山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（學(xué)生與教師）模擬試卷1（共194題）

山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（學(xué)生與教師）模擬試卷1（共8套）（共194題）山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（學(xué)生與教師）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、有能力、獨(dú)立性強(qiáng)、自信、知足、愛(ài)探索、善于控制自己、喜歡交往、表現(xiàn)得成熟，具有以上品質(zhì)的兒童是在()教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的。A、放縱型B、專(zhuān)制型C、民主型D、自由型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：民主型教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子有能力、獨(dú)立性強(qiáng)、自信、知足、愛(ài)探索、善于控制自己、喜歡交往、表現(xiàn)得成熟，在人格等方面均得到了較好的發(fā)展。2、“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的()。A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性B、連續(xù)性、廣延性C、長(zhǎng)期性、間接性D、主體性、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師工作的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。教師工作的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！皩W(xué)為人師”指教師要具有淵博的知識(shí)和多方面的技能，在學(xué)問(wèn)上足以為人之師，有能力向他人傳授知識(shí)，有能力為人釋難解惑；“行為世范”指教師要在道德情操、道德信念、道德行為方面，以身作則，以己示范。因此，“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的主體性、示范性。3、在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話(huà)的意思是說(shuō)()。A、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D、教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：在教育活動(dòng)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。題干表述體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，是教師在教育活動(dòng)中主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。4、在教師的主導(dǎo)下，師生在教育教學(xué)情境中互動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，還逐漸確立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的()。A、被管理與管理B、被保護(hù)與保護(hù)C、被教育與教育D、相互尊重與平等標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：良好師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)是師生之間的相互尊重與平等。5、兒童對(duì)教師懷有特殊的信賴(lài)感，把教師看作無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿意聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。這種心理傾向被稱(chēng)為()。A、獨(dú)立性B、自制力C、依賴(lài)性D、向師性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：向師性指的是學(xué)生依附于教師，對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)的傾向。在低年級(jí)兒童心目中，教師的地位是神圣不可動(dòng)搖的，他們往往把教師當(dāng)作道德標(biāo)準(zhǔn)的化身，對(duì)教師懷有特殊的信賴(lài)感，把教師看作無(wú)所不曉、無(wú)所不能的人，愿意聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。6、“教育的目的就在于使人成為他自己，變成他自己?！边@句話(huà)表明()。A、學(xué)生是能動(dòng)的人B、學(xué)生是個(gè)性化的人C、學(xué)生是自由的人D、學(xué)生是發(fā)展中的人標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中強(qiáng)調(diào)：“教育的目的就在于使人成為他自己，變成他自己?！边@句話(huà)旨在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要意義，表明學(xué)生是個(gè)性化的人。7、根據(jù)美國(guó)學(xué)者柏林納的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論，至少有四五年教齡的教師處于()。A、新手水平B、專(zhuān)家水平C、勝任水平D、熟練水平標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)柏林納的新手一專(zhuān)家教師發(fā)展階段理論，勝任水平的教師是至少有四五年教齡的教師。8、教師的根本任務(wù)是()。A、教書(shū)育人B、教學(xué)C、班級(jí)管理D、道德教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，其根本任務(wù)是教書(shū)育人。9、教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的()。A、人格平等B、充分接受知識(shí)C、主導(dǎo)地位D、自主發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。10、學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，其言論、行為、為人處事的態(tài)度等對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。這體現(xiàn)了教師職業(yè)的()。A、示范者角色B、研究者角色C、管理者角色D、授業(yè)解惑者角色標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師的言行是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師活動(dòng)帶有強(qiáng)烈的示范性。學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，所以教師的言論、行為、為人處事的態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。11、師生關(guān)系可以分為社會(huì)關(guān)系、教育關(guān)系和心理關(guān)系。下列不屬于教育關(guān)系特點(diǎn)的是()。A、穩(wěn)定性B、規(guī)范性C、形成性D、彌散性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：師生間的教育關(guān)系因教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行而表現(xiàn)出穩(wěn)定性、規(guī)范性和形成性的特點(diǎn)。教育關(guān)系的彌散性說(shuō)明師生間的關(guān)系不緊密，呈離散狀態(tài)，所以D項(xiàng)符合題目要求。12、在古代社會(huì)，“才高八斗”“學(xué)富五車(chē)”體現(xiàn)了教師的()。A、道德形象B、人格形象C、財(cái)富形象D、文化形象標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“才高八斗”“學(xué)富五車(chē)”常用來(lái)形容他人的知識(shí)淵博、才學(xué)高深，因此體現(xiàn)了教師的文化形象。13、下列名人與其關(guān)于教師的說(shuō)法，對(duì)應(yīng)不正確的是()。A、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！盉、韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“古之學(xué)者必有師。”C、蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！盌、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師職業(yè)是歷史上最偉大的職業(yè)?！睒?biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)”。14、第斯多惠指出，“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”。這句話(huà)體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。A、復(fù)雜性B、示范性C、長(zhǎng)期性D、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的示范性是指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，而教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)15、教師所扮演的角色有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教師在教育教學(xué)中有多方面的職責(zé)，需要扮演多種角色，主要包括傳道授業(yè)者，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，榜樣示范者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，心理保健者和教育研究者等角色。16、關(guān)于學(xué)生在教育過(guò)程中的地位，教育史上曾出現(xiàn)過(guò)的觀點(diǎn)有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識(shí)點(diǎn)解析：關(guān)于教師和學(xué)生在教育過(guò)程中的地位關(guān)系，教育史上存在著“教師中心論”和“兒童中心論”(“學(xué)生中心論”)的爭(zhēng)論，這也是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本分歧之一。個(gè)人本位論與社會(huì)本位論屬于教育目的價(jià)值取向的理論。17、理想的師生關(guān)系的基本特征是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：理想的師生關(guān)系是師生主體間關(guān)系的優(yōu)化，從其發(fā)生發(fā)展的過(guò)程及其結(jié)果來(lái)看，具有三個(gè)基本特征：①尊師愛(ài)生，互相配合；②民主平等，和諧親密；③共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)。18、在教育過(guò)程中，采用下列哪些措施能有效培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性?()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)程序就制約了學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，而注重教學(xué)效果就容易忽視學(xué)生積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，這些措施不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)19、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。20、教師的習(xí)慣、知識(shí)、情緒等往往成為影響教學(xué)執(zhí)行力的外部因素。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師的習(xí)慣、知識(shí)和情緒等因素是影響教師教學(xué)執(zhí)行力的個(gè)體內(nèi)部因素。外部因素主要是校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校文化等方面。21、俗話(huà)說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不懂不問(wèn)要變壞”，所以愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相互矛盾的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾，在教學(xué)中可以做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的尊重與愛(ài)同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和行為，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。22、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)市性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。23、教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)要避免形式化，應(yīng)成為合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者和仲裁者。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要避免形式化。