數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃怎么寫8篇

最新數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃怎么寫8篇

數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃怎么寫（篇1）

教材分析：

解不等式是不等式學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是中學(xué)數(shù)學(xué)的一項

重要技能。主要類型有：一元一次不等式或不等式組的解法,

一元二次不等式或不等式組的解法。其中，一次不等式的解

法是基礎(chǔ)，初中已經(jīng)學(xué)習(xí)，二次不等式是重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的

難點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)重要的工具及方法，經(jīng)常運(yùn)用于其它數(shù)學(xué)知

識之中。一元二次不等式的解法主要有二種，課本上介紹的

是“數(shù)形結(jié)合”方法，這種方法將二次函數(shù)，二次方程結(jié)合

為一體，并且借助“圖形”直觀地得出答案，充分展現(xiàn)了數(shù)

學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另外也展現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”思想方

法的巨大魅力。然而，個人認(rèn)為，還有一種更加自然的方法,

將二次不等式轉(zhuǎn)化為一次不等式組的方法，這種方法思路自

然，同時也體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化”思想，難度也不大，應(yīng)該更加符

合學(xué)生的實際思維及思路。

學(xué)情分析：

初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次不等式（或組）的解法，積累了

一定的解題經(jīng)驗。同時，對于二次方程，二次函數(shù)等相關(guān)知

識學(xué)生均較為熟悉。然而，根據(jù)自己的調(diào)查，一少部分學(xué)生

對于一元一次不等式及不等式組的解法都表現(xiàn)出一定程度

的陌生。進(jìn)而，可以先從復(fù)習(xí)簡單的一次不等式及不等式組

入手加以展開教學(xué)。

學(xué)生心理方面，學(xué)習(xí)積極性較高，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、

信心也比較理想，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)一一考上大學(xué)，盡管是

外在的誘因。

教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能

熟練掌握一元一次不等式及不等式組的解法，初步學(xué)會

兩種方法求出一元二次不等式的解集

②過程與方法

經(jīng)歷不等式求解的探索及發(fā)現(xiàn)過程，體驗“數(shù)形結(jié)合及

轉(zhuǎn)化”思想的魅力，掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)

③情感、態(tài)度及價值觀

在上述過程中，體驗成功，激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及

信心，發(fā)展了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動

機(jī)

教學(xué)重點(diǎn)：

一元二次不等式的解法

教學(xué)難點(diǎn)：

解法的探索及發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于“識圖能力”

反思：

今天的課堂，這個難點(diǎn)突破欠缺力量，主要緣于自己備

課時對難點(diǎn)考慮不到位，進(jìn)而缺乏必要的設(shè)計。在課堂上，

就難點(diǎn)特別與個別差生進(jìn)行了交流，并且給予了幫助及指

導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，我找出了他們困難的二個環(huán)節(jié)：

首先，對平面曲線上點(diǎn)的橫坐標(biāo)與縱座標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)

系表現(xiàn)陌生，進(jìn)而對它們的取值變化情況感到費(fèi)解。

其次，是差生的思維能力尚處于“經(jīng)驗思維”，辯證思

維能力薄弱，進(jìn)而對運(yùn)動中的點(diǎn)的坐標(biāo)取值范圍只能是“一

壽昊展o

在了解情況后，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原理，以問題串的

形式給差生提供必要的幫助后，差生也順利度過了難關(guān)。由

此足以說明，從知識的角度而言，“沒有教不好的學(xué)生，只

有不會教的教師：這句話還是相當(dāng)有道理的。當(dāng)然，這一切

的前提就是對學(xué)生“學(xué)情”的掌握。美國著名心理學(xué)家、結(jié)

構(gòu)主義學(xué)派的代表人布魯納也有類似觀點(diǎn)：給我一打健康的

兒童，我可以教會他任何任何學(xué)科任何年齡段的任何知識。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)一元一次不等式及不等式組的解法

以題組形式設(shè)計習(xí)題

①2x+3>7

②不等式組

③ax>b

二、創(chuàng)設(shè)二次不等式的生活背景實例，引入課題

采用課本上的實例，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)問題

三、一元二次不等式的解法探索

(1)

