七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第9課《從百草園到三味書屋》說課稿 新人教版

七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課《從百草園到三味書屋》說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課《從百草園到三味書屋》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括了對(duì)百草園和三味書屋的描述，通過對(duì)比展現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。文章運(yùn)用了豐富的描繪手法，使讀者能夠感受到作者的情感和思想。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解文章的主題，掌握描述手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維能力、審美情感和文化理解能力。

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和句式，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維能力：學(xué)生通過分析課文中的描述手法和對(duì)比手法，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.審美情感：通過對(duì)文章的深入理解，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)自然美的熱愛和對(duì)童年生活的懷念，培養(yǎng)自己對(duì)文學(xué)作品的審美情感。

4.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解到封建教育制度對(duì)個(gè)人成長的影響，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重。學(xué)情分析針對(duì)新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課《從百草園到三味書屋》，我們對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行全面分析，以便更好地制定教學(xué)策略。

1.學(xué)生層次

根據(jù)年齡特征和認(rèn)知水平，七年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。他們對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，但文本解析能力和寫作能力有待提高。此外，學(xué)生在小學(xué)階段接觸過的不同體裁的文本，為他們?cè)诔踔须A段進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)作品打下了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

（1）知識(shí)方面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音、基本的漢字書寫和簡(jiǎn)單的閱讀技巧。他們對(duì)文學(xué)作品有一定的了解，但對(duì)于散文的文本特點(diǎn)和表達(dá)手法還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（2）能力方面：學(xué)生在閱讀方面具備一定的速度和理解能力，但散文閱讀和分析能力有待提高。在寫作方面，學(xué)生能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但存在詞匯貧乏、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的審美情趣，關(guān)注生活中的美好事物。然而，對(duì)文化背景的理解和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)方面存在一定程度的不足，課堂參與度有待提高。部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有畏難情緒，影響了對(duì)文本的深入理解。

（2）課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上善于提問，但對(duì)問題的思考不夠深入。部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。

（3）合作意識(shí)：學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但在分組討論時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴心理，不利于小組成員共同進(jìn)步。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

（1）知識(shí)掌握：學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，為散文閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

（2）能力培養(yǎng)：提高學(xué)生的散文閱讀和分析能力，豐富他們的寫作詞匯和表達(dá)技巧。

（3）素質(zhì)提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)文化背景的理解和批判性思維能力。

（4）行為習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂參與意識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，我們選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)解讀，闡述文章主題、描述手法和對(duì)比手法等，幫助學(xué)生理解文本。

（2）討論法：學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）案例研究法：教師選取典型的案例，分析案例中的描述手法和對(duì)比手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文學(xué)作品。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，通過表演的方式體會(huì)角色的情感，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，體驗(yàn)自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生感受文章中對(duì)自然美的描繪。

（3）游戲：教師設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用課文中的描述手法和對(duì)比手法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示課文中的關(guān)鍵內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理思路，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

（2）視頻：教師選取與課文相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受文章中所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)課堂趣味性。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《從百草園到三味書屋》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述與課文相關(guān)的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容和描述手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述和對(duì)比手法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述和對(duì)比手法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和描述手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述和對(duì)比手法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和描述手法，掌握寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和描述手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)童年記憶和學(xué)校生活的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，以豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）批判性思維培養(yǎng)：提供一些關(guān)于批判性思維的文章和書籍，如《批判性思維》、《邏輯學(xué)導(dǎo)論》等，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維能力。

（3）文化背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于中國近代教育制度的背景資料，如教材、論文等，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（4）描述和對(duì)比手法練習(xí)：提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用描述和對(duì)比手法進(jìn)行寫作，以提高學(xué)生的寫作能力。

2.拓展建議

（1）閱讀分享：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己閱讀的拓展資源，互相交流閱讀體會(huì)和收獲。

（2）思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和拓展資源，繪制思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)點(diǎn)，提高自己的思維能力。

（3）寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描述和對(duì)比手法，完成一篇關(guān)于童年記憶的短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（4）課堂討論：組織學(xué)生就課文內(nèi)容和拓展資源展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（5）研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生就課文所涉及的教育制度問題，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容分析：本文重點(diǎn)分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括百草園和三味書屋的描述，以及作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。

