2023年教科版小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案（上冊(cè)）

1.地球家園中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能依據(jù)自己的視察說一說地球上有山川、河流、土

地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：情愿傾聽和共享，樂于表達(dá)對(duì)于地球的了解。要珍

惜和愛惜我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到細(xì)致視察思索可以更好的了

解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識(shí)到愛護(hù)地球家園的

重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能也許了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等很多方面組成的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過視察說出地球上的東西。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。

2.老師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學(xué)過程】

一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔了解一下地球是一個(gè)球

體，是宇宙中的一顆行星。

二、深化了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰

可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡(jiǎn)介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。

觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們

知道么？

學(xué)生回答可以畫什么？

小組溝通

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出

自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長(zhǎng)領(lǐng)取繪畫材料。

各組起先繪制自己的地球家園圖，老師巡察指導(dǎo)。

四、溝通和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進(jìn)行溝通觀看，最終每組一名代表展示作品并說一說自

己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不行以呢？大家探討一下。

學(xué)生溝通發(fā)言

老師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛惜她，不能

讓他缺少任何一部分，努力愛護(hù)地球的完整。

最終大家將我們的班級(jí)記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，視察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上,

看看我們漂亮的地球家園里還能找到什么？

【板書設(shè)計(jì)】：

地球家園中有什么？

陸地：山川動(dòng)植物人類

地球水:海洋河流

空氣陽光

2.《土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》

教學(xué)目標(biāo):

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

?土壤是地球家園的重要資源；

?很多動(dòng)植物依靠土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

?學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的信息處理；

?學(xué)會(huì)用自己的語言清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：

?能對(duì)事物產(chǎn)生肯定的新奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生愛好；

?能夠照實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，敬重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意

識(shí)；

?學(xué)會(huì)傾聽，情愿共享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

?能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不行分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過視察和相識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到很多動(dòng)植物依靠土壤生存

或生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過視察理解讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不

行分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鏡子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟識(shí)又生疏的事物，熟識(shí)的是每天我們都能望

見，在路上、在院里、在校內(nèi)的角落。而生疏在于即便我們常?？吹?

但很少有人蹲下身來細(xì)致的視察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來

視察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識(shí)到土壤隨然在我們身邊，但大多沒

有細(xì)致視察過土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生視察土壤的愛好）

（二）視察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行視察？如何運(yùn)用這些工具？在視察

的過程中我們須要留意什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去視察，有針對(duì)性的做試驗(yàn)，能夠達(dá)到意

想不到的效果）

生1:土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子???

生2：視察要細(xì)致細(xì)致，有依次，細(xì)致到每一個(gè)角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鏡子用來夾物體，鏟子用來

鏟土，視察土壤里的動(dòng)植物?一

生4：在視察中要細(xì)致細(xì)致，不漏掉每一個(gè)角落，要按肯定的依

次，不要損害土壤里的小生物???

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生揣測(cè)土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望,

并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清晰的表達(dá)自

己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法）

出示留意事項(xiàng)做補(bǔ)充。

2.視察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊視察邊記錄讓學(xué)生剛好留下視察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)

有據(jù)可依）

3.匯報(bào)自己的視察結(jié)果。

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)覺了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)覺的種數(shù)可能會(huì)有所不同,

細(xì)致細(xì)致有序全面的小組會(huì)發(fā)覺的比一般小組多一些，可以形成組間

競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生視察的熱忱）

2.描述四周的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的相識(shí)，即幫助

學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化相識(shí)，很多動(dòng)植物都須要依靠土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透亮視察盒，往視察盒里

倒?jié)M土并留意保持土的潮濕。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩

草和樹葉，視察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易視察到的土壤下的動(dòng)

物生活狀況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但視察

蚯蚓從視察環(huán)境的真實(shí)性和視察成原來看都更為相宜。）

3.《太陽的位置和方向》

教學(xué)目標(biāo)

L科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)依據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱改變。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱改變。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：

開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛好，培育團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，主動(dòng)動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，激勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)覺自

然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

L教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽位置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

L小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.老師準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思索太陽位置和方向

的關(guān)系）

2.你知道如何依據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（老師播放課件中的

動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何分辨方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來驗(yàn)

證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。

老師依據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對(duì)太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名

同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”

站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上

在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，視察兵與同伴說一說操場(chǎng)東、南、西、

北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上登記各方向的東西。

③溝通記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生探討：（預(yù)設(shè)5分）

早晨、中午和傍晚，面對(duì)太陽我們?nèi)绾瓮茢嗲啊⒑?、左、右的?/p>

向。

探討一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、溝通總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣改變的？我們?cè)鯓永锰?/p>

