變化率；而導(dǎo)數(shù)f(x0)lim反映的是函數(shù)f(x)x0x（2）在點(diǎn)x0處的變化速度，稱為函數(shù)f(x)在點(diǎn)x0處的變化率。

2．導(dǎo)函數(shù)的概念

上面講的是函數(shù)在某一點(diǎn)處可導(dǎo)，如果函數(shù)yf(x)在開區(qū)間I的每一點(diǎn)都可導(dǎo)，就稱函數(shù)yf(x)在開區(qū)間I內(nèi)可導(dǎo)，這時(shí)，xI，都對(duì)應(yīng)f(x)的一個(gè)確定的導(dǎo)數(shù)值，就構(gòu)成一個(gè)新的函數(shù)，這個(gè)函數(shù)叫做yf(x)的導(dǎo)函數(shù)，記作：

y',f'(x),即，導(dǎo)函數(shù)的定義式為：

dydf(x)或。dxdxylimx0f(xx)f(x)f(xh)f(x).或f(x)limh0xh在這兩個(gè)式子中，x可以取區(qū)間I的任意數(shù)，然而在極限過(guò)程中，x是常量，x或h才是變量；并且導(dǎo)數(shù)f'(x0)恰是導(dǎo)函數(shù)f'(x)在點(diǎn)x0處的函數(shù)值.3.單側(cè)導(dǎo)數(shù)的概念

我們知道在極限有左、右極限之分，而導(dǎo)數(shù)實(shí)質(zhì)是一個(gè)“比值”的極限。因此，根據(jù)左右極限的定義，不難得出函數(shù)左右導(dǎo)數(shù)的概念。

極限limx0f(x0x)f(x0)f(x0x)f(x0)和lim分別叫做函數(shù)x0xxf(x)在點(diǎn)x0處的左導(dǎo)數(shù)和右導(dǎo)數(shù)，記為f(x0)和f(x0).如同左、右極限與極限之間的關(guān)系，顯然：

函數(shù)f(x)在點(diǎn)x0處可導(dǎo)的充分必要條件是左導(dǎo)數(shù)f(x0)和右導(dǎo)數(shù)f(x0)都存在并且相等.(a)和f(b)都存在，就說(shuō)f(x)在還應(yīng)說(shuō)明：如果f(x)在開區(qū)間(a,b)內(nèi)可導(dǎo)，且f閉區(qū)間[a,b]上可導(dǎo).三、按定義求導(dǎo)數(shù)舉例

1．根據(jù)定義求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)的步驟

根據(jù)導(dǎo)數(shù)的定義可以總結(jié)出求函數(shù)某一點(diǎn)的步驟為：①求增量：yf(xx)f(x)

yf(xx)f(x)xxy③求極限：ylim

x0x2．運(yùn)用舉例②算比值：例

1求yC的導(dǎo)數(shù)（C為常數(shù)）.解求增量yCC0作比值

取極限

limy0xy0

x0x所以

(C)'0

即常量的導(dǎo)數(shù)等于零.例

2求函數(shù)yxn(xN)的導(dǎo)數(shù).解y(xx)xnxnnn1xn(n1)n2x(x)2(x)n，2!yn(n1)n2nxn1xx(x)n1，x2!yy'limnxn1，x0x即

(xn)'nxn1

注意：以后會(huì)證明當(dāng)指數(shù)為任意實(shí)數(shù)時(shí)，公式仍成立，即

(x)x1.'例如：(x)(R)

12x1'，(x)1x2

例3求f(x)sinx的導(dǎo)數(shù).解

(sinx)limh0'f(xh)f(x)sin(xh)sinxlimh0hhhlimcos(x)h0h22即

sinh2cosx

(sinx)'cosx.用類似方法，可求得

(cosx)'sinx.例4求ylogax(a0,a1)的導(dǎo)數(shù).hloga(1)loga(xh)logaxx解y'limlimh0h0hh

hloga(1)x11hxlimlimloga(1)h

h0hxxh0xx所以1logaex(logax)'1logaex特別地，當(dāng)ae時(shí)，有

(lnx)'1x

四、導(dǎo)數(shù)的幾何意義

由前面對(duì)切線問(wèn)題的討論及導(dǎo)數(shù)的定義可知：函數(shù)yf(x)在點(diǎn)x0處的導(dǎo)數(shù)f'(x0)在幾何上表示曲線yf(x)在點(diǎn)M（x0,f(x0)）處的切線的斜率。因此，曲線yf(x)在點(diǎn)M（x0,f(x0)）處的切線方程為