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從特殊到一般，學(xué)生經(jīng)歷“轉(zhuǎn)化”

方法的探索及發(fā)現(xiàn)過程。

由于這種方法課本沒有給出，進(jìn)而課堂上不作為重點(diǎn)，

重在引導(dǎo)學(xué)生自行歸納、體驗及總結(jié)“轉(zhuǎn)化”思想，最后以

課外思考題的形式設(shè)計相應(yīng)習(xí)題。

(2)

采取啟發(fā)式教學(xué)，師生共同經(jīng)歷“數(shù)形結(jié)合”方法的探

索及發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出主要的解題步驟。今天的課

堂上，這些解題步驟全部由學(xué)生的語言組織并完成，并撰寫

在黑板上，教師沒有作任何干涉。我一直認(rèn)為，只有學(xué)生自

己親身體驗的知識才是有意義的知識，盡管這些知識不完

整，語言或許不規(guī)范，思維或許不嚴(yán)密。

之后，從特殊到一般，研究一般的二元一次不等式的解

法。由于經(jīng)歷了前面的解題過程，這個環(huán)節(jié)全部放手讓學(xué)生

完成，鼓勵他們通過或獨(dú)立或合作的方式解決學(xué)習(xí)任務(wù)，完

成課本上的表格。

反思：根據(jù)課堂反饋，二個班級大約有70%的同學(xué)能夠

勝任這個任務(wù)。于是，在大多數(shù)學(xué)生完成的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)

行了一次講解，特別加強(qiáng)了對“識圖”環(huán)節(jié)的講解力度，力

求突破難點(diǎn)。

四、練習(xí)環(huán)節(jié)

可以說，即使到了高三，仍然有不少同學(xué)對于一元二次

不等式解法的困惑。因此，熟練掌握二次不等式的解法，既

是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。從學(xué)習(xí)類型看，這節(jié)課顯然屬于技能課,

對于技能的學(xué)習(xí)及掌握，關(guān)鍵是強(qiáng)化練習(xí)，“力求熟能生巧”,

達(dá)到自動化的水平。

課本上，配置了不少練習(xí)題。對于練習(xí)，我采取多種方

式，或叫學(xué)生上黑板板書，借助學(xué)生練習(xí)規(guī)范解題格式;或

者口答，說解題思路及答案;或者下面獨(dú)立練習(xí)。

五、課堂小結(jié)

知識，思想、方法及感悟等

六、課后作業(yè)

①作業(yè)設(shè)計：分成A、B兩層，難度不一，讓學(xué)生自主

選擇，均來源于課本上的A組或B組

②課外思考題：

1比較兩種解題方法即“轉(zhuǎn)化及數(shù)形結(jié)合”方法的優(yōu)劣,

以及它們之間的異同

2已知不等式mx-(m-2)x+m〉O的解集為R,求m的取值

范圍

變式一：或?qū)改為空集，此時結(jié)論如何

變式二：仿上，自己改編條件，并解之。

反思：課外思考題的設(shè)計，可以提升課堂容量，深化課

堂知識，提高課堂思維含量，為優(yōu)生服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的思維

能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，加強(qiáng)變式教學(xué)，可以充

分拓展習(xí)題的潛在價值，期望實現(xiàn)“舉一反三”的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃怎么寫(篇2)

一、指導(dǎo)思想:

在新課程改革的教學(xué)理念下，以發(fā)展教育的觀念為指

引，以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計劃為指南，改變教學(xué)觀念，改

進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱

讀能力、解題能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，注重學(xué)生

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，關(guān)注學(xué)生的思想情感和交流，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課

標(biāo)理念下的政治教學(xué)活動應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變

教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理

念的關(guān)鍵?！皩?dǎo)學(xué)案”應(yīng)課堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛

盾而生，它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以

自主探究理解完成的知識點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂

上教師就有足夠的時間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)

與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。我們應(yīng)該認(rèn)識到改革是教學(xué)

