《口語交際：怎樣表演課本劇》教學設計與指導課件

怎樣表演課本劇設計思路“課本劇表演”是學生們感興趣的活動，本次口語交際的話題就是活動前的討論與準備怎么表演課本劇教學中，切實組織一次課本劇表演活動，創(chuàng)設真實的交際語境，充分調(diào)動起學生的交際欲望。為了讓全體學生參與到交際實踐中來，教學中可把選課文”“分角色怎么演”劃分成“選課文”“分角色”“討論人物的語言、動作和神態(tài)”“服裝、道具的選擇”四個環(huán)節(jié)，讓每一位學生都能做一次主持人。教學目標1.能主持關于“怎么表演課本劇”的討論，引導每個人發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。2.參與討論時，能認真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。談話導入欣賞一段學生表演的課本劇視頻。視頻鏈接：課本劇視頻談話激趣視頻中，同學們表演的是哪一篇課文的內(nèi)容？這些同學將課文進行加工后，搬上舞臺進行表演，這就是課本劇表演。你們喜歡演課本劇嗎？我們下周五也來舉行一次課本劇表演活動。談話導入怎樣才能演好課本劇呢？這節(jié)課，我們就來討論“怎么表演課本劇”。談話交流默讀口語交際的要求，說一說：本次口語交際的任務是什么？要討論哪些內(nèi)容？邊讀教材第一段話邊思考：什么樣的課文適合表演課本??？談話交流談話交流情節(jié)跌宕起伏，人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾。選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量，故事的環(huán)境等因素。不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個精彩片段，降低表演難度，更容易取得成功。談話交流思考：怎樣“分角色”呢？以《草船借箭》為例，我們班哪些同學適合表演諸葛亮周瑜、魯肅這三個人物呢？為什么？分角色時，我們要考慮“演員”與角色的形象、性格的相似度，還要考慮“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點。這是討論“分角色”的具體內(nèi)容。合作練習默讀教材第三部分的內(nèi)容，引導學生交流：討論的時候，主持人和組員應該怎么做？請用不同的記號標出來。合作練習對主持人的要求有：小組成員輪流主持，引導每一位組員發(fā)言，組內(nèi)意見不統(tǒng)一時要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的意見。對組員的要求有：清楚表達自己的意見，認真聽取別人的意見，尊重大家的意見。合作練習下面，請三位同學上臺和老師一起討論“選課文”，其他同學認真觀察主持人的做法和小組成員的表現(xiàn)。合作練習主持人提出討論話題，引導每一位組員發(fā)表意見。當組員意見不一致時，主持人引導每一位組員說出自己的想法。主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標準，組織組員再次討論，最終形成一致的看法。交流評價你覺得主持人的哪些做法值得學習？組員哪些地方做得好？思考：如果你是主持人，要怎樣引導大家積極發(fā)言？組員意見不統(tǒng)一時，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見和別人出現(xiàn)分歧怎么辦？交流評價討論交流四人小組中每一位同學分別主持“選課文”“分角色”討論人物的語言、動作、神態(tài)”和“服裝、道具的選擇”中的一個內(nèi)容。按規(guī)定的時間完成每個環(huán)節(jié)的討論，不說與話題無關的事情。事先確定每一個討論環(huán)節(jié)的主持人。討論交流回顧《西門豹治鄴》課文及課后的“閱讀鏈接”，思考：從課文到劇本都有哪些變化？討論交流要將課文中敘述性的話言轉(zhuǎn)換為人物的對話、動作和神態(tài)。設計的人物語言、動作和神態(tài)要符合角色的內(nèi)心情感和性格特點。討論：設計恰當?shù)娜宋镎Z言、動作和神態(tài)，是我們討論的第三個內(nèi)容，可以一邊討論，一邊作簡要的記錄。討論交流小組展示請四個小組分別上臺展示四個討論環(huán)節(jié)，師生對照評價表分別評價主持人和組員的表現(xiàn)。自評：說說自己做得好的地方，還有哪些不足之處。