yy0f(x0)(xx0).思考：曲線某一點(diǎn)處切線和法線有什么關(guān)系？能否根據(jù)點(diǎn)M處切線的斜率求點(diǎn)M處的法線方程？根據(jù)法線的定義：過(guò)點(diǎn)M（x0,f(x0)）且垂直于曲線yf(x)在該點(diǎn)處的切線的直線叫做曲線yf(x)在點(diǎn)M（x0,f(x0)）處的法線.如果f(x0)0，根據(jù)解析幾何的知識(shí)可知，切線與法線的斜率互為倒數(shù)，則可得點(diǎn)M處法線方程為：

yy0例5求雙曲線y程.1(xx0).f(x0)11在點(diǎn)(,2)處的切線的斜率，并寫出該點(diǎn)處的切線方程和法線方

2x解

根據(jù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義知，所求的切線的斜率為：

ky'所以切線的方程為

121()'x121x2124

1y24(x)，2即4xy40.法線的方程為

y211(x)，42即

2x8y150.五、可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系

定理函數(shù)在某點(diǎn)處可導(dǎo)，則一定在該點(diǎn)連續(xù).證明：因?yàn)槿绻瘮?shù)yf(x)在點(diǎn)x處可導(dǎo)，即

yf(x0)x0x，lim從而有

yf(x0)x，其中，0(x0)，于是

yf(x0)xx，因而，當(dāng)x0時(shí)，有y0。這說(shuō)明函數(shù)f(x)在點(diǎn)x處連續(xù)。

思考：定理的逆命題成立嗎？

例6討論函數(shù)f(x)x在x0處是否可導(dǎo)。解

因f(0)limf(0x)f(0)xlim1，h0h0xxf(0x)f(0)xf(0)limlim1，h0h0xx即f(x)在點(diǎn)x0處的左導(dǎo)數(shù)、右導(dǎo)數(shù)都存在但不相等，從而f(x)x在x0處不可導(dǎo)。

注意：通過(guò)例7可知，函數(shù)f(x)x在原點(diǎn)（0,0）處雖然連續(xù)，但該點(diǎn)卻不可導(dǎo)，所以函數(shù)在某點(diǎn)處可導(dǎo)，則一定連續(xù)，反之不一定成立.本節(jié)小結(jié)

1.導(dǎo)數(shù)的表達(dá)式：limf(x0x)f(x0)ylim

x0xx0x2.基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)：

(C)'0(x)nx(logax)'n'n1(sinx)'cosx(cosx)'sinx

11logae(lnx)'(ax)'axlna(ex)'exxx3.可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系：函數(shù)在某點(diǎn)處可導(dǎo)，則一定在該點(diǎn)連續(xù)，反之不一定成立。4.導(dǎo)數(shù)的幾何意義：函數(shù)某一點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)值，在幾何表示為曲線在此點(diǎn)的切線的斜率。

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第八篇在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我高二數(shù)學(xué)備課組教師，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，在很好地完成了上學(xué)年的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，擬在本學(xué)期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，共同提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì)在不知不覺中得到提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第九篇一、《利用導(dǎo)數(shù)探究函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

激趣入境：

問(wèn)題：試說(shuō)出函數(shù)fxx22x3的零點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：引出零點(diǎn)的概念，并由簡(jiǎn)單問(wèn)題使學(xué)生回憶函數(shù)零點(diǎn)、方程根、函數(shù)圖像交點(diǎn)之間的聯(lián)系，為基本概念、思想轉(zhuǎn)化做知識(shí)性的必要鋪墊。

本環(huán)節(jié)由學(xué)生集體作答，問(wèn)題簡(jiǎn)單，都能給出答案函數(shù)零點(diǎn)的等價(jià)轉(zhuǎn)化：

1、函數(shù)yfx的零點(diǎn)方程fx0的根函數(shù)yfx的圖象與x軸（即y0）交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。

2、推廣：函數(shù)hxfxgx的零點(diǎn)

方程_________________即_________________的根；

函數(shù)_________________和_________________的圖象的________________例如：

函數(shù)hxxlnx的零點(diǎn)

方程_________________即_________________的根；

函數(shù)_________________和_________________的圖象的________________

設(shè)計(jì)意圖：由問(wèn)題的表面認(rèn)識(shí)升華為理論層面，先給基本的轉(zhuǎn)化思想，然后再推廣到一般情況，為使學(xué)生靈活應(yīng)用和轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)。例題的給出使學(xué)生對(duì)剛剛理解的轉(zhuǎn)化有立竿見影的認(rèn)識(shí)，并起到夯基釋義的作用。