的生命，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個不斷發(fā)展、不斷探

索的過程。在這個過程中，要求教師能夠正確、深刻地理解

新課程理念，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀

念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)取，不斷尋求新的

有效的方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教

科書?數(shù)學(xué)（A版）》必修1、必修2,根據(jù)必修1、2設(shè)計的

導(dǎo)學(xué)案。它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處

理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代

性，典型性和可接受性，辯證地分析和處理各種在課程改革

中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)取，不

斷尋求新的有效的方法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、學(xué)情分析：

本學(xué)期任教高一（35、36）班的數(shù)學(xué)，（35、36）班是

平衡班，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情較高漲，比較自覺，能認(rèn)

真完成作業(yè)，但數(shù)學(xué)層次并不相同，部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺

乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

四、教學(xué)策略、教研活動：

1、落實提高課堂效率，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計目的是為了將學(xué)

生的導(dǎo)學(xué)案與教師的集體備課設(shè)計為一體，第一、課前預(yù)習(xí)。

教師設(shè)計此部分內(nèi)容之前必須針對本課

題的三維目標(biāo)與考綱認(rèn)真?zhèn)湔n，列出本節(jié)課的知識要

點(diǎn)，對于重難點(diǎn)做特殊標(biāo)記，并針對預(yù)習(xí)提綱給出的內(nèi)容設(shè)

計預(yù)習(xí)檢測題，預(yù)習(xí)檢測題難度不易過高，與本課題的重難

點(diǎn)相關(guān)的知識點(diǎn)有選擇性的錄入此處，讓學(xué)生在做此部分時

不能感覺太簡單了也不能感覺無從下手，要有一部分題目讓

他能夠通過討論探究完成。第二，探究活動。第三、課堂檢

測。此處設(shè)置的題目難度深度一定比預(yù)習(xí)檢測部分要更難更

深。此部分不要求所有的學(xué)生都在課前做。從此處開始分

“才”完成，有能力的同學(xué)可以提前嘗試著做，做題慢的同

學(xué)可以先不必看，學(xué)生按照自己的情況自行決定。第四，拓

展延伸。這里出現(xiàn)的題目屬于拔高題，一般很少有學(xué)生在課

前能夠做對，所以此處也不要求學(xué)生課前做，當(dāng)然不排除有

的同學(xué)想要挑戰(zhàn)一下，這是提倡并且大力表揚(yáng)的。第五，反

思總結(jié)。學(xué)生利用這部分一方面可以小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，另

一方面可以對自己本課題從預(yù)習(xí)探究到課堂探究各個環(huán)節(jié)

進(jìn)行反思，便于日后改進(jìn)。上課時要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)

要突出，難點(diǎn)要分散，并且難點(diǎn)要解決好。課堂講新課的時

間一定要控制在20分鐘之內(nèi)，最好能在10分鐘之內(nèi)解決問

題，多給時間學(xué)生練習(xí)或進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動。

2、做到課后教學(xué)反思

上完課之后需要思考三個問題：我這節(jié)課上得如何有沒

有要糾正與改進(jìn)的？有誰的課比我還優(yōu)秀？怎樣上這節(jié)課

更好、最好？并在學(xué)案、備課筆記上做好記錄，為以后的教

育教學(xué)提供參考。

3、落實好備課電子化，為加快對試驗課的理解和掌握,

積極探索教改進(jìn)程，建立備課組資料庫，備課組成員要積極

借助網(wǎng)絡(luò)信息收集和篩選資料存庫，發(fā)揮集體智慧，在備課

組會議上整理，及時應(yīng)用到具體教學(xué)中。注重學(xué)案導(dǎo)學(xué)，編

好用好導(dǎo)學(xué)案。

4、積極聽有經(jīng)驗的教師的課，認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)上的

薄弱環(huán)節(jié)。注重研究教師如何講、注重研究學(xué)生如何學(xué)，積

極推進(jìn)新課改，提高課堂效率。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人

的課、合理的要求、師生交流等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，

提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實際問題的能

力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)