辨別方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

4.《視察月相》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的改變。

知道視察是相識(shí)事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能視察描述月相，推理月相有規(guī)律的改變。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：

增加視察月相的探究愛好。

勇于表達(dá)溝通自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、共享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的改變

2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>

2.老師運(yùn)用：課件，班級(jí)記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫靥接?，我今日特意?qǐng)來了一位大家都很熟

識(shí)的摯友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形態(tài)叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)覺月亮形態(tài)有什么不同？

4.今日我們一起來視察月相的改變吧！板書課題《視察月相》

二、視察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形態(tài)改變，接下來請(qǐng)你細(xì)致地視察月

相你有什么發(fā)覺？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相改變

的依次是怎樣的？

3.小組視察。

4.溝通發(fā)覺，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右

邊

5.推想下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對(duì)應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生視察駕馭月相改變］

三、視察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中改變依次是由缺到圓；由圓到缺。今

日我們利用高科技，視察一個(gè)月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把視察的月相記錄在活動(dòng)手冊(cè)上呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么方法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮光明部分？看每

月初一的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形態(tài)貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。

7.小組展示。

8.班級(jí)評(píng)價(jià)。

四、研討溝通，課外延長(zhǎng)（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過視察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道視察是做科學(xué)探討一種基本方法。

通過視察我們發(fā)覺了很多月亮的學(xué)問，事實(shí)上月相改變還隱藏著豐富

的科學(xué)學(xué)問，希望同學(xué)們課余時(shí)間對(duì)月相進(jìn)行實(shí)際視察，要留意確定

固定的視察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)覺的多!

板書設(shè)計(jì)：

視察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形態(tài)叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

5.《各種各樣的天氣》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念目標(biāo)：

知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會(huì)用語言描述天氣改變對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能依據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地推斷天氣。

能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

3、科學(xué)看法目標(biāo)：

能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛好。

情愿傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)'社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能依據(jù)天氣狀況，合理支配學(xué)習(xí)和生活。

有愛護(hù)動(dòng)植物，酷愛自然的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，用自己的話描述天氣改變對(duì)動(dòng)植物和人

類生活的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？下面我們就來開動(dòng)腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

2、一個(gè)金球圓滾滾，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山

家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月

開白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，老師賜予引導(dǎo)說明）

師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)望見太陽高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下

雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣狀況，那么關(guān)于天氣你又了

解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間相互溝通再指名回答（老師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能依據(jù)各種現(xiàn)象來推

斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧！（給各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動(dòng)：依據(jù)卡片推斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反

面。

B、全班溝通：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。

（學(xué)生回答的同時(shí)老師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

c、共同溝通質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片老師要引導(dǎo)

學(xué)生細(xì)致視察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。

3、天氣對(duì)我們的影響

師：天氣總是在不斷的改變，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就

來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能

集熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么緣由造成，它們反映

出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、老師小結(jié)：相宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有利于我

們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，假如某一種天氣持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)或強(qiáng)度過

大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要依據(jù)天氣

狀況合理支配自己的生活。

（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣依據(jù)天氣狀況來支配學(xué)習(xí)和生活的。

三、學(xué)問拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？

下面我們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)

天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在肯定地區(qū)，肯定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天

氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、

暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)期干旱等都屬于極端

天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)峻后果的事務(wù)。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)峻后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)峻影響我們的生活，甚

至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天

氣狀況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：

1、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？2、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣改

變？3、我們可以做些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

各種各樣的天氣

晴圖片

陰圖片天氣>影響動(dòng)植物和

人類

雨圖片

天氣雪圖片

風(fēng)圖片

霧圖片

6.《不同的季節(jié)》

【教學(xué)目標(biāo)】

L科學(xué)概念目標(biāo)

通過視察和比較相識(shí)一年中季節(jié)改變的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植物和人類生活

的影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能從對(duì)詳細(xì)事物與現(xiàn)象的視察比較中相識(shí)一年中季節(jié)改變的現(xiàn)象。

3.科學(xué)看法目標(biāo)

情愿傾聽、共享他人的信息；樂于表達(dá)、講解并描述自己的觀點(diǎn)，實(shí)

事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，自覺做到愛護(hù)身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過視察和比較相識(shí)一年中季節(jié)改變的現(xiàn)象，及對(duì)動(dòng)植

物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)不同現(xiàn)象的視察和比較，相識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物

和人類生活的影響，從而增加愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)。

2.老師運(yùn)用：課件、記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對(duì)課文中所描寫的不