在合作學(xué)習(xí)習(xí)的探究過(guò)程中教師不再是知識(shí)的仲裁者、課堂的控制者，而是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，是和學(xué)生平等相處的伙伴。四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)24、持“兒童中心論”的人把學(xué)生看作“太陽(yáng)”，而教師是圍著“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)的“地球”。試從學(xué)生在教育過(guò)程中的地位的角度評(píng)析這一觀點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：這種觀點(diǎn)是片面的。首先，它只強(qiáng)調(diào)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，而忽略了學(xué)生也是教育的對(duì)象。由于學(xué)生自身具有可塑性、依賴(lài)性和向師性的心理特征，他們的發(fā)展離不開(kāi)教師的促進(jìn)和引導(dǎo)。同時(shí)，在師生關(guān)系中，該觀點(diǎn)忽略了教師的主導(dǎo)作用。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色多樣化。教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面。其次，沒(méi)有教師的教育、組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的潛能是得不到充分發(fā)揮的，“太陽(yáng)”也不能正常發(fā)光。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色多樣化。教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面?？傊處熂炔荒芎雎詫W(xué)生的主體地位，也不能夸大學(xué)生的主體地位。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生既足教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體。在教育過(guò)程中教師應(yīng)把學(xué)生的雙重地位統(tǒng)一起來(lái)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（學(xué)生與教師）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、學(xué)生容易受到外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)。這主要體現(xiàn)了學(xué)生具有()。A、依賴(lài)性B、可塑性C、向師性D、被動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生作為發(fā)展中的人，具有可塑性、依賴(lài)性和向師性。學(xué)生具有可塑性是指學(xué)生的各方面都尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，而且尚未定型，極容易受外部環(huán)境因素的影響。題干中的這句話(huà)體現(xiàn)了學(xué)生具有可塑性。學(xué)生具有依賴(lài)性是指學(xué)生多數(shù)還屬于未成年人，還不具備完全獨(dú)立生活的能力。學(xué)生具有向師性是指學(xué)生會(huì)把教師作為信賴(lài)、尊敬甚至崇拜的對(duì)象，把教師作為行動(dòng)的楷模。2、陶行知說(shuō)：“教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的()。A、創(chuàng)造性B、綜合性C、長(zhǎng)期性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：陶行知的這句話(huà)意在說(shuō)明作為一名教師需要具備多種良好的素質(zhì)，體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的綜合性。3、教師是()。A、教育過(guò)程的主體B、教育過(guò)程中教的主體C、教育過(guò)程中學(xué)的主體D、教育內(nèi)容的主體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師是教育過(guò)程中教的主體，而學(xué)生是教育過(guò)程中學(xué)的主體。4、()是建立良好師生關(guān)系的基本要求，是教育活動(dòng)取得良好效果的重要條件。A、民主平等B、尊師重教C、教學(xué)相長(zhǎng)D、心理相容標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。其中民主平等是建立良好師生關(guān)系的基本要求，是教育活動(dòng)取得良好效果的重要條件。5、促進(jìn)教師發(fā)展和提高教師社會(huì)地位的有效策略是()。A、專(zhuān)業(yè)化B、知識(shí)化C、職業(yè)化D、專(zhuān)門(mén)化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化既是社會(huì)的要求，又是提高教師自身地位的途徑。6、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉，否則侵犯了學(xué)生的()。A、名譽(yù)權(quán)B、人身自由權(quán)C、受教育權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生具有人身自由權(quán)，學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。7、教育專(zhuān)業(yè)工作者的向往和追求是()。A、專(zhuān)業(yè)理想B、專(zhuān)業(yè)能力C、專(zhuān)業(yè)知識(shí)D、專(zhuān)業(yè)人格標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師的專(zhuān)業(yè)理想是教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者的向往和追求。它為教師提供了奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展并獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力。8、師生關(guān)系本質(zhì)上是一種()的關(guān)系。A、朋友B、授受C、主客D、人與人標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系；師生關(guān)系從本質(zhì)上說(shuō)是一種人與人的關(guān)系。9、以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模型屬于()。A、管理型B、放任刑C、專(zhuān)制型D、民主型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：師生關(guān)系有專(zhuān)制型、放任型和民主型。放任型師生關(guān)系是以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。專(zhuān)制型師生關(guān)系是以命令、權(quán)威、服從、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征的。民主型師生關(guān)系是以開(kāi)放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。10、教師不僅肩負(fù)傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，致力于發(fā)展學(xué)生的智力，而且要培育學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。這主要體現(xiàn)的是教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A、示范性B、長(zhǎng)期性C、復(fù)雜性D、協(xié)作性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)期性等。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：教育目的的全而性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性、教學(xué)任務(wù)的綜合性。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，發(fā)展學(xué)生的智力，還要培育學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。這主要體現(xiàn)的是教育目的的全面性、教學(xué)任務(wù)的綜合性，進(jìn)而體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。11、教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最直接、最普遍的途徑是()。A、自我教育B、師范教育C、在職培訓(xùn)D、新教師的入職輔導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括自我教育、師范教育、在職培訓(xùn)、新教師人職輔導(dǎo)等。其中，教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最直接、最普遍的途徑是自我教育。12、()教師不僅能夠尊重學(xué)生，還能夠與學(xué)生平等相待。A、民主型B、專(zhuān)制型C、放任型D、忽視型標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師不僅能夠尊重學(xué)生，還能夠與學(xué)生平等相待，說(shuō)明教師在班級(jí)管理中采取的是民主型管理方式。13、教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的()。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到同家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。A、引路人B、導(dǎo)師C、工程師D、知心人標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。這是由于教師具有重要作用，表現(xiàn)為：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，在塑造青少年品格中起著關(guān)鍵作用；教師是人類(lèi)潛能的開(kāi)發(fā)者，對(duì)個(gè)體發(fā)展起促進(jìn)作用；教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。14、習(xí)總書(shū)記提出的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)和有仁愛(ài)之心的“四有好教師”，更多地體現(xiàn)了對(duì)教師的()。A、專(zhuān)業(yè)技能要求B、專(zhuān)業(yè)思想要求C、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求D、專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)和有仁愛(ài)之心是對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求。15、學(xué)生品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該做什么。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這種行為的教師的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是()。A、民主合作型B、放任自流型C、仁慈專(zhuān)斷型D、強(qiáng)硬專(zhuān)斷型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不做過(guò)多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)。這種做法對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作會(huì)起到不利的作用，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從。題干中所述學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)明教師可能采用的是放任自流型管理方式。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)16、教師比較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：教師教學(xué)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括所教學(xué)科的精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的教育科學(xué)理論知識(shí)以及政治理論知識(shí)。17、教學(xué)相長(zhǎng)是教師和學(xué)生在教學(xué)中共同的相互關(guān)系。以下哪些是對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)的正確理解?()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)相長(zhǎng)即教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。選項(xiàng)中的相互制衡不是對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)的正確理解。18、教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上應(yīng)滿(mǎn)足的條件有以下幾點(diǎn)：①通曉所教的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)；②具有比較廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)；③掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。