慣。

3、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；

抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提

高學(xué)生分析問題的能力。

4、扎實基礎(chǔ)的同時重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培

養(yǎng)。

5、落實抓好平時的一周一限時訓(xùn)練，一周一綜合，注

重知識的滲透6、落實競賽輔導(dǎo)：主要利用下午第三節(jié)時間,

一個星期進(jìn)行一至兩次輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃怎么寫（篇3）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生”經(jīng)歷將一

些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基

礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中，解決問題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識，

下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。

細(xì)致地審題，弄明白題意，是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的先決條

件。因此，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接

條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量

關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)

系，審題時可要求學(xué)生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條

件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。

為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些容易混淆的

題目同時出現(xiàn)，讓學(xué)生分析計算。例如：①圖書室的科技書

與故事書共3000冊，科技書的冊數(shù)是故事書的2/3,有科技

書多少冊？

②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數(shù)是故事書的2/3,

有科技書多少冊？

題①中3000冊為共有數(shù)，題②中3000冊是一種的，因

此計算方法不相同。經(jīng)常進(jìn)行此類練習(xí)，就容易養(yǎng)成認(rèn)真審

題的習(xí)慣。

二、教給學(xué)生分析應(yīng)用題常用的推理方法。

在解題過程中，學(xué)生往往習(xí)慣于模仿教師和例題的解答

方法，機(jī)械地去完成。因此，教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方

法，幫助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常

用的分析方法。

所謂分析法，就是從應(yīng)用題中欲求的問題出發(fā)進(jìn)行分

析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是

已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為

止。例如：甲車一次運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千

克，兩車一次共運(yùn)煤多少千克？

指導(dǎo)學(xué)生口述，要求兩車一次共運(yùn)煤多少千克？根據(jù)題

意必須知道哪兩個條件（甲車運(yùn)的和乙車運(yùn)的）？題中列出

的條件哪個是已知的（甲車運(yùn)的），哪個是未知的（乙車運(yùn)

的），應(yīng)先求什么（乙車運(yùn)的300+50=350）?然后再求什么

（兩車一共用煤多少千克，300+350=650）?

綜合法是從應(yīng)用題的已知條件出發(fā)，通過分析推導(dǎo)出題

中要求的問題。如上例，引導(dǎo)學(xué)生這樣想：知道甲車運(yùn)煤300

千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運(yùn)煤重量

（300+50=350），有了這個條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少

千克？（300+350=650）。通過上面題的兩種解法可以看出，

不論是用分析法還是用綜合法，都要把應(yīng)用題的已知條件和

所求問題結(jié)合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是

解題的依據(jù)。

三、對易混淆的問題進(jìn)行對比分析。

對一些有聯(lián)系而又容易混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

對比分析，例如：求一個數(shù)的幾分之幾與已知一個數(shù)的幾分

之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)生往往容易混淆。一是

他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計算時需不需

要加括號。因此，可安排下列一組題進(jìn)行對比教學(xué)。

①果園里有梨樹120棵，蘋果樹占梨樹的1/3,有蘋果

樹多少棵？

②果園里有梨樹120棵，占蘋果樹的1/3,有蘋果樹多

少棵?

③果園里有梨樹120棵,蘋果樹比梨樹少1/3,有蘋果

樹多少棵？

④果園里有梨樹120棵,比蘋果樹少1/3,有蘋果樹多

少棵？

⑤果園里有梨樹120棵,蘋果樹比梨樹多1/3,有蘋果

棵多少棵？

⑥果園里有梨樹120棵,比蘋果樹多1/3,有蘋果樹多

少棵？

兩數(shù)相比較，以后面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，前面的數(shù)為比較數(shù),

即與誰相比誰為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1）。已知一個數(shù)，

求它的幾分之幾是多少與已知一個數(shù)的幾分幾之是多少，求

這個數(shù)。這兩類應(yīng)用題的相同點(diǎn)是：都知道比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)

的幾分之幾；不同點(diǎn)是：前者是已知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比較數(shù)，后者