②描述和對(duì)比手法：本文重點(diǎn)講解描述和對(duì)比手法在文中的運(yùn)用，如對(duì)百草園和三味書屋的對(duì)比，以及對(duì)作者情感的描述。

③語言特點(diǎn)：本文重點(diǎn)分析文章的語言特點(diǎn)，包括使用生動(dòng)的描繪手法、運(yùn)用豐富的詞匯和句式等。

2.板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

（1）課文結(jié)構(gòu)：在黑板上畫出課文的結(jié)構(gòu)圖，包括百草園和三味書屋的描述，以及作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。

（2）描述和對(duì)比手法：在黑板上列出描述和對(duì)比手法的例子，讓學(xué)生直觀地看到手法的運(yùn)用。

（3）語言特點(diǎn)：在黑板上列出文章的語言特點(diǎn)，如生動(dòng)的描繪手法、豐富的詞匯和句式等。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括百草園和三味書屋的特點(diǎn)。

答案：百草園是一個(gè)充滿生機(jī)和樂趣的地方，有碧綠的菜畦、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子等；而三味書屋則是一個(gè)枯燥無味的地方，有戒尺、撲滿、先生的讀書聲等。

2.例題2：請(qǐng)分析文中描述和對(duì)比手法的運(yùn)用。

答案：文中運(yùn)用了描述和對(duì)比手法，如對(duì)百草園和三味書屋的描述，以及對(duì)作者情感的描述。通過對(duì)百草園的生動(dòng)描繪，與三味書屋的枯燥無味形成對(duì)比，突出了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。

3.例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的語言特點(diǎn)。

答案：文章的語言特點(diǎn)是生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力。作者運(yùn)用了豐富的詞匯和句式，如“碧綠的菜畦”、“紫紅的桑椹”、“肥胖的黃蜂”、“輕捷的叫天子”等，使文章具有強(qiáng)烈的畫面感和感染力。

4.例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)封建教育制度的批判。

答案：作者對(duì)童年生活的懷念體現(xiàn)在對(duì)百草園的生動(dòng)描繪和對(duì)三味書屋的枯燥無味的對(duì)比中。作者對(duì)封建教育制度的批判則體現(xiàn)在對(duì)三味書屋的枯燥無味和先生讀書聲的描繪中，以及對(duì)戒尺、撲滿等物品的描述中。

5.例題5：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者的情感變化。

答案：作者的情感變化從懷念到批判。在描述百草園時(shí)，作者充滿了懷念之情，而在描述三味書屋時(shí)，作者則流露出對(duì)封建教育制度的批判。

補(bǔ)充說明：

1.在解答例題1時(shí)，需要注意對(duì)百草園和三味書屋特點(diǎn)的概括要簡(jiǎn)潔明了，突出各自的特點(diǎn)。

2.在解答例題2時(shí)，需要注意分析描述和對(duì)比手法的運(yùn)用，如對(duì)百草園和三味書屋的描述，以及對(duì)作者情感的描述等。

3.在解答例題3時(shí)，需要注意分析文章的語言特點(diǎn)，如生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力等，并能夠舉例說明。

4.在解答例題4時(shí)，需要注意概括作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)封建教育制度的批判，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

5.在解答例題5時(shí)，需要注意分析作者的情感變化，從懷念到批判，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說明。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我對(duì)《從百草園到三味書屋》這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。整體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是好的，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和情感有了較深的理解，但在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。

首先，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演時(shí)，有些學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序。這可能是因?yàn)槲以谛〗M討論前的引導(dǎo)不夠，沒有明確討論的主題和規(guī)則。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，明確討論的主題和規(guī)則，以確保課堂秩序。

其次，在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上對(duì)老師的講解聽得比較認(rèn)真，但在小組討論和角色扮演時(shí)，有些學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲以谛〗M討論和角色扮演的設(shè)計(jì)上沒有充分考慮學(xué)生的興趣和參與度。在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)