三、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)19、師生關(guān)系在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系，在師生人格上是平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：師生關(guān)系的內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：①師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。②師生在人格上是平等關(guān)系。學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。教師和學(xué)生是一種朋友式的友好互助關(guān)系。③師生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。20、對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系是管理型。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：民主型的師生關(guān)系最有利于學(xué)生的發(fā)展。21、學(xué)生管理是學(xué)校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱(chēng)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生管理是學(xué)校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)以及校外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱(chēng)。22、教育教學(xué)權(quán)是與教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)利。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：管理學(xué)生權(quán)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和成績(jī)。這也是與教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)特定的基本權(quán)利。23、教師知識(shí)水平與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平一致。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師知識(shí)水平只是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的一個(gè)內(nèi)容，因此二者并不一斂。24、教師是出賣(mài)知識(shí)的職業(yè)。教師與學(xué)生之間是推銷(xiāo)員與顧客的關(guān)系。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師是傳授知識(shí)的職業(yè)。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，社區(qū)型的開(kāi)放教師。山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（學(xué)生與教師）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、學(xué)生是教師教育實(shí)踐活動(dòng)的作用對(duì)象，是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者。從學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，“嫩枝易彎又易直”體現(xiàn)的是學(xué)生具有()。A、模仿性B、創(chuàng)造性C、可塑性D、選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：從學(xué)生自身特點(diǎn)看，學(xué)生具有可塑性、依賴(lài)性和向師性。學(xué)生的可塑性是指學(xué)生處于身心發(fā)展的形成時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”“嫩枝易彎又易直”的特點(diǎn)。2、“教育有法而教無(wú)定法”的說(shuō)法反映教師的勞動(dòng)具有()。A、連續(xù)性B、示范性C、長(zhǎng)期性D、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，具體表現(xiàn)在因材施教，對(duì)教育內(nèi)容、方法和手段的不斷更新以及教育機(jī)智上?！敖虒W(xué)有法而教無(wú)定法”是指教學(xué)是有方法的，但是教學(xué)方法是不確定的。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。3、教師是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，具有核心地位、最能體現(xiàn)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的知識(shí)是()。A、學(xué)科知識(shí)B、課程知識(shí)C、學(xué)科教學(xué)知識(shí)D、教學(xué)法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)科教學(xué)知識(shí)作為教師個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師在特定時(shí)刻、特定情景中利用可能的條件對(duì)各種知識(shí)的特殊整合，是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分。學(xué)科教學(xué)知識(shí)之所以成為教師最核心的知識(shí)，是因?yàn)樗c課堂教學(xué)關(guān)系密切。作為教師的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)知識(shí)、教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐知識(shí)的一種高度融合，學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師在特定課堂環(huán)境中對(duì)學(xué)生所需知識(shí)內(nèi)容的一種選擇和對(duì)教學(xué)形式的一種創(chuàng)造。4、在教育活動(dòng)中構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是()。A、學(xué)生B、家長(zhǎng)C、教師D、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。教師是在教育活動(dòng)中構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。5、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A、促進(jìn)者B、研究者C、建設(shè)者D、開(kāi)發(fā)者標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。6、從事任何一種職業(yè)都應(yīng)具備該職業(yè)所需的能力。作為教師必須具備的特殊能力不包括()。A、表達(dá)能力B、組織管理能力C、教育機(jī)智D、多才多藝標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師除了掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論外，還應(yīng)具備其他對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生重大影響的能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)整與反思能力、教育機(jī)智等。多才多藝不是教師必須具備的能力。7、“教學(xué)有法，教無(wú)定法”說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長(zhǎng)期性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)具體的情況，采取相應(yīng)的教法，教法并非一成不變。這反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。8、教師教好所教學(xué)科的基礎(chǔ)條件是具有一定的()。A、職業(yè)道德B、科學(xué)素養(yǎng)C、學(xué)科知識(shí)D、文化素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師為了搞好本職教學(xué)工作，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)科知識(shí)是教師教好所教學(xué)科的基礎(chǔ)條件。9、有的教師在完成應(yīng)該完成的工作之后，不會(huì)再多做一點(diǎn)，不再追求完美與成長(zhǎng)，他們的工作往往就是遵照聘用合同的條款，缺少熱情和持續(xù)成長(zhǎng)與追求卓越的勁頭。上述現(xiàn)象處于教師職業(yè)發(fā)展階段的()。A、能力建構(gòu)期B、職業(yè)挫折期C、職業(yè)穩(wěn)定期D、職業(yè)上升期標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：費(fèi)斯勒認(rèn)為處于職業(yè)穩(wěn)定和停滯階段的教師，其工作水平和能力沒(méi)有提高，出現(xiàn)維持現(xiàn)狀、無(wú)進(jìn)取心的狀態(tài)，除分內(nèi)工作外，不再想多做其他的事情，其工作不再追求優(yōu)秀和成長(zhǎng)，只滿(mǎn)足于達(dá)到對(duì)教師的基本要求。10、教師職業(yè)最重要的本質(zhì)特征是()。A、教師的人格B、教師的思維C、教師的意志D、教師的追求標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師工作的一切都建立在教師的人格的基礎(chǔ)上。教師的人格是教師職業(yè)最重要的本質(zhì)特征。11、王同學(xué)是一個(gè)調(diào)皮且不聽(tīng)老師管教的學(xué)生。新來(lái)的張老師為了找到有效管理王同學(xué)的方法，偷看了王同學(xué)的日記。張老師的行為侵犯了王同學(xué)的()。A、公正評(píng)價(jià)權(quán)B、隱私權(quán)C、榮譽(yù)權(quán)D、名譽(yù)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師未經(jīng)學(xué)生許可，偷看學(xué)生的日記，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。12、教師有權(quán)運(yùn)用正確的指導(dǎo)思想、科學(xué)的方式方法，使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分發(fā)展。這是教師享有的()。A、批評(píng)學(xué)生權(quán)B、科學(xué)研究權(quán)C、教育教學(xué)權(quán)D、管理學(xué)生權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：管理學(xué)生權(quán)是指教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利。作為教師，有權(quán)根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)等方面給予指導(dǎo)；有權(quán)對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)等方面給予客觀公正的評(píng)價(jià)；有權(quán)運(yùn)用正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的方式方法，使學(xué)生的個(gè)性和能力得到充分發(fā)展。13、教育機(jī)智是教師在教學(xué)過(guò)程中的一種隨機(jī)應(yīng)變的能力，是教師必須具備的基本素質(zhì)之一。它包括()。A、洞察力、思維力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力B、適應(yīng)力、思維力、反應(yīng)力、判斷力、辨別力C、創(chuàng)新力、親和力、決策力、判斷力、應(yīng)變力D、創(chuàng)新力、思維力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育機(jī)智是教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況時(shí)所表現(xiàn)出的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力，是教師必須具備的基本素質(zhì)之一。它包括洞察力、思維力、反應(yīng)力、判斷力、應(yīng)變力。14、在學(xué)校的師生關(guān)系中，最基本的關(guān)系是()。A、以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)的社會(huì)關(guān)系B、以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系C、以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目標(biāo)的心理關(guān)系D、以傳承文化為目標(biāo)的授受關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系是學(xué)校師生關(guān)系中最基本的關(guān)系。15、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！边@主要強(qiáng)調(diào)教師需要()。A、具有崇高的精神境界B、具備廣博精深的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)和理論C、具備較強(qiáng)的教育科研能：D、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干意指教師必須具備廣博精深的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)和理論，才能把相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)16、蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件。”