是已知比較數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。題①、③、⑤都是蘋果樹與梨樹相

比較，梨樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為比較數(shù)，梨樹

的棵數(shù)已經(jīng)知道，因此，它們屬于前類用乘法。題②、④、

⑥都是梨樹與蘋果樹相比較，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹

的棵樹為比較數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵數(shù)為比

較數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)題目中都不知道，因此，它屬于后類用

除法。題①、②中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道，計

算時不用“括號”，題③、④、⑤、⑥中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的

幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，

因此計算時需加“括號”。

四、讓學(xué)生理解典型應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。

在教學(xué)中還應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解之上：

1、要求學(xué)生掌握常見的數(shù)量關(guān)系。如：速度、時間、

路程、單價、數(shù)量、總價、工效、時間、工作總量等，這些

數(shù)量之間的各種關(guān)系，并要求能熟練地加以運(yùn)用，讓學(xué)生根

據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對應(yīng)用題加以歸類，導(dǎo)出行程、工程等應(yīng)用

題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生在解題中，抓住題

中的關(guān)鍵點(diǎn)（俗稱中間問題）。例如：某人駕車5小時行300

千米，照這樣計算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾

小時可以到達(dá)？此題在教學(xué)中就要注意讓學(xué)生抓住不變量

（速度），要抓住不變量就必須充分理解，照這樣計算的含

義就是速度不變，從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計算的應(yīng)

用題，在解題中要用到兩個數(shù)量關(guān)系式，并將之正確運(yùn)用，

就需要學(xué)生綜合能力的提高。

五、要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題。

讓學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，重視自編應(yīng)用題的教學(xué)，是

提高解題能力的重要環(huán)節(jié)。在低年級進(jìn)行簡單應(yīng)用題教學(xué)

時，就讓學(xué)生了解一道應(yīng)用題總題由已知條件和所求問題兩

部分組成，因此，可進(jìn)行填空練習(xí)。

如：（1）學(xué)校舉行運(yùn)動會有女運(yùn)動員153人，男運(yùn)動員

比女運(yùn)動員多37人，?（補(bǔ)問題）

（2）學(xué)校舉行運(yùn)動會，有女運(yùn)動員153人，,

一共有多少人？（補(bǔ)合適條件）

在高年級要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，通過自編，使學(xué)生認(rèn)

識和掌握各類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：

1、按指定算式編題：如按算式240X1/3=?編一道應(yīng)用

題。

2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題：如我班

有45名學(xué)生，女生占2/5,女生有多少人？把它改編成一道

已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題。

3、指定題目類型編題，如編道反比例應(yīng)用題。

指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實際，編寫他們自

己所熟悉的事物。

以上是對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識，在實際

教學(xué)中，不論何種類型的應(yīng)用題要注意讓學(xué)生的思維能力得

到充分發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以讓

學(xué)生在今后漫長的學(xué)習(xí)生涯中能自覺地去掌握更多、更廣的

數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生今后的'學(xué)習(xí)打下較為堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃怎么寫（篇4）

一、學(xué)生情況分析：

兩班共有學(xué)生們78人，從整體上看學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣濃厚，有80%的學(xué)生們能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有

20%的學(xué)生們思維敏捷，有一定的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較

好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能

積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。還有20%學(xué)生們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、

思維方式等方面都不是很好，其中有一小部分學(xué)生們不善于

學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自

我控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識較差，口算水平,

無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要

進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對有難度的問題，只知道生搬硬套。特

別有三四個學(xué)生們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知

識很差，每次考試也就60-70分，經(jīng)常不及格。另外還有

極少部分學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思

想引導(dǎo)工作。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩

位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、

月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)

廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單

的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除

法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法

計算仍然是小學(xué)生們應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技

能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單，此時

學(xué)生們在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問

題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范

圍，提高學(xué)生們解決問題的能力；同時也使學(xué)生們初步學(xué)會

用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一

步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面

積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展

學(xué)生們的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)

習(xí)，讓學(xué)生們初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方

向的能力等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓學(xué)生們獲得探究學(xué)習(xí)

的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面

積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間

觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范

圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位

年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)

展學(xué)生們的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體

驗，培養(yǎng)學(xué)生們估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生們初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)

