“你其實擁有一座寶庫-變周記為命題作文素材”教學設計 粵教版

“你其實擁有一座寶庫——變周記為命題作文素材”教學設計粵教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自粵教版初中語文教材，主題為“你其實擁有一座寶庫——變周記為命題作文素材”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生發(fā)現(xiàn)并利用身邊的日常生活和經(jīng)歷作為寫作素材，將周記轉(zhuǎn)化為命題作文的素材。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高對日常生活的觀察和思考能力，培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過引導學生發(fā)現(xiàn)并利用身邊的日常生活和經(jīng)歷作為寫作素材，學生將周記轉(zhuǎn)化為命題作文的素材，提高對日常生活的觀察和思考能力，培養(yǎng)寫作興趣，提升寫作水平。同時，通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，提升學生的社交技巧。三、學情分析本節(jié)課的對象是初中生，他們已經(jīng)具備了一定的寫作基礎，對周記的撰寫也有一定的了解。然而，學生在寫作過程中，往往面臨素材缺乏、思路不清晰等問題。通過對學生的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他們在知識、能力、素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對日常生活有一定的了解，但往往忽視了對日常生活的深入觀察和思考。他們對身邊的事物熟視無睹，難以發(fā)現(xiàn)生活中的美好和素材。此外，部分學生對文學作品的閱讀較少，對寫作技巧和素材的積累不夠。

2.能力方面：學生在寫作過程中，往往存在思路不清晰、組織結構混亂等問題。他們?nèi)狈⑸磉吽夭霓D(zhuǎn)化為寫作素材的能力，以及對素材進行提煉和加工的能力。此外，部分學生在表達過程中，存在語言貧乏、用詞不當?shù)葐栴}。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的創(chuàng)新意識和表達能力，但往往受限于知識水平和能力素質(zhì)，難以將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體的寫作成果。此外，部分學生在寫作過程中，缺乏耐心和毅力，容易放棄。

4.行為習慣方面：部分學生對寫作存在抵觸情緒，認為寫作是一項繁瑣、枯燥的任務。他們往往缺乏寫作的動力和興趣，導致寫作效果不佳。此外，部分學生在寫作過程中，存在拖延、應付了事等不良習慣。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾個方面：

1.激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們意識到身邊的日常生活是寫作的寶庫。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，教給他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和提煉身邊的素材。

3.引導學生學會運用素材，提升他們的寫作能力。

4.鼓勵學生多閱讀文學作品，拓寬他們的知識面和視野。

5.培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，提高他們的寫作效果。

6.通過小組討論、分享等方式，提升學生的合作意識和溝通能力。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、黑板、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：教學課件、視頻素材、相關文章、在線作文批改工具等。

4.教學手段：講解、示范、小組討論、分享、寫作練習、在線互動等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解如何將周記轉(zhuǎn)化為命題作文素材的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習如何利用周記素材做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確如何將周記轉(zhuǎn)化為命題作文素材的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習如何利用周記素材的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的周記撰寫技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內(nèi)容打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解如何將周記轉(zhuǎn)化為命題作文素材的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何選擇和運用周記素材展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對如何將周記轉(zhuǎn)化為命題作文素材的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習中的問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與命題作文素材相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合周記和命題作文素材的學習，引導學生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的如何將周記轉(zhuǎn)化為命題作文素材的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的如何將周記轉(zhuǎn)化為命題作文素材的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.周記的重要性：周記是學生日常生活的記錄，是學生觀察、思考、表達的重要方式。通過周記，學生可以鍛煉自己的觀察能力、思考能力和表達能力，同時也可以積累寫作素材。

2.周記與命題作文的關系：周記是命題作文的重要素材來源。學生可以通過整理和提煉自己的周記內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為命題作文的素材，從而提高寫作的針對性和質(zhì)量。

3.如何選擇周記素材：學生在選擇周記素材時，應關注自己生活中的點滴細節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容。同時，學生還應該注意素材的新穎性和獨特性，避免選擇常見的素材。