對(duì)教師的語(yǔ)言要求有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)教師的語(yǔ)言要求有清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、富有邏輯性、具有語(yǔ)言藝術(shù)。17、影響師生關(guān)系的環(huán)境因素主要包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識(shí)點(diǎn)解析：影響師生關(guān)系的環(huán)境因素主要是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、教師與教師的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系必然影響師生關(guān)系。課堂的組織環(huán)境主要包括教室的布置、座位的排列、學(xué)生的人數(shù)等。18、一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、組織教育和教學(xué)的能力、自我調(diào)控和自我反思的能力。19、民主平等的師生關(guān)系是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志。關(guān)于民主平等的師生關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識(shí)點(diǎn)解析：民主平等的師生關(guān)系要求教師與學(xué)生在教育過(guò)程中處于不同的地位，承擔(dān)著不同的角色，但是雙方有著共同的目標(biāo)和利益，相互之間存在依賴(lài)關(guān)系。學(xué)生的健康成長(zhǎng)有賴(lài)于教師的指導(dǎo)和幫助，教師教學(xué)的成效有賴(lài)于學(xué)生的積極配合。作為教師要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。三、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、田老師在的時(shí)候，學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，而田老師一走開(kāi)，班級(jí)紀(jì)律就渙散。田老師可能采用的領(lǐng)導(dǎo)方法是放任型。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：題干中教師在與不在時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)不一致，說(shuō)明學(xué)生服從于教師的權(quán)威，對(duì)教師的威信依賴(lài)性強(qiáng)，故教師采用的領(lǐng)導(dǎo)方法可能是專(zhuān)制型。21、消費(fèi)主義使師生關(guān)系由民主、平等演變成契約、合同式關(guān)系。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：消費(fèi)主義使師生關(guān)系由民主、平等演變成契約、合同式關(guān)系，這體現(xiàn)了教育消費(fèi)主義現(xiàn)象的弊端?，F(xiàn)代師生關(guān)系是一種民主平等的關(guān)系。受消費(fèi)主義的影響，教師作為社會(huì)權(quán)威的力量遭到削弱。在消費(fèi)主義的觀點(diǎn)里教師為學(xué)生所雇傭，導(dǎo)致學(xué)生往往以交了學(xué)費(fèi)為由向教師提出違背教育規(guī)律的要求，教師對(duì)學(xué)生的講話(huà)經(jīng)常失靈，教師對(duì)學(xué)生提出的要求很難成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，學(xué)生的向師性正在削弱，教師對(duì)學(xué)生的影響力日趨下降。22、教師專(zhuān)業(yè)化是社會(huì)對(duì)教師的要求，也是教師提高自己地位的途徑。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師專(zhuān)業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能并在教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化既是社會(huì)的要求，又是提高教師自身地位的途徑。23、新型的師生關(guān)系要求師生人格上平等，是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：新型的師生關(guān)系要求師生人格上平等：學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。真正的民主的師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)24、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：①尊師愛(ài)生；②民主平等；③教學(xué)相長(zhǎng)；④心理相容。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（學(xué)生與教師）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、1989年聯(lián)合國(guó)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》旨在保護(hù)兒童的()。A、合法地位B、主體地位C、社會(huì)權(quán)利主體地位D、平等地位標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：1989年11月聯(lián)合同大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》，主張保障兒童擁有社會(huì)權(quán)利的主體地位，其基本原則是無(wú)歧視原則、兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則。2、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”反映了教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A、連續(xù)性B、長(zhǎng)期性C、創(chuàng)造性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。培養(yǎng)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)。教師對(duì)學(xué)生的直接教育或許時(shí)間不長(zhǎng)，但其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是終生的?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”反映了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)。3、()是教師最核心的職責(zé)和任務(wù)。A、關(guān)愛(ài)學(xué)生B、愛(ài)崗敬業(yè)C、教書(shū)育人D、終身學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教書(shū)育人是教師最基本的任務(wù)，也是教師最核心的職責(zé)。4、教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系是師生的()。A、社會(huì)關(guān)系B、組織關(guān)系C、教育關(guān)系D、心理關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：師生之間的教育關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體問(wèn)的關(guān)系。它是一種基本關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系。5、教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。A、言行一致B、衣著整潔C、個(gè)人魅力D、舉止端莊標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致。教師在學(xué)生面前要注意自己的言行舉止，保持言行一致，樹(shù)立自己的良好形象。6、教師最基本的權(quán)利是()。A、獲得報(bào)酬待遇權(quán)B、教育教學(xué)權(quán)C、科學(xué)研究權(quán)D、管理學(xué)生權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育教學(xué)權(quán)是指教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，是教師的最基本的權(quán)利。7、教育活動(dòng)中一對(duì)最基本、最重要的人際關(guān)系是()。A、教師與教師間的關(guān)系B、教師和學(xué)生間的關(guān)系C、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系D、學(xué)生和學(xué)生間的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：師生關(guān)系是教育活動(dòng)中一對(duì)最基本、最重要的人際關(guān)系。8、理解寬容是師生關(guān)系的重要特征。下列選項(xiàng)對(duì)“理解”表述不正確的是()。A、相互認(rèn)同B、相互接納C、相互吸引D、相互尊重標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：師生關(guān)系的重要特征包括理解寬容。理解是指相互認(rèn)同、相互接納和相互尊重。9、在建立良好的師生關(guān)系的過(guò)程中起決定性作用的是()。A、學(xué)生B、教師C、家長(zhǎng)D、校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師在教育中居于主導(dǎo)地位，是處理師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，在良好師生關(guān)系的建立中起著決定性的作用。10、教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)和核心是()。A、教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高B、法規(guī)保障C、政策保障D、領(lǐng)導(dǎo)重視標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)真正成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，并且得到社會(huì)承認(rèn)的發(fā)展過(guò)程和教育從業(yè)人員成為專(zhuān)業(yè)人員的過(guò)程。教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)主要包括兩大方面：一是教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高；二是保汪教師專(zhuān)業(yè)地位和職能發(fā)揮的客觀環(huán)境。教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和提高是教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)與核心。11、依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，下列不屬于學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的基本義務(wù)的是()。A、提高思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)水平的義務(wù)B、遵守法律法規(guī)的義務(wù)C、努力完成學(xué)業(yè)的義務(wù)D、遵守管理制度的義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：A項(xiàng)內(nèi)容屬于教師而非學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的基本義務(wù)。12、尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)體現(xiàn)了()。A、班主任工作的基本特點(diǎn)B、新型師生關(guān)系的特點(diǎn)C、新課程三維目標(biāo)的特點(diǎn)D、《大學(xué)》最早提出的教學(xué)觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：良好師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。13、下列不屬于教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體內(nèi)容的是()。A、專(zhuān)業(yè)理想的建立B、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展C、專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展D、專(zhuān)業(yè)方向的形成標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)理想的建立、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展、專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)自我的形成。14、學(xué)生問(wèn)：“老師，我考試總是很緊張，怎么辦?”老師說(shuō)：“你學(xué)習(xí)不夠努力，沒(méi)有復(fù)習(xí)好，所以就緊張了?！睆膶?duì)話(huà)中可看出這位老師缺乏()。A、本體性知識(shí)B、條件性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、通識(shí)性知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：條件性知識(shí)是認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開(kāi)展教育活動(dòng)和研究所需的教育科學(xué)知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。