據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生們介紹了兩種不同形式的條形

統(tǒng)計圖，讓學(xué)生們利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，

初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的

求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一

步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，

專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；

另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們通

過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等

量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些

簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生們觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他

們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安

排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生們通過小組合作的探究活動

或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的

樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生們的

數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、

整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步

知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會

計算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八

個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認(rèn)

其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看

簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的

面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、

平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、

正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面

積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；

知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計

時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)

分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是

整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中

的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、具體措施

1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展

學(xué)生們的思維點(diǎn)擊，學(xué)生們的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生們在探索中促進(jìn)

發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問題式教學(xué)與

小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，

并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)

合作意識，提高交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生們大膽質(zhì)疑。

5、對學(xué)有余力的學(xué)生們鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，

課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮

他們的潛力。

數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃怎么寫（篇5）

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有學(xué)生24人。

從畢業(yè)成績來看七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量

加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重

視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，

不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中

的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對

學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條

理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)

生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，七年

級學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記

憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級

教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

1、通過實際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會用正負(fù)

數(shù)表示實際問題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)

與絕對值（絕對值符

符號內(nèi)不含字母），會比較有理數(shù)的大小。通過上述內(nèi)

容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。

3、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的

運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解

決簡單的問題。

4、理解乘方的意義，會進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡單的混合

運(yùn)算（以三步為主）.通過實例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)

記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

第二章整式的加減

1、理解并掌握單項式、多項式、整式等等概念，弄清

它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、理解同類項概念，掌握合并同類項的方法，掌握去

括號時符號的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)行同類項的合并和去括

號。在準(zhǔn)確判斷、正確合并同類項的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整式的加

減運(yùn)算。

3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在

數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上；理解合并同類項、去括號的依據(jù)是分配律;

理解為的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍然成

立。、

4、能分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。

體會用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。

第三章一元一次方程

1、經(jīng)歷把實際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程，體會方程

是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程

及其相關(guān)概念，認(rèn)識從算式到方

程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2、通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究

一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的

形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方

程的解法，體會解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。

4、能夠找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們

之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系，

體會建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步

體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)

用價值，提高分析問題、解決問題的能力。

第四章圖形認(rèn)識初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和認(rèn)識以生活中的事

物為原型的幾何圖形，認(rèn)識一些簡單幾何體（長方體、正方

體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能識別

這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方

法，以及特殊與一般的'辯證關(guān)系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、

圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱

柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模

型；通過豐富的實例，進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn)、線、面、體，理解它

們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，

初步建

立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

3.進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線、線段的概念，掌握它們的

表示方法；結(jié)合實例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線

段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會比較線段的

大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會畫一條線段

等于已知線段。

4.通過豐富的實例，進(jìn)一步認(rèn)識角，理解角的兩種描

述方法，掌握角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個

角的大小，會計算角度的和與差，認(rèn)識度、分、秒，并會進(jìn)

行簡單的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補(bǔ)角的

概念，知道等角的補(bǔ)角相等等角的余角相等的性質(zhì)質(zhì)，會畫

一個角等于已知角（尺規(guī)作圖）。

5.逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句

畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡單的圖。

6.初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初

步應(yīng)用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單

的實際問題，體會研究幾何圖形的意義。

7.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同

學(xué)交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合

作交流的意。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)

針對以往學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我

們還要抓好每個學(xué)生尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī)，

培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們

進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，控制學(xué)生流失的根本保證。

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)?；?/p>

要求：①及時預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)

地提前預(yù)習(xí)新課。②善于預(yù)習(xí)。依據(jù)知識基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和

學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實際情況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好

新教材中的重點(diǎn)問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。

2、指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

聽課是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要

途徑。聽課的基本要求是：①要做好聽課準(zhǔn)備。包括學(xué)習(xí)用

品、相關(guān)知識和心理準(zhǔn)備。②要集中注意力，專心聽講。③

要注意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。④要踴躍回答問題。積極思考,

敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住

重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問題的思路和方法等。教師要定期

查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，及時進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和鞏固對所學(xué)知

識的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止知識遺忘，提高記憶

能力和自學(xué)能力，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)的重要

過程。復(fù)習(xí)的基本要求是：①要及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要及時，每