此環(huán)節(jié)由教師提問(wèn)，學(xué)生單獨(dú)作答，在推廣時(shí)學(xué)生遇到了一些問(wèn)題，由其他學(xué)生補(bǔ)充回答，直到答案完整。

二、導(dǎo)引體驗(yàn)、合作探究：

1、已知函數(shù)fxx3x1，求fx的極值并畫出函數(shù)的草圖3設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生在課前完成，即能復(fù)習(xí)前幾節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，同時(shí)為引出本節(jié)課的課題做好知識(shí)上的準(zhǔn)備

此題學(xué)生在課前完成，在此環(huán)節(jié)由某學(xué)生提前寫黑板上，由教師和學(xué)生共同核對(duì)、檢查，強(qiáng)調(diào)書寫格式和畫圖注意的問(wèn)題

1、根據(jù)圖象說(shuō)出圖象與x軸有幾個(gè)交點(diǎn)？與y1，y3，y2，y4呢？__________________________________________________________________

2、若函數(shù)圖象與ym有三個(gè)不同交點(diǎn)，則m的范圍是什么？有兩個(gè)交點(diǎn)和一個(gè)交點(diǎn)呢？

__________________________________________________________________問(wèn)題

3、若方程fxm0有三個(gè)不等實(shí)根，則m的范圍是什么？若是有三個(gè)零點(diǎn)呢？gxfxm___________________________________________________________________設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，在例一的基礎(chǔ)上并結(jié)合幾何畫板，問(wèn)題一讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D像觀察定直線和定圖像的交點(diǎn)個(gè)數(shù)情況，數(shù)形結(jié)合，顯而易見，學(xué)生很容易接受，問(wèn)題2要求學(xué)生逆向思維去考慮動(dòng)直線和定圖象的交點(diǎn)個(gè)數(shù)問(wèn)題，幾何畫板動(dòng)態(tài)展示動(dòng)直線的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而直觀觀察出圖象與動(dòng)直線的交點(diǎn)個(gè)數(shù)以及相關(guān)的要素即與極大值和極小值有關(guān)，問(wèn)題迎刃而解，問(wèn)題3回歸本節(jié)課的課題，使學(xué)生們清楚研究函數(shù)圖象的交點(diǎn)問(wèn)題實(shí)際上等價(jià)于研究函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題和方程根的問(wèn)題。

此環(huán)節(jié)由教師提問(wèn)，在教師用幾何畫板投影圖象的過(guò)程中，由學(xué)生看圖完成作答，此處是本節(jié)課難點(diǎn)也是重點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生基本能接受并回答出。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、32已知函數(shù)fxx3x1，若直線ym與yf(x)的圖象有三個(gè)不同的交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍。

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本思想的落實(shí)情況，夯實(shí)基礎(chǔ)，并為后邊的變式及拓展延伸做好準(zhǔn)備。

本環(huán)節(jié)由學(xué)生自己完成，并找學(xué)生上黑板板書，在學(xué)生完成的過(guò)程中與學(xué)生交流，了解學(xué)生的完成情況與存在的問(wèn)題，適當(dāng)提示和指導(dǎo)

32變式

1、已知函數(shù)fxx3xx1，若直線yxm與曲線yfx的圖象有三個(gè)不同交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍。

32變式

2、已知函數(shù)fxx3xx1，若直線yxm與曲線yfx的圖象在1,3上有三個(gè)不同交點(diǎn)，求實(shí)數(shù)m的取值范圍。2設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)，逐步加深，變式1是為強(qiáng)化三種問(wèn)題的轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生從正確的思考方向出發(fā)，先由函數(shù)圖像交點(diǎn)轉(zhuǎn)化為方程根的問(wèn)題，再轉(zhuǎn)化為函數(shù)圖像和平行于x軸的動(dòng)直線的交點(diǎn)問(wèn)題，在此歸納出解決此類問(wèn)題的步驟即：轉(zhuǎn)化、求導(dǎo)找極值、畫圖、看圖取范圍，變式2在變式一的基礎(chǔ)上限定定義域，為學(xué)生指出問(wèn)題的解決不僅和極值有關(guān)還和端點(diǎn)值有關(guān)