當(dāng)學(xué)生考試焦慮時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取有效方法，如肌肉放松法、系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知矯正法等減輕學(xué)生的焦慮情緒。題干中教師說(shuō)的話(huà)不僅沒(méi)能幫助學(xué)生減輕焦慮情緒，還會(huì)徒增學(xué)生的煩惱，說(shuō)明該教師缺乏相應(yīng)的條件性知識(shí)。二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)15、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性和主體性、勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性、長(zhǎng)期性和間接性。16、我國(guó)新型師生關(guān)系的基本特征包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：良好的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：①民主平等——師生之間的社會(huì)關(guān)系；②尊師愛(ài)生——師生之間的人際關(guān)系；③心理相容一一師生之間的心理關(guān)系；④教學(xué)相長(zhǎng)——師生關(guān)系之間的教育關(guān)系。17、新課程倡導(dǎo)的教師的角色包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的、開(kāi)放的教師。18、教師要承擔(dān)人類(lèi)靈魂工程師的角色應(yīng)該重點(diǎn)履行的職責(zé)有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確人生方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)要傳授給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，但不能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教育活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，但要尊重學(xué)生的主體地位。19、關(guān)于教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，下列說(shuō)法正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性、教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性、教師勞動(dòng)的主體性和示范性。A項(xiàng)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性，而非低效能。三、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、教師只要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好規(guī)范的教案，上課就一定受學(xué)生歡迎。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好規(guī)范的教案只是教師完成了授課前的準(zhǔn)備，而上課受學(xué)生歡迎還需要教師在上課過(guò)程中做到激發(fā)學(xué)生的興趣、合理運(yùn)用教學(xué)手段、多與學(xué)生互動(dòng)等。21、好教師的科學(xué)文化素養(yǎng)包括文理兼?zhèn)涞幕A(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)和一定的美學(xué)知識(shí)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)屬于學(xué)科知識(shí)。22、學(xué)生是以系統(tǒng)學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主的具有主體性的人。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的具有主體性的人。23、教師勞動(dòng)手段的特殊性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定的。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，特別是中小學(xué)教師。他們的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的少年兒童。這就要求教師的勞動(dòng)不僅要遵循教育規(guī)律，講科學(xué)性，同時(shí)還要講藝術(shù)性，像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教育工作是對(duì)人的改造與塑造的統(tǒng)一。教師勞動(dòng)手段的特殊性決定了教師勞動(dòng)的示范性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。教師的思想行為、求知精神、科學(xué)態(tài)度、思維方法等都對(duì)學(xué)生具有示范作用。四、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)24、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的最大特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色多樣化。教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面。(1)傳道授業(yè)者。(2)父母和朋友。(3)榜樣示范者。(4)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者。(5)研究者。(6)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。(7)課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（學(xué)生與教師）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、某學(xué)校舉行講課比賽，青年教師小張認(rèn)真研讀教材，依據(jù)新的教育思想與教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)課件，為參加比賽做好準(zhǔn)備。在講課時(shí)，評(píng)委提問(wèn)小張對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)前沿研究趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。依據(jù)平時(shí)的積累，小張迅速做出恰當(dāng)、合理的回答，贏得評(píng)委贊賞。這主要反映了教師工作的()。A、示范性與榜樣性B、復(fù)雜性與創(chuàng)造性C、全面性與細(xì)致性D、主體性與長(zhǎng)期性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是指教師勞動(dòng)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。題干中小張老師認(rèn)真研讀教材，依據(jù)新的教育思想和教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)課件，為參加講課比賽做準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教師了：作的復(fù)雜性。教師工作的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對(duì)教育內(nèi)容、方法和手段的不斷更新以及教學(xué)機(jī)智上。小張老師依據(jù)平時(shí)的積累，對(duì)評(píng)委的問(wèn)題迅速做出恰當(dāng)、合理的回答，體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性。2、孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的()。A、主體性B、創(chuàng)造性C、間接性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的原意是本身品行端正，就是不發(fā)命令，人民也會(huì)照著去做；本身品行不正，即使發(fā)布命令，人民也不會(huì)聽(tīng)從。從教師的角度來(lái)說(shuō)，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了教師勞動(dòng)的示范性，要求教師要以身作則。3、師生在人格上是()的關(guān)系。A、授受B、民主平等C、領(lǐng)導(dǎo)D、朋友標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。4、教師所扮演的職業(yè)角色包括朋友角色、示范者角色、研究者角色。這體現(xiàn)了教師職業(yè)角色的()。A、多樣性B、個(gè)別性C、合理性D、協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師的職業(yè)角色包括傳道授業(yè)者、朋友、榜樣示范者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者、研究者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。5、學(xué)校派工作了兩年多的王老師參加了一次“國(guó)培計(jì)劃”?；匦：笏f(shuō)：“這樣的集中學(xué)習(xí)使我收獲較大，解決了我的許多困惑?！边@里有效促進(jìn)王老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑是()。A、職前培養(yǎng)B、崗前培訓(xùn)C、在職培訓(xùn)D、資格培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師的在職培訓(xùn)是為在職教師提供適應(yīng)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育。題干中王老師參加“國(guó)培計(jì)劃”屬于在職培訓(xùn)。6、“言傳身教”說(shuō)明了教師勞動(dòng)過(guò)程的()特點(diǎn)。A、主體性B、主動(dòng)性C、周期性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師的“言傳身教”指教師不僅要用語(yǔ)言，還要用自身的行動(dòng)去影響學(xué)生，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)過(guò)程的示范性特點(diǎn)。7、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于()。A、勞動(dòng)的創(chuàng)造性B、職業(yè)角色的多樣化C、勞動(dòng)的示范性D、職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化。8、教師在學(xué)生心目中良好威信的樹(shù)立和維持主要靠()。A、自然威信B、討好學(xué)生C、人格影響D、教育機(jī)智標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。教師主要通過(guò)人格的力量樹(shù)立并維持威信。9、精神是一種深刻而穩(wěn)定的動(dòng)力特征。在教師的專(zhuān)業(yè)精神中，()是核心。A、務(wù)實(shí)精神B、敬業(yè)精神C、人文精神D、科學(xué)精神標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代的教師應(yīng)具備這樣三種專(zhuān)業(yè)精神：敬業(yè)精神、人文精神、科學(xué)精神。敬業(yè)精神是一種職業(yè)觀或職業(yè)態(tài)度；人文精神的核心是對(duì)人的關(guān)切；科學(xué)精神是對(duì)真理的追求精神。其中敬業(yè)精神是核心，人文精神和科學(xué)精神是相輔相成的兩翼。10、教師的職業(yè)從性質(zhì)上看是()。A、專(zhuān)職德育人員B、專(zhuān)職教學(xué)人員C、教育教學(xué)人員D、一般工作人員標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：從職業(yè)性質(zhì)上看，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)和德育教育的教師屬于教育教學(xué)人員。11、師生關(guān)系一旦形成，就會(huì)直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響。這是師生關(guān)系的()特點(diǎn)。A、雙向性B、效應(yīng)性C、動(dòng)態(tài)性D、不對(duì)稱(chēng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：師生關(guān)系在形成后會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，說(shuō)明師生關(guān)系的建市具有一定的效應(yīng)性。12、教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀，就要正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及()。A、智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系B、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系C、智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系D、思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師要具有符合時(shí)代特征的教育觀，對(duì)教育功能有全面的認(rèn)識(shí)，全面理解素質(zhì)教育；教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀，全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。