天復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。一個單元、一個章節(jié)后，也

要及時復(fù)習(xí)，及時鞏固知識。②復(fù)習(xí)要有針對性，要抓住要

點(diǎn)，對一些重要的基本概念和基礎(chǔ)知識，通過理解加深記憶。

③復(fù)習(xí)要注意歸納總結(jié)，使知識更加條理化、層次化。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、及時完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是學(xué)生加深和鞏固所學(xué)知識，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效

果，提高運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)

節(jié)?；疽笫牵孩僖皶r完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完

成。②要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思考和完成作業(yè)的習(xí)慣。

③要注意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有一定的速度。

④要正確對待作業(yè)的評價。要及時訂正，找出錯誤的原因所

在，要認(rèn)真總結(jié)解題規(guī)律。各教研組每周要及時檢查教師的

教學(xué)計劃執(zhí)行情況、教案、作業(yè)批改、教研活動記錄、課后

輔導(dǎo)記錄。教師在備課過程中，基本上能夠按照新課程的要

求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時，做到少而

精。全科作業(yè)量要控制在1.5—2小時左右。教師的講課時

間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時間供學(xué)生自學(xué)、

復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動

了素質(zhì)教育的開展。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學(xué)生對知識感興

趣，才能主動去接觸知識，從而發(fā)現(xiàn)知識，去探索知識。那

么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為應(yīng)該在課堂教學(xué)中做

到以下幾點(diǎn)：

(1)導(dǎo)課新穎，引起興趣

良好的開端，是成功的一半。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)

內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課

伊始產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。

（2）明確目的，產(chǎn)生興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過

人的實踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有了某種需要時，才

會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，在導(dǎo)入新課

后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)

內(nèi)容在知識體系中以及在實際應(yīng)用中的地位、作用，以引起

學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生

濃厚的興趣。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)

生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）動手操作，促進(jìn)興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，

易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它

需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要

學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)

生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)

生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比看教師拼、擺，聽師

講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

(5)尋求規(guī)律，發(fā)展興趣

數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，

所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，突出數(shù)

學(xué)知識的特點(diǎn)及規(guī)律，以直接或間接的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)

律、掌握規(guī)律，才能使學(xué)生越學(xué)越有興趣，從而正確運(yùn)用規(guī)

律解決問題。

四、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓學(xué)生通

過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不

要隨意撥高。

3、突出方程這個重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識融于

討論方程的過程中；突出列方程，結(jié)合實際問題討論解方程;

通過加強(qiáng)探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實

踐意識；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好圖形初步認(rèn)識的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用

現(xiàn)實世界中的實物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世

界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、

想象、交流等活中認(rèn)識圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的

聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；利

用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對基本知識和基本技能的掌握,

但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計算器，豐富

學(xué)習(xí)資源。

8、注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、

思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

五、自我提高

首先，在工作中不斷積累經(jīng)驗，并及時形成材料，完成

自己的教研課題。在備課、講課，還是在講評練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)

問題及閃光點(diǎn)要及時進(jìn)行小結(jié)。有機(jī)會多到外校去聽課，學(xué)

習(xí)其優(yōu)點(diǎn)及新理念。經(jīng)常與教研員及三中、安林的老師聯(lián)系,

互相交流信息。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)

在網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行知識的

傳授，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都有很大的幫助。同時,

也能激勵自己刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教

學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

注意揚(yáng)長避短，堅持崗位練功。熱愛學(xué)生，熱愛教育事

業(yè)，必然落實于熱愛學(xué)生。愛學(xué)生成長中的每一個閃光點(diǎn)，

理解信任他們，并嚴(yán)格要求他們，勤奮學(xué)習(xí)。

嚴(yán)格要求自己，虛心向別的教師請教。利用業(yè)余時間多

讀書，多閱讀有關(guān)的書籍與刊物，了解先進(jìn)的教育方法，學(xué)

習(xí)與借鑒對自己有用的教育學(xué)生的方法。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多

讀書，讀好書，并在學(xué)習(xí)的同時，要做好學(xué)習(xí)筆記和讀書的

心得筆記，努力提高自己的教育理念與自身素質(zhì)。

總之，盡自己最大的努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

行為習(xí)慣，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃怎么寫（篇6）

教學(xué)目標(biāo):

1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計算方法

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。

8+6=28+5=37-5二12-6

（四人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

二、探索交流，解決問題

1.教學(xué)例3

(1)出示主題圖.