同季節(jié)中的景物的相識(shí)。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些改變？

二、探究不同季節(jié)的現(xiàn)象

L出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組探討：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（暖和、燥熱、

涼快、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)覺？

分組匯報(bào)，老師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何改變？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺季節(jié)的改變對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季改變圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

1.通過我們的探討你有哪些收獲？

2.請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒二

【板書設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹暖和

夏季花草樹木燥熱

秋季果實(shí)、落葉涼快

冬季雪花寒冷

7.《做大自然的孩子》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系親密的實(shí)例。初步樹

立珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過探究相識(shí)到動(dòng)植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：情愿傾聽、共享他人的信息。樂于表達(dá)、講解并描

述自己的觀點(diǎn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：愛護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到愛護(hù)

環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系親密的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系親密的實(shí)例，意識(shí)到愛護(hù)環(huán)

境的重要性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、動(dòng)植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、

剪刀，繩子等

【教學(xué)過程】

一、嬉戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：小摯友，你們喜愛玩嬉戲嗎？今日這節(jié)課我們就一起來做做嬉戲,

好嗎？

生：好。

1.進(jìn)入第一關(guān)嬉戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。

師：小摯友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出

的這些，它們有一個(gè)共同的名字，是什么？

生：動(dòng)物。

2.進(jìn)入其次關(guān)嬉戲：猜謎語。

謎語一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，每天對(duì)著太陽笑，

結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向日葵）

謎語二：一個(gè)小姑娘，生在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷

花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰慧的孩子?。∥覀儎偛挪鲁龅?，也有一個(gè)共同的名字，叫什

么一（植物）。

師：地球上有許很多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏?/p>

什么關(guān)系呢？

二、出示圖片，探討這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)

20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組探討，它們和我們的衣食住行哪個(gè)

有關(guān)系？

2.動(dòng)手操作，完成連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學(xué)生匯報(bào)表格。

4.舉例說出還有哪些動(dòng)植物和我們有親密的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好摯友，我們離不開他們；植物

不但美化家園，植物還供應(yīng)我們食物，動(dòng)植物對(duì)于人類來說同等重要,

愛惜動(dòng)植物就是愛惜人類自己。

那么我們今日就一起來做一個(gè)小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶盒，為了平

安便利給孩子剪好兩個(gè)口）

2.課件顯示制作方法

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評(píng)價(jià)。

5.老師評(píng)價(jià)并提示：只有在必要的狀況下才給小鳥喂食，比如天氣寒

冷或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依靠。

四、溝通和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問：你知道了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長(zhǎng)一起到戶外找尋和了解更多的動(dòng)植物，知道它們與

我們的關(guān)系。

板書：

做大自然的孩子

動(dòng)物植物人類

［衣

食

動(dòng)植物與我們的，親密相關(guān)

住

I行

愛惜動(dòng)植物就是愛惜人類自己!

8.《我們生活的世界》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是相識(shí)事物的基本方法。

體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地相識(shí)組成物體的

材料。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們四周的物品分類。

3.科學(xué)看法目標(biāo)

情愿傾聽、共享他人的信息

樂于表達(dá)、共享自己的觀點(diǎn)

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地相識(shí)我們生活的世界。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：探究物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把四周物品分類。

2.教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，感受世界的

多樣性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片

2.老師運(yùn)用：課件、實(shí)物、班級(jí)活動(dòng)手冊(cè)等

【教學(xué)過程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗

多彩，物質(zhì)豐富，今日這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)動(dòng)身來相識(shí)了解四

周的世界。

2.新授:請(qǐng)同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思索一下，哪

些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.老師組織學(xué)生識(shí)別實(shí)物圖片。

二、探討分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)建工廠人工智能”剪

輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維

3.老師分別對(duì)這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。

4.學(xué)生小組探討溝通學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.老師組織學(xué)生對(duì)物品按材料類別分類。

2.出示活動(dòng)手冊(cè)樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片,

讓學(xué)生深化理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

四、研討溝通和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討探討）

2.每一種材料有什么特點(diǎn)？（師生共同完成班級(jí)記錄表）

五、板書設(shè)計(jì)

《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙……

9.《同材料的餐具》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多

不同種類的材料。

2.相識(shí)我們四周的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用詞語描述常見材料的特點(diǎn)。

2.能視察和分辨不同的材料。

3.通過調(diào)查發(fā)覺材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)看法目標(biāo)

1.情愿傾聽、共享他人的信息。

2.樂于表達(dá)、講解并描述自己的觀點(diǎn)。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培育學(xué)生進(jìn)一步探討材料的愛好和愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)視察和分辨不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能分辨不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材料的