13、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期是()。A、準(zhǔn)備期B、穩(wěn)定期C、適應(yīng)期D、創(chuàng)造期標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段可以劃分為準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期和創(chuàng)造期。準(zhǔn)備期是指教師從事教育上作以前的階段，是接受教育和學(xué)習(xí)的時(shí)期。適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒(méi)有實(shí)踐體驗(yàn)到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最摹本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的時(shí)期。發(fā)展期是教師繼續(xù)發(fā)展自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到成熟的時(shí)期。創(chuàng)造期是教師形成獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期。14、“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)的良好師生關(guān)系是()。A、尊師愛(ài)生B、教學(xué)相長(zhǎng)C、心理平等D、民主平等標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“學(xué)然后知不足，教然后知困”意為經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才知道自己知識(shí)的不足，經(jīng)過(guò)教授才知道自己存在的困惑。這體現(xiàn)了在教學(xué)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反饋，才能不斷完善自己的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)15、關(guān)于學(xué)生特點(diǎn)的下列描述，正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生的本質(zhì)屬性包括以下j方而：①學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象。從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生具有可塑性、依賴(lài)性和向師性。②學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的人，學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。③學(xué)生是處于不斷發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。新型學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)屯意義的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體。16、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒(méi)有一條教育規(guī)律、沒(méi)有一條真理是可以對(duì)一切兒童絕對(duì)同樣適用的。培養(yǎng)人，首先要了解他的心靈，看到并感覺(jué)到他的個(gè)人世界?！边@反映了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識(shí)點(diǎn)解析：“培養(yǎng)人，首先要了解他的心靈，看到并感覺(jué)到他的個(gè)人世界?！边@就要求教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，針對(duì)不同情況，因時(shí)、因地施教。這反映了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。17、教師需要掌握的教育理論基本課程主要有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：教育學(xué)、心理學(xué)及各科教學(xué)法是教師首先要掌握的教育學(xué)科知識(shí)。義務(wù)教育法屬于教育法學(xué)的內(nèi)容。18、下列各項(xiàng)對(duì)教師及教師職業(yè)認(rèn)識(shí)正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：教師是專(zhuān)業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。教師足教育者，教師職業(yè)是以教書(shū)育人為目的的職業(yè)。三、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)19、“學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”表明荀子在師生關(guān)系問(wèn)題上強(qiáng)調(diào)“不唯師說(shuō)”。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)生可以超越老師，但這并不是否定教師的重要地位，因此不能說(shuō)是“不唯師說(shuō)”。荀子特別重視教師的地位和作用，把教師推到“天地君親師”的地位，故題干表述錯(cuò)誤。20、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的發(fā)展中的完整的人。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有發(fā)展需要的人，是教育的對(duì)象。學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。21、師生之間的關(guān)系具有完全的平等性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：新課程提倡的師生關(guān)系在人格上是民主平等的，而師生關(guān)系完全平等的說(shuō)法具有片面性，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。22、教師是從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教師職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)。教師是從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員。1994年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專(zhuān)業(yè)地位。23、師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此的所處的地位、作用和態(tài)度等。24、教師專(zhuān)業(yè)化是指獲得教師資格證書(shū)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師專(zhuān)業(yè)化有多層含義，不僅僅指獲得教師資格證書(shū)，還包括其他方面。第一，教師專(zhuān)業(yè)化包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性。國(guó)家對(duì)教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教育能力和職業(yè)道德要求。第二，國(guó)家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)門(mén)教育內(nèi)容和措施。第三，國(guó)家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。第四，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容具體包括專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力三方面內(nèi)容。山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（學(xué)生與教師）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、學(xué)生容易受到外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)。這主要體現(xiàn)了學(xué)生具有()。A、依賴(lài)性B、可塑性C、向師性D、被動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、學(xué)生是教師教育實(shí)踐活動(dòng)的作用對(duì)象，是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導(dǎo)者。從學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，“嫩枝易彎叉易直”體現(xiàn)的是學(xué)生具有()。A、模仿性B、創(chuàng)造性C、可塑性D、選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：從學(xué)生自身特點(diǎn)看，學(xué)生具有可塑性、依賴(lài)性和向師性。學(xué)生的可塑性是指學(xué)生多處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們的品德、人格等各方面尚未定型，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，并且極容易受外部環(huán)境因素的影響。題干中，“嫩枝易彎又易直”體現(xiàn)的是學(xué)生具有可塑性的特點(diǎn)。3、學(xué)生是教育過(guò)程中的主體，學(xué)生要在教育與活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是()。A、自主性B、選擇性C、能動(dòng)性D、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在自覺(jué)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個(gè)方面。其中，創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)形式。4、某小學(xué)三年級(jí)(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆。這說(shuō)明小學(xué)生具有()。A、依賴(lài)性B、向師性C、接受性D、可塑性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生的向師性是指入學(xué)后，學(xué)生會(huì)自然地把教師當(dāng)作他親近、信賴(lài)、尊敬甚至崇拜的對(duì)象，并把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)以及行為舉止的楷模。題干描述現(xiàn)象說(shuō)明小學(xué)生具有向師性，教師的人格、學(xué)識(shí)、行為方式和思維方式等都在自覺(jué)或不自覺(jué)中潛移默化地影響學(xué)生，成為學(xué)生模仿的榜樣。5、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！边@句話(huà)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A、創(chuàng)造性B、廣延性C、長(zhǎng)期性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析6、參加繼續(xù)教育是()。A、中小學(xué)教師的權(quán)利B、中小學(xué)教師的義務(wù)C、中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)D、既不是權(quán)利，也不是義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析7、教師的言論、行動(dòng)、為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，這是教師的()。A、傳道者角色B、管理者角色C、朋友角色D、示范者角色標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師的示范者角色是指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。8、“教學(xué)有法，教無(wú)定法”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的()。A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、長(zhǎng)期性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”是說(shuō)教學(xué)是有方法的，但是教學(xué)方法是不確定的。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。9、老師教授《武松打虎》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不高，于是讓學(xué)生替武松寫(xiě)一封求職信，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的()。A、復(fù)雜性B、長(zhǎng)期性C、創(chuàng)造性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在因材施教上，其次表現(xiàn)在對(duì)教育內(nèi)容、方法和手段難道不斷更新上，最后突出表現(xiàn)在教育機(jī)智上。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地進(jìn)行判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。題干中，老師的做法是教育機(jī)智的表現(xiàn)，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。10、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的()上。