本環(huán)節(jié)采用提問(wèn)式，因?yàn)槭菍?duì)例1的變形，所以轉(zhuǎn)化之后與例一一致，對(duì)變式2采取數(shù)形結(jié)合的方法依然借助幾何畫板來(lái)挖掘本題所注意的問(wèn)題達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

2、已知函數(shù)fx

1312xx2x，若關(guān)于x的方程322

1fxx32x2xm0在區(qū)間,2上恰有兩不等實(shí)根，求實(shí)數(shù)m的范圍。

2設(shè)計(jì)意圖：舉一反三，夯基落實(shí)，強(qiáng)化對(duì)變式的理解和解決方法由學(xué)生自己完成，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)

三、拓展延伸：

已知函數(shù)fxx28x與函數(shù)gx6lnxm的圖象有三個(gè)不同的交點(diǎn)，求m的范圍。

設(shè)計(jì)意圖：在函數(shù)形式上改變，引進(jìn)對(duì)數(shù)函數(shù)，既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，也能拓展學(xué)生思維，開拓學(xué)生的視野，完善學(xué)生的思維方法。

為學(xué)生點(diǎn)出需要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生課后自己完成四、小結(jié)歸納、（1）數(shù)形結(jié)合的思想

（2）函數(shù)零點(diǎn)個(gè)數(shù)問(wèn)題或方程根的個(gè)數(shù)問(wèn)題最終轉(zhuǎn)化為平行與x軸的直線與函數(shù)圖象的交點(diǎn)個(gè)數(shù)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，使學(xué)生在整體對(duì)本節(jié)課有全面的認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)

學(xué)案：

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第十篇一、指導(dǎo)思想

高三數(shù)學(xué)教學(xué)要以《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書》以學(xué)生的發(fā)展為本，全面復(fù)習(xí)并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化質(zhì)量的意識(shí)，務(wù)實(shí)規(guī)范求創(chuàng)新，科學(xué)合作求發(fā)展。

二、教學(xué)建議

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，研究高考試題，把握高考新動(dòng)向，有的放矢，提高復(fù)習(xí)課的效率。及時(shí)把握高考新動(dòng)向，理解高考對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向，以利于我們準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，有針對(duì)性地選配例題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

注意20__年高考的導(dǎo)向：注重能力考查，能閱讀、理解對(duì)問(wèn)題進(jìn)行陳述的材料;能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法解決問(wèn)題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確地加以表述;能選擇有效的方法和手段對(duì)新穎的信息、情境和設(shè)問(wèn)進(jìn)行獨(dú)立的思考與探究，使問(wèn)題得到解決。高考試題無(wú)論是小題還是大題，都從不同的角度，不同的層次體現(xiàn)出這種能力的要求和對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有目的地關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做好高三復(fù)習(xí)的動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因材施教，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信性。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)生善于結(jié)合圖形直觀思維的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)生表述規(guī)范，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習(xí)慣等。

4、高度重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。

要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的落實(shí)，守住底線，這是復(fù)習(xí)的基本要求。為此教師要了解學(xué)生，準(zhǔn)確定位。精選、精編例題、習(xí)題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、典型性，注意參考教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍和要求，做到不偏、不漏、不怪，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

5、教學(xué)中要重視思維過(guò)程的展現(xiàn)，注重學(xué)生能力的發(fā)展。

教學(xué)中教師要深入研究，挖掘知識(shí)背后的智力因素，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生思考、交流的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在比較、辨析、質(zhì)疑的過(guò)程中認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。養(yǎng)成他們動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣。

6、高中的“重點(diǎn)知識(shí)”在復(fù)習(xí)中要保持較大的比重和必要的深度。

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第十一篇教材分析：

本學(xué)期我任教05財(cái)會(huì)（3）班數(shù)學(xué)，所選的教材是人民教育出版社職業(yè)教育中心編著的《數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)版）》。該教材是在原有職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)家教育部新制定的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行）》重新編寫的，具有以下特點(diǎn)：

1.注重基礎(chǔ)：

“大綱”對(duì)傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行了精選，把理論上、方法上以及代生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用的知識(shí)作為各專業(yè)必學(xué)的基本內(nèi)容。根據(jù)“大綱”要求，把函數(shù)與幾何，以及研究函數(shù)與幾何的方法作為教材的核心內(nèi)容。

2.降低知識(shí)起點(diǎn)

多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)需要復(fù)習(xí)與提高，才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這套數(shù)學(xué)教材編寫從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使多數(shù)學(xué)生能完成“大綱”中規(guī)定的教學(xué)要求，以保證中職學(xué)生能達(dá)到高中階段的基本數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。