看圖，說說圖上畫了什么？

你從圖中獲得什么信息？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書

在黑板上。

(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題和

一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。

(4)(教師選擇例3)提問：該怎么解決？小組討論解

決的方法。教師巡視，及時掌握學(xué)生討論情況。

(5)集體反饋。

教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，尋找適合自

己知識水平的解決方法。

(6)集體討論：0.6+0.8

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所

學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算.(教

師板書：小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？(教師板書：計算)

(7)引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，

一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的

加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位

上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)

才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點(diǎn)對齊，就能使相同數(shù)位上

的數(shù)對齊。

(8)學(xué)生試筆算0.6+0.8

學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對齊的問

題。教師并示范。

三、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

數(shù)學(xué)的教學(xué)計劃怎么寫（篇7）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（1）筆算、口算和估算，以及用字母表示數(shù)。

（2）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算律，簡單的三步計算

實際問題。

（3）倍數(shù)和因數(shù)，找搭配規(guī)律

（4）解決問題的策略

（5）升和毫升

（6）三角形、平行四邊形和梯形，對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。

（7）折線統(tǒng)計圖

二、復(fù)習(xí)目標(biāo):

(1)進(jìn)一步鞏固所學(xué)運(yùn)算定律和性質(zhì)能運(yùn)用運(yùn)算定律

進(jìn)行簡便計算；進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問

題的能力。

(2)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的法則和四則混合運(yùn)算的順

序，會正確進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算。

(3)進(jìn)一步掌握倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷

奇數(shù)和偶數(shù)、素數(shù)和合數(shù)；能根據(jù)2、5和3的倍數(shù)的特征,

正確判斷2、5、3的倍數(shù)。

(4)進(jìn)一步認(rèn)識升和毫升的意義，正確進(jìn)行升和毫升

的簡單換算。

(5)進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征。

理解垂直與平行的概念，會作已知直線的垂線與平行線。

(6)進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)，會畫簡單

的軸對稱圖形的對稱軸，會把圖形按要求平移和旋轉(zhuǎn)90°,

發(fā)展空間觀念。

(6)進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)、作用；能讀懂折

線統(tǒng)計圖，能從折線統(tǒng)計圖中獲取必要的信息；能根據(jù)折線

統(tǒng)計圖中所提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的預(yù)測。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、倍數(shù)和因數(shù)

3、平移和旋轉(zhuǎn)

四、復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

1、重視整理和歸納，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu),體驗數(shù)學(xué)

的內(nèi)在聯(lián)系.要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的要點(diǎn)，以及學(xué)生對知識的理

解情況,通過靈活有效的形式幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)相關(guān)知識,

達(dá)到加深體驗與理解,形成結(jié)構(gòu),鍛煉基本技能、增進(jìn)對數(shù)學(xué)

的積極情感和學(xué)習(xí)自信心的目的.

2、重視提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析解決問題的能力.

3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有針對性進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他

們解決學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都

得到進(jìn)一步的發(fā)展.

五、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo):

1、重視整理和歸納，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，體驗數(shù)

學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

2、重視提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識分析、解決問題的能力。

六、具體措施：

1.深入研究教材，針對教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及班級學(xué)

生的知識掌握的實際情況寫好每一節(jié)有針對性的復(fù)習(xí)課。注

重教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合，注重知識的整理。

2.加強(qiáng)學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，注意口算靈活性的培

養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生耐心仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是做題后認(rèn)真驗算。

以此提高計算的正確率。

3.加強(qiáng)應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，要求學(xué)生能正確掌握常見

數(shù)量關(guān)系。每人掌握基本例題的解題方法。注意例題的變式

訓(xùn)練，