A、個(gè)體價(jià)值B、主體價(jià)值C、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值D、創(chuàng)造價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)本身具有創(chuàng)造性，但因教師的勞動(dòng)成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品，而是符合一定社會(huì)需求的人，所以教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值上。11、王老師向?qū)W校請(qǐng)假參加市里舉辦的教學(xué)研討會(huì)，學(xué)校要求王老師將工作移交給劉老師，王老師沒(méi)有移交相關(guān)工作，就去參加研討會(huì)，影響了正常的教學(xué)秩序。王老師的做法()。A、正確，教師享有培訓(xùn)權(quán)B、不正確，王老師應(yīng)該先完成移交工作再去參加會(huì)議C、不正確，王老師的做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D、正確，王老師已經(jīng)請(qǐng)過(guò)假標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，“教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(二)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；(四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；(六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”。教師具有進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，但應(yīng)在享受權(quán)利的同時(shí)履行自身的義務(wù)。因此，王老師的做法不正確，應(yīng)該先完成移交工作再去參加會(huì)議。12、教師通過(guò)捕捉教育情境的細(xì)微變化，積極主動(dòng)采取應(yīng)變措施，化不利因素為有利條件，保證教育活動(dòng)順利開(kāi)展。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長(zhǎng)期性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，以達(dá)到最優(yōu)的教育效果。教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)之一是教師具有教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地進(jìn)行判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。13、王老師能力強(qiáng)，威信高，善于與學(xué)生交流，經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于開(kāi)展教學(xué)的意見(jiàn)。班上的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣廣泛，和老師配合默契。這種師生關(guān)系屬于()。A、專(zhuān)制型B、放任型C、民主型D、權(quán)威型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析14、李老師今天負(fù)責(zé)將英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法講解給學(xué)生，學(xué)生也做好了預(yù)習(xí)工作，準(zhǔn)備認(rèn)真聽(tīng)講。在教育內(nèi)容上，這種師生關(guān)系是()。A、授受關(guān)系B、平等關(guān)系C、相互促進(jìn)關(guān)系D、相互影響關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：師生關(guān)系的內(nèi)容包括以下三種：①師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系；②師生在人格上是平等關(guān)系；③師生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。題干中，李老師將英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容講解給學(xué)生，學(xué)生準(zhǔn)備聽(tīng)講，這體現(xiàn)了師生在教育內(nèi)容上的授受關(guān)系。15、具有“表?yè)P(yáng)可能寵壞兒童，所以很少給予兒童表?yè)P(yáng)”典型特征的師生關(guān)系模式屬于()。A、專(zhuān)制型B、民主型C、放任型D、溺愛(ài)型標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：專(zhuān)制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為主要心態(tài)和行為特征，教師認(rèn)為表?yè)P(yáng)可能寵壞學(xué)生，所以很少給予學(xué)生表?yè)P(yáng)。民主型的師生關(guān)系模式以開(kāi)放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征，教師給予學(xué)生客觀的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。放任型的師生關(guān)系模式以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征，教師既不鼓勵(lì)學(xué)生，也不反對(duì)學(xué)生；既不參加學(xué)生的活動(dòng)，也不提供幫助或方法。溺愛(ài)型的師生關(guān)系模式中，教師尊重學(xué)生的意愿，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至，事無(wú)巨細(xì)，大包大攬，學(xué)生照章辦事，毫無(wú)越軌，對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)。這種師生關(guān)系不利于學(xué)生的獨(dú)立性、自主性的發(fā)展。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)16、小維非常喜歡畫(huà)畫(huà)，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難。有一天，她在創(chuàng)作繪畫(huà)作品時(shí)突發(fā)奇想，能用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)嗎?老師知道后，建議她用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及數(shù)學(xué)關(guān)系來(lái)表現(xiàn)繪畫(huà)作品中人物間的對(duì)話(huà)和場(chǎng)景。在老師的鼓勵(lì)下，小維堅(jiān)持每天“畫(huà)數(shù)學(xué)”，后來(lái)不僅出版了數(shù)學(xué)漫畫(huà)集，而且，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了提高。從學(xué)生本質(zhì)特點(diǎn)的角度分析，下列說(shuō)法恰當(dāng)?shù)挠?)。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：首先，學(xué)生是教育活動(dòng)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是由教師主導(dǎo)的。題干中，小維在老師的引導(dǎo)下提高了數(shù)學(xué)成績(jī)。其次，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主體。題干中，小維將數(shù)學(xué)和畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。最后，學(xué)生是處于不斷發(fā)展中的人，具有發(fā)展?jié)撃?。題干中，老師相信小維具有發(fā)展?jié)撃?，從而引?dǎo)并鼓勵(lì)他。17、下列選項(xiàng)中屬于教師勞動(dòng)復(fù)雜性的表現(xiàn)有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)復(fù)雜性的表現(xiàn)：第一，教育目的的全面性；第二，勞動(dòng)對(duì)象的差異性；第三，教學(xué)任務(wù)的綜合性。18、新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容、尊師愛(ài)生。三、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)19、學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件服從教師的指揮。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是教育的對(duì)象，但學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，具有主觀能動(dòng)性。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是一味地指揮學(xué)生。20、學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這是學(xué)生質(zhì)的規(guī)定性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育的對(duì)象。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，這是學(xué)生質(zhì)的規(guī)定性。21、任課教師的任務(wù)是教書(shū)，育人是班主任的任務(wù)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析22、教師與學(xué)生都是教育活動(dòng)中的主體，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，地位是平等的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，教育過(guò)程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在教育活動(dòng)中存在雙主體，即在教師的“教”中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識(shí)是媒體；在學(xué)生的“學(xué)”中，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，教師是媒體。因此，教師和學(xué)生的地位是平等的。四、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)23、教師的職業(yè)角色有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：1．【參考答案】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面。(1)“傳道者”角色。(2)“授業(yè)、解惑者”角色(知識(shí)的傳授者、人類(lèi)文化的傳遞者)。(3)示范者角色(學(xué)生的榜樣)。(4)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者角色。(5)父母與朋友角色(學(xué)生的朋友)。(6)學(xué)習(xí)者和學(xué)者角色。(7)研究者角色。(8)學(xué)生心靈的培育者和學(xué)生心理的保健醫(yī)生、“心理醫(yī)生”角色(心理調(diào)節(jié)者)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、簡(jiǎn)述教師的權(quán)利。標(biāo)準(zhǔn)答案：3．【參考答案】教師的權(quán)利有以下幾個(gè)方面。(1)教育教學(xué)權(quán)——最基本的權(quán)利。(2)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流權(quán)。(3)指導(dǎo)和管理學(xué)生權(quán)。(4)獲取報(bào)酬和相關(guān)待遇權(quán)。(5)民主管理權(quán)。(6)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、試論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生的影響。標(biāo)準(zhǔn)答案：【參考答案】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。以下是幾種典型的師生關(guān)系模式及其對(duì)學(xué)生的影響。專(zhuān)制型(專(zhuān)斷型、權(quán)威型)：這一類(lèi)型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征的。教師對(duì)學(xué)生不夠熱愛(ài)和尊重，常使用權(quán)威和強(qiáng)制手段管理學(xué)生。教師的教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，甚至苛刻。學(xué)生對(duì)教師缺乏了解，表面畏服，背后抗拒，處于被動(dòng)地位。師生之間缺少交流、溝通，關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至緊張和對(duì)立。放任型(放任自流型)：這一類(lèi)型的師生關(guān)系模式是以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征的。教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生也缺乏感情，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題不聞不問(wèn)，采取放任自流的態(tài)度。學(xué)生對(duì)教師也持無(wú)所謂的態(tài)度，消極對(duì)待教師的要求。師生之間交往甚少，既缺少相互期望和幫助，又無(wú)明顯的沖突和對(duì)抗，關(guān)系冷淡。