特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組準(zhǔn)備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和

勺子、紙盒子

老師準(zhǔn)備：不同材料的餐具、課件、班級(jí)記錄單等

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1.出示準(zhǔn)備好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么

它是由什么做成的呢？

2.依據(jù)學(xué)生的回答，引出今日的課題《不同材料的餐具》板書

二、視察餐具特點(diǎn)

1.各種材料都有什么特點(diǎn)？我們?cè)撊绾沃滥?？學(xué)生分組帶著問題

對(duì)四種材料的餐具進(jìn)行視察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻

子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊視察邊進(jìn)行探討

3.匯報(bào)：你們的視察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)？

4.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動(dòng)手冊(cè)，老師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊(cè)。

三、做嬉戲鞏固練習(xí)

L“神奇的盒子”嬉戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，老師回答“是”

或“不是”，最終猜出盒子里的餐具是什么。

2.依據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說一說用這些材料做碗和勺子

各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、溝通和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母接著做“神奇的盒子”的嬉戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品視察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計(jì)

不同材料的餐具

材料特點(diǎn)

不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬

陶瓷碗光滑、堅(jiān)硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

10.《書的歷史》

【教材分析】

《書的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第三課時(shí)。本

節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展改變的材料，奇妙地把材料的

改變和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書的材料發(fā)展過程，

感受到紙這種材料的優(yōu)越性。

教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生

感受到做書材料的改變，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料改變的思索；其次部分探究,

讓學(xué)生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡(jiǎn)易的書，來感受

不同材料的特點(diǎn)和不同材料來制作書的優(yōu)缺點(diǎn)；第三部分研討，在經(jīng)

驗(yàn)探究不同材料的特點(diǎn)和做書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀

點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的改變中，獲得一些啟

示。

本課通過設(shè)計(jì)對(duì)比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書寫材料

和現(xiàn)在的不同，從而發(fā)覺不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)，在體驗(yàn)中感受，在

溝通共享中獲得制作書的材料改變歷史，體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)

步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的便利。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)學(xué)生對(duì)四周物品的組成材料已經(jīng)有基本的相識(shí)，能夠視察

各種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、

有氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本

都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做

成書，只有極少一部分學(xué)生通過書籍或是父母講解并描述，電視等方

式間接知道一些零散的信息、。為什么做出的材料會(huì)改變？紙這種材料

做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清晰的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢

等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大獨(dú)創(chuàng)之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫便利、裝訂便捷、簡(jiǎn)潔攜帶等

優(yōu)點(diǎn)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官視察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)潔的對(duì)比

描述。

2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

科學(xué)看法目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式相識(shí)制作書材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，主動(dòng)參加溝通和探討，敬重他人的情感和看

法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的便利。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡(jiǎn)、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、

記錄單

老師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：視察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)

潔的文字符號(hào)。后來，人們會(huì)在烏龜殼上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，

這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但

這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，有人用毛筆將字寫在

竹片或木片上保存，并用繩子編冊(cè)成書，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè)。因?yàn)橹衿?/p>

和木片比較簡(jiǎn)潔獲得，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們始終用這種材料。

簡(jiǎn)冊(cè)，雖然運(yùn)用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重。絲

綢出現(xiàn)后，人們便在靈巧的絲綢上寫字，稱之為綠帛，可是絲綢太貴

了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)特別重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。

他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的方法造出

了一種書寫材料一一紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多

次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大獨(dú)創(chuàng)

之一造紙術(shù)。

4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些改變？

5.穿插竹簡(jiǎn)視察體驗(yàn)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過視察自己的書，圖書館里的書，相識(shí)到紙是現(xiàn)在做

書最為廣泛的材料。通過反問古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故

事，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料改變的思索。）

二、探究：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書

活動(dòng)一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時(shí)期，經(jīng)驗(yàn)用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片

上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)二：

穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)驗(yàn)用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種

材料上寫字的感受。完成活動(dòng)記錄表。音樂聲響起，整理試驗(yàn)材料，

體驗(yàn)結(jié)束。

活動(dòng)三：

1.想方法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在不同材料

上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級(jí)裝訂成三本書

的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)

缺點(diǎn)。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)

1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2.從做書材料的改變，說一說你懂得了什么？

3.做書的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)

行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料

還會(huì)有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思索沒有任何一種材料是最完備的，在

科技進(jìn)步的過程中，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來做書，意識(shí)到生活中科

學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的便利。）

【板書設(shè)計(jì)】

書的歷史