3.增加較大的使用彈性

考慮中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)的多樣性，各對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求也不相同，教學(xué)要求給出了較大的選擇范圍，增加了教學(xué)的彈性。教材中給出了三個(gè)層次：一是必學(xué)的內(nèi)容分兩種教學(xué)要求（在教參中指出）；二是教材中配備一些難度較大的習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生去做，培養(yǎng)這些學(xué)生的解題能力；三是編寫了選學(xué)內(nèi)容，選學(xué)內(nèi)容主要是深化基本內(nèi)容所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用基本內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

每章專設(shè)應(yīng)用一節(jié)，列舉數(shù)學(xué)在生活實(shí)際、現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)中應(yīng)用的例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具的能力

在“大綱”中，要求培養(yǎng)學(xué)生使用基本計(jì)算工具的恩能夠里。這就要求學(xué)生掌握使用計(jì)數(shù)器的技能，所以在新教材中增加了用計(jì)數(shù)器做的練習(xí)題。有條件的學(xué)生還可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

教材內(nèi)容：

本學(xué)期使用的是第二冊(cè)的教材，內(nèi)容包括：平面解析幾何，立體幾何，排列、組合與二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)初步。

每章編寫結(jié)構(gòu)：引言，正文（大節(jié)、小節(jié)、聯(lián)系、習(xí)題），復(fù)習(xí)問(wèn)題和復(fù)習(xí)參考題，閱讀材料（數(shù)學(xué)文化）等。除個(gè)別標(biāo)注星號(hào)的選學(xué)內(nèi)容外，都是必學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生情況分析及教學(xué)對(duì)策：

05財(cái)會(huì)（3）班是我剛接手的班級(jí)，因而對(duì)學(xué)生的情況并不是非常熟悉。從總體上看，該班的學(xué)習(xí)中堅(jiān)力量主要在一小部分的女生，其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差。在要學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，普遍表現(xiàn)出底子薄、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，對(duì)以往知識(shí)的缺漏非常多。因而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)補(bǔ)遺、查漏補(bǔ)缺尤為重要。知識(shí)引入環(huán)節(jié)我設(shè)置舊知識(shí)補(bǔ)遺，先回顧新課所涉及到的舊知識(shí)點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的要求以能處理簡(jiǎn)單的操作題為主。另外，舒適的環(huán)境對(duì)學(xué)生的情緒也有挺大的影響，因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)滲入環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)進(jìn)度表

起訖月日

教學(xué)內(nèi)容

執(zhí)行情況

8月28日至9月3日

學(xué)期準(zhǔn)備工作

9月4日至9月10日

（1）；（2）；（2）

9月11日至9月17日

（2）；（2）；（1）

9月18日至9月24日

（1）；（1）；習(xí)題（1）；（2）

9月25日至10月1日

（1）；（1）；（1）；習(xí)題（2）

10月2日至10月8日

國(guó)慶放假

10月9日至10月15日

（3）；（2）

10月16日至10月22日

（1）；（3）；習(xí)題（1）

10月23日至10月29日

習(xí)題（1）；第一章復(fù)習(xí)（2）；（2）

10月30日至11月5日

（1）；（2）；（1）；（1）

11月6日至11月12日

期中考復(fù)習(xí)

11月13日至11月19日

期中考試

11月20日至11月26日

（1）；復(fù)習(xí)（2）；（1）；（1）

11月27日至12月3日

（1）；（2）；（2）

12月4日至12月10日

習(xí)題（2）；（1）；（2）

12月11日至12月17日

（1）；（1）；（2）；（1）

12月18日至12月24日

（1）；習(xí)題（2）；（1）

12月25日至12月31日

（2）；（1）；（2）

1月1日至1月7日

（1）；（3）；（1）

1月8日至1月14日

（3）；習(xí)題（2）

1月15日至1月21日

期末復(fù)習(xí)

1月22日至1月28日

期末考試

1月29日至2月4日

期末結(jié)束工作

2月5日至2月11日

期末結(jié)束工作

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第十二篇在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，我將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，利用有限的時(shí)間，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在數(shù)學(xué)能力方面能有所提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此我制定了高二數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

一、以能力為中心，以基礎(chǔ)為依托

調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、堅(jiān)持每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容集體研究

充分發(fā)揮備課組集體的力量，精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。調(diào)整教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為：基礎(chǔ)練習(xí)→典型例題→作業(yè)→課后檢查。