民主型：這一類(lèi)型的師生關(guān)系模式是以開(kāi)放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。教師熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任學(xué)生，既利用權(quán)威，又用自己的學(xué)識(shí)、才能和品德去教育學(xué)生。學(xué)生理解和尊重教師，師生之間交往較多，互相支持配合，關(guān)系融洽、密切。在民主型師生關(guān)系模式下，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)成績(jī)較為穩(wěn)定。大量事實(shí)表明，在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽。建立民主型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是深化改革、與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（學(xué)生與教師）模擬試卷第7套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、為了便于學(xué)校管理和體現(xiàn)公平，學(xué)校應(yīng)制訂共性的、統(tǒng)一的要求，以相同的模式要求學(xué)生。這違背了現(xiàn)代學(xué)生觀中的()。A、學(xué)生是獨(dú)特的人B、學(xué)生是發(fā)展中的人C、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D、學(xué)生在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、大數(shù)學(xué)家華羅庚在初中時(shí)期，數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，他的數(shù)學(xué)老師跟全班同學(xué)說(shuō)：“如果將來(lái)有一個(gè)人沒(méi)有出息，那人一定是華羅庚?！敝笕A羅庚通過(guò)自己的努力成了著名的數(shù)學(xué)家。事件中的老師違背了()的學(xué)生觀。A、學(xué)生是獨(dú)特的人B、學(xué)生是發(fā)展中的人C、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D、學(xué)生在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是發(fā)展的人，具體指學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的、學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性、學(xué)生是正在成長(zhǎng)的人、學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。題干中，教師因?yàn)槿A羅庚的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，就斷言其以后的發(fā)展，表明該教師沒(méi)有看到學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性，違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀。3、教育之所以能促進(jìn)兒童發(fā)展，根本在于兒童發(fā)展上具有()。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、可塑性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生具有可塑性是指學(xué)生多處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們的品德、人格等各方面尚未定型，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，并且極容易受外部環(huán)境因素的影響。4、在實(shí)際教學(xué)中，教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會(huì)模仿教師的言行舉止，學(xué)生信服教師的教導(dǎo)勝過(guò)父母的話(huà)，年齡越小越是如此。此現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生具有()的心理特點(diǎn)。A、發(fā)展性B、依賴(lài)性C、獨(dú)立性D、向師性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生的向師性是指入學(xué)后，學(xué)生會(huì)自然地把教師當(dāng)作他親近、信賴(lài)、尊敬甚至崇拜的對(duì)象，并把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)以及行為舉止的楷模。題干中，學(xué)生會(huì)模仿教師的言行舉止，學(xué)生信服教師的教導(dǎo)勝過(guò)父母的話(huà)，年齡越小越是如此。這體現(xiàn)了學(xué)生具有向師性的心理特點(diǎn)。5、教師的職業(yè)角色具有多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方而的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦和憂(yōu)傷、分享快樂(lè)與幸福。這體現(xiàn)了教師的()角色。A、管理者B、示范者C、朋友D、傳道者標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析6、“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮”，這句話(huà)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A、創(chuàng)造性B、廣延性C、長(zhǎng)期性D、示范性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析7、語(yǔ)文教師所擁有的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)屬于()。A、本體性知識(shí)B、實(shí)踐性知識(shí)C、條件性知識(shí)D、通識(shí)性知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析8、俗話(huà)說(shuō)：“師生如父子。”這句話(huà)的真正內(nèi)涵是()。A、師生關(guān)系就是父子關(guān)系B、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C、教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)D、教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“師生如父子”的意思是教師對(duì)學(xué)生有像父母對(duì)自己子女一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)，因?yàn)楹细竦慕處煂?duì)學(xué)生是一視同仁的。9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話(huà)反映教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()。A、主體性B、創(chuàng)造性C、示范性D、遲滯性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話(huà)的意思是教育者本身言行正當(dāng)，即使不下命令，學(xué)生也會(huì)跟著行動(dòng)；教育者本身言行不正當(dāng)，即使三令五申，學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)從，反映了教師勞動(dòng)的示范性。教師勞動(dòng)的示范性指教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。因此，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)于律己，發(fā)揮模范作用。10、教師的勞動(dòng)對(duì)象是一屆又一屆的學(xué)生，但每一屆學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段也會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展不斷發(fā)生變化，不存在一勞永逸的教學(xué)模式。因此教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A、重復(fù)性B、示范性C、創(chuàng)造性D、復(fù)雜性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，達(dá)到最優(yōu)的教育效果。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在因材施教上。教師面對(duì)的教育對(duì)象是由具有不同特點(diǎn)的學(xué)生組成的。教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。題干所述體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)。11、學(xué)生往往會(huì)“度德而師之”，因而要求教師應(yīng)扮演好()。A、研究者角色B、管理者角色C、示范者角色D、授業(yè)解惑者角色標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的言行、為人處世的態(tài)度會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。題干中，“度德而師之”的意思是凡德行高尚者便可尊其為師。學(xué)生往往會(huì)“度德而師之”，因而要求教師應(yīng)扮演好示范者角色。12、小春學(xué)習(xí)成績(jī)不好，因此比較自卑，但是李老師并沒(méi)有忽略她，反而更加關(guān)注她、鼓勵(lì)她。在李老師的幫助下，小春的成績(jī)慢慢地提高，也變得更自信了。李老師在其中的職業(yè)角色屬于()。A、學(xué)習(xí)者和學(xué)者B、知識(shí)的傳授者C、學(xué)生的朋友D、學(xué)生心靈的培育者標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生心靈的培育者是指教師不但教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，調(diào)整學(xué)生的不良情緒和心態(tài)；經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真、勤奮、刻苦，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生；善于使學(xué)生相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。題干中，李老師的職業(yè)角色屬于學(xué)生心靈的培育者。13、教師法定的最基本的權(quán)利是()。A、管理學(xué)生權(quán)B、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)C、科學(xué)研究權(quán)D、教育教學(xué)權(quán)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育教學(xué)權(quán)是指教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。這是教師法定的最基本的權(quán)利。14、教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系是師牛關(guān)系。下列不屬于我國(guó)師生關(guān)系主要表現(xiàn)形式的是()。A、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系B、師生在人格上是平等關(guān)系C、師生在學(xué)校生活中是權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系D、師生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式：①師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；②師生在人格上是平等關(guān)系；③師生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。15、小高老師教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，但教學(xué)不講求方式，對(duì)學(xué)生的意愿不注意聽(tīng)取。學(xué)生只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和創(chuàng)造性，由此推測(cè)小高老師與學(xué)生之間的關(guān)系傾向于()師生關(guān)系。A、放任型B、專(zhuān)制型C、民主型D、友好型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：專(zhuān)制型是以命令、權(quán)威、服從、疏遠(yuǎn)為主要心態(tài)和行為特征的。教師對(duì)學(xué)生不夠熱愛(ài)和尊重，常使用權(quán)威和強(qiáng)制手段管理學(xué)牛。教師的教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，甚至苛刻。學(xué)生對(duì)教師缺乏了解，表面畏服，背后抗拒，處于被動(dòng)地位。師生之間缺少交流、溝通，關(guān)系疏遠(yuǎn)，甚至緊張和對(duì)立。題干所述的師生關(guān)系傾向于專(zhuān)制型的師生關(guān)系。16、下列師生關(guān)系類(lèi)型中屬于理想的師生關(guān)系類(lèi)型是()。A、專(zhuān)制型師生關(guān)系B、放任型師生關(guān)系C、民主型師生關(guān)系D、學(xué)習(xí)型師生關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：民主型師生關(guān)系是以開(kāi)放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。教師熱愛(ài)、關(guān)心、尊重和信任學(xué)生，既利用權(quán)威，又用自己的學(xué)識(shí)、才能和品德去教育學(xué)生。學(xué)生理解和尊重教師