4.如何提煉周記素材：學生可以通過以下方法對周記素材進行提煉：

a.篩選關鍵信息：從周記中篩選出關鍵信息，如人物、事件、情感等。

b.提煉主題：通過對關鍵信息的梳理，提煉出周記的主題。

c.加工素材：對提煉出的素材進行加工，如添加細節(jié)、調(diào)整結構等。

5.如何將周記素材應用于命題作文：學生在應用周記素材時，應注意以下幾點：

a.素材的引入：在作文中引入周記素材，要自然、貼切，避免生硬拼湊。

b.素材的展開：對引入的周記素材進行詳細展開，展示素材的深度和廣度。

c.素材的運用：將周記素材與作文主題緊密結合起來，使素材為作文服務。

6.寫作技巧的運用：在寫作過程中，學生應運用以下寫作技巧：

a.開頭結尾：設計引人入勝的開頭和回味無窮的結尾，提升作文吸引力。

b.敘事描寫：通過生動具體的敘事描寫，使作文更具畫面感。

c.抒情議論：適時運用抒情議論，表達自己的情感和觀點，使作文更具深度。

7.修改和潤色：學生在完成初稿后，應進行修改和潤色，注意以下幾點：

a.檢查語法：糾正作文中的語法錯誤，保證語言表達的準確性。

b.調(diào)整結構：優(yōu)化作文結構，使文章層次分明、條理清晰。

c.提升語言：豐富詞匯、優(yōu)化句式，提升作文的語言表達能力。

8.作文評價：學生在完成作文后，應進行自我評價和同伴評價，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，不斷改進和提高。評價時，可關注以下幾個方面：

a.內(nèi)容：評價作文的主題是否明確、素材是否豐富。

b.結構：評價作文的結構是否合理、層次是否分明。

c.語言：評價作文的語言是否準確、表達是否生動。

d.觀點：評價作文的觀點是否獨到、論述是否充分。七、教學反思與改進首先，我覺得在課堂導入部分，我設置的懸念和問題還不夠吸引學生，有些學生似乎并沒有被完全吸引進來。未來，我需要更加深入地研究學生們的興趣點，試著用更生動有趣的方式導入新課。

其次，在知識點講解部分，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何提煉和應用周記素材這一部分內(nèi)容掌握得不是很好。這說明我在講解這一部分時可能沒有講得足夠清晰，或者學生們在理解上存在一些困難。未來，我需要嘗試用更多的實例和練習來幫助學生們理解和掌握這一部分內(nèi)容。

再次，在課堂互動部分，雖然學生們積極參與討論，但我發(fā)現(xiàn)他們在小組合作時，有些人似乎并沒有完全投入到討論中去，而是在那里開小差。這說明我在組織小組活動時可能存在一些問題，未來我需要更加有效地監(jiān)督和引導學生們的小組活動。

最后，在作業(yè)布置部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得并不好，這說明他們在課堂上可能并沒有完全聽懂和掌握所學內(nèi)容。未來，我需要對作業(yè)進行更多的指導和反饋，以確保學生們能夠真正掌握所學內(nèi)容。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請同學們利用一周的時間，選擇一篇周記，進行素材提煉和加工，將其轉(zhuǎn)化為一篇命題作文。在作文中，要求運用所學寫作技巧，如開頭結尾、敘事描寫、抒情議論等。

2.完成作文后，請同學們進行自我評價，檢查作文在內(nèi)容、結構、語言、觀點等方面的表現(xiàn)，并找出需要改進的地方。

3.請同學們將作文和自我評價提交給老師，以便老師進行批改和反饋。

作業(yè)反饋：

1.老師會對每位同學的作文進行批改，并給出詳細的反饋意見。在反饋中，老師會指出作文中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

2.對于作文中的語法錯誤和用詞不當?shù)葐栴}，老師會一一指出，并給出正確的表達方式。

3.對于作文的結構和組織，老師會給出具體的建議，如如何更好地展開素材、如何使文章層次分明等。

4.對于作文的語言表達，老師會指出語言的準確性、生動性和豐富性等方面的問題，并提出改進建議。

5.對于作文的觀點和論述，老師會給出具體的評價，指出觀點的獨特性和論述的充分性，并提出改進建議。

6.老師會鼓勵同學們積極改進作文中的問題，并在未來的寫作中不斷努力提高。同時，老師也會鼓勵同學們多讀多寫，積累更多的寫作素材和技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《如何寫好命題作文》

-《從周記到命題作文：素材的提煉與運用》

-《寫作技巧：開頭結尾、敘事描寫、抒情議論》

（2）視頻資源：

-《如何將周記轉(zhuǎn)化為命題作文》教學視頻

-《寫作技巧：開頭結尾、敘事描寫、抒情議論》教學視頻

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

-請同學們選擇一篇周記，根據(jù)閱讀材料中的建議進行素材提煉和加工。

-將加工后的素材轉(zhuǎn)化為命題作文，運用閱讀材料中的寫作技巧，如開頭結尾、敘事描寫、抒情議論等。

-完成作文后，進行自我評價，檢查作文在內(nèi)容、結構、語言、觀點等方面的表現(xiàn)，并找出需要改進的地方。

（2）視頻資源：

-請同學們觀看視頻資源，學習如何將周記轉(zhuǎn)化為命題作文的技巧。

-視頻中會詳細講解寫作技巧，如開頭結尾、敘事描寫、抒情議論等。

-請同學們在觀看視頻后，結合自己的周記素材，嘗試運用所學技巧進行寫作。

（3）教師指導：