1、基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法。要求所有的學(xué)生都過(guò)關(guān)，所有的學(xué)生都能做完。

2、典型例題：一般4道題，基礎(chǔ)題要直接運(yùn)用課前練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，由學(xué)生上臺(tái)演練。思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到1至2種方法，讓中下生讓能想到1種方法。題目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。綜合題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3、作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問(wèn)題，典型問(wèn)題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。

4、課后檢查；重點(diǎn)檢查改錯(cuò)本及復(fù)習(xí)資料上的作業(yè)。

三、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作

當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天、每月過(guò)關(guān)練習(xí)的檢查與落實(shí)。堅(jiān)持每周一周練，每章一章考。通過(guò)周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補(bǔ)缺，章考后對(duì)一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

四、周練與章考

切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法的多樣性），適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅(jiān)持集體研究，努力提高考試的效率。

五、注重對(duì)所選例題和練習(xí)題的把握

1、注重對(duì)“四基五能力”的考察把握，貼近課本；

2、注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合；

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；

4、注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心，全面考察能力；

5、注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)應(yīng)用性、探索性的問(wèn)題；

6、試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性，梯度安排合理，堅(jiān)持多角度，多層次的考察，有效地檢測(cè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法掌握的程度。

7、精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。

六、周密計(jì)劃合理安排

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)能力的提高，提升綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。

七、貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際

選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的。不脫離基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng)。教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

八、精心上好每一節(jié)課

備課時(shí)從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備課組分工合作，利用集體智慧制作課件，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段為教學(xué)服務(wù)，提高四十五分鐘課堂效率。

九、嚴(yán)格控制測(cè)驗(yàn)，精心制作每一份復(fù)習(xí)資料和練習(xí)

教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三類練習(xí)試題的制作分工落實(shí)到每個(gè)人，并經(jīng)組長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)方可使用。注重考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，及時(shí)解決，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

十、做好作業(yè)批改和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作

我們的工作對(duì)象是學(xué)生，這里需要關(guān)心、幫助及鼓勵(lì)。我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做大量的細(xì)致工作，批改作業(yè)、輔導(dǎo)疑難、及時(shí)鼓勵(lì)等，特別是對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教我們的輔導(dǎo)更為重要。在教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，不僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信心、調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地去投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第十三篇一、認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課

每周至少進(jìn)行一次集體備課，單周星期一的上午升旗后至第二課結(jié)束、星期四科組活動(dòng)后至下午第七節(jié)課結(jié)束。每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課，星期四集體備課時(shí)，由兩名老師作主要發(fā)言人，對(duì)下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。在星期一的集合備課中，主要是對(duì)上周四備課中的情況作補(bǔ)充。每次備課都要用一定的時(shí)間交流一下前一段的教學(xué)情況，進(jìn)度、學(xué)生掌握情況等。

二、詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量

教學(xué)中用配備資料是《高中數(shù)學(xué)同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。每周以內(nèi)容滾動(dòng)式編一份練習(xí)試卷，星期五發(fā)給學(xué)生帶回家完成，星期一交，老師要進(jìn)行批改，存在的普遍性問(wèn)題最好安排時(shí)間講評(píng)。試題量控制為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題(1舊3新)，大約90分鐘可以完成。

三、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生

培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。本學(xué)期第二課堂與數(shù)學(xué)競(jìng)賽準(zhǔn)備班繼續(xù)分開進(jìn)行輔導(dǎo)。平常意義上的第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，主要是以興趣班的形式，以復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的同步內(nèi)容為主，一般只選用常規(guī)題為例題和練習(xí)，難度低于高考接近高考，用專題講授為主要形式開展輔導(dǎo)工作。以每班平均有3人參加來(lái)計(jì)算，總?cè)藬?shù)到達(dá)57人，所以計(jì)劃按一個(gè)班進(jìn)行第二課堂輔導(dǎo)工作。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作

對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導(dǎo)工作。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生。

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第十四篇一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱,考試說(shuō)明,教材為依據(jù),認(rèn)真貫徹執(zhí)行區(qū)文教局對(duì)本屆高二年級(jí)的工作意見精神,進(jìn)行高二年級(jí)的教學(xué)工作。立足我校學(xué)生實(shí)際,在思想上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,在知識(shí)學(xué)習(xí)上側(cè)重雙基訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、知識(shí)遷移、歸納拓展、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,完成上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。

二、基本情況分析

本屆高二在校學(xué)生196人,共5個(gè)班。根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際,高一第二學(xué)期下半學(xué)期進(jìn)行了文理分科。目前這個(gè)年級(jí)的基本狀態(tài)如下:

在高一第二學(xué)期蘇州大市期末考試中,我校數(shù)學(xué)平均分為分,比區(qū)平均分分低分,居區(qū)6所高中學(xué)校第4名。

高二年級(jí)下學(xué)期蘇州大市期末考試數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)與區(qū)平均比較:

平均分

平均分偏低,究其原因:

1、學(xué)生對(duì)自己信心不足,學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不夠,學(xué)習(xí)上只滿足完成老師

布置的作業(yè),缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行歸納總結(jié),缺乏分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,基本概念模糊不清,基本方法掌握得不夠扎實(shí),缺乏對(duì)基

礎(chǔ)的理解和研究,沒(méi)有注意對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固,知識(shí)積累量不多,而遺忘的速度太快。

3、靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力差。只會(huì)模仿解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,

不能舉一反三,題目稍微有點(diǎn)變化就束手無(wú)策。

三、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教材、大綱,聯(lián)系本校實(shí)際,有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

2、認(rèn)真做好上學(xué)期期末考試的質(zhì)量分析以及本學(xué)期每次的測(cè)試試卷的質(zhì)量分析,對(duì)試卷要認(rèn)真評(píng)講,找出問(wèn)題及時(shí)糾正解決。

3、學(xué)生平時(shí)作業(yè)要認(rèn)真批閱,幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因,督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析研究,找出學(xué)生在掌握知識(shí)和方法上存在的缺陷。

4、認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)實(shí),從基礎(chǔ)概念,基本方法入手,夯實(shí)雙基,在此基礎(chǔ)上逐步提高。做到精選例題,講解到位,及時(shí)練習(xí),精心批閱,督促改錯(cuò)。

5、利用午自習(xí)和晚自習(xí),針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、進(jìn)度安排

九月份:1、算法初步

2、統(tǒng)計(jì)

十月份:3、概率、

4、常用邏輯用語(yǔ)

十一月份:5、圓錐曲線與方程

6、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用

十二月份:7、統(tǒng)計(jì)案例

8、推理與證明

9、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入

一月份:10、框圖

五、資料

江蘇人民出版社的《同步導(dǎo)學(xué)》

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第十五篇緊張的教學(xué)工作已經(jīng)開始，作為高二的第二個(gè)學(xué)期，我們的教學(xué)任務(wù)更加艱巨。因?yàn)樵谶@學(xué)期我們將迎來(lái)高中統(tǒng)一會(huì)考和高三一輪復(fù)習(xí)。所以說(shuō)任務(wù)很艱巨，責(zé)任也很重大。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下幾項(xiàng)措施和計(jì)劃，以幫助更多學(xué)生更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處及教研室的工作方針與計(jì)劃，以提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心，全面提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平，努力做到：求真務(wù)實(shí)、保質(zhì)高效，力求突破，促進(jìn)全組教師的全面發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)

1、傳達(dá)學(xué)校精神，落實(shí)工作計(jì)劃

學(xué)期初，利用備課組會(huì)議，傳達(dá)、學(xué)習(xí)本學(xué)期校教學(xué)工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，做到上情下達(dá)，每位教師都了解工作計(jì)劃和目標(biāo)。

2、本學(xué)期工作重點(diǎn)

開展互幫互學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性和實(shí)效性，提高工作效率，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、工作措施安排

1、認(rèn)真開展集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流。做到活動(dòng)有內(nèi)容、有記錄，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好中心發(fā)言人的發(fā)言；

2、繼續(xù)組內(nèi)聽課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師間的交流；

3、做好期中、期末、月考評(píng)測(cè)及分析工作；

4、做好本學(xué)期教學(xué)總結(jié)工作。

四：具體工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過(guò)程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，重視二備和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

4、發(fā)揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統(tǒng)一。每次備課都有一個(gè)主題，然后集體討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體情況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)體系、思維方法、訓(xùn)練應(yīng)用，以及滲透運(yùn)用等，要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對(duì)個(gè)人主義。作業(yè)要求分組，學(xué)生可根據(jù)自己的情況完成相應(yīng)的作業(yè)，并注重作業(yè)反饋。

五、一些固定工作安排

(1)每周的周四下午參加數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)，每周的星期五下午第4節(jié)為固定的備課組活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有一個(gè)主題，都有一個(gè)中心發(fā)言人，都有文字記錄。

(2)每位教師每周至少聽一節(jié)同科目或同科組的課，鼓勵(lì)多聽。

(3)每周面批學(xué)生作業(yè)一次。

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第十六篇一、指導(dǎo)思想：

貫徹教育部的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校、年級(jí)組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。教學(xué)的宗旨是使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

上學(xué)期期末考學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)于高一期末考有進(jìn)步，但還不是很理想，理科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度本學(xué)期將增大，加上學(xué)業(yè)水平考試，所以本學(xué)期學(xué)生面臨的壓力將更大，任務(wù)艱巨。

三、教學(xué)目的任務(wù)要求分析：

本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)是數(shù)學(xué)選修2-2，2-3和學(xué)考復(fù)習(xí)。

(1)認(rèn)真把握“標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)要求。

(2)通過(guò)建立相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，滲透“數(shù)形結(jié)合”等思想方法。

(3)關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

(4)把握學(xué)考大綱復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

四、主要措施

1.明確一個(gè)觀念：高考好才是真的好。平時(shí)不好高考肯定不好，但平時(shí)紅旗飄飄高考時(shí)未必紅旗不倒。這就要求我們?cè)谌粘９ぷ髦性谡疹櫟綄W(xué)生實(shí)際的前提下起點(diǎn)要高，注意培養(yǎng)后勁，從整體上把握好的自己的教學(xué)。

2.以老師的精心備課與充滿激情的教學(xué)，換取學(xué)生學(xué)習(xí)高效率。

3.將學(xué)校和教研組安排的有關(guān)工作落到實(shí)處。

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第十七篇一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們高二數(shù)學(xué)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使備課組的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃如實(shí)開展教研活動(dòng)，認(rèn)真開展合作研練活動(dòng)，按照“個(gè)人研究、同伴交流、達(dá)成共識(shí)、主備撰寫、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。爭(zhēng)取使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、具體措施：

1、把握教材關(guān)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個(gè)人的教育教學(xué)心得。

2、規(guī)范日常工作：

嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

3、教師角色的變化：

全組成員要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識(shí)，而是要將知識(shí)“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，我們?cè)概c新課程同行，在探索中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓?jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會(huì)：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。

第一學(xué)期進(jìn)度表

周次/月日/教學(xué)內(nèi)容(版本為：必修二)

1/空間幾何體的結(jié)構(gòu)

2/三視圖和直觀圖，表面積和體積，小結(jié)

3/第一章空間幾何體復(fù)習(xí)空間點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系，

4/直線、平面平行的判定及性質(zhì)，直線、平面垂直的判定

5/直線、平面垂直的判定及性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)

6/國(guó)慶

7/月考測(cè)試，試卷評(píng)講，直線、平面垂直的性質(zhì)

8/第二章復(fù)習(xí)，直線的傾斜角與斜率

9/直線的方程，直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式

10/直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式，第三章復(fù)習(xí)

11/圓的方程，直線、圓的位置關(guān)系

12/空間直角坐標(biāo)系，第四章復(fù)習(xí)，模塊考試

周次/月日/教學(xué)內(nèi)容(版本為：選修1-1(文)選修2-1(理))

13/文：命題及其關(guān)系，充分條件與必要條件

//理：命題及其關(guān)系，充分條件與必要條件

14/文：1..3簡(jiǎn)單的邏輯連結(jié)詞，全稱量詞語(yǔ)存在量詞

//理：1..3簡(jiǎn)單的邏輯連結(jié)詞，全稱量詞語(yǔ)存在量詞

15/文：橢圓，雙曲線

//理：曲線與方程，橢圓

16/文：雙曲線，拋物線，圓錐曲線復(fù)習(xí)

//理：橢圓，雙曲線

17/文：變化率與導(dǎo)數(shù)，導(dǎo)數(shù)的計(jì)算

//理：拋物線，圓錐曲線復(fù)習(xí)

18/文：導(dǎo)數(shù)的計(jì)算，導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用

//理：空間向量及其運(yùn)算

19/元.2-7/文：生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例

//理：立體幾何中的向量方法

20/元.9-13/期末考試

導(dǎo)數(shù)的工作計(jì)劃第十八篇一，教學(xué)內(nèi)容

這學(xué)期按照教育局教研室的要求，教學(xué)任務(wù)比較重。選修1-1，第三章《導(dǎo)數(shù)》，根據(jù)教研室的計(jì)劃，應(yīng)該安排在春節(jié)前。鑒于期末考試臨近，這一章沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有以下幾個(gè)部